چکیده: هدف تحقیق حاضرسنجش الگوی مفهومی مدیریت بهره وری از دیدگاه کارکنان سازمان آموزش وپرورش فارس در راستای استقرار مدیریت بهره وری در آن سازمان بوده است.روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود.جامعه ی آماری241 نفر کارشناسان سازمان آموزش و پرورش فارس بود که آزمودنیهای تحقیق طبق جدول مورگان، به طور تصادفی طبقه ای 159 نفرتعیین شدند. برای جمع آوری اطلاعات، دوپرسشنامه به سبک لیکرت تنظیم شد.یک پرسشنامه برای سنجش مولفه های الگوی موردنظر که شامل:عوامل گروهی، عوامل قانونی، عوامل جلب رضایت مراجعین ،عوامل حمایتی،عوامل کیفی،عوامل تفکرمنطقی و عوامل وجدان کاری بود. پرسشنامه ای نیز برای اندازه گیری بهره وری تنظیم شد.پایایی پرسشنامه سنجش مولفه های الگوی مدیریت بهره وری طبق آلفای کرونباخ 87/0 و پایایی پرسشنامه بهره وری 97/0 گردید.باکمک ضریب همبستگی پیرسون، عوامل مورد آزمون قرار گرفتند،طبق نتایج به دست آمده کلیه متغیرهاهمبستگی مثبت و بالایی با بهره وری داشتند و همگی از عوامل موثر بر بهره وری کارکنان بودند. وبرای پیش بینی بهره وری طبق الگوی موردنظردر سازمان آموزش و پرورش از رگرسیون چند متغیره استفاده گردید که مشخص شدعوامل تفکر منطقی،عوامل گروهی وجلب رضایت مراجعین توانایی پیش بینی بهره وری را دارند. واژگان کلیدی: سنجش، الگوی مفهومی،مدیریت بهره وری، کارکنان سازمان آموزش و پرورش فارس

چکیده از میان شیوه های آموزش مبتنی بر ict ، فن آوری های اینترنتی ، با سرعت چشمگیری درحال گسترش است و پدیده آموزشی با تکیه برفناوری های اینترنتی اکنون موضوع توجه و رقابت فزاینده بیشتر دانشکده ها و مدارس دنیا قرار گرفته است. استفاده از فناوری های جدید اطلاعاتی، توان بالقوه نوینی را در آموزش مبتنی برفناوری به وجود آورده اند که بهره گیری از آنها در فرایند یاددهی – یادگیری بسیار موثر است. این فناوری ها همچنین سبب شده اند تا یادگیری مادام العمر به صورت گسترده و عمیق به کار گرفته شود. مطالعات انجام گرفته در زمینه اثر فناوری اطلاعات در یادگیری نشان داده است که از زمان ورود این فناوری به حوزه آموزش, انگیزه افراد در فراگیری افزایش یافته است. این پژوهش نیز با هدف بررسی رابطه بین ادراک پیچیدگی اینترنت بر سهولت کاربرد و سودمندی دریافتی اینترنت در بین مدیران مدارس شهرستان انار انجام گرفت. بدین منظور از روش پژوهش همبستگی استفاده شد. جامعه آماری این مطالعه 210 نفر از مدیران مدارس شهرستان انار بودند، که 149 نفر از آنها به روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و داده های مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه tam که توسط پوالد رز (2004) هآنگ و دیگران (2004)، سنج و پاتن (2002) و گاردنر و آموروسو (2004) تهیه شده بود جمع آوری گردید و با استفاده از روش آماری همبستگی و تحلیل مسیر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند . نتایج نشان داد که رابطه پیچیدگی ادراک شده اینترنت بر کاربرد واقعی اینترنت و سهولت کاربرد ادراک شده اینترنت منفی و معنادار می باشد، اما بر سودمندی ادراک شده اینترنت معنادار نمی باشد. همچنین نتایج دیگر نشان داد که سهولت کاربرد ادراک شده اینترنت با سودمندی ادراک شده اینترنت و نگرش نسبت به کاربرد اینترنت رابطه مثبت و معنادار دارد. سودمندی ادراک شده اینترنت با نگرش نسبت به کاربرد اینترنت و نیت رفتاری کاربرد اینترنت رابطه مثبت و معنادار دارد. نگرش نسبت به کاربرد اینترنت با نیت رفتاری کاربرد اینترنت رابطه مثبت و معنادار دارد و نیت رفتاری کاربرد اینترنت با کاربرد واقعی اینترنت رابطه مثبت و معنادار دارد. واژگان کلیدی : مدل پذیرش فناوری ، پیچیدگی ادراک شده اینترنت ، سهولت کاربرد ادراک شده اینترنت ، سودمندی ادراک شده اینترنت ، مدیران مدارس

