تحقیق حاضر می کوشد عوامل جامعه شناختی زبان (مانند مسائل اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی) را که باعث شده اند بعضی والدین کرد کرمانشاهی فارسی را به عنوان زبان اول بچه هایشان انتخاب کنند، مشخص کرده و تبیین نماید. برای یافتن عوامل مهم در این امر، چندین مصاحبه اولیه انجام شد. مصاحبه شوندگان تعدادی از گویشوران کرد کرمانشاهی بودند که زبان محلی خود ( کردی کرمانشاهی) را به بچه ها یشان منتقل نمی کردند. بر اساس این مصاحبه ها، و چند مصاحبه ثانویه که انجام گرفت،یک پرسشنامه تهیه و بین صد نفر از والدین کرد کرمانشاهی که با بچه هایشان به فارسی حرف می زدند، توزیع شد. شرکت کنندگان به دو گره مساوی متشکل از 50 مرد و 50 زن تقسیم شدند. هم چنین این طبقه بندی از نظر سنی، تحصیلی، و شغلی هم انجام شد. پرسشنامه شامل سوالاتی در مورد علایق و تمایلات شخصی شرکت کنندگان نسبت به زبانهای کردی و فارسی، مسائل اجتماعی و اقتصادی بود.بر اساس یافته های تحقیق بعضی از این عوامل موثرتر از دیگر عوامل بودند؛ که در این میان مساله اقتصاد مهمترین مسئله بود.هر چند مسایل دیگر مانند مسائل اجتماعی و فرهنگی هم تاثیر خاص خود رادر میان والدین داشتند. به صورت کلی می توان گفت که زنان در مقایسه با مردان نمرات بالاتری بدست آوردند که بدین معنا ست زنان بیشتر از مردان علاقه مند به صحبت کردن به فارسی با فرزندانشان بودند. بر اساس یافته های تحقیق، هر دو گروه اصلی ترین توجیه خود را درانجام این امر برمسائل اقتصادی قرار دادند. یکی از مهم ترین نتایج این تحقیق آن بود که یک عامل(اقتصادی، اجتماعی یا فرهنگی) نمی تواند به تنهائی تعیین کننده این تغییر زبانی باشد، بلکه تمامی عوامل در این فرایند تاثیر گذارند.

چکیده: زبانشناسی، زبان و ویژگی های مختلف آن را از جنبه های گوناگون مور مطالعه قرار می دهد. از آنجاییکه زبان یک مفهوم خیلی وسیع برای مطالعه و تحقیق می باشد، هر کسی بسته به علایق خود یک ویژگی خاص از آن را مطالعه می کند.و در این پایان نامه ما سعی کرده ایم زبان آگهی های بازرگانی را در زبان فارسی را بر اساس مطالعات آنها در آگهی های انگلیسی مورد بررسی قرار داده ایم. برای این کارما اساس مطالعاتمان را روی سه محور قرار داده ایم.ابتدا ساختار نحوی و واژگانی اگهی های بازرگانی رادر بخش 3 مورد بررسی قرار داده ایم . سپس جنبه های دیگر آن مثل سبک و تغییر سبک زبانی با توجه به سن ، جنس و نوع محصول، را در آگهی های بازرگانی بحث کرده ایم.ودر نهایت نقش معنا و ویژگیهای نشانه شناسی زبان آگهی ها را مورد توجه قرارداده ایم. متد های عمده برای جمع آوری اطلاعات اساسا مطالعات کتابخانه ای، جمع آوری آگهی نامه هاو اینترنت بوده اند.علاوه برجمع آوری اطلاعات مربوط به ادبیات تحقیق و اطلاعات نظری مربوط به آن آگهی هایی از تلویزیون، و رادیو نیز ضبط گردید و از مجلات و دیوار نوشته ها نیز مقداری راثبت کردیم.ودر نهایت نتیجه این تحقیق این است که این نوع زبان را می توان به عنوان گونه ای گفتگو در نظر گرفت که هر کسی می تواند آنرا خوانده بدون اینکه تحت تاثیر آن قرار بگیرد ازاین نوع ژانر نیز لذت ببرد. کلمات کلیدی. تجزیه و تحلیل کلام، انواع پیام،تبلیغات، ساختار نحوی، تجزیه تحلیل واژگانی، تغییر سبک، نشانه شناسی

مطالعه حاضر به بررسی بازتاب ایران و رودایدهای مربوط به ایران در روزنامه آمریکایی نیویورک تایمز در دو دوره زمانی قبل و بعد از باراک اوباما می پردازد. در این راستا با استفاده از ابزارهای تحلیلی تحلیل کلام انتقادی و نیز دستور زبان نقش گرای هالیدی سرخط های خبری و متن خبرها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند که نتایج این تحلیل حاکی از این است که همزمان با تغییر در سیاست های راهبردی دولت آمریکا در دو دوره ی قبل و بعد از اوباما ساختار زبانی روزنامه نیز دچار تغییر و تحول شده و در همان جهت سیاست های حکومتی شکل گرفته است. این مسئله گویای رابطه ی میان کانون های قدرت و رسانه ها ست و تاکیدی مجدد بر این گفته ی متفکران تحلیل کلام انتقادی است که معتقدند ساختار زبان در متاثر از ساختار قدرت است.

