هدف این پژوهش بررسی عملکرد معلمان در طرح ارزشیابی توصیفی از دروس علوم و ریاضی پایه ها ی دوم و سوم ابتدایی براساس کارپوشه دانش آموزان و دیدگاه مدیران شهر جوانرود در سال تحصیلی 92-91 است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش شامل 1900 کارپوشه ی دانش آموزان پایه دوم و سوم و 31 نفر مدیر مجری طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی شهر جوانرود است. روش نمونه گیری در این پژوهش برای کارپوشه ، تصادفی طبقه ای نسبی است، تعداد حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان 325 کارپوشه ی دانش آموزان شامل 161 کارپوشه ی پایه دوم(85 پسر و 76 دختر) و 164 کارپوشه ی پایه سوم(78 پسر و 86 دختر) است، و تعداد حجم نمونه مدیران مدارس با تعداد حجم جامعه ی آنها(31 نفر) برابر است. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه محقق ساخته سنجش دیدگاه مدیران و چک لیست ویژه کارپوشه ها است. پایایی ابزار پرسشنامه و چک لیست با روش آلفای کرانباخ، به ترتیب 95/0 و 72/0 است. روایی صوری می باشد که مورد تأیید متخصصان قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی مانند میانگین، انحراف استاندارد، جدول، نمودار و درصد فراوانی، و از شاخص های آمار استنباطی آزمون t تک گروهی و آزمون t مستقل استفاده شده است. نتایج نشان داد عملکرد معلمان پایه ها ی دوم و سوم ابتدایی در طرح ارزشیابی توصیفی براساس کارپوشه دانش آموزان و دیدگاه مدیران به میزان زیاد موفق بوده است، معلمان طرح ارزشیابی توصیفی در فرایند ارزشیابی از روش های واقعه نگاری، خودسنجی، همسال سنجی و چک لیست ابعاد رشد کمتر از میزان متوسط و در ابزارها و روش های تکلیف نوشتن، چک لیست درسی، گزارش فعالیت، اثر هنری، آزمون شناسایی، آزمون نمونه کار علوم، آزمون عملکرد ریاضی، پروژه فردی، پروژه گروهی و بازخورد توصیفی بیشتر از میزان متوسط استفاده می کنند، و در مجموع معلمان به ابزارها و روش های طرح ارزشیابی توصیفی، اصول ارزشیابی توصیفی، حیطه های مختلف یادگیری و جنبه های مختلف رشد دانش آموزان در فرایند ارزشیابی به میزان زیاد توجه می کنند.