چکیده هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه فرهنگ سازمانی با کارآفرینی سازمانی و خلاقیت از دیدگاه کارکنان سازمان فنی و حرفه ای شهرستان گچساران در نیمسال دوم تحصیلی 1389-1388 که دارای مدرک تحصیلی ( دیپلم ، فوق دیپلم ، لیسانس و فوق لیسانس) است ، می باشند . جامعه آماری در این پژوهش کلیه کارکنان رسمی ، قرار دادی و حق التدریس سازمان فوق می باشد . ابزار گرد آوری داده ها ، پرسشنامه استاندارد22 سوالی فرهنگ سازمانی گرت هافستد ، پرسشنامه محقق ساحته 121 سوالی کارآفرینی سازمانی دکتر هومن و پرسشنامه استاندارد 28 سوالی خلاقیت رندسپیت است . که با استفاده از آمار توصیفی ( میانگین ، انحراف معیار ، درصد فراوانی ) و آمار استنباطی ( ضریب همبستگی پیرسون ، و رگرسیون چند متغیره ، و ضریب همبستگی ماتریس ) استفاده و داده ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت در استفاده از این فنون از نرم افزار spss بهره گیری شد ، نتایج تجزیه و تحلیل داده ها از این قرار است : فرضیه شماره 1 : بین فرهنگ سازمانی، کارآفرینی سازمانی و خلاقیت رابطه معناداری وجود دارد. فرضیه شماره 2 : بین فرهنگ سازمانی و خلاقیت رابطه معناداری وجود دارد. فرضیه شماره 3 : بین ابعاد فرهنگ سازمانی و خلاقیت رابطه معناداری وجود ندارد. فرضیه شماره 4 : بین فرهنگ سازمانی و کار آفرینی سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. فرضیه شماره 5 : بین ابعاد فرهنگ سازمانی و کار آفرینی سازمانی رابطه معناداری وجود ندارد. فرضیه شماره 6 : بین کارآفرینی سازمانی و خلاقیت رابطه معناداری وجود دارد. فرضیه شماره7 : بین ابعاد کارآفرینی سازمانی و خلاقیت رابطه معناداری وجود دارد. همچنین نتایج پژوهش حاضر با تحقیقات انجام شده پیشین، رابطه معنا داری وجود دارد .

چکیده: هدف از پژوهش حاضر بررسی مهارتهای مدیران، جو سازمانی و رضایت شغلی مدارس ابتدایی جاسک می باشد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش کلیه مدیران مدارس ابتدایی شهرستان جاسک هستند که در سال 1389 – 1388 مورد بررسی قرار گرفته اند که تعداد آنها برابر با 147 مدیر می باشد که 45 نفر مدیران، زن و 102 نفر مرد می باشند. برای نمونه گیری این پژوهش با توجه به جدول مورگان از بین افراد جامعه 108 مدیر را به صورت تصادفی انتخاب کردیم. حجم نمونه در این تحقیق 108 مدیر مرد و زن می باشد ابزار گرد آوری اطلاعات پرسشنامه مهارتهای مدیران، پرسشنامه رضایت شغلی و پرسشنامه جو سازمانی می باشد جهت بررسی فرضیه ها ازآزمون ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تی دو نمونه مستقل، تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تعقیبی توکی استفاده گردید. پس از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج نشان دادکه بین جو سازمانی با مهارت های مدیران (فنی و انسانی و ادراکی) و رضایت شغلی رابطه مستقیم وجود دارد همچنین بین دیدگاه مدیران زن و مرد در رابطه با جو سازمانی تفاوت معنی دار آماری وجود ندارد در متغیر های مهارتهای انسانی، رضایت شغلی و جو سازمانی بین دیدگاه مدیران با سوابق خدمتی مختلف تفاوت معنی دار آماری مشاهده نمی شود. ضمن اینکه بین دیدگاه مدیران با سوابق خدمتی مختلف تفاوت معنی دار آماری مشاهده نمی شود. کلید واژه ها : مهارتهای مدیران، جو سازمانی، رضایت شغلی

