چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین توانمندسازی و یادگیری سازمانی کارکنان سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی در سال تحصیلی90-89 بوده است. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر گردآوری داده ها توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان شاغل سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی در نیمسال اول تحصیلی 90-89 بوده است که تعداد آنان 1551 نفر گزارش شده است. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 310 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه یادگیری سازمانی محقق ساخته و توانمندسازی اسپریتزر و میشرا (1992) در مقیاس پنج درجه ای لیکرت استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی هر دو پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب 0.91 و 0.79 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی و آزمون های آمار استنباطی همچون آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون، آزمون t برای مقایسه گروه های مستقل و تحلیل واریانس با استفاده از نرم افزار آماری spss استفاده شده است. نتایج بدست آمده نشان داده است که بین توانمندسازی و یادگیری سازمانی کارکنان سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی رابطه معناداری وجود دارد. نتایج حاصل از رگرسیون نیز نشان داده است که 3/61 درصد تغییرات متغیر وابسته تحقیق (یادگیری سازمانی) را به ترتیب مولفه های احساس موثر بودن، احساس اعتماد، احساس داشتن حق انتخاب و در نهایت احساس ارزشمند بودن تبیین می کنند. واژگان کلیدی: توانمندسازی، یادگیری سازمانی، دانشگاه.

روش انجام این تحقیق پیمایشی محسوب می شودوجامعه آماری پژوهش کلیه مدیران و معلمان دوره ابتدایی مشغول به کار در شهرتهران که تعداد(20000 ) نفر بوده است. حجم نمونه باتوجه به جدول مورگان358 نفرتعیین گردیدکه به صورت تصادفی انتخاب شدند ابزارگردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته که دارای 24 سوال درمقیاس پنج درجه ای لیکرت بوده است.روایی پرسشنامه بعد ازمطالعه توسط اساتید راهنماو مشاور مورد تایید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه ها با اجرا برروی 30 نفر انجام گرفت و با استفاده از آلفای کرونباخ ضریب %77 برآورده گردیده است.داده های گردآوری شده با استفاده از آمارتوصیفی وآماراستنباطی مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفته است. پس از آن ضمن محاسبه ضریب همبستگی پیرسون بین متغیرها و ضریب تعیین، با استفاده از آزمون معناداری ضریب همبستگی به بررسی فرضیه های پژوهش پرداخته شده است

ضرورت کارآفرینی سازمانی عمدتاً ناشی از ناسازگاری و واکنش کند سازمانهای متوسط و بزرگ نسبت به تغییرات روزافزون، سریع و پیچیده و نامطمئن محیط است. با توجه به اهمیت بحث کارآفرینی سازمانی در دنیای امروز، در ایران به بحث کارآفرینی، به ویژه در سازمان آموزش و پرورش توجه کمتری شده و زمینه های مورد نیاز برای آن فراهم نشده است. که هدف از تحقیق حاضر بررسی و رتبه بندی موانع کارآفرینی سازمانی در آموزش و پرورش شهر تهران بر اساس مدل سه شاخگی بوده است که در این تحقیق از آن جایی که دسترسی به اداره های آموزش و پرورش 19 منطقه سخت بوده، شهر تهران را به چهار منطقه شمال، جنوب، شرق و غرب تقسیم بندی نموده و از هر منطقه 3 اداره آموزش و پرورش انتخاب نموده که جهت انتخاب مدیر و معاونان از شیوه سرشماری استفاده نموده و از تعداد 12 مدیر و 50 معاون اداره سرشماری بعمل آمد. همچنین تعداد کارکنان کارشناس در این 12 منطقه برابر با 441 نفر می باشد که با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه کوکران تعداد 206 نفر انتخاب شدند و پرسشنامه بین آنها توزیع شد. و در پایان با استفاده از آزمون های آماری تی تک نمونه ای برای مقایسه میانگین مولفه های پژوهش با میانگین مطلوب، و از آزمون فریدمن برای رتبه بندی مهمترین موانع کارآفرینی در این سازمان استفاده شد. که نتایج این پژوهش نشان داد عوامل مدیریتی، انگیزش، عوامل سیاسی- قانونی، آموزش، فرهنگ سازمانی، عوامل اقتصادی و نظام جبران خدمات از مهمترین موانع کارآفرینی سازمانی در آموزش و پرورش شهر تهران می باشند.

هدف پژوهش حاضر مقایسه سلامت روانی و شیوه های کنار آمدن با استرس در دانش آموزان دختر و پسر بینا و دارای نارسایی بینایی بود. نمونه ای شامل60 دانش آموز بینا ( 30 دختر و 30 پسر )و 60 دانش آموز دارای نارسایی بینایی (30 دختر و 30 پسر) با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. از دو پرسش نامه سلامت عمومی گلدبرگ(1972،ghq ) پرسش نامه شیوه های مقابله با استرس لازاروس و فولکمن(1984 wocq, ) همراه با سئوالات مربوط به اطلاعات فردی آزمودنی ها استفاده شد. برای توصیف داده ها از شاخص های آمار توصیفی و برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار استنباطی ( تحلیل واریانس دو راهه و رگرسیون ) با کمک نرم افزار آماری spss استفاده شد . نتایج پژوهش نشان می دهد که بین سلامت روانی دانش آموزان بینا و دارای نارسایی بینایی تفاوت وجود ندارد اما سلامت روانی دانش آموزان دختر پایین تر از دانش آموزان پسر است. بین شیوه های کنار آمدن هیجان محور در دانش آموزان بینا و دارای نارسایی بینایی دختر و پسر تفاوت معناداری وجود ندارد اما اثر تعامل وضعیت بینایی وجنس بر شیوه هیجان محور معنادارست بطوری که در دانش آموزان عادی، دختران بیشتر از پسران از شیوه هیجان مدار استفاده می کنند در حالیکه در دانش آموزان نابینا، دختران کمتر از پسران از شیوه هیجان مدار استفاده می کنند. بین شیوه های کنار آمدن مساله محور در دانش آموزان بینا و دارای نارسایی بینایی دختر و پسر تفاوت معناداری وجود دارد بطوری که دانش آموزان دارای نارسایی بینایی بیشتر از دانش آموزان بینا از شیوه مسئله محور استفاده می کنند.بین شیوه های کنار آمدن با استرس و سلامت روانی در دانش آموزان بینا و دارای نارسایی بینایی رابطه معناداری وجود دارد . در هر دو گروه دانش آموزان بینا و دارای نارسایی بینایی فقط بین شیوه های هیجان محور با سلامت روانی همبستگی معناداری وجود دارد، اما بین شیوه های مسئله محور با سلامت روانی همبستگی معناداری وجود ندارد. بطور کلی با افزایش شیوه هیجان محور در دانش آموزان بینا و دارای نارسایی بینایی، سلامت روانی کاهش می یابد.

در این تحقیق به بررسی رابطه الگوهای تدریس با میزان خلاقیت دبیران مقطع متوسطه شهرستان پاکدشت پرداخته شده است و محقق به دنبال پیدا کردن پاسخ به این سوالات است که آیا بین الگوهای خانواده پردازش اطلاعات و الگو های خانواده اجتماعی و الگوهای خانواده انفرادی و الگوهای خانواده سیستم های رفتاری و میزان خلاقیت دبیران را رابطه معنی داری وجود دارد ؟ لازم بذکر است که روش تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا همبستگی پیمایشی می باشد در این تحقیق به نظر سنجی از دبیران مقطع متوسطه شهرستان پاکدشت در حیطه ارتباط بین الگوهای تدریس با خلاقیت پرداخته شده است . ابزار اندازه گیری در این تحقیق از 2پرسشنامه تحت عنوان پرسشنامه پژوهشگر ساخته الگوهای تدریس و پرسشنامه خلاقیت عابدی استفاده به عمل آمده است در نهایت با استفاده از رگرسیون تک متغیری به ارتباط بین متغیر های تحقیق پرداخته و مشخص گردید که ارتباط مثبت معنا داری بین یادگیری الگوهای تدریس با خلاقیت وجود دارد

چکیده تحقیق حاضر با هدف ، بررسی و مقایسه میزان مهارتهای زندگی در بین دانشجویان دانشگاههای آزاد و دولتی شهر تهران در سال 91-1390 صورت گرفته است.روش پژوهش توصیفی ـ پیمایشی می باشد. با توجه به اینکه در شهر تهران 18 دانشگاه دولتی و 10 دانشگاه آزاد مستقر است ، به منظور انجام پژوهش،به صورت تصادفی 9 دانشگاه به عنوان نمونه از 28 دانشگاه جامعه آماری انتخاب شدند (شامل 6 دانشگاه دولتی و 3 دانشگاه آزاد.)و از 9 دانشگاه مورد نظر با استفاده از فرمول ککران ، 305 نفر به روش تصادفی خوشه ای دو مرحله ای انتخاب شدند. ابزار گرداوری داده ها ، پرسشنامه محقق ساخته مبتنی بر اهداف و سوالهای پژوهشی بود که ضریب پایایی آن حدود 80/0 محاسبه گردید. داده های به دست آمده با استفاده از آزمون شاخص های آمار توصیفی و آزمون یومن ویتنی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که در دو دانشگاه آزاد ودولتی ، در متغیرهای،ارتباط موثر،تفکر خلاق،و مقابله با هیجان، اختلاف معنی داری مشاهده نمی شود ولی در متغیر های ،خود آگاهی، همدلی، روابط بین فردی، تصمیم گیری، حل مساله، تفکر انتقادی، و مقابله با استرس، اختلاف معنی دار است. در مورد تمام متغیرها به جزء متغیر ارتباط موثر ، در مقایسه بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاهها ، اختلاف معنی داری مشاهده نمی شود.

هدف از این پژوهش بررسی ارتباط بین فرهنگ سازمانی و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی می باشد. 1 فرضیه اصلی و 10 فرضیه فرعی در این پژوهش مطرح شده است. و جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی اعضاء هئیت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی در سال 90-91 تشکیل می دهد که شامل 1000 نفر می باشد. روش نمونه گیری ، تصادفی ساده است. و حجم گروه نمونه با استفاده از جدول مورگان تعداد 278 نفر می باشد. روش تحقیق از نوع همبستگی می باشد. و برای گردآوری اطلاعات از 2 پرسشنامه استفاده شده است که شامل پرسشنامه 40 سوالی محقق ساخته فرهنگ سازمانی وپرسشنامه رضایت شغلی بری فیلد و روث می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از شاخص های آماری توصیفی و برای تجزیه و تحلیل فرضیات تحقیق از آمار استنباطی که شامل مدل های همبستگی پیرسون ، رگرسیون تک متغیره ورگرسیون چند متغیره می باشد، استفاده شده است. نتایج یافته های پژوهش بیانگر این است که فرضیه اصلی پژوهش مبنی بر وجود رابطه بین فرهنگ سازمانی و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی پذیرفته می شود و با اطمینان 95% می توان نتیجه گرفت که بین این 2 متغیر ارتباط معناداری و مستقیمی وجود دارد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیات فرعی بیانگر این مطلب است که : 1- بین خلاقیت فردی و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی رابطه مستقیم وجود دارد. 2- بین ریسک پذیری و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی رابطه مستقیم وجود دارد. 3- بین رهبری و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی رابطه مستقیم وجود دارد. 4- بین یکپارچگی و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی رابطه مستقیم وجود دارد. 5- بین حمایت مدیریت و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی رابطه مستقیم وجود ندارد. 6- بین کنترل و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی رابطه مستقیم وجود دارد. 7- بین مدیریت و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی رابطه مستقیم وجود دارد. 8- بین سیستم های پاداش و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی رابطه مستقیم وجود ندارد. 9- بین سازش با تعارض و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی رابطه مستقیم وجود دارد. 10- بین الگوهای ارتباطی و رضایت شغلی اعضاء هئیت علمی رابطه مستقیم وجود دارد.

مطالعه حاضر با هدف اثربخشی دوره های آموزش ضمن خدمت بر بهبود عملکرد کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور انجام گرفت .هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزشهای ضمن خدمت( طی سالهای 1382 تا1390 )کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور بر بهبود عملکرد آنها از دیدگاه شرکت کنندگان در دوره ها و مدیران سازمان سنجش آموزش کشور بوده است که این هدف کلی در قالب اهداف جزئی زیر بیان گردید که عبارتند از تعیین میزان اثر بخشی دوره های آموزشی بر: افزایش نظم و انضباط، افزایش مهارتهای مورد نیاز کارکنان، افزایش رضایت شغلی و بهبود روحیه کارکنان، کاهش حوادث و ضایعات کاری، بهنگام سازی دانش و توانش نیروی انسانی در سازمان، تغییر و تحولات سازمانی، تقویت روحیه همدلی و همکاری در بین کارکنان سازمان، سرعت انجام کار در بین کارکنان. جامعه پژوهش حاضر عبارت است از کلیه کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور که چه به صورت غیررسمی( پیمانی وقراردادی) و چه به صورت رسمی در سال 1391 در این سازمان مشغول به کار بودند و در سالهای اخیر دوره های مختلف آموزش ضمن خدمت را گذرانده اند. با توجه به محدود بودن جامعه آماری، نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای(باروش تصادفی ساده) و براساس جدول مورگان از بین 503 نفر افراد مجموعا تعداد 244 نفراز کارکنان انتخاب شدند. نتایج پژوهش عبارت بودند از این که دوره های آموزش ضمن خدمت موجب افزایش نظم وانضباط، افزایش مهارتهای مورد نیاز در بین کارکنان، افزایش هماهنگی و همسو نمودن کارکنان با سازمان، موجب افزایش رضایت شغلی و بهبود روحیه بین کارکنان، کاهش حوادث و ضایعات کاری کارکنان، بهنگام سازی دانش و توانش نیروی انسانی در بین کارکنان، افزایش کمک به تغییر وتحولات سازمانی، افزایش تقویت روحیه همدلی و همکاری و افزایش توان بازده کاری در بین کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور شد.

پژوهش حاضر به دنبال پاسخگوئی به این سوال ها انجام گرفته است که نیازهای آموزشی کارکنان سازمان فرهنگی، هنری شهرداری تهران در ابعاد سه گانه مهارتی، نگرشی و دانشی کدامند؟ اولویت این نیازها کدامند؟ برای تحقق هدف یاد شده نمونه ای به حجم ‎‎164 نفر از جامعه آماری که تعداد آنها ‎‎ 288 نفر بوده است، به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای (به تناسب حجم جامعه) انتخاب و با استفاده از پرسشنامه ای (طیف لیکرت) که روایی آن بر اساس نظرات متخصصان و منابع موجود و پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه شده است، داده های لازم جمع آوری و به کمک روش های آمارتوصیفی چون توزیع فراوانی، نمودار، میانگین، انحراف معیار و واریانس و شیوه های استنباطی چون آزمون t‎ تک نمونه ای، تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که کارکنان در رسته های: روابط عمومی و برنامه ریزی و مالی در ابعاد سه گانه نگرشی، دانشی و مهارتی درحد بالا نیاز به آموزش دارند. با توجه به مجموع تحلیل های صورت گرفته اولویت نیازهای سه گانه کارشناسان در سه حیطه نیازهای نگرشی، مهارتی و دانشی مشخص شده است. در زمینه تاثیر متغیرهای فردی و شغلی نیز تحلیل داده ها نشان داد که در زمینه نیازهای آموزشی بین نظرات نمونه های تحقیق بر حسب سابقه کار و مدرک تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد که بر هر یک از ابعاد نیازها تأثیر می گذارد. در نتیجه انجام نیازسنجی در رسته های مختلف سازمان برای برگزاری دوره های آموزشی کارکنان جهت عملکرد برتر در ایفای وظایف ضروری به نظر می رسد. کلمات کلیدی: نیازهای آموزشی، دانش، مهارت و نگرش.

هدف از انجام این پژوهش نقد و بررسی رویکرد تربیت اخلاقی با توجه به تحلیل محتوای کتب فارسی دوره راهنمایی می باشد. بنابراین به منظور ارزیابی میزان توجه به تربیت اخلاقی در این دوره، کتب فارسی هر سه پایه با توجه به اهداف روش و رویکرد تربیت اخلاقی، اصل زیر بنایی روشها، اولویتهای اخلاقی، راههای درونی کردن مفاهیم اخلاقی و همچنین ابعاد تربیت اخلاقی مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت. نتایج بیان داشت که در کتب فارسی پایه های اول و دوم راهنمایی بیشترین فراوانی مسائل تربیتی و اخلاقی مربوط به احترام گذاشتن اما در کتب فارسی پایه سوم صداقت و راستی بوده است. نکته قابل توجه در کتب فارسی هر سه پایه تحصیلی، اولویت سوم (آخر) بودن مسئولیت پذیری است که نشان می دهد به این بعد از مسائل تربیتی و اخلاقی کمتر توجه شده است. همچنین اصل زیر بنایی روشهای تربیت اخلاقی بطور غیر مستقیم و با توجه به اصل تغییر ظاهر (عدم توجه به حسن فاعلی) بوده و درونی کردن ارزشهای اخلاقی نیز بدون اشاره مستقیم به داستان و ترسیمات هنری بوده و بصورت غیر مستقیم در مضمون متن و شعر و ... بکار گرفته شده است. و در مورد ابعاد تربیت اخلاقی ابتدا به بعد ادراکی و سپس به ابعاد احساسی و رفتاری توجه شده است

پژوهش حاضر تحت عنوان "بررسی ارتباط بین استفاده از فناوری اطلاعات در مدارس هوشمند با ارتقاء فرآیند یاددهی و یادگیری در دانش آموزان دختر در منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران از دیدگاه آموزگاران "می باشد. جامعه آماری این پژوهش(390) نفر که شامل آموزگاران مدارس هوشمند ابتدایی دخترانه در منطقه 5 تهران بوده که نمونه مورد مطالعه با استفاده از جدول مورگان و به روش تصادفی طبقه ای و تعداد 181 نفر از بین10 مدرسه انتخاب گردید. ابزار مورد استفاده در این تحقیق پرسشنامه محقق ساخته 34 سوالی است که با ضریب آلفای 75/0 دارای پایایی قابل قبول می باشد. داده های این پژوهش با استفاده از آزمون خی دو و در یافته های جانبی با استفاده از آزمون دی سامرز مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.نتایج به دست آمده از این پژوهش بیان کننده این مطلب است که استفاده فناوری اطلاعات در بالا رفتن و ارتقاء فرایند یاددهی و یادگیری موثر بوده است و بین آنها رابطه معناداری وجود دارد. واژگان کلیدی : مدرسه هوشمند- فناوری اطلاعات، فرایند یاددهی و یادگیری

هدف این پژوهش بررسی تأثیر رضایت شغلی بر تعهد سازمانی کارکنان سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور (حوزه ستادی) است. روش انجام این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر گردآوری داده ها از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش را نیز کلیه کارکنان ستاد مرکزی سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور (513 نفر) تشکیل داده اند. حجم نمونه با توجه به حجم جامعه و براساس جدول مورگان 224 نفر تعیین و با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. برای جمع آوری داد ه ها نیز از دو پرسشنامه تعهد سازمانی آلن و میر و رضایت شغلی (jdi) (اسمیت، کندال و هالین) استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی همچون توزیع فراوانی، میانگین و انحراف معیار و آزمون های آمار استنباطی همچون آزمون t تک متغیره، t دو گروه مستقل، همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که کارکنان از رضایت شغلی و تعهد سازمانی معناداری برخوردارند و بین رضایت شغلی و تعهد سازمانی کارکنان در سطح عاطفی و هنجاری رابطه معناداری وجود دارد، همینطور رضایت شغلی توانسته تعهد عاطفی و هنجاری کارکنان ستاد سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور را پیش بینی نماید. کلید واژه ها: سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور، رضایت شغلی، تعهد سازمانی.

