هدف تحقیق حاضر بررسی تطبیقی و تحلیلی ویژگی ها ی موسسات آموزش عالی از ر اه دور در کشور ها ی انگلستان ، هند و ایر ان، به منظور یافتن نقاط اشتراک و افتراق و استفاده از تجارب موثر با مطابقت سازی با شرایط موجود که به پیشرفت آموزش از راه دور منتهی شود، بود. روش این تحقیق، تطبیقی است. در بررسی تطبیقی با توجه به تفاوتهای فرهنگی، سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و جغرافیایی هر کدام از کشورهای مورد بررسی در این مطالعه (انگلستان، هند و ایران)، می توان به تفاوتهایی در زمینه برنامه ریزی های آموزشی، نحوه ارایه و تهیه اشاره کرد. فرهنگ و فلسفه حاکم بر هر یک از کشورهای مذکور از عوامل تعیین کننده انگیزه و اهداف می باشند. به طوری که در انگلستان آموزش مادام العمر، در هند فراوانی جمعیت و ایران پراکندگی جغرافیایی، تفاوتهای منحصر به هریک از آنها را ایجاد نموده است. در بررسی تشابهات تطبیقی تحقیق مهمترین نقطه اشتراک، ایجاد نظام آموزش از راه دور و باز در کشورهای مذکور بوده است. در خصوص اهداف تاسیس مراکز، این نتایج بدست آمده است که، گسترش آموزش عالی برای افراد بیشتر، ایجاد امکانات آموزشی برای کسانی که دسترسی به آموزش عالی ندارند، تامین بخشی از نیروی متخصص برای جامعه، اهتمام به گسترش مرزهای دانش و تولید علم، از اهداف مشترک این کشورها می باشد. همچنین هدف بین المللی کردن تدریس در دانشگاه باز انگلستان و تحول و نوآوری در دانشگاه هند به عنوان یک روش جدید آموزشی و نیز ارائه آموزش های تکمیلی و ارتقاء سطح دانش فنی افراد تحصیل کرده، از اهداف کشورهای انگلستان و هند می باشد. از نظر ساختار و تشکیلات باید گفت شباهت زیادی بین این مراکز وجود دارد به گونه ای که وجود حداکثر تمرکز در سیاست گذاری، برنامه ریزی و هدایت فعالیتها می باشد. از نظر کمیت و کیفیت استفاده از رسانه های آموزشی دانشگاه پیام نور ایران نسبت به دو مرکز دیگر در سطح نسبتاً ضعیفی می باشد. در مجموع باید گفت، دانشگاه آزاد هند اینترنت محور است و دانشگاه پیام نور ایران کتاب محور می باشد ولی دانشگاه آزاد انگلستان فراگیر محور بوده و گستره ای از رسانه های آموزشی را به منظور حمایت از فراگیران این دانشگاه مورد استفاده قرار می دهند. همچنین در دانشگاه پیام نور به جهت عدم وجود زمینه و زیر ساخت های مناسب از فن آوری اطلاعات و ارتباطات به نحوی که سیر تحولی این نظام در کشور انگلستان و هند طی نموده است استفاده نمی شود. از نظر شرایط پذیرش دانشجو نیز باید گفت دانشگاه های انگلستان و هند مطابق با شیوه آموزش از راه دور از انعطاف بسیار برخوردار است و در مقابل دانشگاه پیام نور چنین ویژگی ای وجود ندارد. در نهایت در زمینه شیوه ارزشیابی این نتیجه بدست آمده که در دو دانشگاه انگلستان و هند به تبعیت از شیوه انعطاف پذیر آموزش از راه دور، آزمون ورودی برگزار نمی شود و سیاست این دانشگاه ها بر این است که فرصت های یکسان در اختیار متقاضیان قرار گیرد. اما از آنجا که تقاضا برای ورود به دانشگاه پیام نور بیش از امکانات موجود می باشد، لذا آزمون ورودی به منظور ورود داوطلبان به این دانشگاه برگزار می شود. سایر سیاست های این سه دانشگاه در زمینه برگزاری آزمون میان ترم، سایر فعالیت ها و تکالیف در نظر گرفته شده، تقریباً، مشابه می باشد و آزمون های پایان ترم نیز به صورت حضوری برگزار می شود.

