این پژوهش با عنوان " بررسی تأثیر محتوای کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی برتقویت مهارت های تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان و دانش آموزان مدارس راهنمایی منطقه 7 شهر تهران در سال تحصیلی 89-88 "، انجام شده است. جامعه ی آماری این پژوهش، شامل تمام معلمان علوم تجربی و دانش آموزان پایه سوم راهنمایی منطقه 7 شهر تهران که در سال 89- 88 در این پایه اشتغال به تدریس یا تحصیل داشتند، که کلیه معلمان علوم تجربی این پایه و منطقه(تعداد 60نفر) و تعـداد 300 نفر دانش آموز پایه سوم راهنمایی منطقه 7، به عنوان نمونه، به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای تصادفی، انتخاب شدند. ابزار این پژوهش پرسش نامه محقق ساخته بود که برای بررسی تأثیر محتوای کتاب علوم تجربی پایه سوم راهنمایی تحصیلی بر تقویت مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان این پایه، توسط نمونه انتخابی از معلمان و دانش آموزان این پایه تکمیــل گردیده است. پایایی پرسش نامه، به روش آلفای کرونبــــاخ، 85/0و روایی محتوایی آن به تأیید تعدادی از صاحب نظران و متخصصان رسید. داده های این پژوهش، با بهره گیری از آمار توصیفی و استنباطی و با استفاده از آزمون t یک گروهی و t دو گروهی مستقل، بررسی گردید. نتایج اصلی تحقیق نشان داد که با سطح اطمینــان % 95، از دیدگاه معلمــــان و دانش آموزان مهارت های سوال کردن و تحلیل از مهارت های تفکر انتقادی، توسط محتوای کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی در دانش آموزان ایجاد می شود، اما مهارت های کاربرد واژگان اتنقادی، استدلال و فراشناخت در آن ها ایجاد نمی گردد. در مقایسه نظرات معلمان و دانش آموزان، نتایج تحقیق نشان داد بین نظر آن ها در مورد مهارت های ارزشیابی، ارتباط و سازماندهی، تفاوت معنادار وجود دارد اما در مورد مهارت های کاربرد واژگان انتقادی، استدلال و فراشناخت این تفاوت معنا دار نیست.و بنابراین فرضیه اصلی این پژوهش، تأییـــد نمی گردد یعنی در سطح اطمینان % 95 می توان گفت: محتوای کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی برتقویت مهارت های تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان و دانش آموزان، تأثیر ندارد.