هدف پژوهش حاضر بررسی امکان توانمندسازی روانشناختی کارکنان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران بر اساس الگوی پنج بعد هسته ای توانمندسازی روانشناختی وتن و کمرون بوده است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 127نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد توانمندسازی روانشناختی برگرفته از مدل وتن و کمرون استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.83 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون گام به گام، آزمون لوان، آزمون t بر ای گروههای مستقل و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه کارکنان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران هر یک از مولفه های پنج گانه توانمندسازی روانشناختی وتن و کمرون (احساس خودمختاری، احساس اعتماد، احساس معناداری، احساس موثر بودن، احساس شایستگی)، توانمندسازی روانشناختی در دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران را ممکن می سازد. کلمات کلیدی: توانمندسازی روانشناختی، احساس خودمختاری، احساس اعتماد، معناداری، احساس موثر بودن، احساس شایستگی، دانشگاه علوم پزشکی تهران ?

چکیده هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین عوامل فرسودگی شغلی و اثربخشی معلمان زن منطقه 14 شهر تهران در سال تحصیلی91-90، می باشد. در این راستا 261 نفر از معلمان زن منطقه 14 شهر تهران، به روش تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. در این پژوهش جهت بررسی فرسودگی شغلی، از پرسشنامه استاندارد مسلچ، در سه حوزه فرسودگی عاطفی، مسخ شخصیت و کاهش موفقیت فردی و برای سنجش اثربخشی، از پرسشنامه محقق ساخته سنجش اثربخشی معلمان استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل جداول توزیع فراوانی و درصد، و در بخش آمار استنباطی متناسب با ماهیت سوال ها از آزمون های مناسب آماری مانند: آزمون همبستگی پیرسون و آزمون کروسکال والیس (معادل ناپارامترک تحلیل واریانس یک راهه)، به کمک نرم افزار spss بهره گرفته شده است. روایی و پایایی پرسشنامه استاندارد مسلچ در مطالعات مختلف ثابت گردیده است. پرسشنامه اثربخشی نیز از روایی صوری و محتوایی برخوردار است، زیرا در تهیه آن از نظرات اساتید محترم راهنما و مشاور و نیز سایر استادان استفاده گردیده ودر این پژوهش برای اطمینان از پایایی پرسشنامه ، به اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر پرداخته و پایایی آنها از طریق محاسبه آلفای کرونباخ عدد 73/0 برآورد گردید. که این میزان نشان دهنده پایایی بالا و انسجام درونی سوالات در پرسشنامه می باشد. بین دو متغیر فرسودگی شغلی و اثربخشی، همبستگی نسبتاً قوی، منفی و معنادار وجود داشت (05/0p < ) و نتایج نشان داد افزایش سن، سابقه کاری و همچنین تدریس در مقطع دبستان، به طور معناداری باعث کاهش فرسودگی شغلی شده و به تبع آن، باعث افزایش اثربخشی معلمان می شود. واژگان کلیدی: فرسودگی شغلی، اثربخشی، فرسودگی عاطفی، مسخ شخصیت

هدف پژوهش حاضر بررسی امکان توانمندسازیروانشناختی کارکنان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران بر اساس الگوی پنج بعد هسته ای توانمندسازی روانشناختی وتن و کمرونبوده است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکناندانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 127نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد توانمندسازی روانشناختی برگرفته از مدل وتن و کمرون استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفایکرونباخ 0.83 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون گام به گام، آزمون لوان، آزمون t بر ای گروههای مستقل و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه کارکنان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران هر یک از مولفه های پنج گانه توانمندسازی روانشناختی وتن و کمرون(احساس خودمختاری، احساس اعتماد، احساس معناداری،احساس موثر بودن، احساس شایستگی)، توانمندسازی روانشناختی در دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران را ممکن می سازد. کلمات کلیدی: توانمندسازی روانشناختی، احساس خودمختاری، احساس اعتماد، معناداری، احساس موثر بودن، احساس شایستگی، دانشگاه علوم پزشکی تهران

این پژوهش با هدف بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با فرایند یادگیری دانشجویان دانشگاه خوارزمی کرج انجام شده است. بنابراین در راستای هدف مذکور دو متغیر برنامه درسی پنهان و فرایند یادگیری دانشجویان به طور دقیق مورد بررسی قرار گرفت. روش انجام پژوهش روش توصیفی – پیمایشی بود. جامعه مورد نظر کلیه دانشجویان دانشگاه خوارزمی کرج بودند که در رشته های مختلف و در دوره های تحصیلی کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری مشغول به تحصیل بودند. نمونه مورد نظر 365 نفر بودند که تعداد 266 نفر از مقطع کارشناسی، تعداد 82 نفر از مقطع کارشناسی ارشد و تعداد 18 نفر از مقطع دکتری انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ای که محقق تنظیم نموده است، استفاده شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون خی دو استقلال برای تعیین اینکه آیا در این پژوهش دو متغیربا هم همبستگی دارند ویا ایکه مستقل از همدیگر هستند استفاده گردید. ? سوال کلی پژوهش: بین برنامه درسی پنهان با فرایند یادگیری دانشجویان چه رابطه ای وجود دارد؟ این سوال در سه قسمت بررسی گردید که در هر بخش به منظور شناسایی عوامل تاثیرگذار بر فرایند یادگیری از آزمون رابطه ای خی دو استقلال استفاده شد . در مورد میزان همبستگی و معناداری بین برنامه درسی پنهان و فرایند یادگیری ، نتایج آزمون بدست آمده از تحلیل داده های حاصل از پاسخ دانشجویان دانشگاه خوارزمی نشان می دهد که ابعاد برنامه درسی پنهان به صورت کلی دارای همبستگی مثبت و معناداری با فرایند یادگیری دانشجویان می باشد و این بدان معنا است که با افزایش متغیر برنامه درسی پنهان ( به عنوان مولفه کلی )، متغیر فرایند یادگیری نیز افزایش می یابد. ? برای پاسخ به سوال اول پژوهش که: بین روابط متقابل نیروی انسانی موجود در محیط آموزشی بین اساتید و دانشجویان بر فرایند یادگیری دانشجویان چه رابطه ای وجود دارد؟ با توجه به بررسی های به عمل آمده در دانشگاه خوارزمی و استفاده از روش آماری خی دو استقلال ، نتایج آزمون به دست آمده از تحلیل داده های حاصل از پاسخ دانشجویان دانشگاه خوارزمی بیانگر آن بود که : بین میزان روابط دانشجویان و اساتید و میزان فرایند یادگیری دانشجویان با 14/87= رابطه معنادار وجود داشته و می توان گفت روابط دانشجویان و اساتید بر فرایند یادگیری تاثیر داشته و بر حسب توزیع فراوانی ها می توان نتیجه گرفت که هرچه میزان ارتباط دانشجویان با اساتید بیشتر باشد فرایند یادگیری دانشجویان نیز بهتر شده و نمرات آنها در این زمینه بالاتر رفته است.منظور از ارتباط متقابل استاد و دانشجو می توان به میزان تعامل اساتید با دانشجویان در زمینه تحصیلی، میزان وقت گذاشتن اساتید برای امور آموزشی، استفاده از ایده های اساتید در تجارب یادگیری، احساس مسئولیت اساتید در جریان تدریس، شناخت مشکلات دانشجویان توسط اساتید و درصدد رفع این مشکلات برآمدن توسط اساتید و ... اشاره کرد که این عوامل باعث بالا رفتن حس اعتماد به نفس در دانشجویان شده باعث می شود آنها برای مشارکت در تصمیم گیریهای کلاسی از خود اشتیاق نشان دهند و بیانگر این است که دانشجویان باید با بالا بردن میزان روابط متقابل با اساتید خود در امور آموزشی زمینه پیشرفت در یادگیری را برای خود فراهم کنند. این یافته پژوهش مبنی بر اهمیت مولف? روابط استاد و دانشجو با قسمتی از نتایج تحقیق صفایی (1390) که نشان دهند? اهمیت بیشتر روابط استادان با دانشجویان است، تطابق دارد. همچنین با بخشی از نتایج تحقیق مهرام (1385) که نقش استادان را به عنوان یکی از پررنگ ترین مولفه های برنامه درسی می داند که به دلیل به روز نبودن تعداد قابل توجهی از مدرسین، وجود مشاغل متعدد، و عدم انگیزه لازم در برقراری ارتباطات مستمر با دانشجویان و فراتر از اوقات کلاس، نقش استاد به عنوان عاملی کاهنده برای هویت علمی دانشجویان عمل می نماید، همخوانی دارد. بعلاوه با بخشی از نتایج تحقیق واحد چوکده ( 1385) که به بررسی کنش متقابل معلم و دانش آموز به عنوان یکی از مولفه های برنامه درسی پنهان پرداخته است تا حدودی مشابهت دارد. همچنین با بخشی از نتایج تحقیق تاون سند (1996) که به عقید? وی قوانیین حاکم بر روابط بین استاد و دانشجو، و موانع ساختاری درون دانشگاه، نقشی مهم در شکل گیری برنامه درسی پنهان در آموزش عالی دارند نیز هماهنگ است.. جدول (4-6). ? برای پاسخ به سوال دوم پژوهش که: بین روابط متقابل نیروی انسانی موجود در محیط آموزشی بین دانشجویان بر فرایند یادگیری دانشجویان چه رابطه ای وجود دارد؟ نتایج آزمون به دست آمده ناشی از تحلیل داده ها بیانگر آن بود که : بر حسب آزمون خی دو استقلال بین میزان روابط دانشجویان با هم و میزان فرایند یادگیری آنها با 53/85= رابطه معنا دار وجود داشته و روابط دانشجویان با هم بر فرایند یادگیری آنها تأثیر و بر حسب توزیع فراوانی ها می توان نتیجه گرفت که هرچه میزان ارتباط دانشجویان با هم بیشتر باشد فرایند یادگیری دانشجویان نیز بهتر شده و نمرات آنها در این زمینه بالاتر رفته است.ارتباط دانشجویان باهم شامل مواردی از قبیل تاثیر تلاش و موفقیت سایر دانشجویان بر روی دانشجو، تمایل دانشجو برای تعامل با سایر دانشجویان،برقراری ارتباط کلامی با سایر دانشجویان، رقابت در یادگیری با سایر دانشجویان، کمک و یاری رساندن به سایر دانشجویان و ... می باشد که این بیانگر اینست که دانشجویان باید خواستار برقراری و بهبود روابط با سایر دانشجویان باشند و در کارهای گروهی مشارکت داشته باشند تا بتوانند توانمندی خود را در یادگیری افزایش دهند هرجه میزان این عوامل بیشتر باشد باعث بیشتر شدن روابط متقابل بین دانشجویان و در نتیجه بالا رفتن میزان یادگیری در آنها می شود. غفاری (1388) و حاجی(1387) در تحقیق خود به این نتیجه رسیدند که روابط متقابل موجود بین دانش آموزان بر منضبط ساختن آنان تاثیر دارد که با این یافته پژوهش تا حدودی مشابهت دارد. همچنین گارنر و نالتون (1997) در تحقیق خود دریافتند که رفتارهای مشارکتی دانش آموزان منجر به پیامدهای پنهان مثبت و منفی بسیار زیادی در یادگیری خواهد شد که با این یافته پژوهش تا حدودی همسو می باشد جدول. ? برای پاسخ به سوال سوم پژوهش که: بین آگاهی دانشجویان از قوانین ومقررات موجود در دانشگاه با فرایند یادگیری دانشجویان چه رابطه ای وجود دارد؟ نتایج آزمون به دست آمده ناشی از تحلیل داده ها بیانگر آن بود که : بر حسب آزمون خی دو استقلال بین میزان آگاهی دانشجویان از قوانین و مقررات دانشگاه و میزان فرایند یادگیری آنها با 03/70= رابطه معنا دار وجود داشته و میزان آگاهی دانشجویان از قوانین و مقررات دانشگاه بر فرایند یادگیری آنها تأثیر داشته و برحسب توزیع فراوانی ها می توان نتیجه گرفت که هر چه میزان آگاهی دانشجویان از قوانین و مقررات دانشگاه بیشتر باشد فرایند یادگیری دانشجویان نیز بهتر شده و نمرات آنها در این زمینه بالاتر رفته است.آگاهی از قوانین و مقررات به این معنی است که فرد از مواردی از قبیل آگاهی از آیین نامه های آموزشی، آگاهی از آیین نامه های پژوهشی، رعایت نظم در رفت و آمد، آگاهی از برنامه ها و قوانین امور فرهنگی، تایی کردن قوانین وضع شده توسط دانشگاه، مقید بودن به رعایت قوانین و مقررات، وقت شناس بودن برای ورود به دانشگاه و حضور در کلاس درس و ... آگاهی داشته باشد که بالا رفتن سطح آگاهی از موارد فوق باعث بالا رفتن فرایند یادگیری در دانشجو می شود. . این یافته پژوهش با مطالعه قادری، (1390) همخوانی دارد. قادری در مطالعه خود به این نتیجه رسید که بین برنامه درسی پنهان و رفتار انضباطی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد دستاوردهای پژوهش شیخی (1388) نشان داد که یکی از مهمترین اثرات متقابل نیروهای انسانی ناشی از برنامه درسی پنهان بر تربیت شهروندی رعایت نظم و قوانین در مدرسه می باشد که با این یافته پژوهش هم راستا می باشد. همچنین آهولا ( 2000) در تحقیق خود دریافت که دانشجویان برای موفقیت در دانشگاه مجبور هستند ضوابط فرهنگی غیررسمی زندگی آکادمیک و مقررات بازی آکادمیک را یاد بگیرند که نتیجه تحقیق آهولا با این یافته پژوهش حاضر نزدیکی دارد. برندا، پاول (1997) نیز درمطالعه خود به این یافته رسید که دانش آموزان براین باور بودند که امور انضباطی واقعاً بر تجربه و موفقیت آموزشی تاثیر می گذارند که با این یافته پژوهش هم سویی دارد. بنابراین در یک نگاه کلی می توان گفت: که بین ابعاد برنامه درسی پنهان و فرایند یادگیری دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد. در میان ابعاد برنامه درسی پنهان بعد روابط متقابل بین اساتید و دانشجویان و بعد روابط بین دانشجویان با هم، به ترتیب بیشترین تاثیر را بر فرایند یادگیری دانشجویان دارند و دانشجویان دانشگاه خوارزمی کرج بیشترین درگیری را در این دو بعد از برنامه درسی پنهان داشته اند. و بعد قوانین و مقررات موجود در دانشگاه از میان ابعاد برنامه درسی پنهان دارای کمترین رابطه با فرایند یادگیری دانشجویان می باشد.

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه خودپنداره تحصیلی با راهبردهای یادگیری دانش آموزان بوده است. روش تحقیق این پژوهش از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه منطقه 4 شهر تهران در سال تحصیلی 91 ـ 1390 است و حجم نمونه 300 نفر تعیین شده و روش نمونه گیری خوشه ای بوده است. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه راهبردهای یادگیری پینتریچ و همکاران (1991) و آزمون خودپنداره تحصیلی دلاور (1380) بود. به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش همبستگی پیرسون، و رگرسیون چند متغیره برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است. تحلیل نتایج نشان داد که که راهبرد یادگیری 634/0 واریانس خودپنداره تحصیلی را پیش بینی می کند. با توجه به معنادار بودن رابطه بین متغیرهای پیش بین (راهبرد یادگیری) و متغیر ملاک (خودپنداره تحصیلی)، نتایج برآورد مدل معنادار در جدول ضرایب رگرسیون نشان می دهد که ضرایب تأثیر متغیر راهبرد شناختی ( 246/. b=)، راهبرد فراشناختی ( 213/.= b)، برآورد می شود که این متغیرها می توانند تغییرات مربوط به خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان را به صورت مثبت پیش بینی کنند که نشانگر رابطه مثبت خرده مقیاس های راهبرد شناخت و راهبرد فراشناخت با متغیر خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان است. تحلیل همبستگی پیرسون نیز نشان داد که با اطمینان 95% اطمینان می توان گفت بین استفاده از راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه رابطه معنادار وجود دارد.