تحقیق حاضر گزارشی است از تحلیل بخش مقدمه دو دسته از مقالات که عبارتند از: 11 مقاله از دو نویسنده دوزبانه فارسی زبان, که شامل مقدمه 4 مقاله به زبان انگلیسی و چاپ شده در مجلات بین المللی, مقدمه 3 مقاله به زبان انگلیسی و 4 مقاله به زبان فارسی چاپ شده در مجلات داخلی می شود؛ و 12 مقاله از محققان خارجی که در مجله applied linguistics به چاپ رسیده است. مبنای تئوری این تحلیل ها نظریه سوئلز (1990) یا همان مدل ایجاد جو تحقیقاتی (cars) است. نتایج تحلیل ها حاکی از آن است که در حرکات 1, 2 و 3, همراه با گام های تشکیل دهنده آنها, و میزان مطابقت آنها با مدل (cars) و ساختار حرکتی مقالات بررسی شده تفاوت معناداری در مقدمه های این دو دسته از مقالات وجود ندارد؛ به جز در مورد رخداد زیر- حرکت در حرکت 3 در مقدمه یکی از مقالات نوشته شده توسط محققان ایرانی که در مجلات بین المللی به چاپ رسیده است. علاوه بر این, نیاز به تحقیقات بیشتر در مدل (cars) و ارائه ساختی باز و با انعطاف پذیری بیشتر مبرهن است که به جای آنکه به تحمیل الگوهای موجود بپردازد, تنها با ارائه اساس کار دست نویسنده را برای به کارگیری یا حذف گام ها باز بگذارد. از جمله مزایای چنین رویکردی, که در راستای پست مدرنیزم نیز می باشد, این است که شرایطی را در اختیار نویسنده قرار می دهد که طبق آن گام ها نقش ها و جایگاه های تعریف شده محدودی در ساختار کلی ندارند بلکه چندنقشی بوده و می توانند بر اساس نقشی که در ساختار کلی ایفا می کنند, جایگاه های متفاوتی را به خود اختصاص دهند. واژگان کلیدی: گونه, تحلیل گونه ای, مقاله, مقدمه, مدل cars, حرکت, زیر- حرکت

چکیده این پژوهش تحلیلی گفتمانی است از چند شعر تعلیمی و غنایی از مولوی. هدف این تحقیق بررسی کارآمدی دستور سیستمی- نقشی هلیدی در تحلیل های ادبی است، و پاسخ به این پرسش که آیا دستور نقشی قادر است دو گونه ی ادبی مختلف را از هم متمایز سازد؟ به این منظور 107 بیت از آثار مولوی انتخاب شده است، 60 بیت از مثنوی به عنوان اثری تعلیمی، و 47 بیت از غزلیات شمس به عنوان کاری غنایی؛ و سپس سه فرانقش هلیدی در هر گروه از ابیات تحلیل شده اند. معنای اندیشگانی اشعار از طریق نظام تعدی مورد بررسی قرار گرفته است. معنای بینافردی اشعار به وسیله ی ساختار وجهی بند مطالعه شده است؛ و از طریق ساختار مبتدا یی هم فرانقش متنی مورد بررسی قرار گرفته است. با مقایسه ی نتایج تحلیل نقشی آثار تعلیمی و غنایی، مشخص شد که هر کدام از این گونه های ادبی ویژگی های معنایی خاصی دارند؛ و برای انعکاس این مشخصه های معنایی، امکانات زبانی را به شکلی ویژه بکار می گیرند. نتایج پژوهش نشان می دهد که رویکرد سیستمی - نقشی چگونه قادر است ویژگی های معنایی یک اثر ادبی را بیرون بکشد، و بین دو گونه ی ادبی تمایز قائل شود.

چکیده نگارش دانشگاهی و اهمیت آن در جوامع تحصیلکرده چنان بدیهی است که بسیاری از دانشمندان این رشته بر این تلاشند تا مشکلاتی را که ممکن است نو نویسندگان هنگام نگارش پایان نامه ها یا مقالات خود جهت جهانی کردن ادعاهای خود یا ملحق شدن به جامعه علمی بزرگتر با آنها مواجه شوند را یافته و نسبت به رفع آنها اقدام نمایند. آنها همچنین سعی دارند راههایی برای بهبود آن یافته ارائه دهند. همه تا کنون در جامعه ی دانشگاهی ما مطالعات زیادی روی نگارش دانشگاهی بطور اعم، و ارجاع دهی بطور اخص صورت نگرفته است. لذا تحقیق در این زمینه با هدف تسهیل ارتباط با جامعه ی علمی جهانی ضروری به نظر می رسد. با علم به این موضوع، اثر حاضر سعی دارد با تحقیق در پایان نامه های انگلیسی نوشته شده توسط دانشجویان فارسی زبان دو رشته ی زبانشناسی و شیمی الگوهای ارجاع دهی و فراوانی آنها را یافته و با الگوهای موجود در متون دانشگاهی بومی انگلیسی مقایسه کند. همچنین سعی دارد هیئت های علمی رشته های مختلف را از ضرورت تشکیل دوره ها ی آموزش نگارش دانشگاهی آگاه کند تا بدین ترتیب نگارش پایان نامه ها و مقالات برای حضور در عرصه ی جهانی ساده تر و سریعتر صورت گیرد. با تأثیر از آثار سوایلز (1981، 1990)، هایلند (1999، 2002) و چارلز (2006)، بررسی فصل ادبیات تحقیق 10 پایان نامه ی انگلیسی در دو رشته ی زبانشناسی و شیمی ( 5 پایان نامه از هر رشته) که توسط دانشجویان فارسی زبان این دو رشته در دانشگاه رازی نوشته شده است انجام شد و الگوهای مختلف ارجاع دهی در آنها کشف شد.ارجاع دهی در دو طبقه ی مرکزی ( محقق- محور) و پیرامونی (تحقیق- محور) رده بندی شد. سپس هریک از آنها با توجه به نقش ساختاری که در جمله ایفا می کنند به چند زیر طبقه رده بندی شدند. این نقش ها عبارتند از: مرجع در نقش فاعل، مفعول، مفعول حرف اضافه، توصیف کننده ی اسم و اسم خاص در نقش صفت. بعضی از این الگوها در هریک از این دو رشته فراوان تر از دیگری هستند. متداول ترین الگو در هر دو رشته "مرجع در نقش فاعل" است. بعضی الگوها نیز بندرت به چشم می خورند. مثلاً الگوی "نقل قول" در شیمی دیده نمی شود. و نیز الگوی " اسم خاص در نقش صفت" در زبانشناسی وجود ندارد. این پراکندگی در کاربرد الگوهای ارجاع دهی ناشی از عدم آشنایی دانشجویان با انواع الگوهای موجود است. مصاحبه با تعدادی از این دانشجویان نشان داد که آنها هیچ گونه آموزشی در این زمینه دریافت نکرده اند. آنها معترف بودند که نگارش پایان نامه هایشان به انگلیسی اولین تجربه ی آنها در طول دوره تحصیلشان بوده است. آنها با الگو برداری و تقلید از متون دانشگاهی اصلی انگلیسی، از طریق کتابها یا مقالات انگلیسی، ارجاع دهی را کپی کرده اند. کلید واژه ها: ارجاع دهی، مرجع، ارجاع دهی درون متنی، ارجاع دهی برون متنی، نگارش دانشگاهی، ارجاع دهی مرکزی، ارجاع دهی پیرامونی، محقق- محور، تحقیق- محور.

