در این پژوهش با استفادهء از طرح پژوهشی آزمون مقدماتی و نهایی و یک گروه آزمودنی، فرضیات پژوهشی متعددی را در زمینه اضطراب ناشی از امتحانات و ارتباط آن با دروس ، پیشرفت تحصیلی، نوع رشته تحصیلی و همچنین میزان و فراوانی این اضطراب در رشته های مختلف ، به بوته آزمون گذاشتیم. روش جمع آوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه اضطراب کتل است که تعداد 180 پرسشنامه در اختیار دانش آموزان سال سوم دبیرستان های شهر اصفهان در سه رشته تحصیلی، علوم تجربی، ریاضی - فیزیک و ادبیات و علوم انسانی قرار داده شد، و اطلاعات طی دو مرحله آزمون مقدماتی و نهایی جمع آوری گردید . ابتدا در موقعیت عادی (غیرامتحانات) آزمون اضطرابی با استفاده از مقیاس کتل بعمل آوردیم و سپس در موقعیت امتحانات همان آزمون را دوباره تکرار نمودیم . اطلاعات جمع آوری شده را بااستفاده از روشهای آمار توصیفی و استنباطی، همچون محاسبه میانگین ها، محاسبه ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس anova مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار دادیم که به خلاصه ای از نتایج آن اشاره می نمایم. نتایج بدست آمده از آزمون فرضیات پژوهشی بیانگر این است که بین اضطراب ناشی از امتحانات و پیشرفت تحصیلی رابطه معنی داری وجود ندارد و همچنین بین میزان اضطراب دانش آموزان در موقعیت عادی و پیشرفت تحصیلی نیز رابطه معنی داری وجود ندارد. بین میزان اضطراب ناشی از امتحانات در دروس مختلف سه رشته تحصیلی، علوم تجربی، ریاضی - فیزیک و ادبیات و علوم انسانی با نوع دروس رابطه معنی داری وجود ندارد . بین میزان اضطراب ناشی از امتحانات با نوع رشته تحصیلی رابطه معنی داری وجود ندارد. بین میزان اضطراب ناشی از امتحان در وضعیت عادی و امتحانات درسه رشته تحصیلی مذکور تفاوت معنی داری وجود ندارد. رشته ادبیات و علوم انسانی بیشترین اضطراب ناشی از امتحانات را بخود اختصاص داده و پس از آن رشته های علوم تجربی و رشته ریاضی - فیزیک قرار دارند .