این تحقیق به بررسی رابطه ی بین روش های آموزش خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی مناطق 12و11 شهر تهران در سال تحصیلی 90-1389 در درس ریاضی از دیدگاه معلمان ریاضی پرداخته است . تعداد کل جامعه آماری در این پژوهش 112 نفر می باشد و روش نمونه گیری در این پژوهش سرشماری می باشد که تعداد نمونه با تعداد جامعه برابر در نظر گرفته شده است . ابزار سنجش پژوهش حاضر ، پرسشنامه ی محقق ساخته ای است که شامل 34 سوال می باشد که 33سوال آن بسته پاسخ و 1 سوال آن باز پاسخ می باشد . از بین روش های آموزش خلاقیت 8 روش انتخاب شده است و با استفاده از روش های آماری توصیفی شامل جداول توزیع فراوانی، میانگین و...وهمچنین در بخش آمار استنباطی از آزمون خی دو و با بهره گیری از نرم افزار spss تحلیل شده اند . تجزیه و تحلیل داده ها نشان می دهد که بین روش های آموزش خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی رابطه ی مثبتی وجود دارد. پرسشنامه مورد استفاده در این تحقیق از روایی صوری و محتوایی برخورداراست، زیرا در تهیه آن از نظرات اساتید محترم راهنما و مشاور و نیز سایر استادان صاحب نظر استفاده گردیده ودر این پژوهش برای اطمینان از پایایی پرسشنامه ، به اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر پرداخته و پایایی آن از طریق محاسبه آلفای کرونباخ عدد 88/0برآورد گردید . که این میزان نشان دهنده پایایی بالا و انسجام درونی سوالات در پرسشنامه می باشد. کلید واژه ها : روش های آموزش خلاقیت ، پیشرفت تحصیلی

در این تحقیق بررسی عوامل موثر بر ارتقای بهره وری نیروی انسانی دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران مورد توجه قرار گرفته است. برای انجام تحقیق که از نوع توصیفی- زمینه یابی، پیمایشی است از مدل achieve در خصوص عوامل موثر بر بهره وری با داشتن معیارهایی از جمله: 1- توانایی 2- درک نقش 3- حمایت سازمانی 4- انگیزه 5- ارزیابی عملکرد 6- اعتبار 7- محیط استفاده گردید. به منظور گردآوری داده های لازم از پرسشنامه ای محقق ساخته که شامل 28 سوال می باشد استفاده شد. روایی پرسشنامه با نظر اساتید محترم راهنما و مشاور مورد بررسی و تایید قرار گرفت. برای تعیین پایایی، پرسشنامه بین 28 نفر از کارکنان توزیع شد و با استفاده از نرم افزار spss ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه ها محاسبه و مقدار آن 86.7 بدست آمد. جامعه آماری شامل 201 نفر از کارکنان و نمونه برگرفته از آن بر اساس جدول مورگان تعداد 127 نفر بودند و روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انجام شد. در این پژوهش برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. آنگاه برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون t تک نمونه ای و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد متغیرهای توانایی، وضوح نقش، حمایت سازمانی، انگیزه و محیط با افزایش بهره وری ارتباط معناداری دارند. اما متغیر ارزیابی و اعتبار از عوامل موثر بر افزایش بهره وری نیروی انسانی نمی باشند. در نهایت با توجه به تایید یا رد فرضیه های تحقیق و مسائل و ضعف های نمایان شده در فرایند انجام تحقیق، پیشنهادهایی برای افزایش بهره وری نیروی انسانی در آن دانشکده ارائه گردید که به اختصار ذکر می گردد: توجه به صلاحیت و شایستگی کارکنان، آموزش و پرورش مداوم کارکنان، رفع مشکلات اقتصادی و معیشتی کارکنان، ایجاد سیستم مناسب ارزیابی عملکرد، فراهم سازی ملزومات مورد نیاز کارکنان از مهمترین پیشنهادات به مدیران دانشکده دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران می باشد.

هدف اصلی این پژوهش بررسی شناخت مدیران نسبت به پویایی گروهی و رابطه آن بر رضایت شغلی آموزگاران منطقه 3 آموزش و پرورش شهر تهران و همچنین بررسی رابطه بین مولفه های پویایی گروهی مدیران(هویت اجتماعی، رهبری آموزشی، هم افزایی، تغییر و ارتباطات) با رضایت شغلی آموزگاران(ماهیت شغل، حقوق و دستمزد، فرصت های ارتقا، نظارت و سرپرستی و همکاران) می باشد. روش پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ جمع آوری اطلاعات همبستگی است. روش نمونه گیری تصادفی ساده است. جامعه آماری مدیران زن و آموزگاران 161نفر بوده است که با استفاده از جدول مورگان صورت گرفته است. ابزار جمع آوری اطلاعات یک پرسشنامه محقق ساخته برای سنجش پویایی گروهی مدیران و یک پرسشنامه استاندارد برای سنجش رضایت شغلی آموزگاران می باشد و از ابزار اندازه گیری پنج درجه ای لیکرت از خیلی کم تا خیلی زیاد استفاده شده است. نتایج حاصله از این پژوهش نشان داد که میزان شناخت مدیران و رضایت شغلی آموزگاران رابطه معنی داری وجود ندارد ولی بین بعضی از مولفه های شغلی آموزگاران رابطه معنی داری وجود دارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ساختار سازمانی و کارآفرینی سازمانی در سازمان امور مالیاتی شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان شاغل در سازمان امور مالیاتی شهر تهران در سال 92-91 می باشد. با مراجعه به فرمول کوکران تعداد 380 نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها مربوط به برای سنجش کارآفرینی سازمانی از پرسشنامه استاندارد 48 گویه ای کارآفرینی سازمانی مارگریت هیل و به منظور بررسی ساختار سازمانی از پرسشنامه استاندارد ساختار سازمانی رابینز 1987 استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ عدد 0.813 برای پرسشنامه کارآفرینی سازمانی و عدد 0.762 برای پرسشنامه ساختار سازمانی برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمونهای مناسب آمار استنباطی از جمله ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که ساختار سازمانی با کارآفرینی سازمانی در سازمان امور مالیاتی شهر تهران رابطه معناداری دارد. کلمات کلیدی: ساختار سازمانی، کارآفرینی سازمانی، سازمان امور مالیاتی، کارکنان، تهران.

هدف پژوهش حاضر بررسی عوامل موثر بر عدم گرایش دانش آموزان دختر نسبت به ادامه تحصیل در هنرستن های فنی و حرفه ای شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات،توصیفی – زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامه آماری تحقیق شامل کلیه دبیران هنرستان های مناطق 3، 5، 12، 16 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 91-90 میباشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 242 نمونه برای جامعه بااستفاده از روش نمونه گیری تصادفی سادهاز جامعه آماری انتخاب شدهاست.برای جمع آوری دااده ها از پرسشنامه ازپرسشنامه محقق ساخته 29 گویه ای با طیف پنج گزینه ای لیکرت استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه درنمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 71/0 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی ،نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی وکشیدگی وبرای تحلیل آماری فرضیه ها پژوهش در آمار استنباطی از آزمون t تک متغیره و تحلیل واریانس یکطرفه و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج بست آمده نشان داده که بر اساس دیدگاه دبیران هنرستان هایمناطق 3، 5، 7، 12، 16 آموزش و پرورش شهر تهارن هر یک از مولفه های پنج گانه عوامل عدم گرایش دانش آموزان دختر به رشته های فنی و حرفه ای ( عوام ردی، عوامل خانوادگی، عوامل اتصادی، عوامل فرهنگی- اجتماعی و عوامل آموزشگاهی) بر عدم گرایش دانش آموزان به ادامه تحصیل در رشته های فنی وحرفه ای تاثیرگذارند. کلمات کلیدی: فنی و حرفه ای ، عدم گرایش، عوامل فردی، عوامل خانوادگی، عوامل اقتصادی، عوامل فرهنگی، اجتماعی، و عوامل آموزشگاهی

هدف از انجام این پژوهش بررسی عوامل موثر در گسترش آموزش مجازی در فرآیند یاددهی و یادگیری در بین دانش آموزان مقطع متوسطه آموزش و پرورش منطقه 8 شهر تهران و ارائه راهکارهای کاربردی می باشد . روش تحقیق حاضر توصیفی ـ پیمایشی است و از حیث هدف کاربردی است . جامعه مورد مطالعه شامل کلیه معلمان مقطع متوسطه منطقه 8 تهران است که در سال 91-90 تدریس می کنند که تعداد آنها 757 نفر می باشد .روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده است و تعداد افراد نمونه 255 نفر می باشد.ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته می باشد در این تحقیق برای روایی سوالات پرسشنامه از روایی صوری استفاده شده است . از ضریب آلفای کرنباخ جهت تعیین ضریب اعتبار استفاده گردید و میزان ضریب اعتبار در همه مولفه ها بالاتر از70/0 محاسبه شد که نشان دهنده اعتبار بالای سوالات پرسشنامه است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از دو روش آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است و در نهایت نتایج حاصل از آزمون سوالات نشان داد : میانگین تاثیر زیر ساخت فناوری، زیر ساخت نیروی انسانی ، محتوای آموزشی ، زیر ساخت فرهنگی و اجتماعی و زیر ساخت اقتصادی بر توسعه آموزش مجازی در فرایند یاددهی و یادگیری می باشد همانطور که مشاهده می شود بالاترین میانگین مربوط به زیر ساخت نیروی انسانی و سپس اقتصادی است و کمترین میانگین مربوط به زیر ساخت محتوای آموزشی با زیر ساخت آموزشی و فناوری است. کلید واژه ها : آموزش مجازی /فرآیند یاددهی و یادگیری/امکانات فناوری /ساخت اقتصادی /ساخت نیروی انسانی /محتوای آموزشی

هدف از انجام این پژوهش بررسی موانع و مشکلات هوشمند سازی مجتمع های آموزشی اداره اموزش وپرورش شهر تهران از دیدگاه مدیران ومعلمان مرد سال تحصیلی 92-91 بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه آماری، عبارت است از مدیران و معاونین مجتمع های آموزشی پسرانه شهرتهران در سال تحصیلی 91-1390، که برابر آمارنامه آموزش و پرورش، تعداد آنها برابر 128 نفر بوده است. با مراجعه به جدول کرجسی و مورگان حجم نمونه معلمان، 97 نفر به دست آمده است که برای انتخاب آزمودنی ها از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده شده است. ابزار اندازه گیری پرسشنامه محقق ساخته بوده که روایی محتوایی آن با نظر استادان صاحب نظر مورد تایید قرار گرفت. همچنین برای اطمینان از پایایی، با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ پایایی برابر 837/0 به دست آمده است. جهت بررسی سوال های پژوهش و همچنین جهت تعمیم اطلاعات حاصل از نمونه به جامعه آماری از آزمون t تک نمونه ای استفاده شده است. یافته ها نشان داد: امکانات وسخت افزارهای موجود در جامعه و کارآمدی معاونین و مسولین فناوری مجتمع ها و سواد رایانه ای معلمان و مدیران دارای بیشترین اهمیت در نزد پاسخگویان بوده و وضعیت مالی و بودجه ای اداره و آگاهی مدیران اداری و مجتمع ها و انگیزه و رغبت مدیران و معلمین از اهمیت کمتری برای هوشمند سازی برخوردار بوده اند. کلمات کلیدی: مدرسه هوشمند، آموزش و پرورش، هوشمندسازی

موضوع این پژوهش بررسی رضایتمندی دانشجویان واحد های علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسـلامی از واحد های دانشگاهی محل تحصیلشان( پزشکی – دندانپزشکی- داروسازی)می باشد. سوال اصلی این پژوهش عبارت است خدمات علمی و آموزشی ارائه شده توسط دانشکده ها تا چه حد پاسخگوی نیاز ها و انتظارات دانشجویان است؟ در این پژوهش نمونه گیری در شهر تهران و در دانشکده های پزشکی – دندانپزشکی- داروسازی انجام شده است و جامعه آماری شامل 1400 نفر بود. که طبق جدول کرجسی و مورگان 300 نفر تعیین و سپس به صورت نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. جهت اندازه گیری مولفه های رضایتمندی از پرسشنامه رضایتمندی دانشجو از نوع محقق ساخته و بر مبنای پرسشنامه ی بین المللی رضایت سنجی دانشجویی موسسه نوئل لویتس که دارای استاندارد های جهانی است استفاده گردید. که نتایج این پژوهش نشان داد که خدمات علمی و آموزشی ارایه شده توسط دانشکده ها پاسخگوی نیازها و انتظارات دانشجویان نبوده و از وضعیت موجود رضایت ندارند.

هدف از اجرای این پژوهش مطالعه و بررسی تاثیر ارزشیابی مستمر برپیشرفت درس ریاضی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی دبستان شهید محراب مدنی منطقه 8 شهر تهران می باشد. جا معه آماری در این پژوهش ، دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی پایه چهارم مورد پژوهش قرار گرفته اند که در سال تحصیلی 92-91مشغول به تحصیل بودند.در این پژوهش از نمونه در دسترس که تعداد آنها 52 نفر بود استفاده شد که این تعداد به صورت آرایش تصادفی در دو گروه آزمایش 26 نفر و کنترل 26 نفر جای گرفتند پژوهش به روش شبه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون – پس آزمون همراه با دو گروه آزمایش و کنترل به مدت 5 ماه اجرا گردید و داده ها از طریق آزمون محقق ساخته شامل (25 آزمون مستمر ) جمع آوری شد وضریب اعتبار آن از طریق دو نیمه کردن (روش تصنیف )سوالات بدست آمد. در ابتدا از آزمودنی های هر دو گروه پیش آزمون از مباحث : تقسیم ، محیط ، مساحت ، رسم قاعده و ارتفاع ، مفهوم گنجایش و خط تقارن ، بخش پذیری ، رسم متوازی الاضلاع ،لوزی ، مستطیل ،مربع و کسرهای مساوی و ساده کردن و مقایسه و جمع و تفریق کسر های متعارفی به عمل آمد . سپس شیوه ارزشیابی مستمر در گروه آزمایش و شیوه معمول ارزشیابی در گروه کنترل اعمال شد . در نهایت در پایان سال تحصیلی هر دو گروه مورد پس آزمون قرار گرفتند و نتایج تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنبا طی نشان داد فرضیه اصلی پژوهش با سطح معناداری کمتر از 5% تایید شد و از 9 فرضیه فرعی پژوهش هفت فرضیه تایید و دوفرضیه تایید نشد که نشان می دهد علاوه بر ارزشیابی مستمر عوامل دیگری نیز می تواندبر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر داشته باشد

هدف از انجام این پژوهش ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی از دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران با استفاده از مدل سروکوآل می باشد. روش تحقیق حاضر از نوع توصیفی است که به صورت مقطعی انجام می شود. جامعه مورد مطالعه دانشجویان دانشکده های دانشگاه علوم پزشکی تهران است که تعداد آن ها 23736 نفر می باشد. روش نمونه گیری به صورت تصادفی است و برای تعیین حجم نمونه لازم با توجه به متفاوت بودن داده های موجود در جامعه، از روش نمونه گیری طبقه بندی و فرمول حجم نمونه برای مقایسه ی دو میانگین به دست آمده است، استفاده گردید و از هر طبقه تعداد متناسبی از نمونه برآورد گردید که حجم آن 160 نفر شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد سروکوآل است. از دید روایی صوری و محتوایی، پرسشنامهها با استفاده از نظرات اساتید و کارشناسان مورد تأیید قرار گرفت و پایایی آن در قسمت ابعاد مختلف سوالات ادراکات، پس از انجام یک مطالعه مقدماتی، از طریق محاسبه آلفای کرونباخ ارزیابی گردید که ضریب فوق برای ادراکات دانشجویان 938/0 به دست آمد و میزان آلفای کرونباخ در مورد ابعاد مختلف پرسشنامه 918/0 محاسبه گردید که این میزان از حداقل قابل قبول (7/0) بالاتر بود که نشان میداد سوالات هر یک از ابعاد و کل پرسشنامه از دید روایی از ثبات درونی خوبی برخوردار هستند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از دو روش آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است و در نهایت نتایج حاصل از آزمون سوالات نشان داد: خدمات آموزشی ارایه شده به دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران، پایین تر از سطح انتظار این دانشجویان بوده و آن ها مقداری فاصله بین خدمات ارایه شده و خدمات مورد توقعشان احساس می کنند. کلید واژه ها: ادراک مشتری از خدمت، انتظار مشتری از خدمت، پاسخگویی، تضمین، خدمت، دانشجو، دانشگاه، سروکوآل، شکاف کیفیت از دیدگاه مشتری، قابلیت اعتماد، کیفیت، مدل، ملموس، همدلی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر نگرش فرهنگی مدیران مدارس در بکارگیری سبک های رهبری در مدارس متوسطه اداره آموزش و پرورش منطقه 6 شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق کلیه مدیران مدارس متوسطه (نظری و فنی حرفه ای) شاغل در آموزش و پرورش منطقه 6 شهر تهران در سال تحصیلی 92-91 می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 97 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای گردآوری داده های پژوهش در خصوص نگرش فرهنگی مدیران از پرسشنامه محقق ساخته و به منظور بکارگیری سبک های رهبری از پرسشنامه استاندارد بررسی سبک های رهبری مسیر-هدف استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ عدد 0.834برای پرسشنامه نگرش فرهنگی و 0.783 برای پرسشنامه سبک رهبری برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون گام به گام، آزمون لوان، آزمون t بر ای گروههای مستقل و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه مدیران مدارس متوسطه (نظری و فنی حرفه ای) شاغل در آموزش و پرورش منطقه 6 شهر تهران هر یک از حوزه های سه گانه نگرش فرهنگی بر بکارگیری سبک هاب رهبری تاثیر گذارند. کلمات کلیدی: نگرش فرهنگی، سبک های رهبری، تمایلات و گرایشها (ارزش ها)، افکار و ذهنیات، رفتار و عینیات، رهبری دستوری، رهبری حمایتی، رهبری مشارکتی، رهبری موفقیت گرا، مدیر

چکیده پایان نامه (شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده) : هدف اصلی این تحقیق بررسی عوامل بازدارنده ی مدیران از بکارگیری سیستم اطلاعات مدیریت (mis)می باشد. جامعه آماری 90 نفر شامل کلیه مدیران، معاونان اجرایی و مسئولین سیستم های کامپیوتری دبیرستان های غیر انتفاعی پسرانه منطقه 4 آموزش و پرورش شهر تهران و نمونه آماری برطبق جدول مورگان، معادل 78 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای محاسبه گردید.در این میان 32% پاسخ دهندگان مدیران، 35% معاونان اجرایی و 33% مسئولین سیستم های کامپیوتری بوده اند. پرسشنامه ای مشتمل بر 27 گویه برای سنجش پنج مولفه عوامل مرتبط با تخصص سیستم اطلاعاتی، عوامل سازمانی، عوامل مرتبط با ارتباطات، عوامل فنی و عوامل فردی – شغلی طراحی گردید. روایی از طریق مطالعات نظری و اخذ نظرات خبرگان حاصل گردید و پایایی با حصول آلفای کرونباخ 872/0 از جمع آوری پانزده پرسشنامه بدست آمد. اعتبار سازه تحلیل عامل تاییدی، بیانگر سهم معنادار هریک از سوالات در اندازه گیری متغیرهای مربوط می باشد. یافته های تحقیق بیانگر این نکته است که همه مولفه های ذکر شده، به عنوان عامل بازدارنده مدیران از بکارگیری سیستم اطلاعات مدیریت (mis) مطرح می باشند.