تحلیل انتقادی گفتمان در سال های اخیر توجه بسیاری از تحلیل گران در رشــته های مخــتلف و به ویژه زبان شناسان را به خود جلب کرده اســت. ارتباطات روزمره یکی از مهمترین موضوعات مورد مطالعه در حـــوزه ی تـحلیل انتقادی گــفتمان است چرا که یکی از اهداف این رشته، شفاف سازی ارتــباطات از نظر قدرت و به طورکلی تحلیل روابط آشکار یـا پنهان قدرت در زبان و گفتمان است. اگرچه تا به حال، تحلیل انتــقادی گفتمان در حوزه ی ارتباطات سیاسی در ایران بسیار مورد توجه بوده است، اما موضوع تحلیل گفتمان پزشکی از دیدگاهی انتقادی چندان مورد مطالعه ی زبان شناسان ایرانی قرار نگرفته است. در این مطالعه، با به کارگیری مفاهیم نظری موجود در دیدگاه تحلیل انتقادی گفتمان به تحلیل گفت و گوی بین پزشک و بیمار پرداخته شده است و هدف کلی تعیین الگو های گفتمانی و بررسی تأثیر روابط قدرت در گفتمان پزشکی است. روش پژوهشی این مطالعه کیفی و از نوع میدانی است. جامعه ی مورد مطالعه، 4 پزشک هستند که مصاحبه ی هر یک با 5 بیمار به طور تصادفی ضبط و پیاده شده است. داده ها پس از پیاده شدن و تحلیل اولیه، بر اساس چارچــوب ارائه شــده توســـط فرکلاف توصــیف، بررسی و بعد تفسیر شـده اند و در آخر در سطح بافت اجتماعی مورد بررسی مجدد قرار گرفته اند. نتایج بدست آمده، نشان دهنده ی اعمال کنترل و قدرت بیشترِ پزشکان مورد مطالعه بر گفتمان از طریق پرسیدن سوال است. الگوهای گفتمـانی دیگر، انواع صــورت های خطاب، سوالات آری/خیر، هویت سازی از طریق زبان و لهجه و هویت سازی حرفــه ای و تخصصی هستند. به نظر می رسد که موقعیت اجتماعی بیمار، نوع تشخیص پزشک و آشنایی قبلی بیمار با پزشک از عوامل تعیین کننده در نحوه ی تعامل با پزشک باشند. بررسی مصاحبه ها از بُعد انتقادی و از لحاظ تجلی قدرت در گفتمان نیز نشان می دهد که در مجموع، این واقعیت که پزشکان، بسیاری از بخش های مکالمه با بیماران را از طریق پرسیدن سوال های"آری/نه" کنترل می کنند و تصمیم گیرنده ی اصلی هستند، در واقعِ امر، مبین دسترسی آن ها به منابع قدرت اجتماعی از جمله موقعیت، تحصیلات و دانش پزشکی و عدم تقارن در این گفتمان است.

پیشـرفت تـخصصی مـعلمان همواره مورد توجه دانشمندان بسیاری بوده است. هدف از بررسی این موضوع عـمدتا مورد توجه قرار دادن مـشکلات و سختی هایی که معلمان با آنها مواجه شده اند و تلاش برای گشودن راههای جدید برای بهبود دانش و پیشـرفت تـخصصی آنهـا بـوده است. برای جبران کمبود تحقیق در خصوص مسائلی این چنین که پیشرفت تخصصی معلمان رادر ایران تحت تاثـیر قـرار داده اند، هدف این تحقیق در نظر گرفتن وضعیت معلمان تعلیم دیده در تربیت معلم از ابتدای تحصیل در تربیت معلم تا وضعیت کنونی آنها در مدرسه است. به این منظور،یک تحلیل محتوایی روی برنامه آموزشی تربیت معلم ها در ایران صورت گرفت و همچنین مصاحبه های با هشت شرکت کننده که در تربیت معلم تعلیم دیده اند و دارای ویژگیهای متغیری در روش تدریس بودند انجام شده است. تئوری که برای تحلیل جزئی تحربه و یادگیری معلمان استفاده شده است تئوری جوامع تمرینی از ونگر (1998) بوده و فرصت های یادیگیری آنها با درنظر گرفتـن تعریف یادگیری رسمی و غیر رسمی از هگر و هلیدی (2006) تحلـیل شـده اند. به طـور کلـی هدف این پایان نامه در نظر گرفتن مرکزیت تمرین در تئوری جوامع تمرینی برای تحلیل تجربه های یادگیری معلمان در قالب یادگیری رسمی و غیر رسمی بوده است. یافته های این تحقیق نشان داده که دانش جو معلمان تنها به فرصتهای یادگیری رسمی که در تربیت معلم برای آنها فراهم شده است محدود شده اند. این فرصتهای یادگیری، به جز تعداد معدودی بر پیشرفت تحصیلی آنها تاثیر گذار نبوده است و نا کار آمدی تربیت معلم در فراهم کردن فرصتهای یادگیری بیشتردر اثر تاثیر منفی نهادینه سازی بوده است. دلیل دیگر ناموفق بودن برنامه آموزشی در درگیر کردن دانش آموزان در پروسه اجتماعی شدن است. برای تایید این ناکار آمدی ها، مشکلات و سختی هایی که معلمان در کاربرد آنچه در تربیت معلم یاد گرفته اند،به خصوص در کاربرد روش تدریسهایی که در تربیت معلم خوانده اند، بررسی شده اند. همچنین آشکار شد که فرصتهای یادگیری معلمان در تربیت معلم متوقف نشده و در گیر شدن آنها در جامعه ی تمرینی معلمان شروع یادگیری آنها بوده است. تجربه های یادگیری آنها هم منشا در درگیری آنها در جامعه ی ذکر شده داشته و هم نتیجه پاسخ به کمبودهای که در تربیت معلم داشته اند پدیدار شده اند. همزمانی یادگیری رسمی و غیررسمی مورد تقدیر و تحسین شرکت کننده ها قرار گرفته اند و تایید می کنند که این دو نوع یادگیری کامل کننده ی هم هستند. سرانجام چیزی که این پایان نامه از دیگر پایان نامه ها متمایز میکند موقعیت خاص یکی از شرکنت کننده هاست که قبل از ورود به تربیت معلم، معلم بوده و تفاوت او با دیگر شرکت کننده ها اشاره او به برادشت آموزشی است که در اثر پیشی گرفتن یادگیری غیر رسمی : که نتیجه دسترسی پیشاپیش به تمرین جامعه معلمان بوده است، بر یادگیری رسمی است. دلالت آموزشی و پیشنهادهایی برای تحقیق های بیشترنیز فراهم شده است.

