از جمله برنامه های مربوط به دوره پیش از دبستان تربیت حواس کودکان می باشد روانشناسان و متخصصان تعلیم و تربیت از جمله فروبل ، مونته سوری و در سال های اخیر پیاژه و برونر به این نتیجه رسیده اند که کودک از طریق تجربه غیرمستقیم با جهان اطراف خود همراه با کاربرد حواس مختلف به یادگیری فعالانه می پردازد . کودک دانش خود را اساسا از طریق حواس کسب می کند بنابراین تربیت هریک از حواس پنجگانه برای کودک ضروری است. این پژوهش در رابطه با بررسی میزان آگاهی مربیان پیش دبستانی از تربیت حواس پنجگانه کودکان صورت گرفته است جامه آماری مربیان پیش دبستانی ناحیه 2 آموزش و پرورش استان قم بوده روش تحقیق توصیفی و از نوع پیمایشی می باشد ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته می باشد و روایی و پایایی آن نیز محاسبه شده و برای روش تجزیه تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی بهره گرفته شده است . یافته ها نشانگر ان است که: بین میزان آگاهی مربیان پیش دبستانی زن ومرد تفاوت وجود دارد. بین میزان آگاهی مربیان پیش دبستانی از تربیت حواس کودکان از منظر مدرک تحصیلی و سابقه خدمت تفاوت وجود ندارد. بین میزان آگاهی مربیان پیش دبستانی از منظر رشته تحصیلی تفاوت وجود دارد.

انجمن اولیاء و مربیان، یکی از مولفه های اساسی نظام آموزشی و رشته پیوند بین دونهاد خانه و مدرسه است. این گونه تصور می شود که انجمن اولیاء و مربیان یکی از عوامل موثر در بهبود کیفیت روابط این دونهاد است. این تحقیق به بررسی فعالیت های انجمن اولیاء و مربیان در کشورهای هند،استرالیا و ایران جهت ارائه راهکار مطلوب و استفاده از تجارب و تدابیر مفید این کشورها در حیطه فعالیت ها و منابع مالی انجمن ها در کشور ایران به صورت تطبیقی پرداخته است. هدف کلی تحقیق:"تحلیل فعالیت های انجمن اولیاء و مربیان در سه کشور مذکو جهت درک نکاتی مثبت از شیوه های تامین منابع مالی و عملکرد انجمن اولیاء و مربیان هم در ایران و هم در دو کشور مذکور به منظور ترتیب و استمرار فعالیت ها جهت ارتباط هرچه بیشتر و تنگاتنگ دانش آموز و اولیاء و مربیان به منظور نیل به هدف والای تربیت صحیح و کامل" می باشد. اهداف جزئی تحقیق شامل: 1- بررسی تاریخچه و سیر تحول انجمن اولیاء و مربیان در ایران، استرالیا و هند 2- بررسی انواع فعالیت ها و شیوه های اجرای آنها در انجمن های کشورهای مورد مطالعه 3- بررسی تفاوتها و شباهت های فعالیت های انجمن اولیاء و مربیان ایران با دو کشور مذکور 4- بررسی چگونگی تامین منابع مالی انجمن در کشورهای مورد مطالعه 5- ارائه راهکارها و پیشنهادهایی برای بهبود عملکرد انجمن اولیاء و مربیان ایران با توجه به تجارب کشورهای مذکور. این تحقیق از نوع تطبیقی توصیفی می باشد. ابزار گرد آوری اطلاعات شامل اینترنت، منابع کتابخانه ای، مقالات و پایان نامه های موجود در رابطه با موضوع تحقیق می باشد. روش تحقیق با بهره گیری از روش بردی که شامل چهار مرحله می باشد، صورت گرفته است(توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه). در آخر راهکارهایی برای انجمن اولیاء و مربیان در کشور ایران با استفاده از تجارب کشورهای مذکور پیشنهاد شده است. این راهکارها شامل: بنیان انجمن معلمان در خلال انجمن اولیاء و مربیان، کمک به والدین در جهت سلامت جسمی و روانی کودکانشان، کمک به والدین به منظور آگاهی از برنامه های مدرسه، تمرکز زدایی در اداره انجمن ها، کمک گرفتن از موسسات خیریه و تشکیل نمایشگاههای کتاب و کارهای دستی کودکان جهت تامین منابع مالی.