امروزه مدیریت دانش و فعالیت های دانایی محور همواره مورد تاکید تمامی سازمان ها و صاحب نظران عرصه های مختلف جامعه قرار دارد.کارکنان هوشمند و با دانش به عنوان مهمترین سرمایه های یک سازمان با توجه به قدرت خلاقیت و نوآوری، خلق فناوری های جدید و توسعه محصولات و خدمات جدید ،سازمان را به مزیت رقابتی پایدار رهنمون می کنند.تلاش های نوآورانه در سازمان نتیجه سرمایه گذاری هدفمند در فرآیندهای یادگیری و ارتقاءمدیریت دانش است. استقرار و کاربرد مدیریت دانش در هر سازمانی با توجه به پیچیدگی و کیفی بودن دانش نیازمند پیش زمینه و زیرساخت های سازمانی لازم است. به همین دلیل بررسی و شناخت وضعیت سازمان از نظر آمادگی مولفه های سازمانی مدیریت دانش برای کاربرد آن در سازمان ضروری است. به خصوص در رابطه با یک سازمان آموزشی که با احاد مختلف مردم در ارتباط است. این پژوهش با هدف امکان سنجی استقرار نظام مدیریت دانش بر پایه مدل هیسیگ، از دیدگاه کارکنان و مدیران ستادی دانشگاه جامع علمی – کاربردی سعی بر بررسی شرایط موجود و ارائه راه کارهایی برای رسیدن به وضعیت مطلوب دارد. جامعه مورد مطالعه در این تحقیق کلیه کارکنان و مدیران ستادی دانشگاه جامع علمی – کاربردی به تعداد 260 هستند که از بین آنها 152 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش نمونه گیری تصادفی ساده، و ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته 60 سوالی متناسب با مولفه های اصلی و زیر مولفه های مربوط به آنها بوده است که روایی محتوایی آن مورد تأیید اساتید راهنما و مشاور قرار گرفته و پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 96% محاسبه گردید. برای تحلیل داده ها از آزمونهای کلموگروف اسمیرنوف، تی تک متغیره، تی دو متغیر مستقل و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که هیچکدام از مولفه های مورد بررسی از قبیل ساختار سازمانی، ساختار فرهنگی، منابع انسانی، جو سازمانی و فرآیندهای سازمانی به جز ساختار تکنولوژیکی در دانشگاه جامع علمی – کاربردی، برای استقرار نظام مدیریت دانش از شرایط مناسبی برخوردار نمی باشند.

ارزشیابی توصیفی ، یکی از نو آوری های آموزشی در دهه حاضر در نظام آموزشی دوره ابتدایی کشور است . این نوآوری در بسیاری از عناصر و اجزای خود، با ارزشیابی سنتی و رایج در تضاد است . از این رو اشاعه این الگوی جدید ارزشیابی در بدنه نظام آموزشی نیازمند تمهیدات و دور اندیشی هایی است. مسئله اساسی پژوهش این است که عوامل درون سیستمی و برون سیستمی چه رابطه ای با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی دارند؟سوالات تحقیق به قرار زیر است:1) شرایط و وضعیت معلمان با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.2) شرایط و وضعیت دانش آموزان با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.3) شرایط و وضعیت والدین با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.4) محتوای دروس حال حاضر دوره ابتدایی با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.5) ابزارهای آموزشی حال حاضر دوره ابتدایی با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.6) پایین بودن استانداردهای آموزشی مدارس با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.7) کمبود و نبود منابع با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.8) فقدان همکاری با رسانه ها با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد. روش تحقیق توصیفی از نوع زمینه یابی یا پیمایشی میباشد. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردیده است. روایی محتوایی آن توسط صاحب نظران تایید و پایایی آن از طریق باز آزمایی 84/0 بدست آمد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدایی شهر رشت می باشد که 1273 معلم شامل 502 مرد و 771 زن است. از این تعداد 297 نفر معلم به عنوان نمونه و با استفاده از جدول مورگان و نمونه گیری تصادفی انتخاب گردید. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t یک نمونه ای) استفاده شد. پس از تجزیه وتحلیل نهایی، مشخص شد تمامی متغیرهای آزمون با متغیر ملاک رابطه مثبت معنی داری دارند. همچنین نتایج رگرسیون به روش گام به گام نشان می دهد که عامل ابزارهای آموزشی با (594/0=beta) بیشترین سهم را در پیش بینی متغیر ملاک (آسیب های اجرای طرح ارزشیابی) دارد .

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر اثربخشی معلمان شاغل در مدارس ابتدایی منطقه 10 آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق کلیه معلمان شاغل در مدارس ابتدایی منطقه 10 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 234 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای سنجش اثربخشی معلمان از پرسشنامه محقق ساخته اثربخشی معلمان (شامل مولفه های ویژگی شخصیتی، روابط انسانی، مدیریت کلاس درس، شیوه تدریس و ارزشیابی) که براساس ابعاد اثربخشی معلمان ارائه شده در پژوهش سبحانی نژاد و زمانی منش (1391) تدوین شده است، استفاده می شود و برای سنجش بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات نیز از پرسشنامه محقق ساخته بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات شامل مولفه های آشنایی و بکارگیری رایانه، اینترنت، شبکه های ارتباطی و نرم افزارهای آموزشی استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.810 برای پرسشنامه اثربخشی و 0.918 برای پرسشنامه کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. آنگاه برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون-های مناسب آمار استنباطی از جمله ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون فریدمن، u مان ویتنی، و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات بر اثربخشی معلمان مدارس ابتدایی منطقه 10 آموزش و پرورش شهر تهران تاثیرگذار است. کلمات کلیدی: فناوری اطلاعات و ارتباطات، اثربخشی، معلم، آموزش و پرورش

هدف این پژوهش، بررسی رابطه رهبری معنوی با یادگیری سازمانی معلمان در مدارس متوسطه شهر تهران بوده است .جامعه آماری مورد مطالعه کلیه ی معلمان مدارس متوسطه شهر تهران است،حجم نمونه براساس جدول مورگان (460 نفر) انتخاب شدند. در این پژوهش روش نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای انجام شد. روش جمع‏آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه رهبری معنوی (فرای) و یادگیری سازمانی(نیف) مورد استفاده قرار گرفت و بر روی نمونه مورد نظر اجرا شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، واریانس ونمودار و ...) و به منظور آزمون سوال های پژوهش از آمار استنباطی (از آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری) استفاده شد. نتایج نشان داد: که بین رهبری معنوی با یادگیری سازمانی در معلمان مدارس متوسطه رابطه معناداری وجود دارد. همچنین مولفه های رهبری معنوی پیش بینی کننده معناداری برای متغیر یادگیری سازمانی بود. واژه های کلیدی: رهبری معنوی-یادگیری سازمانی.

هدف از این پژوهش بررسی تأثیر برنامه درسی پنهان بر رفتار انضباطی دانش آموزان دختر از دیدگاه دانش آموزان مدارس راهنمایی شهر تهران در سال تحصیلی 92-1391 بوده است.این پژوهش از نوع توصیفی است و ابزار اندازه گیری اطلاعات علاوه بر مطالعات کتابخانه ای پرسش نامه محقق ساخته می باشد.این پرسش نامه حاوی 25 سئوال بود که این سئوالات دربرگیرنده مولفه های برنامه درسی پنهان مبنی بر کنش متقابل، ساختار سازمانی، جو اجتماعی، ساختار فیزیکی بودند. همچنین پرسشنامه براساس مقیاس چهارگزینه ای (خیلی زیاد، زیاد، خیلی کم، کم) لیکرت تهیه و تنظیم شد و روایی آن به وسیله اساتید راهنما و مشاور مورد تائید قرار گرفته است. براساس ضریب آلفای کرونباخ اعتبار سئوالات این پژوهش برابر با 89% محاسبه شد.جامعه آماری این پژوهش تعداد 128000 نفر از دانش آموزان دختر مدارس راهنمایی شهر تهران بودند که براساس جدول مورگان تعداد 356 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب و در این پژوهش شرکت کردند.برای تجزیه و تحلیل اطلاعات برنامه رایانه ای spss براساس شاخصهای آمار توصیفی و آمار استنباطی مورد استفاده قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشانگر آن است که فرضیه ی مبتنی بر کنش متقابل و ساختار فیزیکی بر رفتار انظباطی دانش آموزان موثر بوده و فرضیه جو اجتماعی و ساختار سازمانی بر رفتار انضباطی دانش آموزان بی تاثیر است.

هدف اصلی این تحقیق، بررسی تاثیر سرمایه اجتماعی بر عملکرد کارکنان ستادی دانشگاه آزاد اسلامی ‏واحد تهران مرکزی می‎باشد. روش تحقیق با توجه به نحوه گردآوری داده‏ها، توصیفی و همبستگی ‏می‏باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه کارکنان ستادی دانشگاه آزاد اسلامی ‏واحد تهران مرکزی شاغل در معاونت‎های پژوهشی، آموزشی، دانشجویی، عمرانی، فرهنگی، اداری و مالی به تعداد 142 نفر می‏باشد. روش نمونه‎گیری تصادفی طبقه‏ای و حجم نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان تعداد 103 نفر در نظر گرفته شده است. ابزار گردآوری داده‎ها و اطلاعات، پرسشنامه اطلاعات جمعیت‏شناختی و پرسشنامه‏های استاندارد سنجش سرمایه اجتماعی ناهاپیت و گوشال و عملکرد "اچیو" هرسی و گلد‎اسمیت است. نتایج تحقیق نشان می‏دهد که هر سه بعد سرمایه اجتماعی (ساختاری، شناختی و ارتباطی) و کل آن همبستگی مثبت و معناداری با عملکرد کارکنان دارند. از میان ابعاد سرمایه اجتماعی، بعد ارتباطی (0.725r=) قوی‏ترین همبستگی را با عملکرد دارد. همچنین ابعاد شناختی و ساختاری در الویت‏های بعدی قرار دارند.

چکیده پایان نامه (شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده): هدف از این پژوهش بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با فرایند یادگیری دانش آموزان دختر مقطع پایه ششم ابتدائی نواحی 4 گانه شهرستان کرج در سال 92-91 بوده است. روش تحقیق از لحاظ نوع توصیفی- پیمایشی می باشد. در خصوص روائی پرسشنامه از نظرات متخصصین استفاده شده و پایایی پرسشنامه از آزمون آلفای کرونباخ به میزان 86/0 محاسبه شد. جامعه آماری مورد نظر دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدائی نواحی 4 گانه شهرستان کرج و نمونه آماری مورد نظر 348 نفر بودند. جهت گردآوری داده ها از ابزار پرسشنامه محقق ساخته که حاوی 41 سوال بر اساس مقیاس 5 درجه ای لیکرت به صورت (خیلی زیاد – زیاد- متوسط – کم – خیلی کم)برای بررسی تاثیر مولفه-های برنامه درسی پنهان تنظیم شده بود ،توسط پاسخگویان تکمیل گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss و روش های آماری در سطح توصیفی و استنباطی استفاده شد و از ضریب همبستگی پیرسون برای تعیین اینکه آیا در این پژوهش دو متغیر با هم همبستگی دارند و یا اینکه مستقل از همدیگر هستند استفاده گردید. بر این اساس نتیجه گیری شد روابط متقابل معلم و دانش آموز، روابط میان فردی( دانش آموزان با یکدیگر)، قوانین و مقررات مدرسه از عوامل موثر در برنامه درسی پنهان در فرایند یادگیری دانش آموزان می باشند و بین برنامه درسی پنهان و تمامی مولفه های آن با فرایند یادگیری رابطه معناداری وجود دارد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش استرس دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر زاهدان از دیدگاه معلمان آنها با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق را کلیه معلمان پایه اول ابتدایی شهر زاهدان تشکیل می دهد که بر اساس آخرین آمار و اطلاعات تعداد این اعضاء 230 نفر می باشد. به روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم جامعه، نمونه مورد نظر انتخاب گردید. حجم نمونه 144 نفر به دست آمد. از پرسشنامه محقق ساخته جهت بررسی نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش استرس دانش آموزان استفاده شد. پایایی پرسشنامه نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش استرس دانش آموزان شهر زاهدان بر اساس ضریب آلفای کرونباخ 0/98 برآورد گردید. جهت بررسی دیدگاه معلمان پایه اول ابتدایی شهر زاهدان در مورد نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش استرس دانش آموزان پرسشنامه ها توزیع و اطلاعات لازم جمع آوری شد. برای تجزیه و تحلیل از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی(t تک متغیره ، t مستقل و تحلیل واریانس چندراهه) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش استرس و ابعاد استرس روحی، جسمی و احساسی، بیشتر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. اما نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش استرس رفتاری، پایین تر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. نتایج آزمون t با دو گروه مستقل نشان داد که بین نمرات مربوط به نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش استرس دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر زاهدان بر حسب جنس تفاوت معنی داری وجود ندارد. همچنین نتایج آزمون تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین نمرات مربوط به نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش استرس دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر زاهدان بر حسب تحصیلات تفاوت وجود ندارد اما بر حسب سن و سابقه خدمت تفاوت معنی داری وجود دارد

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین تفکر استراتژیک مدیران با بهره وری منابع انسانی از دیدگاه مدیران ستاد مرکزی سازمان امور مالیاتی کشور می باشد. جامعه تحقیق شامل مدیران ستاد مرکزی سازمان امور مالیاتی کشور 276 نفر بوده که با فرمول ککران، 161 نفر از این تعداد، بطور تصادفی، انتخاب شدند. پرسشنامه تحقیق مشتمل بر 44 سوال بر اساس شاخص های تفکر استراتژیک طبق مدل جین لیدکا، و مولفه های بهره وری منابع انسانی به کمک مدل اچیو از پال هرسی و گلداسمیت طی یک مطالعه توصیفی_ پیمایشی، مورد پایش قرار گرفت. وجود رابطه بین «تفکر استراتژیک»، پیشروی بر اساس رویکرد علمی مدیران»،«تفکر در زمان» و بهره وری منابع انسانی، براساس ضریب همبستگی اسپیرمن معنادار و مستقیم بوده و در گام بعدی شدت ارتباطات معنادار، با بکارگیری رگرسیون خطی چند متغیره برررسی شد. طی آن، بیشترین تاثیر مربوط به مولفه «پیشروی بر اساس فرضیه و رویکرد علمی مدیران» ارزیابی شد. (با ضریب رگرسیونی استاندارد 94/0). و در نهایت با تبیین مدل مفهومی تحقیق بوسیله تکنیک تحلیل مسیر، اثر مستقیم مولفه «پیشروی با رویکرد علمی مدیران » بر بهره وری منابع انسانی، اثری کامل تر از اثر غیر مستقیم آن تعیین شد.

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش هوش اخلاقی معلمان بر ارتقاء رفتار شهروندی سازمانی در مدارس ابتدایی آموزش و پرورش شهر قزوین است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان شاغل در مدارس ابتدایی آموزش و پرورش شهر قزوین می باشد که بر طبق آمار تعداد آنان در اداره کل شهر قزوین 600 نفر گزارش شده است. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 234 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد رفتار شهروندی سازمانی پادساکف و همکارانش (1990) دارای 24 گویه پاسخ بسته و پرسشنامه محقق ساخته هوش اخلاقی 40 گویه ای با طیف پنج گزینه ای لیکرت استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.856 برای پرسشنامه هوش اخلاقی و 0.759 برای پرسشنامه رفتار شهروندی برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمون نرمالیته کولموگروف-اسمیرنف، ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون فریدمن، u مان ویتنی، و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که هوش اخلاقی معلمان بر مولفه های اطاعت و وفاداری سازمانی تاثیرگذار نمی باشد در حالیکه بر مولفه های ابتکارات فردی، رفتارهای کمک کننده و جوانمردی آنها در مدارس تاثیرگذار است تاثیر گذارند.

اهداف پژوهشگر: شناسایی رابطه بین آموزش مهارت های اجتماعی با مهارت برقراری ارتباط شناسایی رابطه بین آموزش مهارت های اجتماعی با هر یک از مولفه های مربوط به مهارت برقراری ارتباط (ارتباط میان فردی – ارتباط کلامی و غیر کلامی- اعتماد به نفس و همدلی) در دانش آموزان پیش دبستان روش نمونه گیری: روش نمونه گیری تصادفی روش پژوهش: روش توصیفی از نوع همبستگی ابزار اندازه گیری: استفاده از پرسشنامه محقق ساخته که شامل پرسشنامه ی مهارت سنج می باشد. طرح پژوهش: هدف از این پژوهش تعیین روابط بین متغیرها است بنابراین طرح پژوهش همبستگی بوده است. نتیجه کلی: پنج فرضیه این پژوهش با استفاده از روش آماری ضریب همبستی تاثیر گردید. طبق نتایج بدست آمده بین آموزش مهارت های اجتماعی با مهارت برقراری ارتباط , آموزش مهارت های اجتماعی با مهارت ارتباطات میان فردی، آموزش مهارت های اجتماعی با مهارت های کلامی و غیر کلامی و آموزش مهارت های اجتماعی با مهارت اعتماد به نفس رابطه معنادار نمی باشد اما بین آموزش مهارت های اجتماعی با مهارت همدلی رابطه هم جهت و مثبت وجود دارد.

