چکیده پدید? زبان در جوامع انسانی به دو صورت گفتاری ( صحبت کردن و گوش دادن ) و نوشتاری ( خواندن و نوشتن) در امر ارتباط و ارسال یا دریافت پیام و ایفای دیگر نقش های زبان به کار گرفته می شود . این چهار رکن زبان را مهارتهای زبانی می نامیم . مشکل ترین مهارت در میان مهارتهای یادگیری زبان ، مهارت نوشتن و خواندن می باشد ، که مورد توجه چندانی در رشته آموزش زبان قرار نگرفته است . در تحقیق حاضر تأثیر کتاب جدید فارسی را بر تقویت مهارت خواندن و نوشتن دانش آموزان پایه اول راهنمایی شهرستان گرمی مورد بررسی قرار داده ایم و در نهایت راه های تقویت این دو مهارت را در دوره راهنمایی بررسی نموده ایم . روش تحقیق پیمایشی است و از تکنیک پرسشنامه استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان اول راهنمایی شهرستان گرمی در سال تحصیلی 88- 87 می باشد و حجم نمونه 248 نفر دانش آموز و 24 نفر معلمان ادبیات اول راهنمایی است که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده اند . سوالات اصلی این پژوهش عبارتند از : 1- تا چه میزان کتاب جدید فارسی بر مهارت خواندن دانش آموزان تأثیر مثبت دارد ؟ 2- تا چه میزان کتاب جدید فارسی بر مهارت نوشتن دانش آموزان تأثیر مثبت دارد ؟ 3-تا چه میزان بین روشهای تدریس معلمان و مهارت خواندن و نوشتن دانش آموزان رابطه وجود دارد ؟ 4- آیا بین مهارت خواندن و نوشتن با جنسّیت تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ نتایج به دست آمده نشان داد که کتاب جدید فارسی بر مهارت خواندن و نوشتن ، تأثیر زیادی دارد و بین روشهای تدریس مورد استفاده معلمان بر تقویت خواندن و نوشتن رابطه وجوددارد هر چقدر استفاده از روشهای فعال و پویا زیاد باشد مهارت خواندن ونوشتن بیشتر می شود و بر عکس . واژگان کلیدی : کتاب فارسی ، مهارت خواندن ، مهارت نوشتن

هدف از انجام این پایان نامه گشودن دری جدید برای همه ی معلّمان و بخصوص معلّمان و مربیان آموزش زبان فارسی می باشد . در این تحقیق ابتدا هوش و هوش چندگانه از هوارد گاردنر که شامل انواع هوش به عبارات زیر می باشد ، توضیح داده شده است : 1- هوش زبانی، کلامی 2 ، هوش منطقی، ریاضی 3 ، هوش فضایی (قدرت تجسّم عینی ) 4 ، هوش جنبشی، بدنی (تعادل اعضا، حرکات موزون ) 5 ، هوش موسیقیایی (درک و تولید سیستم صوتی ) 6 ، هوش بین فردی (مهارت برقراری رابطه با دیگران) . 7 ، هوش درون فردی (بصیرت به خود) 8- هوش طبیعت گرایی سپس هوش موسیقیایی و کلامی بیشتر تبین شده و تاثیر موسیقی بر دانش آموزان و در یادگیری آنها به طور واضح بیان شده است . بعد رویکرد تلفیق و تلفیق هوش موسیقیایی و کلامی آورده شده و به صورت کاربردی استفاده از موسیقی در تدریس زبان فارسی پرداخته شد. برای نیل به این مقصود دروس شعری با استفاده از موسیقی که از طریق خوانندگان مشهور کشور ما اجرا می شد استفاده گردید و نتیجه کار به صورت آماری در فصل چهارم ارائه داده شده که از نتایج قابل قبول و چشمگیری بوده است .