در این پایان نامه، کلاسی از مدل های متلاطم تشریح شده که توسط مدل های رگرسیو با اندیس تولید می شوند. هر سری زمانی رفتار ویژه خاص خود را دارند و با استفاده از تکنیک های سری های زمانی استاندارد موجود نمی توانند مدل بندی شوند.این یک پدیده در بسیاری از سری های زمانی از جمله سریهای اقتصادی می باشد. از این جهت تابع خودهمبستگی و چگالی طیفی برای بسیاری از سری های مختلف رفتاری مشابه دارند و لذا برای سری های مختلف می تواند یک مدل مشخص را برازش داد. لیکن این عمل منجر به پیش بینی های ضعیف گردیده و باعث نتایج خطرناکی در تصمیم گیری های مدیریتی می گردد. یکی از راه حل های این مشکل در کاربردهای معرفی یک کلاس جدید از خانواده اتورگرسیو است که پارامتر جدیدی به آن اضافه شده است. این کلاس از سری زمانی power integrated ar(1) or piar (1 نامیده می شود.

از آنجایی که نور یکی از عوامل اکولوژیک اساسی تعیین کننده وضعیت و موفقیت تجدید حیات گونه ها در جنگل های متراکم می باشد، این تحقیق با بررسی تاثیر اندازه روشنه، موقعیت مکانی و شدت نور نسبی بر ویژگی های سه گونه بومی توسکا ییلاقی، بلندمازو و شیردار به دنبال یافتن بهترین اندازه روشنه، موقعیت مکانی و شدت نور نسبی برای رشد و زنده مانی بهینه هریک از گونه های ذکر شده می باشد. بدین منظور 6روشنه با اندازه های متوسط (200تا500 مترمربع) و بزرگ (بزرگتر از 500 مترمربع) در جنگل شصت کلاته گرگان انتخاب و 5 پلات 36 مترمربعی در جهت های مرکز، شمال، جنوب، شرق و غرب روشنه ها مشخص و در هر پلات 12 نهال از هر گونه کاشته شد. جهت اندازه گیری شدت نور نسبی در هر پلات از دوربین مجهز به عدسی چشم ماهی استفاده شد و در نهایت عکس های تهیه شده بوسیله نرم افزار gla مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. جهت آنالیز داده های مربوط به ویژگی های کمی نهال ها از روش تجزیه واریانس طرح کرتهای 2 بار خرد شده در قالب طرح کاملا تصادفی استفاده شد. نتایج نشان داد که با افزایش اندازه روشنه شدت نور نسبی از 37/17 درصد به 59/27 درصد افزایش می یابد که این تفاوت در سطح اعتماد 95 درصد معنی دار بود. همچنین نتایج نشان داد که شدت نور نسبی در موقعیت های مختلف درون روشنه اختلاف معنی داری داشت و به ترتیب موقعیت های مرکز با 13/33 درصد، غرب با 14/26 درصد، جنوب با 25/21 درصد، شرق با 90/16 درصد و شمال با 98/14درصد دارای بالاترین شدت نور نسبی بودند. نتایج نشان داد که هر سه گونه در روشنه های بزرگ (شدت نور نسبی 59/27 درصد) دارای بهترین عملکرد رویشی بودند. همچنین نتایج نشان داد که گونه های شیردار و بلندمازو در روشنه ها متوسط (شدت نور نسبی 37/17 درصد) و گونه توسکا در روشنه های بزرگ (شدت نور نسبی 59/27 درصد) دارای بالاترین نرخ زنده مانی بود. بر این اساس توصیه می گردد که در جنگلکاری های درون روشنه جهت دستیابی به بالاترین میزان استقرار نهال ها، از دو گونه شیردار و بلندمازو در روشنه های متوسط و از گونه توسکا در روشنه های بزرگ استفاده شود.