هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی رابطه تمایز یافتگی دبیران با رضایت دانش آموزان از آنها و نیز موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان می باشد. ابزاری که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفته عبارت است از: پرسشنامه خود متمایز سازی ( dsi-r) که توسط یونسی (1385) در ایران انجام شده است. پایایی آن از طریق باز آزمایی 81 /0 و پایایی آن از طریق همسانی درونی 0/83 گزارش شده است. 2- پرسشنامه رضایت دانش آموز از معلم که به عنوان یکی از ابزارهای ارزشیابی کار معلمان توسط اداره کل ارزشیابی وزارت آموزش و پرورش ساخته شده و در فرم های جدید ارزیابی معلمان از آن استفاده می شود. این پرسشنامه مبتنی بر پنج معیار سنجش و هر معیار سنجش نیز مبتنی بر چهار رفتار به عنوان شاخص سنجش می باشد. 3- نمرات کسب شده توسط دانش آموزان در امتحانات نوبت اول سال تحصیلی 88-87 . جامعه کلی پژوهش حاضر، کلیه دانش آموزان مقطع دبیرستان کشور و جامعه در دسترس، کلیه دانش آموزان مقطع دبیرستان شهرکاشمر بودند. نمونه گیری در این پژوهش به طور تصادفی و با روش نمونه گیری خوشه ای انجام گرفت. به این ترتیب که از میان دبیرستان های کاشمر، به طور تصادفی چهار دبیرستان انتخاب شدند. سپس به طور تصادفی از میان کلاس های این دبیرستان ها، از هر دبیرستان دو کلاس انتخاب شده و دانش آموزان این کلاس ها که 160 نفر دانش آموز را شامل می شود، به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. پس از نمونه گیری ، در هر کلاس، به هرپنج نفر دانش آموز پرسشنامه رضایت از معلم یک درس داده شد و از آنها خواسته شد تا میزان رضایت خود را از معلم درس مذکور مشخص کنند. سپس نمرات این دانش آموزان در درس مذکور در امتحانات نوبت اول سال تحصیلی 88-87 از دفتر دبیرستان تهیه شد. از معلم درس مذکور نیز خواسته شد تا پرسشنامه خود متمایزسازی را تکمیل نماید. بعد از تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده مشخص گردید که بین تمایزیافتگی معلم با رضایت دانش آموز و موفقیت تحصیلی او رابطه وجود دارد.

مقدمه صدمات اعصاب محیطی از درگیریهای شایعی می باشد که طیف وسیعی ازصدمات فشاری به اعصاب مانند سندرم تونل کارپال تاقطع کامل تنه های عصبی را شامل می شود. اعصاب پس از صدمه خود قابلیت رشدوترمیم را داشته که ترمیم فوری انتها به انتهای عصب صدمه دیده انتخاب اول ترمیم است اما تنها حدود 50% این فیبرها پس از ترمیم کیفیت مناسب دارد به همین علت روشهای درمانی ترمیم اعصاب محیطی همیشه چالش برانگیز بوده و روشهای متفاوتی جهت ترمیم اعصاب ابداع شده از جمله ترکیب پیوند عصب و تیوب های سیکلونی، استفاده از کانالهای بیولوژیک و سنتتیک هدف از مطالعه حاضر مقایسه تأثیر روش fascial flap با روش استاندارد ک از vein بعنوان conduit استفاده می گردد به همین منظور 20 رات را انتخاب و در شرایط مساوی غذایی نگهداری و عصب سیاتیک سمت چپ آنها قطع و عصب سیاتیک سمت راست بعنوان کنترل استفاده شده در گروه اول از fascial flap و در گروه دوم از vein conduit استفاده و پس از 45 روز نتایج ترمیم عصب از نظر هیستولوژیکی بررسی گردید. نتایج در ترمیم هر 3 قسمت پروگزیمال، میانی و دیستال عصب در روش fascial flap میانگین ترمیم عصب موثرتر از روش vein conduit بود که این تفاوت از نظر آماری معنی دار بود و در روش fascial flap ترمیم عصب در هر 3 قسمت پروگزیمال، میانی و دیستال با گروه کنترل که عصب سالم بود تفاوت معنی داری وجود نداشت که بدین معناست که در روش fascial flap ترمیم عصب همانند عصب سالم دست نخورده میباشد. نتیجه گیری ترمیم اعصاب آسیب دیده به روش fascial flap نسبت به روش استاندارد vein conduit روش موثرتری بوده و می تواند بعنوان یک روش موثر در ترمیم اعصاب آسیب دیده بکار رود. واژگان کلیدی : facial flap , vein conduit ?

