پژوهش حاضر، به منظور بررسی تاثیر استفاده از محیط چندرسانه ای رایانه محور به عنوان تکلیف بر ایجاد پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال دوم دبیرستان در مفاهیم کوانتومی ارائه شده در کتاب شیمی دوم دبیرستان و مقایسه آن با تاثیر تکلیف مبتنی بر حل تمرین بوده است. نمونه پژوهش از بین دانش آموزان مقطع دوم دبیرستان شهرستان فسا انتخاب شد. جامعه آماری این پژوهش، دانش آموزان سال دوم دبیرستان شهرستان فسا در سال تحصیلی 87-88 بوده و به دلیل محدودیت های پژوهشی، نمونه ای شامل 95 دانش آموز به صورت پنج گروه شامل یک گروه 19 نفری حل تمرین پسر، یک گروه 19 نفری حل تمرین دختر، یک گروه 19 نفری چندرسانه ای پسر، یک گروه 19 نفری چندرسانه ای دختر و یک گروه 19 نفری کنترل مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات عبارت بودند از آزمونی شامل 10 سئوال که به عنوان پیش آزمون و پس آزمون، تعداد 10 سئوال به عنوان تکلیف گروه حل تمرین و دو نرم افزار آموزشی به عنوان تکلیف گروه چندرسانه ای. جهت تحلیل توصیفی داده ها از شاخصهایی نظیر درصد، فراوانی مطلق ونسبی، میانگین و همچنین از آزمون t جهت بررسی معناداری تفاوت گروه ها در کاربرد و متاثر شدن از نوع تکلیف و آزمون کواریانس بلوکی به منظور بررسی تعامل تاثیرات فاکتورهای جنسیت و نوع تکلیف استفاده شد. نتایج تحقیق حاکی از آن است که: بین تکلیف مبتنی بر محیط چندرسانه ای و تکلیف مبتنی بر حل تمرین، در ایجاد یادگیری معنادار مفاهیم کوانتومی تفاوت معناداری وجود ندارد اما استفاده از تکلیف، منجر به پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان می شود.