چکیده هدف از انجام این پژوهش، تعیین رابطه فرهنگ سازمانی با رضایت شغلی و بهره وری مدیران مقطع ابتدایی شهرستان سیب و سوران سال تحصیلی 89/88 بوده است. جامعه آماری 186نفرمدیر مستقل و مدیرآموزگار مقطع ابتدایی (102 مرد و 84زن) می باشد که کل جامعه جهت انجام تحقیق برگزیده شد. در این تحقیق فرهنگ سازمانی و ابعاد آن به عنوان متغیر مستقل و رضایت شغلی و بهره وری به عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شدند. همچنین متغیر بهره وری به عنوان متغیر پیش بین و فرهنگ سازمانی و رضایت شغلی به عنوان متغیرهای ملاک در نظر گرفته شدند. برای سنجش متغیر فرهنگ سازمانی و ابعاد آن از پرسشنامه فرهنگ سازمانی و برای سنجش بهره وری مدیران از پرسشنامه بهره وری و همچنین برای سنجش رضایت شغلی، از پرسشنامه رضایت شغلی استفاده گردید. در این تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده ها، از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و آزمون تی گروههای مستقل و رگرسیون خطی چندگانه استفاده گردیده است. نتایج حاصله نشان داد که بین ابعاد فرهنگ سازمانی با بهره وری مدیران رابطه مثبت معنادار وجود دارد. همین طور بین ابعاد فرهنگ سازمانی با رضایت شغلی مدیران رابطه مثبت معنادار وجود دارد. بهره وری می تواند فرهنگ سازمانی و رضایت شغلی و را پیش بینی کند. که پیش بینی کردن فرهنگ سازمانی قوی تر از رضایت شغلی است. البته منظور از این پیش بینی، پیش گویی نمی باشد بلکه منظور آن است که می تواند تا حدود زیادی آن را حدس بزند. از دیگر نتایج به دست آمده عدم وجود تفاوت معنادار بین جنسیت با هرکدام از متغیرهای رضایت شغلی و بهره وری می باشد. در پایان، نتایج حاکی از وجود رابطه مثبت معنادار بین فرهنگ سازمانی با رضایت شغلی و بهره وری مدیران، عدم وجود تفاوت معنادار بین رضایت شغلی با جنسیت و بهره وری مدیران و جنسیت می باشد. کلید واژه ها: فرهنگ سازمانی، رضایت شغلی و بهره وری

سازمان آموزش و پرورش به منظور تحقق اهداف والای خود یعنی تعلیم و تربیت انسانها مستلزم برخورداری از دبیران خلاق و متعهد است .تحقیق حاضر با هدف بررسی « رابطه ی التزام شغلی با میزان خلاقیت و تعهد سازمانی دبیران آموزش و پرورش شهرستان فسا » در سال تحصیلی 89-88 انجام شد .کل جامعه آماری دبیران متوسطه برابر تعداد آموزشگاههای شهرستان فسا در نظر گرفته شد . ( 708 نفر ) که از این تعداد نمونه آماری بر اساس فرمول کوکران 120 نفر بصورت تصادفی ساده انتخاب گردید و از روش تحقیق همبستگی استفاده شد . برای اندازه گیری التزام شغلی از ابزاری که توسط لاداهل و کچنر ابداع گردیده و از نوع لیکرت با چهار طیف و 20 گویه بود مورد اندازه گیری قرار گرفت (ترجمه مقیمی ، 1380). همچنین میزان خلاقیت دبیران با ابزاری که توسط تورنس ابداع گردیده و توسط مقیمی، محمد در سال ( 1380) به فارسی ترجمه شده اندازه گیری شد . میزان تعهد سازمانی با ابزاری که توسط ( پرتر ، مائودی و استیرز ) که در سال 1974 به کار رفته و توسط مرتضوی در سال 1372 ترجمه شده است اندازه گیری شد و دارای یک مقیاس 7 درجه ای با 15 گویه است .مورد سنجش قرار گرفت و نتایج زیر بدست آمد : 1-بین التزام شغلی ، خلاقیت و تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد . 2-بین التزام شغلی و خلاقیت رابطه معناداری وجود دارد . 3-بین التزام شغلی و سابقه خدمت رابطه معناداری وجود ندارد . 4-بین التزام شغلی و میزان تحصیلات رابطه معناداری وجود ندارد . 5-بین میزان التزام شغلی دبیران زن و مرد تفاوت معناداری وجود ندارد . کلید واژه ها: التزام شغلی ، خلاقیت، تعهد سازمانی

