به جرأت می توان گفت مهارت صحبت کردن به زبان انگلیسی به عنوان یک زبان غیر مادری (خارجی) مهارتی حائز اهمیت و در عین حال چالش برانگیز است و تحت تأثیر عوامل زبانی و غیر زبانی متعددی قرار می گیرد . این تحقیق به منظور گردآوری و مقایسه دیدگاه های گروهی از دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی و استادان درس گفت و شنود (آزمایشگاه زبان) آنان در مورد تعدادی از مشکلات زبانی دانشجویان در صحبت کردن به زبان انگلیسی در کلاس های آزمایشگاه زبان اجرا شد . به منظور جمع آوری اطلاعات مورد نیاز، ابزارهایی از جمله پرسش نامه های باز و بسته مورد استفاده قرار گرفتند . پس از گردآوری اطلاعات از هر دو گروه دانشجویان و اساتید، اطلاعات بدست آمده مورد تحلیل آماری قرار گرفت و درصدگیری شد . مقایسه دیدگاه های دو گروه دانشجویان و اساتید نشانگر این نکته است که نظرات هر دو گروه در مورد اینکه دستور زبان انگلیسی (گرامر) در مورد صحبت کردن دانشجویان در کلاس های آزمایشگاه زبان مشکل ساز است مشابه و همسو است. همچنین ، مقایسه ی دیدگاه ها نمایانگر این است که نظرات هر دو گروه در زمینه سایر حیطه های زبانی در مورد مهارت صحبت کردن در کلاس های آزمایشگاه زبان و میزان مشکل آفرینی آن ها در این خصوص با هم تفاوت های قابل توجهی دارند. به منظور بررسی عمیق تر و عینی حیطه ی دستور زبان انگلیسی و تعیین میزان دانش دانشجویان در این حیطه و همچنین مشخص کردن سطح توانایی دانشجویان در صحبت کردن به زبان انگلیسی، خرده آزمون دستور زبان آکسفورد (oxford) و خرده آزمون صحبت کردن آزمون ielts مورد استفاده قرار گرفتند و دانش 3/1 دانشجویان در دو زمینه ی فوق الذکر مورد سنجش قرار گرفت . نتایج بررسی نمرات دانشجویان در آزمون دستور زبان نمایانگر این است که گرچه برخی از نمرات بسیار بالا و برخی بسیار پائین بودند، اکثر نمرات نزدیک به میانگین کل نمرات بوده و در حد متوسط قرار داشتند . همچنین بررسی نمرات دانشجویان در آزمون صحبت کردن نشانگر این است که اکثریت دانشجویان در سطوح " محدود" (limited) و "میانه" (modest) در صحبت کردن هستند .