چکیده امروزه با گسترش فاوا تمامی ارکان زندگی انسان ها دستخوش تحولات شگرفی شده است و استفاده روزافزون از این فناوری ها نوآوری های گسترده ای را درآموزش و پرورش تولید وتوزیع دانش، مدیریت سیستم های اطلاعاتی و غیره فراهم آورده است. فاوا به مجموعه ای از روش ها، قواعد، تجهیزات، شناسایی، جمع آوری، ذخیره، تولید، سازماندهی، باز تولید و اطلاعات گفته می شود. هدف از پژوهش حاضر "بررسی تاثیر بکارگیری فاوا بر کیفیت یادگیری دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی شهر تهران در سال تحصیلی 92-91 " می باشد، روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها توصیفی می باشد. همچنین در تحقیق حاضر از روش تحقیق پیمایشی استفاده شده است. چارچوب جامعه آماری بصورت کلیه دانش آموزان دختر در دوره راهنمایی در شهر تهران که در مدارس هوشمند مشغول به تحصیل می باشند، در نظر گرفته و روش نمونه گیری طبقه ای متناسب مورد استفاده قرار گرفته است. در این روش نمونه گیری شهر تهران به پنج قسمت شمال، جنوب، غرب، شرق و مرکز توسط استاد محترم راهنما تقسیم بندی شد؛ نتایج حاصل از تجزیه وتحلیل داده ها بترتیب زیر می باشد: 1- بکارگیری فاوا بریادگیری با انگیزه تر دانش آموزان دخترمقطع راهنمایی تاثیر دارد. 2- بکارگیری فاوا بریادگیری بهتر دانش آموزان دخترمقطع راهنمایی تاثیر دارد. 3- بکارگیری فاوا بریادگیری بیشتردانش آموزان دخترمقطع راهنمایی تاثیر دارد. 4- بکارگیری فاوا بریادگیری خلاقانه تردانش آموزان دختر مقطع راهنمایی تاثیردارد. واژه های کلیدی: فاوا، کیفیت یادگیری، دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی .

پژوهش حاضربه بررسی رابطه بین هوش معنوی وخلاقیت کارکنان در آموزش وپرورش منطقه 9 تهران پرداخته است.مولفه های هوش معنوی ازنظرکینگ(2008 ) شامل تفکروجودی انتقادی، ارائه مفهوم شخصی، آگاهی متعالی وگسترش حالت هوشیاری می باشد.نوع تحقیق توصیفی ازنوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش کارکنان آموزش وپرورش منطقه 9 تهران با میزان پرسنل 125 نفرمی باشدکه با استفاده ازجدول مورگان میزان حجم نمونه 97 نفراز125 نفربدست آمد.ابزارپژوهش شامل پرسشنامه هوش معنوی کینگ وخلاقیت رندسیپ بوده است.برای تجزیه وتحلیل داده های جمع آوری شده ازروشهای مختلف آمارتوصیفی واستنباطی استفاده شده است وبرای انجام دادن محاسبات وترسیم مدل هاونمودارهااز نرم افزار spssاستفاده شده است.بررسی نتایج نشان داده است که رابطه مثبت ومعناداری بین هوش معنوی وخلاقیت کارکنان وجود دارد.ازبین چهارمولفه هوش معنوی، تمامی مولفه ها به طورجداگانه رابطه مثبت ومعناداری با خلاقیت داشتند. لازم به ذکر است با بررسی تأثیر همزمان هر چهارمولفه، هر چهار مولفه رابطه مثبت، مستقیم و معناداری با خلاقیت داشتند. کلید واژه : هوش، معنویت، هوش معنوی، خلاقیت، خلاقیت کارکنان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین هوش معنوی و سبک های رهبری مدیران و معاونین مدارس ابتدایی آموزش و پرورش پاکدشت است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل شامل کلیه مدیران و معاونین شاغل در مدارس ابتدایی آموزش و پرورش منطقه پاکدشت در سال تحصیلی 92-91 می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 169 نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها در خصوص سبک رهبری مدیران از پرسشنامه استاندارد چند عاملی سبک رهبری mlq باس و اولیو (2003) و برای گردآوری اطلاعات مربوط به هوش معنوی مدیران از پرسشنامه هوش معنوی بدیع و همکاران (1389) استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه ها در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ برای پرسشنامه سبک رهبری چند عاملی 0.813و برای پرسشنامه هوش معنوی 0.762 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی آزمون نرمالیته کولموگروف-اسمیرنف، ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون فریدمن، u مان ویتنی، و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که هوش معنوی بر سبک رهبری مدیران و معاونین در مدارس ابتدایی آموزش و پرورش منطقه پاکدشت تاثیرگذار است.

هدف از این تحقیق تعیین اثربخشی دوره های آموزشی ضمن خدمت بر مهارت های تدریس دبیران مقطع راهنمایی آموزش و پرورش منطقه 17 تهران میباشد. چهار سوال دراین تحقیق مطرح شده است. جامعه آماری دبیران مقطع راهنمایی آموزش و پرورش منطقه 17 تهران هستند. که بیش از 100 ساعت در دوره های آموزشی ضمن خدمت شرکت کرده اند. تعداد آنها 550 نفر می باشد. که به روش طبقه بندی تصادفی تعداد 384 نفر از آنان انتخاب و پرسشنامه ای که روایی آن توسط کارشناسان دو پایایی آن با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ موردتائید قرار گرفته بین آنها توزیع شده است. همچنین در این تحقیق از آمارهای توصیفی شامل جداول فراوانی ومیانگین و در سطح استنباطی نیز از مدل معادلات ساختاری شامل تحلیل عاملی تائیدی و تحلیل مسیر استفاده شده است. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که دوره های آموزشی ضمن خدمت بر مهارت های تدریس دبیران مقطع راهنمایی اثر بخش است. میزان تاثیر آموزش ضمن خدمت بر مهارت های تدریس 81/0 می باشد. دوره های آموزشی ضمن خدمت بر مهارت های قبل از تدریس دبیران مقطع راهنمایی اثر بخش است، میزان تاثیر آموزش ضمن خدمت بر مهارت های قبل از تدریس 81/0 می باشد. دوره های آموزشی ضمن خدمت بر مهارت های ضمن تدریس دبیران مقطع راهنمایی اثر بخش است، میزان تاثیر آموزش ضمن خدمت بر مهارت های ضمن تدریس 80/0 می باشد و دوره های آموزشی ضمن خدمت بر مهارت های بعد از تدریس دبیران مقطع راهنمایی اثر بخش نیست.

(شامل خلاصه پژوهش حاضر به بررسی تاثیر سرمایه اجتماعی بر آمادگی سازمانی برای استقرار مدیریت دانش در شرکت توسعه فناوری خوارزمی پرداخته است. پرسش اصلی پژوهش بر این موضوع متمرکز بود که آیا سطح و ابعاد سرمایه اجتماعی سازمانی در شرکت توسعه فناوری اطلاعات خوارزمی می تواند زمینه ساز و بستر مناسبی برای استقرار نظام مدیریت دانش در این شرکت باشد یا خیر و چه تغییرات و تحولاتی برای ایجاد این آمادگی ضروری است؟.برای پاسخگوئی به پرسش بنیادین این پژوهش، مطالعه معتبر و مشهور دوتن از اندیشمندان مدیریت بنام ناهاپیت و گوشال مورد توجه و راهنما قرار گرفت. آنان در این پژوهش تاثیر سه بعد شناختی، رابطه ای و ساختاری سرمایه اجتماعی بر سرمایه فکری سازمان ها را مورد بررسی قرار دادند.همچنین برای سنجش میزان آمادگی سازمانی برای مدیریت دانش، پنج بعد فرهنگ سازمانی،ساختار سازمانی، زیرساخت اطلاعاتی، محتوای تغییر و پشتیبانی از بعنوان مولفه های اصلی برگزیده شدند. فرضیه های اصلی برآمده از پرسش بنیادین، متناسب با چارچوب نظری به شرح زیر صورت بندی شدند: سطح سرمایه اجتماعی سازمانی در شرکت مورد مطالعه بالا و برای استقرار مدیریت دانش مناسب است. سرمایه اجتماعی بر میزان آمادگی سازمانی برای استقرار مدیریت دانش درشرکت مورد مطالعه تأثیر مثبت و معناداری دارد. برای آزمون فرضیه های فوق و پاسخ گوئی به پرسش بنیادین، با روش تجربی و با بکارگیری ابزار پرسشنامه های استاندارد شده، کلیه کارکنان شرکت توسعه فناوری خوارزمی (60 نفر) بصورت تمام شماری مورد پرسش قرار گرفتند داده های حاصل از مشاهده با نرم افزار spss پردازش شدند و بابکارگیری تکنیک های آماری مورد تجزیه و تحلیل توصیفی و استنباطی قرار گرفتند.ضرایب همبستگی و تحلیل رگرسیونی حاکی از این است که رابطه ای نسبتا قوی میان ابعاد سرمایه اجتماعی و آمادگی برای مدیریت دانش در شرکت مزبور وجود دارد. بیشترین تاثیر را بعد رابطه¬ای دارد،اثر بعد شناختی و بعد ساختاری در مرتبه کمتری است.ه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده):

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش برنامه درسی پنهان بر تربیت شهروندی دانش آموزان از دیدگاه دبیران مدارس متوسطه منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران می باشد. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، در زمره تحقیقات همبستگی بوده است. جامعه آماری تحقیق کلیه دبیران مدارس متوسطه آموزش و پرورش منطقه 5 شهر تهران در سال تحصیلی 93-92می باشد. که با مراجعه به جدول مورگان تعداد 291نفر نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه و از طریق آلفای کرونباخ 0.831 برای پرسشنامه برنامه درسی پنهان و 0.951 برای پرسشنامه تربیت شهروندی برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از کولموگروف اسمیرنف، تحلیل رگرسیون، تحلیل واریانس یکطرفه و ... استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه دبیران مدارس متوسطه منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران برنامه درسی پنهان بر تربیت شهروندی دانش آموزان تاثیر گذار است.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش الکترونیکی بر توانمند سازی معلمان در فرآیند یاددهی و یادگیری شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان شاغل در مدارس ابتدایی شهر تهران در تحصیلی سال 92-91 بود که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 19607 نفر گزارش شد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 377 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی از جامعه آماری انتخاب گردید. برای سنجش آموزش الکترونیکی از پرسشنامه محقق ساخته 14 گویه ای و به منظور بررسی توانمند سازی معلمان از پرسشنامه محقق ساخته 20 گویه ای استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.905 برای پرسشنامه آموزش الکترونیکی و 0.934 برای پرسشنامه توانمند سازی برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از جمله ازمون ضریب من ویتنی، کروسکال والیس و رگرسیون استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که بر اساس دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر تهران رابطه معناداری بین آموزش الکترونیکی با توانمندسازی آنان وجود دارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش الکترونیکی بر توانمند سازی معلمان در فرآیند یاددهی و یادگیری شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان شاغل در مدارس ابتدایی شهر تهران در تحصیلی سال 92-91 بود که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 19607 نفر گزارش شد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 377 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی از جامعه آماری انتخاب گردید. برای سنجش آموزش الکترونیکی از پرسشنامه محقق ساخته 14 گویه ای و به منظور بررسی توانمند سازی معلمان از پرسشنامه محقق ساخته 20 گویه ای استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.905 برای پرسشنامه آموزش الکترونیکی و 0.934 برای پرسشنامه توانمند سازی برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از جمله ازمون ضریب من ویتنی، کروسکال والیس و رگرسیون استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که بر اساس دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر تهران رابطه معناداری بین آموزش الکترونیکی با توانمندسازی آنان وجود دارد. کلمات کلیدی: آموزش الکترونیکی، توانمند سازی، آموزش و پرورش

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیرگذاری معنویت در محیط کار بر بهبود عملکرد کارکنان اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان شاغل در اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 می باشد که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 470 نفر گزارش شده است. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 212 نفر نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 25 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.927 برای پرسشنامه معنویت در محیط کار و 0.857 برای پرسشنامه ارزشیابی عملکرد برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمون نرمالیته کولموگروف-اسمیرنف، آزمون رگرسیون، u مان ویتنی، و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که براساس کارکنان شاغل در اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران معنویت در محیط کار بر عملکرد آنان تاثیر معناداری دارد

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین عدالت سازمانی و رضایت شغلی و توانمندسازی کارکنان اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 انجام شد. این پژوهش کاربردی و از نوع همبستگی است. نمونه آماری با توجه به جدول کرجسی و مورگان (1970) 196 نفر برآورد شد. برای انتخاب افراد نمونه از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. جمع آوری اطلاعات مورد نیاز با کمک 3 پرسش نامه 1. عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993) (شامل سه خرده آزمون عدالت توزیعی، عدالت رویه ای و عدالت مراوده ای) 2. رضایت شغلی رابرت کریتنر و آنجلو کینیکی (شامل 7 مولفه حیطه شناختی نسبت به شغل، حیطه حقوق و مزایا، حیطه نظارت و سرپرستی، حیطه امنیت شغلی، حیطه مهارت شغلی، حیطه روابط در محیط اداری و حیطه هدفمندی) و 3. توانمندی کارکنان اسپریتزر (شامل 5 مولفه احساس معناداری در شغل، احساس شایستگی در شغل، احساس داشتن حق انتخاب، احساس موثر بودن و احساس مشارکت با دیگران) انجام شد. سوال های پژوهش با استفاده از آزمون های آماری کولموگروف- اسمیرنف، آزمون همبستگی اسپیرمن و نرم افزارهای آماری لیزرل و spss مورد تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش در رابطه با سوال اول نشان می دهد بین عدالت توزیعی (0.001?p، 0.405=r)، عدالت رویه ای (0.001?p، 0.69=r) و عدالت مراوده ای با رضایت شغلی کارکنان (0.001?p، 0.686=r) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج مربوط به سوال دوم نیز نشان می دهد که بین عدالت توزیعی (0.001?p، 0.383=r)، عدالت رویه ای (0.001?p، 0.608=r) و عدالت مراوده ای (0.001?p، 0.562=r) با توانمندی کارکنان اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. با توجه به نتایج به دست آمده لازم است که مسئولین به منظور افزایش عملکرد و بازده کارکنان در سازمان ها برای استقرار عدالت سازمانی تلاش کنند.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه اخلاق اسلامی کار و عدالت سازمانی در اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان شاغل در اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 216 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها مربوط به عدالت سازمانی از پرسشنامه استاندارد عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993) و برای سنجش اخلاق اسلامی کار از پرسشنامه استاندارد علی(1988) ویرایش شده استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.928 برای پرسشنامه عدالت سازمانی و 0.831 برای پرسشنامه اخلاق اسلامی کار برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمونهای مناسب آمار استنباطی از جمله ضریب همبستگی پیرسون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که اخلاق اسلامی کار در میان کارکنان بر تقویت عدالت سازمانی اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران تاثیر گذار است. کلمات کلیدی: عدالت سازمانی، اخلاق اسلامی کار، اداره کل آموزش و پرورش، کارکنان، تهران.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازی و قصه گویی بر رشد مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی شهرستان آبیک قزوین از دیدگاه مربیان آنها با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق را کلیه مربیان مراکز پیش دبستانی در شهرستان آبیک قزوین تشکیل می دهد که بر اساس آخرین آمار و اطلاعات تعداد این اعضاء 76 نفر می باشد. که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی ساده 63 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. در پژوهش حاضر نیز برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه گرشام و الیوت (1999) استفاده شده است. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان و استاد راهنما قرار گرفته است. پایایی پرسشنامه نقش بازی و قصه گویی بر ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان بر اساس ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 87/0 و 86/0 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل یافته ها از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t تک متغیره) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که نقش بازی در ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان و مولفه های قاطعیت، خویشتن داری و ابراز وجود، بالاتر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. نتایج همچنین نشان داد که نقش قصه گویی در ارتقاء ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان و مولفه های همکاری، خویشتن داری و ابراز وجود، بالاتر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. همچنین نتایج آزمون فریدمن نشان می دهد که قصه گویی نسبت به بازی تأثیر بیشتری بر رشد مهارت های اجتماعی دارد.

پژوهش حاضر به بررسی وضعیت موجود و مطلوب فرهنگ سازمانی واحدهای ستادی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از دیدگاه کارکنان و کارشناسان آن سازمان پرداخته است. در این پژوهش که از نوع توصیفی می باشد از روش پیمایشی استفاده گردیده است. ابزار پژوهش پرسشنامه فرهنگ سازمانی رابینز با پایایی 91/0 در وضعیت موجود و 88/0 در وضعیت مطلوب می باشد. همچنین روایی این پرسشنامه توسط بسیاری از اساتید مجرب و اساتید راهنما و مشاور مورد تأیید قرار گرفته است. در این پژوهش جامعه آماری شامل 420 نفر می باشد و تعداد نمونه طبق جدول مورگان 201 نفر می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری طبقاتی انتخاب شده اند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمارهای توصیفی و استنباطی همچون میانگین، انحراف معیار، آزمونt همبسته و تحلیل واریانس چند متغیره (manova) استفاده شده است. یافته های به دست آمده نشان می دهد که با توجه به مولفه های ده گانه رابینز(خلاقیت فردی، رهبری، ریسک پذیری، یکپارچگی، حمایت مدیریت، کنترل، هویت سازمانی، نظام پاداش، الگوهای ارتباطی و سازش با پدیده تعارض) نمی توان ادعا کرد که سازمان دارای فرهنگ مطلوبی می باشد. از دیدگاه کارکنان و کارشناسان این سازمان بین مولفه های فرهنگ سازمانی در وضعیت موجود و مطلوب اختلاف معنا داری وجود دارد. لذا پیشنهاد می شود مدیران اجرایی مطلوب سازی فرهنگ سازمانی در سازمان مورد مطالعه در اولویت راهبردی خود قرار داده و فرهنگ سازمانی را بهبود بخشند.

هدف از پژوهش حاضر ، بررسی رابطه عزت نفس و انگیزش شغلی با فرسودگی شغلی در بین معلمان مدارس دخترانه مقطع ابتدائی منطقه 14 شهر تهران می باشد . روش پژوهش توصیفی ( غیر آزمایشی ) بوده و از نوع همبستگی می باشد و بر اساس چگونگی بدست آوردن داده های مورد نیاز در زمره ی تحقیقات غیر آزمایشی قرار دارد . جامعه آماری پژوهش شامل ، کلیه معلمان مدارس دخترانه مقطع ابتدائی منطقه 14 شهر تهران که 1111 نفر می باشند و از این تعداد ، نمونه ای به شیوه ی نمونه گیری تصادفی ساده ، به حجم 285 نفر انتخاب گردید . داده ها و اطلاعات لازم از طریق ، پرسشنامه های عزت نفس کوپر اسمیت ، انگیزش شغلی هرزبرگ و فرسودگی شغلی مسلچ جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت . در این پژوهش برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد و در مرحله اول نرمال بودن داده ها با استفاده از آزمون کولموگروف – اسمیرنوف مورد بررسی قرار گرفت ، سپس برای آزمون فرضیه ها از تحلیل واریانس چند متغیره و ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شد و در مرحله بعد برای بررسی مناسب بودن شاخص ها در بیان هر متغییر از تحلیل عاملی تأکیدی استفاده شد .

