چکیده هدف این پژوهش مقایسه تاثیر یاد گیری مشارکتی و سنتی برپیشرفت تحصیلی و رشد مهارت های اجتماعی از قبیل احترام گذاشتن به دیگران ، مسئولیت پذیری ، دوست یابی و مشارکت در فعالیت های گروهی دانش آموزان دختر پایه ی پنجم ابتدایی شهر کرج بوده است.این پژوهش به روش علی پس از وقوع صورت گرفته است . جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر پایه ی پنجم ابتدایی شهر کرج در سال تحصیلی 90-89 بوده اند که با توجه به سه منطقه برخوردار ، نیمه برخوردار و محروم ناحیه سه کرج ار هر منطقه 2 مدرسه انتخاب و حدود 200 نفر به عنوان نمونه ی پژوهش لحاظ شده اند.جهت جمع آوری داده ها از آزمون رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی کرامتی(1381) و نمرات نوبت دوم دانش آموزان در سال تحصیلی 90 – 89 استفاده شده است . پایایی این آزمون با روش آلفای کرونباخ 70 صدم به دست آمده است . داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون t و استفاده از نرم افزار spss تحلیل گردید.نتایج و یافته های این پژوهش حاکی از تایید فرضیه های کلی پژوهش است. هم چنین در مطالعه ی مولفه های مهارت های اجتماعی که به عنوان فرضیه های فرعی در این پژوهش تلقی شده اند نیزنتایج حاکی از تاثیر معنا دار متغیر مستقل یعنی یاد گیری مشارکتی بر رشد مهارت های اجتماعی می باشد .

جهت ایجاد توانایی لازم در افراد برای حل مشکلات و جلوگیری از تبدیل شدن مشکلات به بحران های فرسایشی ، آموزش مهارت های زندگی یک امر بسیار ضروری است . هدف عمده این پژوهش نیز بررسی اثرات آموزش طرح مهارت های زندگی ورشد این مهارت ها در دانش آموزان راهنمایی شهرکرج بوده است . طرح پژوهشی حاضر از نوع علی – مقایسه ای با جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر و پسر راهنمایی که در سال 91-90 مشغول به تحصیل بوده اند می باشد . نمونه آماری شامل 3115 نفر که طرح مهارت های زندگی را گذرانده اند و 3143 دانش آموز دیگر که طرح مهارتها را نگذرانده اند ، می باشد . ابزار پژوهش پرسش نامه محقق ساخته که در هر 3 پایه به دلیل تفاوت کتابهای تدریس شده متفاوت می باشد ، تهیه شد . که با ضریب پایایی جهت دانش آموزان پایه اول که درس مهارت های زندگی را گذرانده اند %93 و نگذرانده اند %88 و برای دانش آموزان پایه دوم که طرح را گذرانده اند %92 و نگذرانده اند %87 و برای دانش آموزان پایه سوم که طرح را گذرانده اند %84 و نگذرانده اند %79 بوده است . پس از جمع آوری اطلاعات ، تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss و با استفاده از آزمون تحلیل و اریانس دو طرفه صورت گرفته و به طور کلی پژوهش حاضر تائید کننده این مطلب است که گذراندن درس مهارت های زندگی در کسب مهارت های شناخت از خود در پایه دوم و سوم در و شناخت مهارت های فردی در پایه اول و سوم ، درشناخت مراحل تصمیم گیری در پایه اول و سوم و شناخت راه های برقراری ارتباط مطلوب هر سه پایه و شناخت راه های حل مساله در هر 3 پایه و مهارت مطالعه در هر سه پایه تاثیر گذار بوده است . و هم چنین نتایج حاصله نشان داده است که گذراندن درس مهارت های زندگی در کسب مهارت شناخت از خود در پایه اول ، شناخت مهارت های فردی در پایه دوم و هم چنین شناخت مراحل تصمیم گیری در پایه دوم تاثیر گذار نبوده است .

چکیده پایان نامه (شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده): هدف از این پژوهش بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با فرایند یادگیری دانش آموزان دختر مقطع پایه ششم ابتدائی نواحی 4 گانه شهرستان کرج در سال 92-91 بوده است. روش تحقیق از لحاظ نوع توصیفی- پیمایشی می باشد. در خصوص روائی پرسشنامه از نظرات متخصصین استفاده شده و پایایی پرسشنامه از آزمون آلفای کرونباخ به میزان 86/0 محاسبه شد. جامعه آماری مورد نظر دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدائی نواحی 4 گانه شهرستان کرج و نمونه آماری مورد نظر 348 نفر بودند. جهت گردآوری داده ها از ابزار پرسشنامه محقق ساخته که حاوی 41 سوال بر اساس مقیاس 5 درجه ای لیکرت به صورت (خیلی زیاد – زیاد- متوسط – کم – خیلی کم)برای بررسی تاثیر مولفه-های برنامه درسی پنهان تنظیم شده بود ،توسط پاسخگویان تکمیل گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss و روش های آماری در سطح توصیفی و استنباطی استفاده شد و از ضریب همبستگی پیرسون برای تعیین اینکه آیا در این پژوهش دو متغیر با هم همبستگی دارند و یا اینکه مستقل از همدیگر هستند استفاده گردید. بر این اساس نتیجه گیری شد روابط متقابل معلم و دانش آموز، روابط میان فردی( دانش آموزان با یکدیگر)، قوانین و مقررات مدرسه از عوامل موثر در برنامه درسی پنهان در فرایند یادگیری دانش آموزان می باشند و بین برنامه درسی پنهان و تمامی مولفه های آن با فرایند یادگیری رابطه معناداری وجود دارد.