چکیده ندارد.

نتایج زیر از پایان نامه مزبور حاصل می گردد: 1 - ارتباط معنی داری بین حداکثر اکسیژن مصرفی حاصل از آزمون بروس و آزمون بالک وجود دارد. 2 - ارتباط معنی داری بین حداکثر مدت زمان اجراء آزمون بروس و آزمون بالک وجود دارد. 3 - ارتباط معنی داری بین حداکثر ضربان قلب پایانی در آزمون بروس و آزمون بالک وجود دارد. 4 - ارتباط معکوس معنی داری بین حداکثر اکسیژن مصرفی در آزمون بروس و درصد چربی بدن آزمودنیها وجود ندارد. 5 - ارتباط معکوس معنی داری بین حداکثر اکسیژن مصرفی در آزمون بالک و درصد چربی بدن آزمودنیها وجود ندارد. 6 - ارتباط معکوس معنی داری بین حداکثر ضربان قلب بعد از آزمون بروس و درصد چربی بدن آزمودنیها وجود دارد. 7 - ارتباط معکوس معنی داری بین حداکثر ضربان قلب 15 دقیقه بعد از آزمون بروس و درصد چربی بدن آزمودنیها وجود ندارد. 8 - ارتباط معکوس معنی داری بین حداکثر ضربان قلب بعد از آزمون بالک و درصد چربی بدن آزمودنیها وجود ندارد. 9 - ارتباط معکوس معنی داری بین حداکثر ضربان قلب 15 دقیقه بعد از آزمون بالک و درصد چربی بدن آزمودنیها وجود ندارد. 10 - ارتباط معنی داری بین حداکثر ضربان قلب 15 دقیقه بعد از آزمون بروس و آزمون بالک وجود ندارد.

جرم شناسی به منزله یکی از زیرمجموعه های علوم انسانی علمی است در باره انسان. این علم به دنبال تبیین و درک و فهم علمی کژروی ، بزه کاری و مجرمیت است و بنا به قاعده باید هم در باره کژروی ، بزه کاری و مجرمیت مردان کند و کاو و هم در باره کژروی ، بزه کاری و مجرمیت مردان. فمنیسم به منزله پروژه ای که در دنیای غرب شروع شده ، زنان و مسائل آنان را مرکز توجه خود قرار داده و از نادیده گرفته شدن زنان و جنس دوم قلمداد کردن جنس زن شکایت دارد و برآنست که در طول تاریخ به عنوان های مختلف به جنس زن ستم شده و حقوق انسانی وی نادیده گرفته شده است. زن را همیشه فرودست و تابع قلمداد کرده اند که باید در خدمت مردان و نیازهای آنان باشد . فمنیسم اعتراضی است به وضعیت زنان در دنیای کنونی و به دنبال بهتر کردن وضعیت و جایگاه آنان است. فمنیسم می خواهد زنان نیز چون مردان جنس نخست تلقی شوند و همه حقوق انسانی آنان محترم شمرده شود. این نوشته کاری ست توصیفی و به دنبال بررسی این مطلب است که ببیند پس از پیدایش دیدگاههای فمنیستی، حوزه جرم شناسی-در حوزه پژوهش و نظریه پردازی - تا چه اندازه از تاثیر این دیدگاه تاثیر پذیرفته و حوزه های این تاثیر در کجاها بوده است.