پژوهشی تحت عنوان بررسی رابطه فرهنگ سازمانی با سازگاری شغلی در کارکنان استانداری تهران انجام شد.‎ برای تعیین حجم نمونه ی معرف جامعه وهمچنین افزایش دقت اندازه گیری از براساس فرمول حجم نمونه ی مورگان تعداد 278 نفربه عنوان گروه نمونه انتخاب گردید که برای دقت بیشتر این تعداد به 300 نفر افزایش یافت. نمونه گیری در این پژوهش به صورت تصادفی صورت گرفته است. به منظور جمع آوری اطلاعات مورد نیاز پژوهش با بهره گیری از روش نمونه گیری (تصادفی) و ابزار پرسشنامه استاندارد شده فرهنگ سازمانی دنیسون و سازگاری شغلی دیویس و لافکوایست از انواع مقیاس های سنجش و اندازه گیری با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده و پس از مصاحبه با دانش آموزان نسبت به کد گزاری و ورود اطلاعات به محیط نرم افزارهای آماری spss اقدام و با توجه به مدل نظری تحقیق نتایج در قالب جداول یک بعدی و دو بعدی ارائه و تجزیه تحلیل شد. یافته ها بیانگر رابطه فرهنگ سازمانی و سازگاری شغلی می باشد. بطوریکه هر چه فرهنگ سازمانی مساعد تر و مناسب تر باشد میزان سازگاری در بین کارکنان سازمان بیشتر می باشد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازی و قصه گویی بر رشد مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی شهرستان آبیک قزوین از دیدگاه مربیان آنها با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق را کلیه مربیان مراکز پیش دبستانی در شهرستان آبیک قزوین تشکیل می دهد که بر اساس آخرین آمار و اطلاعات تعداد این اعضاء 76 نفر می باشد. که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی ساده 63 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. در پژوهش حاضر نیز برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه گرشام و الیوت (1999) استفاده شده است. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان و استاد راهنما قرار گرفته است. پایایی پرسشنامه نقش بازی و قصه گویی بر ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان بر اساس ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 87/0 و 86/0 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل یافته ها از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t تک متغیره) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که نقش بازی در ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان و مولفه های قاطعیت، خویشتن داری و ابراز وجود، بالاتر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. نتایج همچنین نشان داد که نقش قصه گویی در ارتقاء ارتقاء مهارت های اجتماعی دانش آموزان و مولفه های همکاری، خویشتن داری و ابراز وجود، بالاتر از سطح متوسط بوده که به لحاظ آماری معنادار بوده است. همچنین نتایج آزمون فریدمن نشان می دهد که قصه گویی نسبت به بازی تأثیر بیشتری بر رشد مهارت های اجتماعی دارد.

هدف این تحقیق بررسی رابطه بین سبک رهبری و مهارتهای شغلی مدیران با فرسودگی شغلی معلمان در دبیرستان دولتی شهرستان ری است. روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی(همبستگی) و از نظر هدف کاربردی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع دبیرستان شهرستان ری در سال تحصیلی 93-92 به تعداد 1100 نفر بوده است که حجم نمونه با توجه به جدول مورگان 285 نفر برآورد گردید و برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه بوده است. پرسشنامه سبک رهبری بر اساس سبک رهبری چهارگانه لیکرت و پرسشنامه مهارتهای شغلی بر اساس نظریه کاتز ساخته شده است و پرسشنامه فرسودگی شغلی متعلق به مسلچ بوده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون کلموگروف اسمیرنف، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چند متغیری همزمان، تحلیل واریانس یکطرفه و آزمونt برای گروههای مستقل استفاده شده است. نتایج بدست آمده نشان داد که رابطه سبک رهبری مشاورتی و مشارکت گروهی مدیران با فراوانی و شدت فرسودگی شغلی معلمان از لحاظ آماری معنادار بود ولی رابطه سبک رهبری آمرانه مدیران (کاشف و خیرخواه) با فراوانی و شدت فرسودگی شغلی معلمان از لحاظ آماری معنادار نبود. از طرفی سبک رهبری مشارکت گروهی مدیر اثر معنادار بر کاهش فراوانی فرسودگی شغلی معلمان دارد و بقیه سبکهای رهبری اثر معناداری بر فراوانی فرسودگی شغلی معلمان نداشت. بین مهارتهای شغلی مدیران(فنی، انسانی، ادراکی) با فرسودگی شغلی معلمان در دبیرستانهای دولتی رابطه معنادار وجود دارد. همچنین مهارتهای انسانی مدیر اثر معنادار بر کاهش فراوانی فرسودگی شغلی معلمان دارد و مهارتهای ادراکی و فنی مدیران اثر معناداری بر فراوانی فرسودگی شغلی معلمان نداشت.

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه جوسازمانی مدرسه ورضایت شغلی معلمان با انگیزه پیشرفت در بین معلمان مدارس دخترانه مقطع ابتدائی منطقه 14 شهر تهران می باشد. روش پژوهش توصیفی (غیر آزمایشی) بوده و از نوع همبستگی می باشد و بر اساس چگونگی بدست آوردن داده های مورد نیاز در زمره ی تحقیقات غیر آزمایشی قرار دارد. جامعه آماری پژوهش شامل، کلیه معلمان مدارس دخترانه مقطع ابتدائی منطقه 14 شهر تهران که 1111 نفر می باشند و از این تعداد، نمونه ای به شیوه ی نمونه گیری تصادفی ساده، به حجم 285 نفر انتخاب گردید. داده ها و اطلاعات لازم از طریق، پرسشنامه های جو سازمانی هالپین وکرافت،رضایت شغلی اسمیت وهیولین،وپرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمس جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. در این پژوهش برای تحلیل داده ها ازجداول توزیع فراوانی،نمودارمیله ای،میانگین وانحراف استاندارد وبرای پاسخ به فرضیه های پژوهش ازروشsem، از آزمون کولموگروف – اسمیرنوف،ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون چند متغیره گام به گام استفاده شده است . یافته های پژوهش عبارتنداز: 1. بین جو سازمانی و رضایت شغلی رابطه معناداری وجود داردو میزان اثر جو سازمانی بر رضایت شغلی 15درصد است. 2. بین جو سازمانی و انگیزه پیشرفت رابطه معناداری وجود داردو میزان اثر جو سازمانی بر انگیزه پیشرفت 8درصد است . 3. بین رضایت شغلی و انگیزه پیشرفت درمدل کلی رابطه معناداری نبود.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین مدیریت دانش و سلامت سازمانی از دیدگاه مدیران واحدهای منطقه هشت دانشگاه آزاد اسلامی است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه مدیران شاغل در منطقه هشت دانشگاه آزاد اسلامی در تحصیلی سال 92-91 بود که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 380 نفر گزارش شد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 181 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب گردید. برای سنجش رابطه مدیریت دانش و سلامت سازمانی از پرسشنامه محقق ساخته مدیریت دانش بر اساس مدل عمومی نیومن و پرسشنامه سلامت سازمانی محقق ساخته (شامل مولفه های تمرکز بر هدف، کفایت ارتباطات، توزیع بهین? قدرت، کاربرد منابع، اتحاد و همبستگی، روحیه، نوآوری، خودمختاری، سازگاری با محیط و کفایت حل مشکلات) که بر اساس مقیاس سلامت سازمانی مایلز (1969) و مقیاس سلامت سازمانی هوی، تارتر و کتکمپ (1991) استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 980 برای پرسشنامه مدیریت دانش و 0.932 برای پرسشنامه سلامت سازمانی برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از جمله ازمون ضریب من ویتنی، کروسکال والیس و رگرسیون استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که بر اساس دیدگاه مدیران منطقه هشت دانشگاه آزاد اسلامی رابطه معناداری بین مدیریت دانش و سلامت سازمانی وجود دارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بررسی میزان موفقیت سیستم های اطلاعات مدیریت (mis) در شهرداری منطقه 16 شهر تهران با استفاده از مدل دلون و مک لین است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-از نوع زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه مدیران و کارکنان شاغل در شهرداری منطقه 16 شهر تهران می باشد. جامعه آماری بطور تقریبی تعداد 30 مدیر و 5600 کارمند را شامل می شود. نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان 255 نفر با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای نسبی از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته بررسی وضعیت بکارگیری سیستم اطلاعات مدیریت بر مبنای مدل موفقیت mis دلون و مک لین دارای 31 گویه پاسخ بسته استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.949 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمونهای مناسب آمار آزمون های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون نرمالیته کولموگروف-اسمیرنف، ضریب همبستگی اسپیرمن، رگرسیون، u مان ویتنی، و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که از دیدگاه مدیران و کارکنان کیفیت اطلاعات، کیفیت سیستم و کیفیت خدمات بر بکارگیری سیستم اطلاعات مدیریت (استفاده و رضایت کاربر) و همچنین بر مزایا (تاثیرات فردی و سازمانی) تاثیر گذار است.

سازمان همکاری اقتصادی اکو به منظور تأمین و برقراری همکاری های اقتصادی فی مابین کشورهای عضو بر اساسی اصولی همچون دسترسی آزاد به بازارهای یکدیگر، دستیابی به رشد اقتصادی پایدار در هر یک از کشورهای عضو و اتخاذ سیاست ها و رویه های مشترک تجاری در مجامع بین المللی بین کشورهای عضو تأسیس گردیده است. هدف این تحقیق بررسی چالش های جغرافیای سیاسی در همگرایی منطقه ای (کشورهای عضو اکو) است ابزار پژوهش استفاده از اسناد، مدارک و تحقیقات علمی است نتایج تحقیق نشان داده است اگرچه شباهت های زیادی فرهنگی-اقتصادی بین کشورهای عضو اکو وجود دارد اما تفاوت های سیاسی بین کشورها، مسائل مرزی، اقلیت های قومی، نبود اراده سیاسی، تفاوت سطح توسعه یافتگی بین کشورها و اختلافات ایدئولوژیک و دینی و معضلات منطقه ای مانند مواد مخدر موجب شده است چالش های اساسی در همگرایی بین کشورهای عضو اکو بویژه کشورهای تازه استقلال یافته آسیای میانه وجود داشته باشد ونهایتا پیشنهادشده است برای همگرایی بین کشورهای عضو اکو و کاهش چالش ها، بهبود زیرساخت های ارتباطی و افزایش مبادلات تجاری از طریق آسان سازی تبادل کالا و تردد بین کشورها ضروری است

هدف پژوهش ارائه مدل ساختاری و تبیین روابط بین ابعاد سرمایه اجتماعی، توانمندسازی روانشناختی و رضایت شغلیکارکنان استانداری تهران می باشد. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، در زمره تحقیقات همبستگی و از نظر مقطع جمع آوری داده ها از نوع پژوهش های تک مقطعی بوده است. جامعه آماری تحقیق کلیهکارکنان شاغل در استانداری تهران در سال تحصیلی 93-92 می باشد که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 1000 نفر گزارش شده است. که با مراجعه به جدول مورگان تعداد 278 نفر نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پژوهش از تلفیق سه پرسشنامه به منظور بررسی نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی در رابطه بین سرمایه اجتماعی و رضایت شغلی کارکنان استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه و از طریق آلفای کرونباخ 0.712 برای پرسشنامه توانمندسازی، 0.705 برای پرسشنامه سرمایه اجتماعی و 0.896 برای پرسشنامه رضایت شغلی برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از جمله آزمون نرمالیته کولموگروف-اسمیرنف، آزمون رگرسیون، u مان ویتنی، و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس کارکنان استانداری تهران بین مولفه های رضایت شغلی، توانمندسازی کارکنان و سرمایه اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد.

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین باور دینی و رفتار شهروندی سازمانی دانش آموزان دختر دبیرستانی شهرستان ورامین می باشد. و روش تحقیق، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش دختران دبیرستانهای شهرستان ورامین که حدود 4769 نفر می باشد که با استفاده از جدول مورگان از این تعداد 357 نفر به عنوان نمونه آماری از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات مورد نیاز پژوهش از پرسشنامه باور دینی گلاک و استارت (1965) و رفتار شهروندی سازمانی پودساکف و همکاران (1990) با تغیراتی که توسط محقق انجام شد، استفاده گردید. پایایی پرسشنامه ها ی مذکور با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه شد که برای پرسشنامه باور دینی(0/838) و پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی (0/896) به دست آمده است. از آمار توصیفی (درصد فراوانی، میانگین،...) به منظور طبقه بندی نمرات خام و ترسیم جداول و نمودارها استفاده شد. و برای تجزیه و تحلیل با توجه به نوع داده ها، دراین پژوهش از آزمون کولموگروف – اسمیرنوف و آزمون همبستگی اسپیرمن استفاده شد. نتایج حاصل از این تحقیق نشان داد رابطه مثبت و معناداری بین باور دینی و رفتار شهروندی سازمانی با ضریب همبستگی (0/496) وجود دارد. هم چنین بین باور دینی و 5 بعد رفتار شهروندی سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. به نظر می رسد با توجه به یافته های تحقیق، مدیران و معلمان مدارس بتوانند با تقویت و استفاده از روش های دینی بروز رفتار شهروندی سازمانی را میان دانش آموزان افزایش دهند.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر مولفه های آموزش و پرورش بر شکل گیری هویت ملی دانش آموزان مدارس راهنمایی منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان شاغل در مدارس راهنمایی آموزش و پرورش منطقع 2 شهر تهران در سال تحصیلی 92-91 می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 285 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته هویت ملی و مولفه های آموزش و پرورش استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.961 برای پرسشنامه هویت ملی و 0.942 برای پرسشنامه مولفه های آموزش و پرورش برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمونهای مناسب آمار استنباطی از جمله کولموگروف اسمیرنف، رگرسیون، معادلات ساختاری، کروسکال والیس و... استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که از دیدگاه معلمان هویت ملی دانش آموزان تحت تاثیر مولفه های آموزش و پرورش نمی باشد.

تحقیق حاضر با هدف «بررسی رابطه بین سبک های فرزندپروری با خلاقیت دانش آموزان مقطع متوسطه در شهرستان قزوین» به روش توصیفی- همبستگی صورت گرفته است. جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه در شهرستان قزوین که 17471 نفر می باشند. با توجه به گستردگی جامعه مورد مطالعه، از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شده است. که با توجه به جدول مورگان تعداد 376 نفر با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم جامعه انتخاب شدند. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از دو پرسشنامه سبک های فرزند پروری بامریند (1971)، و خلاقیت تورنس (1965) استفاده گردید. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان قرار گرفت. پایایی پرسشنامه ها توسط آلفای کرونباخ برای پرسشنامه سبک های فرزندپروری (87/0) و برای پرسشنامه خلاقیت (86/0) تعیین گردید. جهت تحلیل داده ‏ها از آزمون ‏های همبستگی پیرسون، رگرسیون و تی مستقل استفاده گردید. نتایج حاکی از آن است که بین سبک های فرزندپروری مقتدرانه و سهل گیرانه با خلاقیت رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، اما بین سبک فرزندپروری مستبدانه با خلاقیت رابطه معکوس و منفی وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که هر سه بعد سبک فرزندپروری (مقتدرانه، مستبدانه و سهل گیرانه) توانایی پیش بینی خلاقیت را دارند. در نهایت نتایج نشان داد که بین متغیر جنسیت با دو سبک فرزندپروری مقتدرانه و مستبدانه با خلاقیت تفاوت معنی داری وجود دارد. اما بین سبک فرزندپروری سهل گیرانه و خلاقیت با جنسیت تفاوت معنی داری ندارد. همچنین بین سبک های مختلف فرزندپروری و خلاقیت با رشته تحصیلی و مقطع تحصیلی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر عزت نفس دانش آموزان مقطع راهنمایی شهرستان قزوین انجام شده است . روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است . جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه معلمان مقطع راهنمایی شهرستان قزوین بودند که بر اساس آمار و اطلاعات 1200 نفر بودند .حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه گیری تصادفی ساده، 291 نفر تعیین گردید. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از پرسشنامه تأثیر آموزش مهارت های زندگی ساعتچی و همکاران (1389) استفاده گردید. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه ها مورد تأیید متخصصان قرار گرفت. پایایی پرسش¬نامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ، 0/92برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مهارت های زندگی و تمامی ابعاد آن،آموزش خودآگاهی، داشتن هدف در زندگی، مهارت مربوط به ارتباط انسانی،روابط بین فردی، مهارت تصمیم گیری، سلامت روان، مهارت در حل مسئله، مهارت مشارکت و همکاری، تفکر خلاق، تفکر انتقادی، بر عزت نفس دانش آموزان تأثیر معنا داری می گذارد. نتایج همچنین نشان داد که بین دیدگاه معلمان مقطع راهنمایی شهرستان قزوین در مورد تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر عزت نفس با توجه به اطلاعات دموگرافیک (جنس، سن، سابقه خدمت و تحصیلات) تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین نتایج آزمون فریدمن نشان می دهد که رتبه بندی اظهارات پاسخگویان در خصوص تأثیر ابعاد مهارت های زندگی در ارتقاء عزت نفس دانش آموزان به ترتیب شامل؛ خودآگاهی، مهارت حل مسئله، روابط انسانی، روابط بین فردی، تفکر خلاق، داشتن هدف در زندگی، تفکر انتقادی، سلامت روان، مشارکت و همکاری و مهارت تصمیم گیری می باشد که نتایج آزمون نشان داد که معنادار می باشد واژه های کلیدی: مهارت های زندگی، عزت نفس،

آموزش به عنوان رکن اصلی و پیشرفت کشور در صورتی فراگیر می شود که عدالت آموزشی در سیستم آموزش و پرورش حاکم باشد. محقق شدن عدالت در جامعه ارتباط تنگاتنگی با فرهنگ و آموزش هر کشور دارد.تحقق عدالت آموزشی، گریز از تبعیض و حق کشی است.اهداف اساسی شگل گیری مدارس غیر دولتی بر اساس مشارکت مردم و ایجادفرصتهای برابر آموزشی ،تحت نظارت آموزش و پرورش شکل گرفت. عمده ترین نگرشها به این مدارس در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفته و قوت و ضعفها از نگاه متخصصان تعلیم و تربیت واکاوی می شود.