چکیده پژوهش حاضر به منظور بررسی و مقایسه آموزش مهارت دقیق خوانی و تأثیر آن بر خواندن کتاب بخوانیم دانش آموزان دختر پای? چهارم دبستان شهر تهران که در سال 1390- 1389مشغول تحصیل بودند انجام شد. این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی است. در این تحقیق از طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه و روش نیمه تجربی استفاده شده است. جامعه دردسترس پژوهش، تمام دانش آموزان دختر پایه چهارم دبستان شهر تهران ونمونه آماری آن، دو کلاس از دبستان دخترانه شهید جوادنیا بودند. نمونه گیری به روش خوشه ای چند مرحله ای انجام شد، به این ترتیب از بین مناطق ابتدایی شهر تهران منطقه 7 و از بین مدارس این منطقه، یک مدرسه به صورت تصادفی انتخاب شد. یکی از کلاس های پایه چهارم به عنوان گروه گواه(کنترل) و دیگری گروه آزمایش( تجربی) در نظر گرفته شد. در این تحقیق از آزمون محقق ساخته(مهارت دقیق خوانی و تأثیر آن بر خواندن کتاب بخوانیم) به عنوان پیش آزمون و پس آزمون استفاده شده است. روایی محتوای آزمون توسط معلمان و متخصصان تربیتی تأیید شد و پایایی آن به روش آلفای کرونباخ65/0 محاسبه شد. بعد از گرفتن پیش آزمون از دو گروه آزمایش و گواه ( از درس 4-1 کتاب بخوانیم با توجه به روش مهارت دقیق خوانی)، آموزش این مهارت به مدت 5 جلسه در گروه آزمایش تدریس شد، در حالی که گروه گواه هیچ آموزشی ندیده بودند. پس از اجرای پس آزمون نتایج بدست آمده با استفاده از آزمون t نمرات اختلافی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که دانش آموزانی که مهارت دقیق خوانی را آموزش دیده اند، در مقابل گروهی که این آموزش را ندیده بودند، عملکرد بهتری را از خود نشان دادند. رابطه بین متغیر مهارت دقیق خوانی و خواندن کتاب بخوانیم معنادار و مثبت است. به عبارت دیگر تدریس مهارت دقیق خوانی بر خواندن کتاب بخوانیم دانش آموزان دختر پایه چهارم دبستان موثرتر است. کلید واژه ها: مهارت دقیق خوانی – الگوی بالدریج - خواندن – کتاب بخوانیم

در این تحقیق از ازمون محقق ساخته خلاقیت سنج ریاضی بر پایه آزمون عابدی استفاده شد و با استفاده از پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه داده ها استخراج شد و با اطمینان 95 درصد معتقدیم روش اکتشافی هدایت شده بر میزان خلاقیت ریاضی کودکان اثر بخش می باشد.

هدف از انجام این پژوهش، تحلیل و بررسی شواهد آزمایشگاهی ارائه شده توسط ویگوتسکی در رد نظریه انتقال یادگیری زبان خارجی در کودکان دختر فارسی زبان می باشد. در واقع محقق با این سوال روبروست که آیا آموزش زبان فارسی بر یادگیری زبان انگلیسی از نظر کودکان دختر، والدین و مربی شان تاثیر دارد؟ روش پژوهش، توصیفی_ تحلیلی می باشد. برای پاسخ به سوال های اصلی پژوهش، از یافته های پژوهش و تجزیه و تحلیل مقایسه ای (آمار استنباطی) و برای پاسخ به سوال های فرعی از آمار توصیفی (ثبت نمودارها و جدول ها) استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش کلیه کودکان پیش دبستانی شهر تهران که تحت آموزش زبان فارسی و انگلیسی بودند، به صورت در دسترس انتخاب شد. سپس از کودکان، مربی و والدینشان سوال هایی در زمینه ارکان سمعی پرسیده شد. برای سهولت در نتیجه گیری، پرسشنامه شاخص بندی شد و از پرسشنامه کودکان که در هر دو زمینه (زبان فارسی و انگلیسی) پر شده بود، آزمون آماری t زوجی گرفته شد. با توجه به یافته ها، بین دو گروه زبان فارسی و انگلیسی، اختلاف معناداری مشاهده گردید. این امر می تواند نشان دهنده این باشد که آموزش زبان فارسی بر یادگیری زبان انگلیسی در کودکان تاثیر داشته است. لازم به ذکر است معناداری در سطح 0.05 در نظر گرفته شده است. آنچه در پژوهش مان بدست آوردیم احتمالاً ناشی از این امر است که نظریه انتقال یادگیری ویگوتسکی به چگونگی شکل گیری مفاهیم در ذهن می پردازد و ما در آزمایش هایمان به همان چرایی می توانیم برسیم؛ زیرا چگونگی شکل گیری مفاهیم در ذهن کاری است بس دشوار. پیشنهاد می شود پژوهش هایی به عمل آید با تاکید بر بخش چگونگی، باشد تا ببینیم نظریه انتقال یادگیری ویگوتسکی تایید یا رد می شود. واژگان کلیدی: ویگوتسکی، نظریه انتقال، یادگیری زبان خارجی، کودکان پیش دبستانی

هدف پژوهش حاضر، بررسی چگونگی ارتباط عمودی کتاب جدیدالتألیف ریاضی پایه ی ششم با کتاب ریاضی پایه ی پنجم ابتدایی است. ابتدا مبانی نظری و تحقیقات انجام شده در این زمینه بررسی شده است. سپس مفهوم های موجود در هر دو کتاب، از نظر چهار مولفه ی تکرار، تکرار همراه با فزایندگی، مفهوم های جدید و مفهوم های مختص پایه ی پنجم، مورد بررسی قرار گرفته اند. نتایج تحقیق نشان می دهد که 1/15 درصد از مفهوم ها، دارای مداومت، 9/39 درصد از مفهوم ها، دارای توالی، 5/30 درصد از مفهوم ها،جدید و 6/12 درصد از مفهوم ها، مختص کتاب ریاضی پایه ی پنجم هستند. میزان ارتباط عمودی دو کتاب، 56 درصد می باشد که ارتباط عمودی قابل توجهی است. همچنین توالی های "از ساده به پیچیده" و "مارپیچی" بیشترین کاربرد و توالی "توسعه ی میدان کاربرد"، کمترین میزان استفاده را داشته اند. محقق در پایان تحقیق، با توجه به ارتباط عمودی، پیشنهادهایی برای اصلاح کتاب های مذکور، ارائه داده است.