هدف از پژوهش حاضر آگاهی از وضعیت فرهنگ سازمانی (یادگیرنده) ادارات آموزش و پرورش شهر تهران جهت ایجاد سازمان یادگیرنده می باشد. روش تحقیق از نظر گردآوری اطلاعات توصیفی (پیمایشی) و از نظر هدف کاربردی می باشد. جامعه آماری مورد بررسی، کلیه کارمندان زن و مرد شاغل در ادارات مناطق نوزده گانه شهر تهران در سال تحصیلی 1388-1387 بجز کارمندان بخش خدمات بوده است. حجم نمونه مطابق با جدول «گرجسی و مورگان » (235=n) تعیین گردید. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه بسته پاسخ بر مبنای 6 مولفه ی فرهنگ سازمانی (یادگیرنده) در مقیاس درجه ای لیکرت بوده است. داده های گردآوری شده به کمک روشهای آمار توصیفی ( فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و نمودار) و روشهای آمار استنباطی ( خی دو (مجذور کای) و برآورد فاصله اطمینان میانگین جامعه) از طریق نرم افزار آماری spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج حاصل از این پژوهش بیانگر اینست که در ادارات آموزش و پرورش شهر تهران بجز مولفه ارتباطات و اطلاعات که تسهیل کننده است دیگر مولفه های فرهنگ سازمانی (یادگیرنده )، ( تشویق و حمایت از یادگیری، ریسک پذیری، نوآوری و خلاقیت، یادگیری از تجربیات و توجه به نیازهای نیروی انسانی) بازدارنده می باشند. از اینرو فرهنگ سازمانی ادارات آموزش و پرورش شهر تهران جهت ایجاد سازمان یادگیرنده بازدارنده می باشد.

با توجه به اینکه طرح ارزشیابی توصیفی هم اکنون در کلیه مدارس ابتدایی کشور در حال اجرا است و جمعیت زیادی از دانش آموزان و معلمان با این طرح سروکار دارند، بررسی ابعاد و پیامدهای آن ضروری است. از طرفی با توجه به تاثیر رویکردهای مثبت و منفی مجریان طرح یعنی معلمان، در روند ارزشیابی توصیفی، این پژوهش نگرش معلمان پایه ی اول و دوم مدارس ابتدایی شهر تهران را نسبت به تحقق اهداف طرح ارزشیابی توصیفی در ابعاد بهبود یادگیری، بهبود بهداشت روانی دانش آموزان، مورد بررسی قرار می دهد. جامعه آماری این پژوهش محدود به مناطق1-2-4-5-9-12-13-14-15-16-19 شهر تهران بوده که از سال 83-1382 این طرح به صورت آزمایشی در این مناطق اجرا شده است. نمونه مورد مطالعه محدود به مناطق 1-5-9-14-19 شهر تهران بوده است. برای اجرای پژوهش و پاسخ به پرسش ها تعداد330 معلم در پایه اول و دوم ابتدایی از مدارس مشمول طرح ارزشیابی توصیفی به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته با طیف لیکرت بود. به منظور تجزیه و تحلیل آماری داده های این پژوهش، شاخص های آمار توصیفی مانند تهیه جدول فراوانی و درصد فراوانی و محاسبه میانگین و انحراف استاندارد استفاده شد و همچنین به منظور نتیجه گیری و تعمیم نتایج به جامعه مورد نظر از روش های آمار استنباطی مانند آزمون t استفاده گردید. نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد که معلمان در مورد هر سه سوال مطرح شده در این پژوهش نگرش مثبتی داشته و معتقدند ارزشیابی توصیفی تاثیر مثبتی بر تسهیل فرایند یاددهی – یادگیری، سلامت روحی و روانی و بهبود یادگیری دانش آموزان داشته است.

در میان موجودات ملموس و محسوس جهان ما فقط انسان است که می تواند هویت واقعی خود را دگرگون سازد، تعالی ببخشد یا به رکود و سقوط مبتلا سازد و از خود غافل شود، روح انسانی خود را بفروشد و بیگانه شود. در این پژوهش، رابطه میان ساختار بوروکراسی دانشگاه با بیگانگی از کار کارکنان بررسی شد. برای دستیابی به هدف فوق، فرضیه های زیر طراحی گردید. 1- ساختار بوروکراسی دانشگاه با بیگانگی از کار رابطه دارد. 2- سهم هر یک از مولفه های بوروکراسی در بیگانگی از کار متفاوت است. 3- میزان بیگانگی از کار در بین زنان و مردان متفاوت است. روش این پژوهش، از نوع توصیفی- همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه کارمندان اداری دانشگاه های دولتی شهر تهران می باشد. تعداد کارمندان 15650 نفر است. حجم نمونه با مدل کوکران، با سطح اطمینان 95% (375) نفر می باشد. ابزار پژوهش، دو پرسشنامه بوروکراسی از (عدلی) و بیگانگی از کار (دین ) است. برای آزمون فرضیه های پژوهش، از تحلیل رگرسیون به روش کلی (مقیاس اندازه گیری متغیر ها فاصله ای، توزیع فراوانی نمره ها بهنجار، وجود پنج متغیر مستقل و یک متغیر وابسته) و آزمون ضریب همبستگی پاره ای و نیمه پاره ای و از آزمون پارامتری z استفاده شد. نتایج بدست آمده از این پژوهش عبارتند از: ساختار بوروکراسی به میزان 4.9% در بیگانگی از کار کارمندان تاثیر دارد. رابطه مولفه سلسله مراتب سازمانی و جهت گیری غیر شخصی در بیگانگی از کار کارمندان تایید شد. اما رابطه میان مولفه های قوانین و مقررات، تقسیم کار و تخصص و مسیر شغلی با بیگانگی از کار تایید نشد. همچنین میان بیگانگی از کار زنان و مردان تفاوت معنی داری مشاهده نشد و تقریباً بیگانگی از کار در بین زنان و مردان به یک اندازه می باشد.

