چکیده : مقدمه : اینترنت خودابزاری بی ضرر و مفید است اما استفاده بیش از حد و نادرست از آن خطر اعتیاد به اینترنت را به همراه دارد .هدف این پژوهش مطالعه رابطه اعتیاد به اینترنت با نارسایی هیجانی و اضطراب اجتماعی و مولفه های هر یک از آنها بود . روش کار :در این مطالعه توصیفی 1000 نفر (593 نفر پسر و 407 نفر دختر ) از مقاطع اول و دوم و سوم متوسطه در سال تحصیلی 91-90 به صورت نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند . از آزمودنی هاخواسته شد نسخه فارسی مقیاس نارسایی هیجانی تورنتو و پرسشنامه اعتیاد به اینترنت یانگ و پرسشنامه اضطراب اجتماعی لیبویتس را تکمیل کنند .از آزمونهای پیرسون و رگرسیون دو متغیره و چند متغیره ، تحلیل واریانس و همبستگی نیز برای تحلیل های دو و چند متغیره و سنجش روابط بین متغیرها استفاده گردید . یافته ها : بین اعتیاد به اینترنت با نارسایی هیجانی و اضطراب اجتماعی همبستگی مثبت معنادار وجود دارد نتیجه گیری : بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که اعتیاد به اینترنت با نارسایی هیجانی و اضطراب اجتماعی و مولفه های هر یک از آنهارابطه دارد .

چکیده مدل درمان فراشناختی اختلال استرس پس از سانحه (ptsd) بر پایه ی نقش فرایندها و باورهای فراشناختی مرتبط با اضطراب توسعه پیدا کرده است. در پژوهش حاضر به بررسی اثربخشی درمان فراشناختی بر ptsd ناشی از تصادف پرداخته شد. طرح این مطالعه شبه آزمایشی و با استفاده از پیش آزمون و پس آزمون انجام شد. نمونه شامل کلیه بیماران مبتلا به ptsd است که در پائیز و زمستان 1391 به بیمارستان استاد محرری شهر شیراز مراجعه کردند (12 نفر). شرکت کنندگان با استفاده از مصاحبه بالینی ساختار یافته (scid-i) انتخاب شدند. اعضای نمونه طی 10 جلسه به صورت فردی تحت درمان فراشناختی ولز قرار گرفتند. پرسشنامه اضطراب بک (bai)، پرسشنامه فراشناخت (mcq-30) و مقیاس افسردگی – اضطراب - تنیدگی (21-dass) به عنوان ابزارهای ارزشیابی در پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری مورد استفاده قرار گرفتند. داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی و آزمون t وابسته مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج این پژوهش نشان داد که میانگین اضطراب، افسردگی، تنیدگی و مولفه های باورهای فراشناختی پس از درمان فراشناختی به طور معناداری کاهش پیدا کردند. یافته های این پژوهش با نتایج سایر پژوهش ها در این حیطه همخوانی داشته و نشان می دهد که درمان فراشناختی درمانی موثر برای ptsd است. واژه های کلیدی: اختلال استرس پس از سانحه ناشی از تصادف، درمان فراشناختی، باورهای فراشناختی، اضطراب، افسردگی، تنیدگی.

هدف تحقیق حاضر مقایسه میزان پذیرش اجتماعی ،هوش هیجانی و هوش معنوی در بین دانش آموزان تک فرزند و چند فرزند دبیرستان های شهر شاهرود بوده است . برای انجام پژوهش ا ز بین کلیه دانش آموزان شهر شاهرود که در مقطع متوسطه مشغول به تحصیل بودند 300 نفر که شامل 150دانش آموز تک فرزند(دختروپسر) و 150دانش آموز چند فرزند(دختر و پسر) بودند با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری و گردآوری داده ها شامل سه پرسشنامه شامل پرسشنامه پذیرش اجتماعی کراون و مارلو،هوش هیجانی شات و هوش معنوی دیوید کینگ بود. همچنین برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری شامل ضریب همبستگی پیرسون ،رگرسیون گام به گام ،آزمون t،و تحلیل واریانس چند متغییره استفاده شد. نتیجه گیری:یافته ها نشان داد دختران خانواده های تک فرزند از پذیرش اجتماعی و هوش هیجانی پایین تری نسبت به دختران خانواده های چند فرزند برخوردار هستند ولی هوش معنوی دختران تک فرزند و چند فرزند تفاوت معنی داری ندارد . همچنین پسران تک فرزنداز هوش هیجانی و هوش معنوی بالاتری نسبت به چند فرزندان برخورداربودند ولی در زمینه پذیرش اجتماعی بین پسران تک فرزند و چند فرزند تفاوت معنی دار مشاهده نشد .همچنین در مورد دانش آموزان تک فرزند مشخص شد که نمره دانش آموزان خانواده های تک فرزند در خرده مقیاس های تفکر وجودی انتقادی از هوش معنوی و تنظیم هیجان و ارزیابی و بیان هیجان از هوش هیجانی به طور معناداری پایین تر از دانش آموزان چند فرزند است ولی درخرده مقیاس های ارائه معنای شخصی ، آگاهی متعالی ،توسعه حالت هوشیاری از هوش معنوی و بهره برداری از هیجان تفاوت معنی داری بین این دو گروه مشاهده نشد.

این پژوهش، پژوهشی نیمه آزمایشی است که به بررسی تاثیر آموزش بهبود زندگی زناشویی به روش re بر تعارض زناشویی و تغییر شیوه مقابله با استرس در مادران فرزند عقب مانده ذهنی پرداخته است. جامعه این پژوهش را تمامی مادران دارای فرزندان عقب مانده ذهنی که در مدارس استثنایی شهرستان شاهرود در سال 94-93 مشغول به تحصیل بودند را شامل می شد ، که از بین آنها24 نفربه تصادف انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار داده شدند. در ابتدا پرسشنامه های پژوهش توسط هر دو گروه تکمیل شد. سپس گروه آزمایش دوره 8 جلسه ای 2 ساعته آموزش بهبودزندگی زناشویی به روش re (غنی سازی روابط)را گذراندواعضای گروه کنترل هیچ مداخلهای رادریافت نکرده وتنهادرلیست انتظارقرارگرفتند. سپس هر دو گروه پرسشنامه ها را مجدداً به عنوان پس آزمون تکمیل کردند.نتایج تحلیل کوواریانس مورد استفاده در این پژوهش، گویای این نکته بود که آموزش بهبود روابط زناشویی به روش re بر کاهش نمره کل تعارض زناشویی ( 05/0 p ?)ونیز کاهش شیوه مقابله هیجان مدار ( 05/0 p ?) وافزایش شیوه مقابله هیجان مدار ( 05/0 p ?) با استرس در مادران دارای فرزندان عقب مانده ذهنی موثر بوده است.