این پایان نامه به شرح و بررسی چندوجهی کلام از دیدگاه تحلیل انتقادی گفتمان در جلسه های دفاع از پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته های مرتبط با گروه انگلیسی می پردازد. تحلیل انتقادی گفتمان که دیدگاه نظری پایان نامه اخیر می باشد، نوعی تجزیه و تحلیل کلام است که نسبت به چگونگی کاربرد زبان موضعی انتقادی اتخاذ می کند و متون و سایر انواع کلام را به قصد شناسایی مسلک و ارزش های زیربنایی آنها تجزیه و تحلیل می کند. این روش می کوشد از طریق تحلیل طرق کاربرد زبان، علایق و روابط قدرتی انواع بافت های اجتماعی را کشف نماید. نظر به اینکه در جلسه های دفاع تعامل اجتماعی افراد دیده می شود، در پایان نامه اخیر سعی بر آن شده است که با تمرکز روی انواع کلام (گونه های چند وجهی) به تحلیل انتقادی گفتمان متقابل دانشجویان کارشناسی ارشد در هنگام دفاع از پایان نامه خود و استادهای راهنما و داورها پرداخته شود. از این نظر که تحلیل انتقادی گفتمان به روابط قدرت اجتماعی در تعاملات روزمره در دنیای واقعی می پردازد، و از آنجا که دانشجویان کارشناسی ارشد به محض ورود به این دوره با ابهامات زیادی مواجه هستند، بررسی استفاده از قدرت در محیط هایی که روابط فرادست و تابع دیده می شود می تواند ما را در یافتن راهکارهایی برای شناخت دقیق تر از شرایط و چگونگی برگزاری جلسات دفاع کارشناسی ارشد یاری رساند. به دلیل اینکه ساختار مباحثه دانشجویان و استادها و داورها به دلیل وجود روابط قدرت درجلسه های دفاع متفاوت است، یافتن راهکارهایی برای آشنا کردن دانشجویان با ساختارهای خاص مباحثه محسوس است که پایان نامه حاضر به آن می پردازد. یافته های این تحقیق نشان می دهند که حتی در محیط های دانشگاهی به طور عام، و در جلسات دفاع از پایان نامه های کارشناسی ارشد به طور خاص قدرت ایدئولوژیکی وجود دارد به طوری که بر جنبه های ذهنی افراد تاثیر گذاشته و قدرت و تسلط را امری طبیعی و موجه می داند. به هر حال امید می رود که با افزایش آگاهی دانشگاهیان و ایجاد تناقض در باورهای ذهنی سنتی، روابط استادها و دانشجوها را به سمت روابط صمیمانه برای توسعه دانش پیش برد. در نهایت، امید می رود که تغییر در افکار و عقاید همگام با ایجاد جایگزینی مناسب تر برای واژه "دفاع" که به نوعی حمله کلامی و غیرکلامی را القا می کند باشد.

the present study reports an analysis of response articles in four different disciplines in the social sciences, i.e., linguistics, english for specific purposes (esp), accounting, and psychology. the study has three phases: micro analysis, macro analysis, and e-mail interview. the results of the micro analysis indicate that a three-level linguistic pattern is used by the writers in order to criticize others’ ideas. these levels are: the morphological, the syntactic, and the discoursal level. each level includes some sublevels: the morphological level: words, phrases, and metaphors, the syntactic level: questions, conditional clauses, and connectors, the discoursal level: audience recruit and discourse community recruit. each of these sublevels also has its own subcategories. the macro analysis of the texts, using swales’ [swales, j. (1990). genre analysis. english in academic and research settings. cambridge: cambridge university press], indicates that nine moves can be realized in the response articles. six moves are common to all of the articles in the corpus, and, thus, are called obligatory: ‘referring to the writer and her/his article’, ‘expressing disagreement or criticism’, ‘stating reasons for disagreement’, ‘supporting disagreement and criticism’, ‘making conclusion’ and ‘proposing a theory, claim, etc.’. the other three moves are optional; they are not seen in all response articles. these moves are: ‘acknowledgement’, ‘determining the domain and subject’, and ‘expressing admiration, approval or agreement’. two of the moves are accomplished by more than one strategy: the move ‘expressing disagreement or criticism’: ‘asking questions’, ‘using conditional clauses’, and ‘direct disagreement’, and the move ‘supporting disagreement and criticism’: ‘referring to or quoting from other writers and researchers’, ‘giving some examples related to the subject’, and ‘referring to one’s own findings’. the analysis of the e-mail interviews with two of the writers of the articles in the corpus supports the results of the text analysis stage.

