هدف این تحقیق مقایسه برخی ویژگی های فیزیولوژیکی وآمادگی جسمانی دانش آموزان پسر نابینا با دانش آموزان همسال بینا در سه دوره تحصیلی و ارتباط آنها با سن می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر نابینا و عادی رده سنی 10، 12 و 15 سال می باشد. برای انتخاب نمونه با روش نمونه گیری در دسترس 60 نفر از دانش آموزان مجتمع نابینایان شهید محبی شهر تهران و تعداد 60 نفر از سه مدرسه عادی که نزدیک مجتمع نابینایان بوده، انتخاب شدند. دانش آموزان نابینا دوره ابتدایی با میانگین سن 48/0 ± 65/9سال، وزن 8/10±6/44 کیلوگرم و قد 6/10±8/146سانتیمتر و دوره ابتدایی سالم با میانگین سن 51/0±5/9 سال ، وزن7/7±7/31 کیلوگرم و قد 6/5±7/139 سانتیمتر بودند. در دوره راهنمایی دانش آموزان نابینا با میانگین سن 5/0± 6/12 سال ، وزن 7/9±2/56 کیلوگرم و قد 9±8/166 سانتیمتر و دوره راهنمایی سالم با میانگین سن51/0±45/12سال ، وزن7/13±35/42 کیلوگرم و قد9/10±8/151سانتیمتر بودند. دانش آموزان نابینا دوره متوسطه دارای میانگین سن 48/0± 56/15 سال، وزن2/18±25/67 کیلوگرم و قد8/5±45/171 سانتیمتر بوده و در دانش آموزان سالم دوره متوسطه میانگین سن51/0±5/15، وزن8/11±75/61 و قد4/8±173 بودند. در این تحقیق از آمار توصیفی شامل میانگین، انحراف معیار و نمودارهای توزیع فراوانی استفاده شده است. به منظور بررسی اختلاف بین دانش آموزان نابینا و بینا آزمون t در گروههای مستقل و برای بررسی تفاوت دانش آموزان نابینا در سه دوره تحصیلی از آزمون کلموگروف اسمیرنوف برای توزیع طبیعی و آزمون لوین برای همگنی واریانس ها و آزمون تحلیل واریانس یک راهه و برای بررسی ارتباط بین سن با قابلیت های اندازه گیری شده در افراد نابینا و بینا از آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصله ازآزمون ها نشان داد که: در دوره ابتدایی از لحاظ قابلیت های انعطاف پذیری(002/0>p)، استقامت عضلات شکمی(03/0>p) و تعادل (001/0>p) اختلاف معنی داری مشاهده شد و از لحاظ قابلیت های استقامت عضلات کمربند شانه ای و میزان درصد چربی تفاوت معنی داری بین دو گروه مشاهده نگردید. در دوره راهنمایی تفاوت معنی داری در تعادل وجود داشت(001/0>p)، و تفاوت معنی داری در سایر متغیرهای پژوهش مشاهده نشد. همچنین دوره متوسطه تفاوت معنی داری در استقامت عضلات کمر بند شانه و تعادل مشاهده شد (05/0>p) و در سایر متغیرها تفاوتی بدست نیامد. بین دانش آموزان نابینا در سه دوره تحصیلی در درصد چربی و تعادل تفاوت معنی داری مشاهده نشد ولی در قابلیتهای استقامت عضلات شکمی و کمربند شانه ای تفاوت معنی داری مشاهده گردید (01/0>p) که این تفاوت در عضلات شکم دوره ابتدایی با راهنمایی و متوسطه، در تعادل دوره ابتدایی با متوسطه و در انعطاف پذیری دوره ابتدایی با راهنمایی تفاوت معنی داری مشاهده شد.

امروزه مدیریت دانش یکی از عوامل موثر در موفقیت سازمان ها و کسب مزایای رقابتی به شمار می آید. هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه بهره وری و مدیریت دانش در بیمارستان آموزشی لقمان حکیم است. یکی از اولویت های مطرح دربرنامه چهارم توسعه فرهنگی ، اجتماعی و اقتصادی کشور بهبود و توسعه شاخص های مدیریتی دربخش بهداشت ودرمان است . از مراکزی که درکانون توجه و اولویت های توسعه بهداشت ودرمان قرار داشته واز اهمیت ویژه ای برخوردار می باشد، بیمارستان ها هستند. در بیمارستان های آموزشی نظیر بیمارستان لقمان حکیم در سیاست گذاری ها برای آموزش و دانش با مشکلاتی از جمله نارضایتی کارکنان ، عدم آموزش مستمر و به روز و هزینه های بالا روبرو هستند. کسب دانش به عنوان یکی از فاکتورهای اصلی مزیت رقابتی سازمان های کوچک و بزرگ صنعتی و خدماتی می باشد. مدیریت دانش فرایند یا فعالیت ایجاد ، به دست آوردن ، تسخیر ، تسهیم و به کار بردن دانش برای افزایش بهره وری و عملکرد در سازمان ها است. این پژوهش از نوع پیمایشی با هدف کاربردی می باشد و جامعه آماری آن شامل پرسنل اداری بیمارستان لقمان حکیم شهر تهران هستند. که حجم نمونه طبق فرمول n محاسبه شده و برابر با 201 نفر می باشد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخت با 24 سئوال استفاده شد ، که پرسشنامه پس از اجرای مقدماتی از طریق آزمون آلفای کرونباخ تایید و نهایی شدو مقدار آلفای کرونباخ 87/0 بدست آمد. و برای تجزیه و تحلیل یافته ها با استفاده از نرم افزار spss20 از فنون آمار توصیفی ( نمودار دایره ای ، جدول فراوانی ، درصد و خطای استاندارد) و آمار استنباطی : 1. آزمون کلموگروف – اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن توزیع داده ها 2. جهت بررسی روابط بین متغیر ها از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t استفاده شد . یافته ها : بین متغیر های بهره وری سازمانی ( شامل سیاست های مدیریت دانش ، سیستم های رهبری مدیریت دانش ، سیستم های پاداش و تشویق مدیریت دانش سیستم های اخذ دانش و سیستم های آموزشی مدیریت دانش و تحصیل ) و تعهد سازمانی ارتباط وجود دارد.