هدف از این بررسی تجربی پاسخ به این سوال است که: آیا شایستگی مدیریتی مدیران بر اعتماد درون سازمانی در دبیرخانه مجمع تاثیر میگذارد؟ در این پژوهش جامعه آماری شامل تمامی مدیران (رئیس اداره تا معاون) مربوطه که حدود 200 نفر بوده و با توجه به حجم جامعه و با استفاده از جدول مورگان تعداد 127 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شده است و روش تحقیق توصیفی پیمایشی بوده است. نتایج حاصل از اجرای تحقیق نشان میدهد که بین شایستگی فردی و اجتماعی مدیران دبیرخانه مجمع همبستگی وجود دارد و همچنین بین تمامی متغیرهای ابعاد شایستگی مدیریتی مدیران (بعد فردی و اجتماعی) و اعتماد درون سازمانی همبستگی معناداری وجود دارد .

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش مولفه های آموزش و پرورش بر تربیت شهروندی دانش آموزان از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی منطقه 8 آموزش و پرورش شهر تهران بوده است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی پیمایشی بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان شاغل در مدارس ابتدایی منطقه 8 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 می باشد. که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 1250 نفر گزارش شد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 2957 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد. برای جمع آوری طلاعات از پرسشنامه استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 20 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.827 برای پرسشنامه مولفه های آموزش و پرورش و 0.884 برای پرسشنامه تربیت شهروندی برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار میله ای، میانگین وانحراف استاندارد، کجی و کشیدگی و برای پاسخ به فرضیه های پژوهش از تحلیل رگرسیون چند متغیره همزمان، ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که رابطه معناداری بین مولفه های آموزش و پرورش بر تربیت شهروندی دانش آموزان وجود دارد. کلمات کلیدی: مولفه های آموزش و پرورش، تربیت شهروندی، آموزش و پرورش منطقه 8

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر مولفه های فناوری اطلاعات بر بهره وری شغلی کارکنان شرکت مخابرات استان تهران بوده است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی پیمایشی بود. جامع? آماری این پژوهش در شرکت مخابرات استان تهران در سال 92-93 می باشد که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 5959 نفر گزارش شد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 361 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد. برای جمع آوری طلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 25 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.862 برای پرسشنامه بهره وری و برای مولفه های پرسشنامه فناوری اطلاعات به ترتیب برای متغیر سازوکار(قوانین و مقررات، سیاست، خط مشی و برنامه ها)738. و برای متغیر ابزار، زیرساختها و تجهیزات it 724. و برای متغیر محتوا it و منابع اطلاعاتی761. و برای متغیر منابع انسانی (آموزش و تجهیز نیروی انسانی)862. برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار میله ای، میانگین و انحراف استاندارد و برای پاسخ به فرضیه های پژوهش از آزمون کلموگروف اسمیرنف، ضریب همبستگی چند متغیری، رگرسیون و رگرسیون چند گانه همزمان استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که رابطه معناداری بین رابطه مولفه های با بهره وری شغلی کارکنان وجود دارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی میزان کارایی درونی مدارس فنی و حرفه ای شهرستان شوش و حومه طی سال های 92-1389 می باشد. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، در زمره تحقیقات توصیفی - تحلیلی بوده است. جامعه آماری شامل کلیه هنرجویان مقطع متوسطه شاخه فنی و حرفه ای شهرستان شوش و حومه طی سال های 92-1389 می باشد. نمونه آماری تحقیق، جامعه آماری را در بر می گیرد. ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق از طریق فیش برداری، استفاده از جداول و فرم ها، که از اداره آموزش و پرورش و مدیریت های آموزش و پرورش شهرستان شوش و حومه دریافت گردید، می باشد. جهت تجزیه و تحلیل آماری در این تحقیق از روش های آمار توصیفی استفاده گردید. در مجموع میزان کارایی درونی مدارس فنی و حرفه ای شهرستان شوش و حومه طی سال های مورد بررسی خوب ارزیابی گردید.

نظام آموزش عالی کشور در سالیان گذشته با چالش ها و مسائل بسیاری مواجه بوده است که از جمله آن ها می توان رشد فزاینده متقاضیان ورود به دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی کشور، گسترش کمی نظام آموزش عالی بدون توجه به ظرفیت های موجود برای پذیرش دانش آموختگان دانشگاهی، کاربردی نبودن آموزش های دانشگاهی و غیره را نام برد. محیط رقابتی آموزش عالی در دنیای امروزی نیازهای جدیدی را برای ذینفعان از جمله دانشجویان، جامعه و کارفرمایان به وجود آورده است، که آموزش عالی باید برای پاسخگویی به این نیازها توانایی لازم را داشته باشد. یکی از راه های پاسخگویی دانشگاه ها به چنین نیازهایی افزایش کیفیت فعالیت های دانشگاهی است. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر تعهد سازمانی و خودکارآمدی بر کیفیت تدریس اساتید دانشگاه های دولتی شهر تهران صورت پذیرفته است. جامعه آماری این تحقیق تمامی اساتید رشته های علوم انسانی در دانشگاه های دولتی شهر تهران می باشند، نمونه تحقیق با استفاده از روش خوشه ای 313 نفر محاسبه شده است. آزمون های مورد استفاده در این پژوهش عبارتند از: آزمون بررسی نرمال بودن داده ها، آزمون همبستگی و آزمون رگرسیون خطی ساده که از آن جهت بررسی فرضیات تحقیق استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان می دهد که تعهد سازمانی به همراه خودکارآمدی بر کیفیت تدریس دارای رابطه مثبت و معنادار بوده است. تعهد سازمانی بر کیفیت تدریس موثر است. تعهد هنجاری، مستمر و عاطفی به عنوان فرضیات فرعی بر کیفیت تدریس موثر است. تعهد سازمانی بر خودکارآمدی اساتید موثر است. خودکارآمدی اساتید بر کیفیت تدریس موثر است و در نهایت نتایج آزمون برای 5 متغیر جمعیت شناختی حاکی از آن است که به دلیل آنکه معناداری آن ها از 05/0 بالاتر بوده فرض آنکه تفاوت معناداری بین میانگین گروه های هر دسته وجود داشته باشد رد می شود . کیلد واژه : تعهد سازمانی - خودکارآمدی - کیفیت تدریس

هدف اصلی این تحقیق، بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت شغلی در میان دبیران دبستان های دخترانه دولتی منطقه پنج آموزش و پرورش شهر تهران می باشد.روش تحقیق با توجه به نحوه گردآوری داده ها، توصیفی و همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شا مل کلیه دبیران مدارس ابتدایی دخترانه دولتی منطقه پنج آموزش و پرورش شهر تهران با تعداد 1600 نفر می با شد.روش نمونه گیری تصادفی ساده و حجم نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان تعداد 310 نفر در نظر گرفته شد. ابزار گردآوری داده ها و اطلاعات، پرسشنامه هوش هیجانی دانیل گلمن و پرسشنامه رضایت شغلی بر اساس مدل مینه سوتا است. نتایج تحقیق نشان می دهد که بین هوش هیجانی آموزگاران با رضایت شغلی آنان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد(82/0=r). تحلیل رگرسیون چند متغیری گام به گام نشان داد که از بین مولفه های هوش هیجا نی، مهارت اجتماعی و خودآگاهی و خودکنترلی قابلیت پیش بینی رضایت شغلی دبیران را داراست. واژگان کلیدی: هوش هیجانی، رضایت شغلی، معلمان.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر معنویت در محیط کار و تعهد سازمانی بر رضایت شغلی پرسنل ستادی نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاهها است. روش تحقیق حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر گردآوری داده ها از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش کلیه کارکنان ستادی نهاد و 250 نفر بوده اند. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان به تعداد 148 نفر، که از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه استاندارد میلیمان برای معنویت در محیط کار، آلن و مایر برای تعهد سازمانی و تعدیل شده اسمیت، کندال و هیولین(jdi) برای رضایت شغلی استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های آمار توصیفی نظیر توزیع فراوانی، میانگین، انحراف معیار و آزمون های آمار استنباطی همچون آزمون t ساده، رگرسیون خطی و آزمون همبستگی پیرسون استفاده گردید. یافته های تحقیق رابطه خطی بین معنویت در محیط کار و تعهد سازمانی با رضایت شغلی را اثبات کرد. مقدار ضریب همبستگی بدست آمده، نشان از میزان تاثیر متغیر معنویت در محیط کار و تعهد سازمانی بر پیشگویی کنندگی متغیر وابسته دارد.

اهدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه دوم ابتدایی و تناسب آن با توان ذهنی دانش آموزان است. این پژوهش از نوع پژوهش های توصیفی- تحلیلی و به لحاظ هدف در دسته تحقیقات کاربردی قرار دارد. جامعه آماری شامل معلمان پایه دوم ابتدایی منطقه 4 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 1393-1392به تعداد 270 نفر بوده است که با استفاده از جدول کرجسی- مورگان به صورت تصادفی 161 نفر معلم انتخاب شد. با توجه به این که تجزیه و تحلیل داده ها با روش های کمی و کیفی است. برای توصیف داده های کمی از روش های آمار توصیفی (ویلیام رومی) استفاده شده است. همچنین برای تعیین تناسب محتوای کتاب درسی علوم پایه دوم ابتدایی با توان ذهنی دانش آموزان از پرسش نامه محقق ساخته استفاده شد و شامل 75 سؤال بود که ضریب پایایی آن 84/0 به دست آمد. داده های حاصل از پرسشنامه به وسیله آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین، جدول و نمودار) و آمار استنباطی (خی دو) بررسی و تحلیل شد. نتایج این پژوهش براساس تحلیل محتوا ویلیام رومی حاکی از آن است که مقدار عددی حاصل از تحلیل کتاب علوم پایه دوم عدد 3/0 می باشد که از حداقل درگیری نیز کمتر می باشد بنابراین، نشان می دهد این کتاب به لحاظ متن از ضریب درگیری کافی و لازم برخوردار نیست و به روش فعال ارائه نشده است. همچنین ضریب درگیری با تصویر 75/3 است. این امر بیانگر آن است که کتاب علوم پایه دوم ابتدایی به لحاظ تصاویر بیشتر به ارائه تصاویری پرداخته است که بیشتر برای تشریح یا توضیح موضوع خاصی طراحی شده است و غالب تصاویر کتاب به صورت غیر فعال انتخاب شده است. اما داده های حاصل از تناسب محتوا با توان ذهنی دانش آموزان نشان داده است که از تناسب مناسبی برخوردار هستند.

هدف این پژوهش بررسی عملکرد معلمان آموزش دیده در دروه های ضمن خدمت کتابهای جدیدالتالیف زبان انگلیسی در مقطع متوسطه 1 آموزش و پرورش شهر تهران است. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و نحوه گردآوری اط?عات توصیفی از نوع زمینه یابی پیمایشی است. جامع? آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان آموزش دیده در دروه های ضمن خدمت کتابهای جدیدالتالیف زبان انگلیسی در مقطع متوسطه 1 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 به تعداد 510 می باشد که با مراجعه به جدول مورگان تعداد 218 نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شده است. در این تحقیق، از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و جهت بررسی پایایی پرسشنامه، به اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 25 نفر پرداخته و پایایی آنها از طریق محاسبه آلفای کرونباخ برای قابلیت اعتماد 658.، نگرش 711.، کیفیت کار 736.، ابتکار عمل 766.، همکاری 717.، یادگیری و توسعه شخصی 807.، رهبری 837.، عملکرد 936. برآورد گردید که این میزان نشان دهنده پایایی و انسجام درونی سوالهای در پرسشنامه می باشد. برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار میله های، میانگین وانحراف استاندارد، کجی وکشیدگی و برای پاسخ به فرضیه های پژوهش از آزمون لوین، آزمون t برای گروههای مستقل و آزمون t تک نمونه ای و آزمون تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که دوره های آموزش ضمن خدمت کتابهای جدیدالتالیف زبان انگلیسی بر وضعیت عملکرد معلمان مقطع متوسطه 1 آموزش و پرورش شهر تهران تاثیر معنادار ندارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر معنویت در محیط کار بر رفتار شهروندی سازمانی دبیران مدارس متوسطه منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق کلیه دبیران مدارس متوسطه (نظری و فنی حرفه ای) شاغل در اداره آموزش و پرورش منطقه 2 شهر تهران در سال تحصیلی 90-91می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 285 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها مربوط به معنویت محیط کاری از پرسشنامه استاندارد میلیمن و همکـاران و برای رفتار شهروندی سازمانی از پرسشنامه استاندارد اورگان و کانوسکی استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.843 برای پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی و 0.768 برای پرسشنامه معنویت در محیط کار برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون فریدمن، کروسکال والیس و یو مان ویتنی استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه دبیران منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران معنویت در محیط کار در بروز و همچنین تقویت مولفه های رفتار شهروندی سازمانی تاثیر گذار است.

دانشگاه ها مهمترین محل تولید علم محسوب شده و ساماندهی به تحقیقات دانشگاهی از مهمترین راهبردهای موثر در پیشرفت جامعه است. پژوهش حاضربا هدف آسیب شناسی موانع پژوهش از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان(پردیس ها و مراکز آموزش عالی شهر تهران )ا انجام گردید. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی واز نظر گرد آوری داده ها توصیفی- پیمایشی می باشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه ی اعضای هیأت علمی تمام وقت دانشگاه فرهنگیان(پردیس ها و مراکز آموزش عالی شهر تهران ) در نیمسال اول 94-93 است که تعداد آن ها 168 نفر گزارش شده است . با مراجعه به جدول مورگان تعداد 117 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه-ای نسبی به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گرد آوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته در 6 بخش موانع(مالی، فردی،امکاناتی، شغلی،علمی ومدیریتی-سازمانی ) در مقیاس پنج درجه ای لیکرت تنظیم گردید. روایی محتوای وصوری پرسشنامه توسط متخصصین مورد تأئید قرار گرفت و پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ .730/.برآورد شد. برای تجزیه وتحلیل داده های به دست آمده از آزمون:برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون های آمار استنباطی از جمله آزمون t بر ای تک متغیره ، آزمون t گروه های مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد:موانع مالی، امکاناتی، فردی، شغلی، علمی و مدیریتی –سازمانی بر انجام پژوهش تاثیرگذار است. عامل موانع شغلی بالاترین میانگین و عامل علمی کمترین میانگین رادارد.

چکیده هدف کلی ازاین پژوهش بررسی رابطه سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات معلمان و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس پنجم ابتدایی شهر تهران بوده است. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی معلمان مقطع پنجم ابتدایی شهرتهران که حدود 2669 نفر می باشند در برمی گیرند که ازاین تعداد 338 نفر حجم نمونه مکفی با استفاده از جدول کرجسی و مورگان انتخاب گردیده است. ابزار اندازه گیری تحقیق شامل دو پرسشنامه محقق ساخته می باشد که پرسشنامه اول مربوط به سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات و پرسشنامه دوم مربوط به پیشرفت تحصیلی که معلمان مقطع پنجم ابتدایی به آن پاسخ داده اند. ضریب پایایی این پرسشنامه ها بر روی 30 نفر ازمعلمان اجرا و ضریب آلفای کرونباخ برای سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات 949.0 و پیشرفت تحصیلی947.0 به دست آمد که این ضرایب مقادیر قابل قبولی برای استفاده از ابزار مورد نظر بود برای تجزیه و تحلیل داده های حاصل از اجرای پرسشنامه با توجه به فرضیه های پژوهش از روش های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است. برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. همچنین برای بررسی توزیع متغیرهای پژوهش از آزمون کلموگروف اسمیرنف استفاده شد. آنگاه برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس مجموع مجذورات حاصل از رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از آن است که، با توجه به یافته های پژوهش بین سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس پنجم رابطه مثبت وجود دارد. واژگان کلیدی: سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات، فناوری اطلاعات و ارتباطات،پیشرفت تحصیلی.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه کیفیت زندگی کاری و سلامت سازمانی با تعهد سازمانی کارکنان در هتل های پنج ستاره شهر تهران است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارمندان شاغل در هتل های 5 ستاره شهر تهران به تعداد 1880 در سال تحصیلی 92-93 می باشد که با مراجعه به جدول مورگان تعداد 320 نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شده است. در این تحقیق، برای سنجش برای بررسی سلامت سازمانی از فرم ویرایش شده پرسشنامه استاندارد توصیف سلامت سازمانی و برای سنجش کیفیت زندگی کاری از پرسشنامه استاندارد 24 گویه ای والتون (1973) و به منظور بررسی تعهد سازمانی کارکنان از پرسشنامه 24 گویه ای تعهد سازمانی آلن و مایر (1990) استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و جهت بررسی پایایی پرسشنامه، به اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر پرداخته و پایایی آنها از طریق محاسبه آلفای کرونباخ برای پرسشنامه کیفیت زندگی کاری 0.877 و برای سلامت سازمانی 0.804 و برای تعهد سازمانی 0.892 برآورد گردید. که این میزان نشان دهنده پایایی و انسجام درونی سوالهای در پرسشنامه می باشد. برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. آنگاه برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون رگرسیون، و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که رابطه کیفیت زندگی کاری و سلامت سازمانی با تعهد سازمانی مثبت است. یعنی هرچه کیفیت زندگی کاری و سلامت سازمانی بیشتر باشد، تعهد سازمانی کارکنان بیشتر می شود. کلمات کلیدی: کیفیت زندگی کاری، سلامت سازمانی، تعهد سازمانی، هتل های 5 ستاره شهر تهران

این پژوهش با هدف کلی "سنجش میزان اثربخشی دوره های آموزشی بانکداری الکترونیکی ویژه کارکنان شعب بانک مسکن در استان تهران در سال 1393" اجرا گردیده است. نوع تحقیق از نظر هدف، کاربردی و و از نظر روش ، توصیفی-پیمایشی می باشد. جامعه ی آماری تحقیق حاضر شامل کلیه کارکنان شعب بانک مسکن در استان تهران می باشند که در دوره های آموزشی بانکداری الکترونیکی شرکت نموده اند و جمعیتی حدود 1100 نفر را شامل می شوند که طبق جدول مورگان، تعداد نمونه، 285 نفر محاسبه گردید. روش نمونه گیری بکار گرفته شده، تصادفی ساده است. ابزار اندازه گیری مورد استفاده، پرسشنامه ای با طیف لیکرت و بر اساس الگوی کرک پاتریک در چهار سطح واکنش، یادگیری، رفتار و نتایج می باشد که پس از تهیه و تدوین پرسشنامه ، روایی آن با نظر اساتید راهنما و مشاور و متخصصان امر آموزش و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برابر 89/0 محاسبه و تایید گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده، از روش های آماری توصیفی و استنباطی(از جمله آزمون t تک متغیره، تحلیل واریانس یکطرفه و ضریب همبستگی پیرسون) استفاده شده است. نتایج حاصل از آزمون t در چهار سطح نشان داد که دوره های آموزشی بانکداری الکترونیکی در سطوح واکنش، یادگیری، رفتار و نتایج اثر بخش بوده اند. تجزیه و تحلیل یافته های جانبی پژوهش(دموگرافی) نیز براساس نتایج آزمون اثرات بین گروهی تحلیل واریانس یکطرفه نشان داد که دیدگاه کارکنان در رده های مختلف خدمتی، سابقه کار و یا تحصیلات، نسبت به عوامل موثر بر اثربخشی دوره های آموزش بانکداری الکترونیکی تفاوت معناداری با یکدیگر ندارند. کلیدواژه: ارزیابی اثربخشی، دوره های آموزشی، الگوی کرک پاتریک