با توجه به اوضاع کنونی چاپ مقاله در مجلات برتر بین المللی که در آن آماری بالغ بر هفتاد درصد دست نوشته های متقاضی چاپ پذیرفته نمی شوند (هاروود، 2005)، موضوع نگارش دانشگاهی انگلیسی توجه بسیاری از محققان در رشته ی زبانشناسی کاربردی را به منظور کشف جنبه های ساختاری، کلامی و فراکلامی موثر در روند پذیرش و یا عدم پذیرش دست نوشته های فوق الذکر به خود معطوف داشته است. گرچه خودنمایی (به عنوان فاکتوری مهم در این راستا) توجه محققان بی شماری [به عنوان مثال: افروز و شرایر (2009)؛ هاروود (2005a and 2005b)؛ هایلند (1998?2004? و2006)] را به خود معطوف داشته است، مطالعات چشمگیری در راستای مقایسه روش های تبلیغاتی موجود در مقالات ایرانی و مقالات معتبر بین المللی صورت نپذیرفته است. بنابراین، به منظور فائق آمدن بر این کمبود، این مطالعه ی کیفی که به تجزیه وتحلیل متن در چهارچوب شاخص های مجاب کننده فراکلام [که عبارتند از: تقویت کننده های کلام ((boosters، تعدیل کننده های کلام (hedges)، نمایانگرهای گرایشات نویسنده (attitude markers)، و بیان خویشتن(self-mentions)] و همچنین در چهارچوب ?حرکت های بلاغی?، به جستجوو مقایسه ی روش های مجاب کننده بکار رفته در شماری از مقدمه های مقالات زبانشناسی کاربردی چاپ شده در مجله ی ایرانی tell و مجله بین المللی jeap می پردازد. نتایج حاکی از تفاوت های آماری و کاربردی بسیاری در استعمال شاخص های تبلیغاتی نویسنده های دو گروه می باشد. این مطالعه همچنین توصیه هایی آموزشی در زمینه نگارش دانشگاهی انگلیسی دارد که می تواند سطح آگاهی نویسندگان تازه کار از شیوه های مجاب کننده ی مورد نیاز درنگارش مقدمه های رشته ی زبانشناسی کاربردی را افزایش دهد..

ماهیت بازخور د باید شرایطی را فراهم آورد که در آن دانش آموزان بتوانند به صورت غیر رسمی یاد بگیرند. یاد گیری غیر رسمی نوعی یادگیری است که از یک برنامه ی سازماندهی شده ی رسمی تبعییت نمی کند. این تحقیق به منظور فراهم آوردن دیدی گسترده تر از عمل فراهم کردن بازخورد کتبی در محیطی که زبان انگلیسی یک زبان خارجی محسوب می شود انجام گرفت. تمرکز تحقیق حاضر بیشتر بر روی نقش و تاثیر بازخورد کتبی در یادگیری غیر رسمی می باشد. در تحقیق حاضر، 20 دانشجوی ارشد رشته ی آموزش زبان انگلیسی شرکت کردند؛ این دانشجویان در کلاس هایی ثبت نام کردند که توسط دو مدرس تدریس می شد. در این کلاس ها از دانشجویان خواسته می شد تا هر جلسه یک مقاله ی علمی را خلاصه کنند و به مدرس مربوطه تحویل دهند تا بر روی آن بازخورد کتبی فراهم آورد. در این تحقیق، محقق قادر بود تا با چهار دانشجو از جامعه ی آماری مصاحبه انجام دهد تا بتواند تاثیر احتمالی بازخورد کتبی را بر روی یادگیری غیر رسمی بررسی نماید. محقق همچنین مصاحبه ای را با دو مدرس شرکت کننده در تحقیق حاضر انجام داد تا عوامل موثر بر تصمیم آن ها در فراهم آوردن بازخورد کتبی بررسی نماید. بازخورد فراهم آمده توسط مدرسان بر روی خلاصه های دانشجویان کد بندی و طبقه بندی شد تا عواملی که در چنین محیطی (محیطی که در آن زبان انگلیسی یک زبان خارجی محسوب می شود) بیشترین اهمیت را دارد مشخص گردد. تحلیل نتایج این تحقیق نشان داد که بازخورد کتبی فراهم آمده بیشتر بر روی نکات دستوری و گرامری تمرکز داشت؛ این نوع بازخورد ها از نظر زبانی بیشتر به صورت سوالی و امری بودند. تحلیل داده ها همچنین نشان داد که بازخورد کتبی فراهم آمده توسط مدرسان می تواند تاثیر زیادی در یادگیری به صورت غیر رسمی داشته باشد. نتایج تحقیق حاضر می تواند مدرسان و متخصصان مربوطه را نسبت به فراهم کردن بازخورد کتبی، و همچنین نقش ارزشمند این نوع بازخورد در یادگیری غیر رسمی آگاه تر نماید

هدف اصلی این تحقیق مورد بررسی قرار دادن پشت نویسی وسایل نقلیه در ایران می باشد. تحقیقات انجام گرفته در این زمینه در کشورهای دیگر به این مسئله اشاره می کنند که برچسب های وسایل نقلیه به منظور بیان احساسات و موقعیت های اجتماعی (نیوهاگن و آنسل1، 1995)، دیدگاههای سیاسی (بلاچ2، 2000؛ اندرزبی و توول3، 1996)، ایدئولوژی و هویت (کیس4، 1992) و عقاید سیاسی (چیلوا5، 2008) مورد استفاده قرار می گیرند. هرچند، در این زمینه تحقیقات بسیار اندکی در ایران انجام گرفته است. برای انجام این تحقیق 165 پشت نویسی وسایل نقلیه از فروردین ماه 1390 تا اسفند ماه 1390 در شهرهای کرمانشاه، تهران، رامسر و سنندج جمع آوری و با استفاده از روش تحلیل محتوا 11 تم اصلی برای آنها مشخص شد که عبارتند از: مذهبی، طنز، بدبینی، نصیحت، معرفی خویش، عشق، طنز تلخ، جوانمردی، یادبود، استهزایی و مختلف. با به کارگیری روش تحلیلی گفتمان انتقادی، این نتیجه حاصل شد که پشت نویسی وسایل نقلیه نمایانگر توزیع نابرابر قدرت در جامعه بوده و نشان می دهند که افراد بی-قدرت در جامعه که دسترسی به رسانه های جمعی برای بیان عقاید خود ندارند، وسایل نقلیه خود را برای بیان افکار و احساسات به کار می گیرند. به علاوه، به دنبال استفاده از تئوری هویت روایی (بنول و استوک6، 2006) مشخص شد که پشت نویسی وسایل نقلیه بازتابی هستند از جنبه هایی از هویت کاربران خود که در متن فرهنگی جامعه شکل می گیرند.

