انگیزش" از جمله مفاهیم رایج در روانشناسی و به ویژه روانشناسی تربیتی است. هدف پژوهش حاضر بررسی میزان پیش بینی انگیزش تحصیلی و ابعاد آن (انگیزش درونی، انگیزش بیرونی، خودپنداره، همیاری اجتماعی و وابستگی اجتماعی) توسط ابعاد مدل فرایند و محتوای خانواده (سامانی، 2005) بود. شرکت کنندگان پژوهش شامل 450دانش آموز دختر(273نفر) و پسر(177نفر) دبیرستان های مختلف شهر شیراز بودند.برای سنجش انگیزش تحصیلی از فرم کوتاه انگیزش مدرسه مک اینرنی و سینکلایر(1992) و برای سنجش فرایند و محتوای خانواده از مقیاس فرایند و محتوای خانواده سامانی (2005) استفاده شد. روایی مقیاس ها از طریق همبستگی هر گویه با نمره کل و پایایی آنها به روش آلفای کرونباخ و بازآزمایی تعیین شد. نتایج بیانگر روایی و پایایی مطلوب مقیاس ها بود. با استفاده از تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان میزان پیش بینی هریک از ابعاد انگیزش تحصیلی توسط ابعاد فرایند و محتوای خانواده مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که فرایند خانواده پیش بینی کننده مثبت و معنادار انگیزش تحصیلی بود در حالی که محتوای خانواده پیش بینی کننده معنادار انگیزش تحصیلی نبود و همچنین از میان ابعاد فرایند خانواده، در برخی خرده مقیاس های انگیزش، تنها گرایش مذهبی و راهبردهای مقابله ای پیش بینی کننده های مثبت انگیزش تحصیلی بودند.