هدف پژوهش حاضر تبیین روابط تعهد سازمانی و استرس شغلی با رفتار شهروند سازمانی مدیران و آموزگاران مدارس ابتدایی شهر بندرعباس و ارائه الگوی مناسب است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه مدیران و آموزگاران شاغل در مدارس ابتدایی شهر بندرعباس در سال تحصیلی 93-92 می باشد، که بر طبق آمار 299 مدیر و 1964 آموزگار شاغل در مدارس ابتدایی می باشد. که با مراجعه به جدول مورگان حجم نمونه تحقیق 331 نفر برآورد شده است و با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای نسبی از جامعه آماری انتخاب شده است. در این تحقیق، برای سنجش رفتار شهروندی سازمانی از پرسشنامه استاندارد اورگان و کانوسکی، استرس شغلی از فرم ویرایش شده پرسشنامه استاندارد توصیف استرس شغلی و همچنین تعهد سازمانی با توجه به پرسشنامه آلن و می یر استفاده شد. برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. آنگاه برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمونt گروه های مستقل، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندمتغیری همزمان و ... استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که رابطه استرس شغلی و رفتار شهروندی و تعهد سازمانی مثبت و معنادار بود

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین رهبری تحول آفرین و رفتار شهروندی سازمانی در دبیران شهرستان پاکدشت است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دبیران شهرستان پاکدشت در سال تحصیلی 93-1394 به تعداد 1892 نفر بوده که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر اساس جدول مورگان 313 نفر یه عنوان نمونه انتخاب شده است. به منظور گردآوری داده ها، از پرسشنامه استاندارد شده چند عاملی رهبری باس و آوالیو جهت ارزیابی رهبری تحولی دبیران و همچنین از پرسشنامه استاندارد پادساکوف و همکاران جهت ارزیابی رفتار شهروندی سازمانی در دبیران استفاده شد. از روش های آمار توصیفی مانند (میانگین، درصد و فراوانی) و استنباطی همچون ضریب همبستگی پیرسون، تی تک متغیره، رگرسیون چندگانه، تی مستقل و همچنین تحلیل واریانس یکطرفه و نیز به منظور تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از نرم افزار (spss) استفاده گردید. یافته های تحقیق حاکی از آن بود که بین رهبری تحول آفرین با رفتار شهروندی سازمانی در دبیران شهرستان پاکدشت رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. یافته ها نشان داد وضعیت رفتار شهروندی سازمانی دبیران شهرستان پاکدشت در سطح نسبتاً مطلوبی قرار دارد. نتایج حاصل از ضریب همبستگی پیرسون و جدول مربوطه حاکی از آن است که بین رهبری تحول آفرین و تمامی ابعاد رفتار شهروندی سازمانی (وجدان کاری، جوانمردی، نوع دوستی، فضیلت شهروندی و نزاکت) رابطه معنی داری وجود داشت. همچنین نتایج حاصل از رگرسیون چندگانه نشان داد که چهار مولفه رهبری تحول آفرین (ملاحظه فردی، ترغیب ذهنی، انگیزش الهام بخش و نفوذ آرمانی) توانایی پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی در بین دبیران شهرستان پاکدشت را دارند. نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که بین دبیران شهرستان پاکدشت از لحاظ شاخص جنسیت (زن و مرد) از نظر میزان رفتار شهروندی سازمانی آنان تفاوت معناداری وجود ندارد. در ادامه یافته های حاصل از آزمون تحلیل واریانس یک طرفه نشان داد که تفاوت معناداری در میزان رفتار شهروندی سازمانی در بین دبیران با توجه به سنین مختلف آنان وجود دارد اما بین شاخصهای سوابق کاری و مدرک تحصیلی دبیران شهرستان پاکدشت با میزان رفتار شهروندی آنان تفاوت معناداری وجود ندارد. سرانجام، با توجه به ادبیات مربوطه و نتایج حاصل از پژوهش محدودیت های پژوهش ذکر و راهکار و پیشنهادهایی در دو سطح کاریردی و پژوهشی جهت بهبود و بکارگیری دو متغیر رهبری تحول آفرین و رفتار شهروندی سازمانی به تفکیک ارائه شد.

پژوهش حاضر با هدف تشخیص رابطه بین جو سازمانی مدارس با عملکرد مدیران مدارس ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شهر قدس انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان قدس به تعداد 700 نفر تشکیل خواهد داد. حجم نمونه در این پژوهش بر اساس جدول مورگان تعداد 248 نفر انتخاب شده است، که براساس روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی 184 نفر زن و 64 نفر مرد انتخاب شده اند. روش پژوهش از حیث هدف کاربردی و از نظر نوع آن توصیفی-همبستگی می باشد. ابزار جمع آوری اطلاعات مطالعات اسنادی و تحقیقات میدانی می باشد

در دنیای سراسر تغییر نه تنها کسب مزیت رقابتی یکی از شاخص های حیات سازمانها محسوب می شود بلکه برای کسب سرآمدی سازمانها ناگزیرند دارای مزیت رقابتی پایدار باشند . مدلهای تعالی سازمانی ابزار قوی برای سنجش میزان استقرار در سازمانهای مختلف بکارگرفته می شوند ، با بکارگیری این مدلها سازمانها می توانند از یک سو موفقیت خود را در اجرای برنامه های بهبود در مقاطع مختلف ارزیابی قرار دهند واز سوی دیگر عملکرد خود را با سایر سازمانها مقایسه کنند . این پژوهش به بررسی وضعیت بکارگیری مئولفه های تعالی سازمانی در سازمان مرکزی میادین میوه و تره بار شهرداری تهران ( بر اساس مدل تعالی سازمانی efqm ) پرداخته است . این تحقیق بر اساس هدف کاربردی واز نوع توصیفی و شاخه پیمایشی محسوب می شود . جامعه آماری این مطالعه شامل کارشناسان سازمان مرکزی میادین میوه وتره بار شهرداری تهران شامل (220 نفر ) بود و نمونه آماری آن به کمک جدول مورگان به صورت تصادفی ساده شامل ( 136 نفر ) انتخاب گردید . برای انجام این تحقیق از پرسشنامه استاندارد 50 گویه ای استاندارد استفاده شد و روایی صوری ومحتوایی آن به کمک اساتید و صاحب نظران تایید گردید، همچنین ضریب پایایی پرسشنامه در یک تحقیق راهنما بر روی 30 نفر به کمک ضریب آلفای کرنباخ (969/0 ) به دست آمد . با استفاده از نرم افزار spss برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ، شاخص های مرکزی نظیر میانگین ، انحراف استاندارد و چولگی وکشیدگی استفاده شد وبرای تحلیل آماری از آزمون های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون کای اسکوئر ، یومان ویتنی وکروسکال والیس استفاده شد . نتایج به دست آمده از این تحقیق نشان می دهد که بکارگیری نه مولفه مدل تعالی efqm شامل رهبری ، خط مشی و استراتژی ، کارکنان ، شرکتها و منابع ، فرآیندها ، نتایج مشتریان ، نتایج کارکنان ، نتایج جامعه ، نتایج کلیدی عملکرد ، در سازمان مرکزی میادین میوه وتره بار شهرداری تهران تعالی سازمانی را ممکن می سازد .

هدف این تحقیق بررسی رابطه بین جو اخلاقی سازمان و اعتماد سازمانی کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد،از نظر شیوه گردآوری اطلاعات کتابخانه ای _میدانی و از نظر هدف کاربردی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کارمندان شاغل در دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران به تعداد 820 نفر بوده است که حجم نمونه مطابق با فرمول کوکران 261 نفر برآورد گردید و برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه استاندارد اعتماد سازمانی «تامی» (2002) دارای 33 عبارت و مقیاس 5 گزینه ای و ضریب آلفای 83/0 و پرسشنامه استاندارد جو اخلاقی «کولن» (1993) دارای 33 عبارت و مقیاس 5 گزینه ای و ضریب آلفای 87/0 بوده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های k-s، ضریب همبستگی پیرسون، t مستقل و تحلیل واریانس استفاده شده است. نتایج بدست آمده نشان داد که بین جو اخلاقی سازمان و اعتماد سازمانی کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات رابطه مثبتی در سطح 05/0 وجود دارد. همچنین، بین اعتماد سازمانی کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران بر اساس جنسیت و سابقه خدمت آنان تفاوت معناداری وجود ندارد.

هدف از این پژوهش بررسی ارتباط بین مدیریت دانش و سرمایه انسانی و رهبری تحول آفرین در بین مدیران مدارس متوسطه منطقه 7 تهران می باشد. روش پژوهش توصیفی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دبیران متوسطه آموزش و پرورش منطقه 7 تهران 700 نفر است که بر اساس جدول مورگان نمونه به تعداد 243 نفر می باشد. روش نمونه گیری تصادفی ساده است. ابزار تحقیق شامل سه پرشنامه استاندارد رهبری تحول آفرین (باس و آوالیو) مدیریت دانش شرون لاوسون و سرمایه انسانی بوتنیس می باشد. برای توصیف داده ها از جدول توزیع فراوانی، نمودار میله ای میانگین انحراف استاندارد و برای پاسخ به فرضیه های پژوهش از آزمون کلوموگروف اسمیرنف، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چند متغیره همزمان استفاده شده. نتایج به دست آمده نشان داد که از دیدگاه دبیران رابطه بین مدیریت دانش و سرمایه انسانی با رهبری تحول آفرین مثبت است. از دیدگاه دبیران بین مدیریت دانش و سرمایه انسانی و بین مدیریت دانش با رهبری تحول آفرین و بین سرمایه انسانی با رهبری تحول آفرین رابطه معنادار وجود دارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر هوشمندسازی بر کیفیت آموزشی مدارس شاهد شهر تهران است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است که از لحاظ نحوه گردآوری اط?عات در زمره تحقیقات پیمایشی قرار می گیرد. جامعه آماری تحقیق شامل معلمان شاغل در مدارس شاهد آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 می باشد که با مراجعه به جدول مورگان تعداد 317 نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شده است. در این تحقیق، جهت سنجش و بررسی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و جهت بررسی پایایی پرسشنامه، به اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر پرداخته و پایایی آنها از طریق محاسبه آلفای کرونباخ برای پرسشنامه هوشمندسازی 897 .0 و برای پرسشنامه کیفیت آموزشی 0.754 برآورد گردید که این میزان نشان دهنده پایایی و انسجام درونی سوالهای در پرسشنامه می باشد. برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. آنگاه برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون کولموگروف - اسمیرنوف، آزمون رگرسیون خطی ساده، آزمون من ویتنی، آزمون کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که هوشمندسازی با کیفیت آموزشی مدارس شاهد شهر تهران رابطه معنادار دارد. کلمات کلیدی: هوشمندسازی فناوری اطلاعات، محتوای چند رسانه ای، سیستم یکپارچه رایانه، کیفیت آموزشی،مدارس شاهد،محیط یاددهی و یادگیری ،توانمندسازی معلمان.

هدف پژوهش حاضر، شناسایی و بررسی عوامل موثر بر چابک سازی سازمانی (مورد: روسای شعب بانک سامان در تهران) است. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نوع توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه مدیران و معاونین شعب بانک سامان در شهر تهران و شامل 170 نفر می باشد که با مراجعه به جدول مورگان تعداد 116 نمونه به روش تصادفی ساده انتخاب شده اند. در این تحقیق، برای شناسایی عوامل موثر بر چابکی سازمانی از پرسشنامه محقق ساخته و با استفاده از مدل چابکی شریفی و ژانگ (1999) که توسط دونفر به نام های تسنگ و لین(2011)، میزان روایی آن برای شرکتهای فعال در عرصه فناوری اطلاعات تایوان مورد بررسی قرار گرفته بود، استفاده شده است. این پرسشنامه از 21 گویه تشکیل شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ عدد 0.873 برآورد گردیده است. برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار میله ای، میانگین و انحراف استاندارد، کجی و کشیدگی و جهت نرمال بودن توزیع داده ها از آزمون کولموگراف-اسمیرنوف و همچنین جهت تحلیل نظرات افراد از آزمون t و بررسی همبستگی میان ابعاد چابکی و عوامل تاثیرگذار آنها از آزمون پیرسون استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که از چهار عامل مورد بررسی طبق مدل چابکی شریفی و ژانگ، سه عامل سرعت ارائه واکنش به تغییرات محیطی، پاسخگویی و شایستگی از عوامل موثر بر چابکی هستند و عامل انعطاف پذیری از عوامل موثر برچابکی سازمانی نیست.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و اثربخشی سازمانی در شرکت ایساکو بوده است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی همبستگی بود. جامع? آماری این پژوهش شامل کلیه کارکنان بخش اداری و بازرگانی شاغل در شرکت ایساکو در سال 1394 به تعداد 380 نفر می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 108 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد. برای جمع آوری طلاعات از دو پرسشنامه استاندارد استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ برای پرسشنامه فرهنگ سازمانی 926/. و برای پرسشنامه اثربخشی 946/. برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده برای توصیف داده ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار میله ای، میانگین و انحراف استاندارد و برای پاسخ به فرضیه های پژوهش از آزمون کلموگروف اسمیرنف، ضریب همبستگی چند متغیری، رگرسیون گام به گام، آزمون t برای گروه های مستقل و anova استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که فرهنگ سازمانی بر اثربخشی کارکنان در شرکت ایساکو تاثیرگذار است. کلمات کلیدی: فرهنگ سازمانی، اثربخشی کارکنان، شرکت ایساکو

پژوهش حاضر به منظوربررسی تاثیر بهره مندی دانش آموزان از فناوری اطلاعات وتکنولوژی پیشرفته در فرآیند یادگیری ریاضی دوره ی اول متوسطه(راهنمایی سابق) ،دانش آموزان پسر مدارس دولتی منطقه ی11 شهرتهران در سال تحصیلی 94-1393 انجام شده است.نوع پژوهش کاربردی وروش انجام پژوهش آزمایشی، توصیفی و پیمایشی است. جامعه ی آماری دراین پژوهش حدود 600 نفر از دانش آموزان پایه ی هفتم وهشتم مدارس منطقه ی 11 شهرتهران می باشدکه با استفاده از روش نمونه گیری چندمرحله ای خوشه ای 240 نفر در دوگروه شاهد وآزمایش انتخاب شدند. گردآوری اطلاعات در دونیم سال تحصیلی توسط پرسشنامه محقق ساخته وانجام آزمون های مرحله ای انجام شده است . ابزار تحقیق ازلحاظ روایی ظاهری براساس نظر اساتید راهنما و مشاور و چند نفر از متخصصان تنظیم وتعیین اعتبار پرسشنامه نیز بااجرای آزمایشی آن انجام شد، سپس با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ ،اعتبار 83/0 و 86/0 به ترتیب برای پرسشنامه وآزمون ها به دست آمد که نشان دهنده ی اعتبارمناسب برای گردآوری داده ها بود. تحلیل داده ها با آمارتوصیفی واستنباطی وباکمک برنامه ی spssانجام شده است.نتایج تحقیق نشان داد که بین استفاده از فناوری اطلاعات وتکنولوژی پیشرفته درآموزش ریاضی با افزایش میزان علاقه مندی فراگیران به درس و رشته ی ریاضی وافزایش میزان علاقه ی فراگیران به دبیر ریاضی و کاهش میزان اضطراب شرکت در کلاس و افزایش میزان یادگیری مبانی و مفاهیم ریاضیات و افزایش میزان یادگیری مفاهیم هندسه و افزایش میزان یادگیری روش های حل معادله وعبارت جبری و افزایش میزان یادگیری روش های حل مساله وافزایش میزان یادگیری ودرک ریاضی رابطه ی معناداری وجود دارد.

هدف تحقیق حاضر بررسی تاثیر رضایت شغلی و تعهد سازمانی بر رفتار شهروندی سازمانی دبیران اداره آموزش و پرورش منطقه 13 شهر تهران است. این تحقیق از نظر هدف، یک تحقیق کاربردی، از نظر روش گردآوری داده ها از نوع پیمایشی، و از نظر روش تحلیل داده ها از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل دبیران دوره اول متوسطه اداره آموزش و پرورش منطقه 13 شهر تهران در سال تحصیلی 1394- 1393به تعداد 400 نفر بوده است که با توجه به محدود بودن جامعه آماری 196نفر دبیر با استفاده از جدول کرجسی- مورگان انتخاب گردیده است. در انتخاب نمونه ها از روش تصادفی ساده استفاده شده است. داده های این پژوهش از طریق مطالعات کتابخانه ای و میدانی همراه با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته گردآوری شده است. که روایی محتوای آن توسط اساتید راهنما و مشاور و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ بیش از 7/0 برآورد شد. برای تحلیل داده ها از تکنیک های آمار توصیفی(جدول توزیع فراوانی ، میانگین و انحراف معیار ) و آزمون های استنباطی (کولموگروف اسمیرنوف، kmo و بارتلت و تحلیل مسیر) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان می دهد که میان رضایت شغلی و تعهد سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی دبیران مقطع متوسطه اول منطقه 13 رابطه معنادار وجود دارد که نشان دهنده اهمیت بهره گیری این مفاهیم در رفتار شهروندی سازمانی دبیران است. همچنین بین میانگین این سه متغیر در بین گروه های مختلف جنسی و تحصیلی تفاوت معنادار وجود ندارد. در نهایت بر اساس نتایج به دست آمده پیشنهادات و راه کارهایی به اداره آموزش و پرورش منطقه 13شهر تهران و محققان بعدی ارائه گردید.