براساس گفته بارت (1977) روایتها در تمامی ادوار نقش مهمی در زندگی انسان داشته اند. محققان مختلفی بر آن بوده اند که معنایی که در پشت این جنبه جدایی ناپذیر زندگی انسان وجود دارد را کشف کنند. اولین مطالعات مربوط به توصیف صرف ساختار و دستور روایت ها بودند. با این حال بعدها با ظهور تاثیر روایتها در زمینه های مختلف افقهای جدیدی در مورد کاربرد ها و معنای روایتها بروز کردند. اهمیت ارزیابی روایتها اولین بار توسط لباو و ولتزکی (1967) مطرح گشته و سپس توسط کورتازی و جین (2000) که به تمایز بین ارزیابی ساختاری، ارزیابی شنونده و ارزیابی متقابل در روایتها اشاره کردند، گسترش یافت. ارزیابی ساختاری در روایت یک عنصر ساختاری است در حالی که ارزیابی شنونده به شکل گیری همزمان ارزیابی ها توسط افراد می پردازد. ارزیابی متقابل ارزیابی گوینده داستان است. این تحقیق گزارشی است از مطالعه ای که در مورد تقلب در امتحانهای کتبی صورت گرفته است. مصاحبه ها با دانشجویان دوره های لیسانس و فوق لیسانس یک دانشگاه در ایران انجام شده اند. اگرچه تمامی دانشجویان مرتکب تقلب نشده بودند، اما تقریبا تمامیشان داستانهایی از تقلب دیگران داشتند. بعضی از این دانشجویان خود در مدارس راهنمایی و دبیرستان معلم بودند. دو شکل از روایتها در موقعیتهای متفاوت به دست آمدند، بسته به اینکه فرد مصاحبه شونده در قالب معلم یا دانش آموز صحبت می کرد. نتایج نشان می دهد که بسته به نقش اجتماعی شان، ارزیابی های ساختاری، شنونده و متقابل شرکت کننده ها تغییر میکردند. میتوان گفت که شرکت کننده ها اعضای دو جامعه متفاوت پیش رونده بودند (ونگر، 1998) و درگیری متقابل آنها در روایت کردن داستانها منجر به ایجاد هویتهای مختلفی شد. به عنوان معلم آنها تقلب را یک امر غیرقانونی می دانستند که می بایست از آن اجتناب کرد. به عنوان دانشجو، تقلب امری "بامزه" و "خودمانی" بود. به نظر میرسد که ما با یک رویکرد جوامع فعال درک بهتری از ارزیابی ساختاری، شنونده و متقابل در روایتها خواهیم داشت.

تحقیق حاضر بازتاب خبری مربوط به ترور و تلاش برای ترور پنج دانشمند هسته ای ایران را در سه روزنامه ایرانی، آمریکایی و اسراییلی بررسی می کند. با استفاده از رویکرد وندایک که تحلیل گفتمان ایدئولوژیک را به عنوان نوعی تحلیل شناختی-اجتماعی می داند و همچنین رویکرد وداک برای تحلیل گفتمان، این پژوهش تلاشی است برای این که نقش برجسته استراتژی های گفتمانی خاص در ساختن ایدئولوژی و هویت ملی را نشان دهد. نتایج حاکی از این است که روزنامه نیویورک تایمز آمریکا و وای-نت اسراییل اخبار مورد نظر را یکسان گزارش داده اند و این درحالی است که روزنامه تهران تایمز ایران از گفتمان متفاوتی استفاده نموده است. هر یک از روزنامه های تحت مطالعه در گزارش خود از استراتژی های گفتمانی خاصی که ایدئولوژی ها و هویت ملی مد نظر را منتقل می کنند استفاده کرده است.

بیشتر دانش سیاسی، اجتما عی و اعتقادات ما درباره جهان برگرفته از دهها گزارش خبری می باشد که ما هر روزه می خوانیم. این روزنامه ها گاه با تغییر، تحریف و یا حذف حقایق نگرش خاصی را به مخاطب القا می کنند. بنابراین، ارتقا تفکر انتقادی و اتخاذ رویکردی انتقادی در مورد گفتمان روزنامه ها از اهمیت خاصی برخوردار است. پیرو کارها و تحقیقات موثر صورت گرفته در این زمینه بوسیله افراد برجسته ای همچون ون دایک، فرکلاف و وداک تحقیق فعلی بر آن است تا شیوه های مختلف ارائه گزارش های خبری مرتبط با بیداری اسلامی و یا آنچه که در غرب به بهارعربی معروف است را مورد بررسی قرار دهد تا ایدئولوژی های نهفته در لابه لای ساختارهای زبانی بکار رفته را برملا سازد. داده های استفاده شده شامل بیش از 1000 متن خبری مرتبط با رویدادهای 5 کشور عربی تونس، مصر، لیبی، بحرین و یمن می باشد که از وب سایت دو روزنامه امریکایی و ایرانی، واشنگتن پست و تهران تایمز گرفته شده است. با اتخاذ دو رویکرد تحلیلی ماکرو و میکرو و همچنین با استفاده ازکدگذاری موضوعی که بخش مهمی از رویکرد کیفی در تحلیل داده ها می باشد، داده های متنی جمع آوری شده مورد تحلیل قرار گرفتند. مهمترین استراتژی های گفتمانی استفاده شده در متون خبری تحلیل شده عبارتند از: استراتژی نام دهی، کارگفت، تصویر مثبت ازخود و تصویر منفی از دیگران، استدلال ورزی، برجسته سازی، الگوی نقل قول، اغراق، معلوم سازی می باشد. نتایج حاصله حاکی از این است که استراتژی های بکار رفته، منعکس کننده ایدئولوژی و منافع نهفته در پس هر روزنامه می باشد.

