تحلیل محتوایی بخش انگلیسی آزمون ورودی دانشگاه ها بر اساس مدل اصلاح شده ی بلوم به کوشش هاله مدنی هدف این تحقیق تجزیه و تحلیل سوالات آزمون ورودی دانشگاه ها که نقش به سزایی را در بدست آوردن تحصیلات عالیه درایران بازی می کنند بوده است. این تجزیه و تحلیل بر اساس مدل اصلاح شده ی بلوم به منظور درک کردن این که چه اهداف آموزشی بیش تر در این سوالات مطرح می شوند بود. بدین منظور سوالات آزمون ورودی دانشگاه در سال های 1380 ,1385و 1390 در سه رشته ی ریاضیات, علوم تجربی و انسانی و در دو دانشگاه سراسری و آزاد با استفاده ازقالب کد گذاری طراحی شده توسط کاظم پور فرد (2011) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. قالب کد گذاری بر اساس اهداف آموزشی مدل اصلاح شده ی بلوم طراحی شده بود که پایایی آن نیزمحاسبه شد. دفعات رخداد اهداف یادگیری و درصد آن ها نیز محاسبه شدند و بدین دلیل که داده های تحقیق ازنوع تواتر بودند از روش آزمون خی برای یافتن تفاوت معنادار میان دفعات رخداد سطح های متفاوت تفکر بر اساس مدل اصلاح شده ی بلوم استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که مهارت های پایین تر تفکر در سوالات آزمون ورودی دانشگاه ها بیش تر مورد توجه بودند. همچنین نتایج فقدان کامل بالاترین سطح تفکر (یعنی خلاقیت) را در مدل ذکر شده نشان داد. بر اساس یافته های پژوهش حاضر آزمون ورودی دانشگاه ها در ایران نمی تواند آن سطح از تفکر را که بر اساس آن می توان تشخیص داد که دانش آموز می تواند طرز تفکر منتقدانه داشته باشد را نشان دهد. سرانجام پیشنهاداتی برای معلمین دبیرستان ها و برای افرادی که در تدوین سوالات آزمون ورودی دانشگاه ها و همچنین مواد آموزشی نقش دارند ارایه شده است.

هدف از این تحقیق، بررسی میزان تاثیر برنامه های درسی متفاوت بر بسندگی زبان انگلیسی در کشور ایران بود. از این جهت، یک آزمون تافل شامل مهارتهای شنیداری، درک مطلب، نوشتار و دستور زبان از زبان آموزان مرکز زبان دانشگاه، کانون زبان ایران، و موسسه زبان نوید گرفته شد. به همین منظور، 30 نفر از هر یک از این سه آموزشگاه انتخاب شدند. علت استفاده از آزمون تافل، استاندارد بالای آن و شباهت آن به آزمونهای میانترم و پایانترم شاگردان این آموزشگاهها بود. دلیل انتخاب آموزشگاههای فوق الذکر، سابقه طولانی آنها در امر آموزش زبان بود. ابتدا برنامه های درسی این آموزشگاهها از لحاظ کتب و منابع درسی، روش تدریس، و شیوه ارزیابی مورد بررسی و مقایسه قرار گرفتند و سپس نتایج بدست آمده از آزمون تافل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت تا تفاوتهای زبان آموزان این سه آموزشگاه شناسایی و دلایل وجود این تفاوتها با توجه به بررسی مقابله ای برنامه های درسی این سه آموزشگاه مشخص شوند. تحلیل داده ها و مقایسه انجام شده نشان داد که میان زبان آموزان این سه آموزشگاه تفاوتهایی وجود دارد و این تفاوت بخصوص میان شاگردان کانون زبان ایران و مرکز زبان دانشگاه مشهود است. در تمامی بخشهای آزمون تافل برگزار شده، نمرات زبان آموزان کانون زبان ایران از نمرات همتایانشان در مرکز زبان دانشگاه به طور چشمگیری بالاتر بود. نتایج بدست آمده از بررسی آموزشگاهها نشان داد که علت یادگیری بیشتر زبان آموزان کانون زبان ایران، روش تدریس منظم و سیستماتیک آن، ارزشیابی مداوم زبان آموزان، و دقت در استخدام و ارتقای مدرسان آن می باشد. همچنین کتابهای این آموزشگاه که توسط خود آموزشگاه با توجه به شرایط خاص زبان آموزان ایرانی تهیه و تدوین شده، عاملی تاثیرگذار در این امر بوده است.

رابطه بین هویت ملی و بسندگی زبان انگلیسی در میان معلمان ایرانی انگلیسی زبان به کوشش فخرالسادات قاسمیه هدف این تحقیق بررسی رابطه بین هویت ملی معلمان ایرانی انگلیسی زبان و توانش زبانی آنان می باشد. بعلاوه، تأثیر سن و جنسیت بر توانش زبانی آنان مورد بررسی قرار گرفته است. برای بدست آوردن داده های مورد نیاز از یک پرسشنامه هویت ملی به زبان فارسی که توسط دانشکده جامعه شناسی دانشگاه شیراز درست شده بود و یک آزمون بسندگی زبان استفاده شد. نتایج ارتباط بین هویت ملی معلمان با توانش زبانی آنها نشان داد یافته ها ارتباط بین سن معلمین با نمرات هویت ملی آنها را نیز روشن کرد. بعلاوه نمرات پرسشنامه هویت ملی معلمان مونث از معلمان مذکر بالاتر بود. این تحقیق ضرورت بکارگیری معلمان با توانش زبانی بالاتر را در فرایند یادگیری و آموزش زبان انگلیسی نشان می دهد. کلید واژه ها: هویت ملی، توانش زبانی، سن جنسیت، معلمین ایرانی انگلیسی زبان.

با در نظر گرفتن اهمیت کتب درسی در ارتقا مهارت زبان آموزان, هدف کلی این تحقیق برسی نظرات معلمان در مورد وضعیت ایده آل و موجود کتاب های پیشرفته کانون زبان ایران می باشد که توسط این موسسه انتشار می یابند. یک پرسشنامه در میان 20 معلم کانون توزیع شد تا نظرات آنها در مورد موارد ذکر شده جمع آوری شود. از معلمان خواسته شده تا شش کتاب مطرح شده برای سطوح مختلف مهارت زبانی را ارزیابی نمایند. این پرسشنامه توسط آقایان تحریری و شاهینی طرح شده و محقق آن را بمنظور ارزیابی متون مورد نظر و با در نظر گرفتن جنبه های داخلی و خارجی کتب بکار برده است. سپس اطلاعات جمع آوری شده و با استفاده از برنامه آماری spss تجزیه و تحلیل و محاسبه شده اند. نتایج این تجزیه و تحلیل نشان میدهند که تفاوت های موجود در میان میانگین ها برای قسمت ایده آل پرسشنامه که اطلاعات کلی, برسی نظری, خصوصیات سازمانی و برسی عملی, محتوای کتب, مهارت ها, لغات, فعایت ها و ساختار کتاب ها را شامل می شود , همگی بیشتر از میانگین وضعیت کنونی این موارد می باشند. همچنین تفاوت های مهمی میان وضعیت ایده آل و وضعیت کنونی پاسخ ها نیز وجود دارد. این تفاوتها نشان میدهند که کتاب ها انتظارات معلمان را براورده نمی کنند.