چکیده هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین استفاده مدیر از انواع قدرت(اجباری ،پاداشی ، قانونی) و اثربخشی و تعهدسازمانی دبیران ناحیه دو آموزش وپرورش شیراز می باشد. در پژوهش حاضر جامعه آماری پژوهش شامل 160 نفر از دبیران دبیرستانهای ناحیه دو آموزش وپرورش شیراز می باشد و نمونه آماری پژوهش شامل 113نفرازمعلمین این مقطع می باشدکه به شیوه تصادفی طبقه ای وبراساس جدول مورگان انتخاب گردیده اند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های مدیرت قدرت ، اثربخشی و تعهدسازمانی استفاده شده است و روش تجزیه و تحلیل داده ها با کمک نرم افزار spss بصورت توصیفی و استنباطی انجام شده و نتایج تحقیق نشان می دهد که بین متغیرهای مورد مطالعه در سئوال اول پژوهش بین استفاده مدیر از قدرت اجباری و اثربخشی سازمانی رابطه غیر مستقیم وجود دارد در سئوال دوم و سوم بین استفاده مدیر از قدرت قانونی و پاداشی و اثربخشی سازمانی رابطه مثبت و مستقیم وجود دارد و در سئوال های چهارم و پنجم و ششم پژوهش که بین استفاده مدیر از قدرت اجباری ، قانونی و پاداشی و تعهد سازمانی بوده رابطه منفی و غیر مستقیم وجود داشته است . واژگان کلیدی: مدیریت ، قدرت ، قدرت اجباری ، قدرت پاداشی ، قدرت قانونی ، اثربخشی ، تعهد سازمانی

چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی وهوش هیجانی با سبک های مدیریت تعارض می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه مدیران مدارس شهر سپیدان بود که شامل 94 نفر مدیر مستقل بوده که در سه مقطع مختلف مشغول به کار بودند و از این بین 48 نفر مدیر مرد و46 نفر مدیر زن می باشد. در برآورد حجم نمونه و انتخاب روش نمونه گیری، هیچ اقدامی صورت نگرفته و به جای نمونه گیری از روش سرشماری استفاده شده است بعبارتی از تمامی اعضای جامعه به عنوان نمونه استفاده شد. جهت اندازه گیری متغیرها در این پژوهش از سه پرسشنامه هوش هیجانی پترایدز و فارنهام، فرهنگ سازمانی رابینز و سبک های مدیریت تعارض الگوی بلیک و موتون استفاده شده است. پژوهش حاضر از نوع مطالعات همبستگی می باشد و برای تجزیه و تحلیل داده ها علاوه بر آمار توصیفی از روش های آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه گام به گام و آزمون t مستقل استفاده گردید. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که بین هوش هیجانی و فرهنگ سازمانی با سبک های مدیریت تعارض رابطه معنادار وجود دارد. بین هوش هیجانی مرد و زن تفاوت معناداری وجود ندارد. بین ابعاد هوش هیجانی و سبک های مدیریت تعارض رابطه معنا دار وجود دارد. بین ابعاد سبک های مدیریت تعارض و فرهنگ سازمانی رابطه معنادار وجود دارد. بین همه ابعاد فرهنگ سازمانی بجز کنترل با هوش هیجانی رابطه معنادار وجود دارد. واژگان کلیدی : هوش هیجانی، فرهنگ سازمانی، سبک های مدیریت تعارض.

هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه بین جهت گیری های حرفه ای بوروکراتیک با اثربخشی مدارس در بین دبیران و مدیران مدارس متوسطه شهرستان پاسارگاد در سال تحصیلی 89-1388 است . روش تحقیق ، توصیفی و از نوع همبستگی می باشد . بدین منظور با استفاده از جدول مورگان نمونه 98 نفری از جمعیت 130 نفری دبیران و مدیران انتخاب شدند . ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه های جهت گیری حرفه ای ، جهت گیری بوروکراتیک و اثربخشی بود که میان کلیه افراد نمونه توزیع و اطلاعات لازم جمع آوری گردید . برای محاسبه ی پایایی ، پرسشنامه ها از ضریب آلفای کردنباخ استفاده شد . روش های آماری ماتریس همبستگی ، تحلیل واریانس ، رگرسیون چندگانه و تی تست گروه های مستقل استفاده شد . نتایج حاصل از داده های آماری به شرح زیر می باشد : بین دو متغیر جهت گیری های حرفه ای و بوروکراتیک با اثربخشی مدارس رابطه ی معناداری وجود دارد . بین مولفه های بوروکراسی (تقسیم کار و تخصص ، سلسله مراتب اختیار ، قواعد و مقررات) با اثربخشی رابطه ی معناداری وجود دارد . بین مدارسی که به سمت بوروکراسی سوق داده می شوند با مدارسی که دچار سستی ساختارند از نظر اثربخشی تفاوت معناداری وجود دارد . نظر دبیران و مدیران در مورد جهت گیری حرفه ای (مربوط به اختیارات تصمیم گیری معلم) تفاوت دارد ولی در بین دیگر مولفه های جهت گیری حرفه ای بین نظر دبیران و مدیران تفاوت معناداری وجود ندارد . نظر دبیران و مدیران در مورد جهت گیری بوروکراتیک (مربوط به قواعد و مقررات) تفاوت معنادار وجود دارد.

بررسی میزان مهارتهای اثر بخش مدیران و رابطه ان بال پیشرفت تحصیلی دانش اموزاناز دیدگاه دبیران که برای این تحقیق تعداد 100 نفر از جامعه اماری معلمان و مدیران دبیرستانهای شهرستان ممسنی به عنوان نمونه معلمین و تعداد 20 نفر از مدیران انتخاب شدند که پس از انجام مراحل تحقیق نتیجه نشان از رابطه معنی دار بین نظر دبیران در خصوص میزان مهارتای اثر بخش مدیران و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان وجود داشت .

هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه رضایت شغلی و تعهد سازمانی با بهره وری کارکنان دانشگاه علوم پزشکی بندرعباس می باشد. جامعه آماری این تحقیق را تمامی کارکنان شاغل در دانشگاه علوم پزشکی بندرعباس در سال 1390(900 نفر) تشکیل می دهند و حجم نمونه مورد پژوهش تعداد 269 نفر می باشد که به روش تصادفی طبقه ای بر اساس جدول مورگان انتخاب شده اند. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته و جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه رضایت شغلی jdi(اسمیت، کندال و هالین، 1969)، تعهد سازمانی(آلن و مایر،1990) و بهره وری (محقق ساخته) بهره گرفته شده و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چند متغیره به شیوه ی گام به گام استفاده شده است. و نتایج حاصل به شرح زیر می باشد: بهره وری کارکنان با ابعاد رضایت شغلی(سرپرست، همکاران، فرصتهای رشد و پرداخت) دارای رابطه معنی دار بوده و از این مولفه ها تنها ماهیت کار با بهره وری کارکنان رابطه معنی داری ندارد. بین مولفه های تعهدسازمانی(مستمر و تعهد هنجاری) با بهره وری رابطه معنی داری وجود داشته و تنها تعهد عاطفی است که رابطه معنی داری با بهره وری ندارد. همچنین بین رضایت شغلی و تعهد سازمانی با بهره وری رابطه معنی دار وجود دارد. مولفه فرصت های رشد نیز از مولفه های رضایت شغلی است که پیش بینی کننده قوی تری برای بهره وری کارکنان می باشد. واژه های کلیدی: رضایت شغلی، تعهد سازمانی، بهره وری، کارکنان