چکیده در دیدگاه مدرنیسم، هویت به عنوان ماهیتی ثابت، متمرکز و دارای موجودیت خارجی در درون ذهن انسان پنداشته می شده است که همه رفتارها و خصوصیات انسان از این موجودیت ذهنی نشات می گرفته است. در مقابل این دیدگاه، دیدگاه پساساختارگرایی قرار گرفته که هویت را چندگانه، متضاد و متغیر در طول زمان می دیده اند. هدف ازتحقیق حاضر یافتن مثالهایی عینی از رمان خوشه های خشم برای مفهوم هویت در دیدگاه پساساختارگرایی می باشد. این تحقیق همچنین به دنبال راه هایی برای استفاده از نتایج تحقیق حاضر در حوزه آموزش زبان بوده است. سوالات این تحقیق به این شرح می باشد: 1- چگونه می توان ابعاد هویت شخصیت های خوشه های خشم را بر اساس چارچوب پساساختارگرایی تحلیل کرد؟ 2- از چه ابزارهای زبانی برای ترسیم هویت شخصیت های رمانمورد بحث استفاده شده است؟ 3- چگونه می توان از یافته های این پژوهش در حوزه آموزش زبان انگلیسی استفاده کرد؟ چهار شخصیت اصلی رمان خوشه های خشم شامل پدر، مادر، تام و رز آو شارون به منظور یافتن شواهدی برابعاد شخصیتشان تحت تحلیل قرار می گیرند. شواهد برای اثبات ادعاها نسبت به ابعاد هویتی شخصیت ها در داخل متن رمان و از موقعیت های تعاملی شخصیت ها جستجو شده است. شواهد یافت شده از متن نشان می دهد که چگونه هویت شخصیت های مادر وتام چندگانه و متضاد است. همچنین هویت تمام چهار شخصیت در طی این رمان دچار تغییر می شوند. پاسخ به سوال سوم این است که خصوصیات چندگانگی، تضاد و تغییر در طول زمان هویت عناصری هستند که می توانند این حقیقت را که یک یادگیرنده گاهی باانگیزه و برون گرا و گاهی بی انگیزه و درون گرا هستند را توضیح دهد. موقعیت هویتی که فرد برگزیده است او را در چنین وضعیتی قرار می دهد. این تحقیق کاربردهایی برای معلمان دارد. به منظور استفاده از خصوصیات چندگانگی، تضاد و تغییر در طول زمان هویت، چندین موقعیت هویتی باید در کلاس درس برای یادگیرنده ها فراهم شود. کلیدواژه ها: هویت، چارچوب پساساختارگرایی، چندگانگی، تضاد، نظریه هویت اجتماعی، موقعیت هویتی

نحو? شکل گیری جنسیت به واسط? بهره گیری از زبان، موضوعی حائز اهمیت در تمام مباحث مدرن زبان و جنسیت محسوب می شود. این مساله در بافت مدرن ایران جذابیت ویژه ای می یابد چرا که بسیاری از نوجوانان ایرانی از پیام آنی به عنوان یکی از راه های ارتباطی مرسوم استفاده می کنند. بنابراین، پژوهش حاضر بر آن است که به بررسی رابطه میان جنسیت و الگوهای زبانی بکار رفته در این پیام ها در محیط اینترنت بپردازد. برای این منظور، شش حوزه ی اصلی زبانشناسی که شامل محتوای کلامی، مضمون موضوعات، زایایی، اولویت دادن به لهجه ی محلی، رعایت ادب، و نمودهای احساسی بود، در نظر گرفته شدند. مجموعاً 637 پیام ارسال شده توسط 53 دانش آموز دبیرستانی دختر و پسر در شهر ساری مورد بررسی قرار گرفت. برای تحلیل داده ها و مقایس? نتایج بین این دو گروه، دو روش تحلیل کمی و کیفی محتوا به کار گرفته شد. نتایج به دست آمده حاکی از وجود تفاوت های بارز زبانی بین دخترها و پسرها ی شرکت کننده بود. با توجه به الگوهای زبانی مربوط به جنسیت، نتایج این تحقیق نشان داد که پیام های ارسالی از جانب دخترها اکثراٌ برای برقراری ارتباط و یا تحکم روابط دیرین بود و از زبانی عاطفی و شخصی بهره می برد. در مقابل، ، پسرها اغلب از پیام های آنی برای انجام امور و اطلاع رسانی به کار برده و بیش تراز زبانی مقتدرانه و چالش بر انگیز استفاده می کردند. علاوه بر این، بررسی ها نشان داد که دخترها و پسرها موضوعات بسیار متفاوتی را در مقایسه با یکدیگر بر می گزینند. اما برخلاف پیش بینی ها، دخترها و پسرها از نظر بیان احساسات، تعداد کلمات و جمله های بکار رفته، و استفاده از نمودهای احساسی از هم قابل تشخیص نبودند. بعلاوه، استفاده از لهجه ی محلی و کلمات رکیک در پسرها در حد چشمگیری بیش از دخترها بود. باید افزود که یافته های این تحقیق هم راستا با دست کم دو مورد از تناقض های مطرح شده در نظری? تفاوت، جایگاه در مقابل حمایت و استقلال در مقابل صمیمیت، نیستند.