عنوان: بررسی عوامل موثر بر توانمندسازی معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران نام و نام خانوادگی: لیلا جلا لی فر رشته تحصیلی: مدیریت آموزشی استاد راهنما: دکتر مژده وزیری استاد مشاور: دکتر عباسعلی غلامحسینی فریزهندی تاریخ دفاع: 23/11/1391 این پژوهش به منظور بررسی عوامل موثر بر توانمندسازی معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران پایه ریزی و اجرا شد. نوع پژوهش توصیفی است و کلیه ی معلمان دبستان های یادشده، جامعه آماری این پژوهش بوده اند که تعداد 256 نفر از آنها از طریق فرمول برآورد حجم نمونه کوکران و با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. با توجه به اهداف پژوهش این سوالات مطرح شده است. 1- میزان توانمندی معلمان ابتدایی در چه حدی است؟ 2- آیا عوامل سازمانی با توانمندسازی معلمان رابطه دارد؟ 3- آیا عوامل مدیریتی با توانمندسازی معلمان رابطه دارد؟ 4-آیا منابع خودکارآمدی با توانمندسازی معلمان رابطه دارد؟. ابزار پژوهش، دو پرسشنامه ی توانمندی رینهارت و شورت و پرسشنامه عوامل توانمندسازی عبداللهی است. روایی محتوایی، بر اساس نظرات متخصصان و صاحب نظران تایید شد و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ به میزان 96/0 برای پرسشنامه توانمندسازی و 98/0 برای پرسشنامه عوامل توانمندسازی محاسبه گردید. برای آزمون سوالات پژوهش، از تحلیل رگرسیون چند متغیره به روش کلی(زیرا مقیاس اندازه گیری متغیر ها فاصله ای، توزیع فراوانی نمره ها بهنجار) و آزمون ضریب همبستگی پاره ای و نیمه پاره ای و از آزمون پارامتری t تک گروهی استفاده به عمل آمد. یافته های پژوهش نشان داد که: 1- معلمان مورد مطالعه، توانمندی خود را در سطح بالایی ارزیابی نموده اند. 2- عوامل سازمانی با توانمندسازی معلمان رابطه دارد. 3- عوامل مدیریتی با توانمندسازی معلمان رابطه دارد. 4- منابع خودکارآمدی با توانمندسازی معلمان رابطه دارد. کلمات کلیدی: توانمندسازی، توانمندسازی معلمان و مدارس ابتدایی

هدف از انجام پژوهش حاضر، افزایش و تقویت درست نویسی و کاهش خطاهای املایی دانش آموزان می باشد. روش پژوهش شبه آزمایشی و طرح پژوهش طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان نکا می باشند که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای 66 دانش آموز دارای مشکلات املایی انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه 33 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. این تعداد از نظر جنسیت، بهره هوشی، پایه تحصیلی و وضعیت سلامت جسمانی همتا شده اند. گروه آزمایشی 12جلسه ی 45 دقیقه ای با روش چندحسی فرنالد آموزش دیدند، اما گروه کنترل با روش عادی رایج در مدارس به یادگیری املا ادامه دادند. داده های حاصل از این پژوهش با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. ابتدا با شاخص های آمار توصیفی مانند میانگین و انحراف معیار، داده ها توصیف شدند و سپس از آزمون های آمار استنباطی مثل آزمون نسبت و آزمون کوواریانس در تفسیر داده ها استفاده شد. نتایج نشان داد که : 1) آموزش به روش چندحسی فرنالد در بهبود و کاهش خطاهای املایی دانش آموزان گروه آزمایشی موثر بوده است و تفاوت بین میانگین نمرات املای گروه آزمایش و کنترل معنادار است. 2) آموزش به روش چندحسی فرنالد در کاهش خطاهای املایی دانش آموزان پسر و دختر مبتلا به اختلالات املانویسی به یک اندازه موثر است.

چکیده ندارد.

در دنیای پیچیده امروز شان و کرامت انسانها گمشده ای است که هر روز بیش از پیش خلا آن احساس می شود. یکی از مهمترین عوامل در هر سازمانی مهارت روابط انسانی است که به وسیله اعمال مدیریت مناسب تعیین می شود. پژوهش حاضر به منظور بررسی و شناسایی مهارتهای انسانی مدیران و تعیین رابطه آن با جلب مشارکت اولیا دانش آموزان در امور مدارس راهنمایی و متوسطه شهرستان بابلسر انجام شده است .