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی استفاده از مدل آموزشی دینز درحیطه دانش و کاربرد برپیشرفت مهارت های محاسباتی جمع وتفریق اعداد صحیح ریاضی اول راهنمایی ومقایسه آن با روش تدریس متداول (روش کتاب )ریاضی اول راهنمایی می باشد. بر اساس اهداف تحقیق این مطالعه از نوع تحقیقات کاربردی است.روش بکارگرفته در این تحقیق نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل میباشد. جامعه آماری این پژوهش عبارت از دانش آموزان اول راهنمایی شهرستان پاکدشت درسال تحصیلی 90-89 ،که تعداد 70 نفر از آنان به عنوان نمونه آماری به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب گردیدند. 35 نفر از افراد نمونه به عنوان گروه آزمایش برای اعمال متغیر مستقل به طور تصادفی انتخاب شدند و تعداد 35 نفر از افراد نمونه نیز به عنوان گروه گواه برای آموزش متداول(کتاب) انتخاب شدند. ابزار گرد آوری در این پژوهش ، آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی بر اساس اهداف درس اعداد صحیح ریاضی اول راهنمایی میباشد. ازضریب آلفای کرونباخ برای بررسی پایایی استفاده شده است که مقدار آن برابر با949/.=? می باشد. برای تعیین روایی ابزار گرد آوری داده ها در آزمون یادگیری از نظر استاد راهنما وتعدادی دبیران مجرب ریاضی استفاده گردید. آزمودنی های این پژوهش ابتدا بعداز گذراندن یک دوره مشترک با اعداد صحیح وقرینه وبردار وجمع متناظر با بردار وخواص جمع عدد صحیح با بردار آشناشدند. سپس در پیش آزمون جدا شده و بعد از 8 هفته اجرای متغیر آزمایشی آموزش روش های محاسباتی جمع وتفریق در پس آزمون پیشرفت تحصیلی شرکت کردندو یادگیری آنان در2مقوله جمع وتفریق در حیطه های دانش ، درک وفهم و کاربرد مورد اندازه گیری قرار گرفتند. به منظور تجزیه وتحلیل داده های حاصل از پیش آزمون وپس آزمون در این پژوهش ، از آمار توصیفی استنباطی استفاده شده است. در بخش آمار توصیفی از میانگین و انحراف استانداردو واریانس ودر بخش آمار استنباطی نیز تحلیل تست لوین وآزمون tمورد استفاده قرار گرفته است. نتایج نشان دادند که پیشرفت تحصیلی گروه آزمایشی نسبت به گروه کنترل بیشتر بوده و تفاوت بین میانگین های آنها به غیراز سطوح دانش ودرک وفهم درجمع وسطح دانش درتفریقدر بقیه موارد معنادار وموثر بوده است.

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین اصول مدیریت کیفیت فراگیربا جو سازمانی مدارس و تعهد سازمانی کارکنان دبیرستانهای دخترانه شهر مرودشت است و روش تحقیق این پژوهش ،توصیفی از نوع همبستگی میباشد که جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دبیران ، مدیران و کارکنان دبیرستانهای شهر مرودشت می باشد. روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده بوده و برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شد که صدو پنجاه نفر از سیصد نفر را تشکیل می دهد. جهت جمع آوری داده ها در این پژوهش از پرسشنامه های مدیریت کیفیت فراگیر ،تعهد سازمانی و جو سازمانی استفاده شده است، همچنین جهت تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از روشهای آماری همبستگی ، رگرسیون و تحلیل مسیر استفاده شد و نتایج زیر بدست آمد : 1- متغیر جو سازمانی نمی تواند تعهد سازمانی کارکنان را پیش بینی کند. 2- بین اصول مدیریت کیفیت فراگیر و جو سازمانی رابطه ای مشاهده نشد . 3- بین اصول مدیریت کیفیت فراگیر و تعهد سازمانی رابطه مثبت معنادار وجود دارد. 4- تفاوت معناداری بین میزان تعهد افراد با سالهای خدمت آنها مشاهده نگردید. 5- بین جو سازمانی و تعهد سازمانی رابطه معنادار پیدا نشد. 6- بین اصول مدیریت کیفیت فراگیر در بین افراد با تحصیلات مختلف تفاوت معناداری وجود ندارد. 7- تفاوت معناداری بین اصول مدیریت کیفیت فراگیر و سوابق مختلف کاری وجود ندارد.