در این مطالعه ی موردی، به بررسی تاریخچه ی مقالات، نظرات داوران در مورد بیست مقاله پزشکی چاپ شده در مجلات isi و پاسخ نویسندگان به این نظرات پرداخته شده است. برای درک نقش داوران به عنوان واسطه های تولید متن مناسب برای چاپ، چهار سوال طراحی شده است. نوع نظرات، نقش و ساختار زبانی آنها مورد بررسی قرار گرفته تا توصیفی از نظرات داوران که بر روی مقالات تأثیر می گذارند ارائه شود. نتایج نشان داد که نظرات داوران را می توان به چهار گروه تقسیم کرد. نظراتی که با توجه به متن علمی، زبان، ساختار متن و مجله مورد نظر، داده شده اند. با استفاده از چارچوب نقش گرای نظام مند هالیدی، نقش و ساختار زبانی نظرات داوران بررسی شده است. نتایج نشان داد که داوران بیشتر از نقش های امری و بیانی استفاده می کنند و به ندرت از نویسندگان سوال می پرسند یا پیشنهادی ارائه می کنند. ساختارهای اخباری و دستوری، برای بیان نقش امری و ساختار اخباری برای بیان نقش بیانی به کار برده شده است. داوران برای بیان سوال از ساختار استفهامی و برای بیان پیشنهاد از ساختارهای دستوری و اخباری استفاده کرده اند. در نهایت، تصویری کلی از تأثیر داوران بر مقالات، مورد بحث قرار گرفته، کاربردهای تحقیق و همچنین پیشنهاداتی برای تحقیقات آینده ارائه شده است.

شناخت الگوهای زبان معیار و و الگوهای غیرمعیاردر برابرپدیده های فنی و ارتباطی جهان جدید بسیار ضرورت دارد. این پایان نامه , پژوهشی مبتنی بر روش «سخن کاوی» در مسیرشناخت اوصاف و موقعیت «زبان فارسی» در«اینترنت» است که وضعیت «زبان معیار» وساختار «نحوی» و« بافت زبانی» «وبلاگ» های ایرانی را کاویده است. اینترنت و فضای مجازی, دنیای نوین گسترش یافته ای دراقصای عالم امروز است که همانند پرده ای نامریی تاروپود خود را برکل جهان گسترانیده است. فرهنگ ، اقتصاد ، سیاست وتقریبا کل روابط و رفتارهای انسان ها و جوامع امروز زیر سایه ی این پرده نامریی، به سرعت ثانیه ها، درحال تغییر و تحول هستند. بروز تغییرات در فضای فارسی اینترنت به دلیل سرعت و وسعت تغییراتی که دارداز ابعاد متفاوت قابل بررسی است . هر روز دامنه موضوعات مربوط به زبان و اینترنت تعدد و تنوع بیشتری می یابد وهر روزپرسش های تازه ای مطرح می شود. مسأله اساسی تحقیق حاضر این است که ,اوصاف نحوی وواژگانی زبان وبلاگ های فارسی مطابق آموزه های زبان شناختی هالیدی و زبان شناسان هم مسیر با او چگونه قابل دسته بندی هستند.برای دست یافتن به پاسخ این پرسش،روش های مطالعاتی متنوعی قابل تصور بود. پس از بررسی مقدماتی در زمینه روش های متعارف پژوهشی، برای این پایان نامه, روش«نمونه گیری غیر احتمالی هدف دار» انتخاب شد. این تحقیق پس از بررسی متون وبلاگ ها و دست یافتن به اوصاف زبانی آنها و احصاء خطاهای املایی و سجاوندی در کنار خطاهای نحوی و واژگانی , ترکیبی از هنجارگریزی وبلاگ ها را ترسیم کرده و سپس فهرست جامعی از راهکارها را برای بهبود وضعیت کنونی ارائه داده است.

چکیده: این مطالعه سعی در تهیه مدل تحلیل گفتمان کلاسی-انتقادی در بافت تعاملی آموزش زبان انگلیسی در ایران دارد. با استفاده از نظریه داده بنیاد، و با کامل کردن مدل ارائه شده توسط کوماراوادیولو (1999)، مطالعه حاضر بر آن است که این فرضیه را اثبات کند که کلاس های آموزش زبان انگلیسی در عین حال که می توانند جامعه های کوچکی باشند، خود عضوجامعه ی بزرگتری هستند. بدین منظور، 19 کلاس آموزش زبان انگلیسی در موسسه ای در ایران با حضور 376 زبان آموز مورد مطالعه قرار گرفت. سن زبان آموزان بین 14 تا 28 سال بود. پس از ضبط و نگارش تعاملات موجود در کلاس های مورد مطالعه، داده ها به پنج بخش اصلی تقسیم شدند: 1- مسائل آموزشی، 2- مسائل سیاسی، 3- مسائل فرهنگی-اجتماعی، 4- طنز، 5- مسائل منحصر به فرد آموزشگاهی. هر کدام از این بخش ها خود شامل زیر مجموعه هایی بودند. سپس، برای اثبات منحصر به فرد بودن مسائل آموزشگاهی، 30 مدرس زبان انگلیسی از آموزشگاه های دیگر به صورت نیمه ساختار گرایانه مورد مصاحبه قرار گرفتند. همچنین، 5 مدرس زبان انگلیسی از همان آموزشگاهی که داده ها در آن جمع آوری شد به صورت نیمه ساختار گرایانه مورد مصاحبه قرار گرفتند و نظرات خود را در خصوص تعاملات ثبت شده در کلاس ها بیان نمودند. برای کنترل فاکتور جنسیت، تمامی شرکت کنندگان در تحقیق از میان مردان انتخاب شدند. نتایج این تحقیق نشان می دهد که مسائل منحصر به فرد آموزشگاهی برای افرادی که عضو آن مجموعه نیستند قابل درک نمی باشد. بنابراین، با تمایز قائل شدن میان کلاس های زبان انگلیسی به عنوان میکرو خرد-جامعه و ماکرو خرد-جامعه، می توان به این نتیجه رسید که کلاس های زبان انگلیسی دائما در حال حرکت و تغییر نقش از جامعه ای کوچک به سمت عضوی ازجامعه ای بزرگتر هستند. در پایان، این مطالعه مدل جدیدی برای تحلیل گفتمان کلاسی-انتقادی در بافت تعاملی آموزش زبان انگلیسی ارائه می کند.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.