هدف از تحقیق حاضر حاضر بررسی جهت گیری هدف و رابطه آن با منزلت اجتماعی، جنسیت و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پایه سوم متوسطه بود. برای نیل به این امر 331 دانش آموزان (174 دختر و 157 پسر) از 6 مدرسه ناحیه 2 آموزش و پرورش شهرستان شیراز به صورت نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای اندازه گیری جهت گیری هدف در دانش آموزان از مقیاس انگیزش تحصیلی (مک اینرنی، هینکلی، وان اتن و داوسون، 1998) استفاده شد. این مقیاس دارای دو زیر مقیاس با عناوین "موفقیت در مورد خود" و "موفقیت در مورد دیگران"می باشد. هر کدام از این زیر مقیاسها سه بعدی جهت گیری تسلط، عملکرد و اجتماعی را اندازه می گیرند. نتایج این تحقیق شان داد که بین زیر مقیاس "موفقیت در مورد خود" و موفقیت در مورد دیگران" همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین، اجرای آزمون t غیرمستقل تفاوت معنی داری را در ابعاد جهت گیری تسلط و عملکرد در دو زیر مقیاس "خود" و دیگران نشان داد (p<0/001). محاسبه تحلیل واریانس برای اندازه گیری مکرر نشان داد که دانش آموزان بطور عمده، دارای جهت گیری مبتنی بر "تسلط" بودند. در رابطه با سئوال سوم تحقیق، نتایج حاکی از آن بود که بین جهت گیری هدف و منزلت اجتماعی دانش آموزان، فقط در بعد عملکرد در زیر مقیاس "خود" تفاوت معنی دار است (p<0/001). در ابعاد دیگر در هیچکدام از زیر مقیاسها تفاوت معنی دار نبود. آزمون تعقیبی توکی (tukey) نشان داد که معنی دار بودن تفاوت ، بین طبقات شغلی (x 2/02)8 و (x 2/48) بوده است (p<0/01). طبقه 8 شامل پزشکان و دندانپزشکان و ... است . همچنین طبقه 5 مربوط به هنرپیشه سینما، واعظ دینی، کتابدار، خبرنگار و .. می باشد. همچنین در پژوهش حاضر بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و جهت گیری هدف در آنان همبستگی معنی داری مشاهده نشد. و بالاخره اینکه نتایج حاصل از بررسی رابطه بین جنسیت (دختر و پسر بودن) دانش آموزان با جهت گیری هدف در آنها تفاوت معنی داری را در بعد "تسلط" در زیر مقیاس "خود" نشان داد (p<0/001). سرانجام با عنایت به پژوهش های گذشته یافته ها مورد بحث قرار گرفتند و در پایان به ذکر پیشنهادهای علمی و کاربردی تحقیق و نیز محدودیتهای پژوهش در این حیطه و پیشنهادات پرداخته شد.