چکیده هدف پژوهش حاضر، بررسی کارایی آموزش همراه با فلش‏کارت بر یادگیری و نگرش دانش‏آموزان سال دوم دبیرستان در مبحث جدول تناوبی و مقایسه آن با روش سنتی است. در این پژوهش که با روش شبه آزمایشی صورت گرفت؛ جامعه آماری شامل کلیه دانش‏آموزان پسر سال دوم دبیرستان شاخه ی نظری، شامل رشته های تجربی و ریاضی- فیزیک شهر بستان‏آباد، در سال تحصیلی 92-91 بوده است. نمونه مورد بررسی، شامل 39 دانش‏آموز بود که به صورت در دسترس انتخاب و به‏طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند و با انجام پیش‏آزمون مشخص شد که بین دو گروه آزمایش و کنترل، در دانش و نگرش تفاوت معنی‏داری وجود ندارد و نیازی به همسان‏سازی نبود. ابزار اندازه گیری پیشرفت تحصیلی، پرسشنامه محقق ساخته بوده است. برای سنجش روایی آن ، از نظرات اساتید، کارشناسان ذیربط و جدول دو بعدی هدف – محتوا استفاده شده است. پایایی ابزار پیشرفت تحصیلی به روش ضریب آلفا بررسی شد و ضریب آلفای کرانباخ 816/0=? بدست آمد. برای اندازه‏گیری نگرش از نگرش سنج استاندارد شده class-chem استفاده شد. روش اجرای تحقیق، بدین ترتیب بود که ابتدا از هر دو گروه پیش‏آزمون یادگیری و نگرش گرفته شد. واحد یادگیری، مبحث عناصر و جدول تناوبی بود. در گروه کنترل، این مبحث با روش رایج ( سخنرانی و پرسش و پاسخ ) آموزش داده شد ولی در گروه آزمایش علاوه بر سخنرانی از فلش‏کارت نیز استفاده شد. در پایان دوره‏ی آموزشی از هر دو گروه مجدداً پس‏آزمون یادگیری و نگرش گرفته شد. تحلیل کوواریانس داده های حاصل، نشان داد که: میزان پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان گروه آزمایش در سطح دانش، نسبت به گروه کنترل بیشتر است ولی در سطح فهمیدن و کاربرد تفاوت معناداری بین دو گروه وجود ندارد. هم‏چنین میانگین نمره‏ی نگرش دانش‏آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بیشتر بود.

هدف این پژوهش، « بررسی تاثیر آموزش به روش استفاده از مواد آموزشی سه بعدی( مدلهای گلوله-میله و مدلهای کامپیوتری) با روش معمول تدریس بر پیشرفت تحصیلی و نگرش دانش آموزان پایه دوم دبیرستان در درس شیمی رشته علوم تجربی شهرستان باخرز می باشد». پژوهش به صورت نیمه تجربی با دو گروه کنترل و آزمایش، با اجرای پیش آزمون و پس آزمون انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دختر دبیرستانهای شهرستان باخرز در سال تحصیلی 90-89 تشکیل داده که 30 دانش آموز به عنوان نمونه در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری، آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته و آزمون نگرش سنج استاندارد 5 درجه ای لیکرت است. روایی و پایایی آزمون نگرش سنج قبلا توسط دانشگاه کلرادو انجام شده بود و روایی آزمون پیشرفت تحصیلی به روش روایی صوری و محتوایی توسط چند تن از اساتید و دبیران مجرب شیمی بررسی و تایید شد. پایایی آزمون پیشرفت تحصیلی با استفاده از نرم افزار spss و با روش آلفای کرونباخ 82/0 به دست آمد که بیانگر پایایی مناسب آزمون بود. پس از همسان سازی دانش آموزان بر اساس نمرات شیمی ترم قبل آنها، به صورت تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت یک هفته (دو جلسه 90 دقیقه ای) در درس شیمی با روش استفاده از مدل های گلوله-میله و مدل های کامپیوتری و گروه کنترل با روش تدریس سنتی آموزش داده شده اند. پس از این مدت از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزار spss و آزمون t نشان می دهد که در سطح اطمینان 95% میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی گروه آزمایش و کنترل با یکدیگر تفاوت معنی داری دارند اما در همین سطح اطمینان، آزمون t تفاوت معنی داری بین میانگین نگرش این دو گروه با یکدیگر نشان نمی دهد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.