مدیریت بهم¬پیوسته آب شهری موضوعی حائز اهمیت در ایران می¬باشد. بسیاری از اهداف و معیارها مانند رضایت مصرف¬کنندگان آب شهری(از نقطه¬نظر هزینه¬های تامین آب، کیفیت آب و...) ، منافع ملی و مخاطرات اجتماعی از چالشهای مطرح شده در مدیریت منابع آب می¬باشند.از آنجا که در تصمیم¬گیری مسائل مدیریت منابع آبی عوامل زیادی باید در نظر گرفته ¬شود، پس مساله به یک مدل چند هدفه تبدیل می¬شود.اهداف مورد بررسی در این رساله عبارتند از : کمینه کردن هزینه¬های تامین آب، افزایش سهم سرانه و کمینه کردن انتقال آب از زرینه¬رود. در این رساله مدیریت آب شهری با اهداف فوق در نظر گرفته شده و برای آن یک مدل مبتنی بر برنامه¬ریزی سازشی ارائه می¬گردد.به منظور ارزیابی کارایی مدل پیشنهادی، شاخص¬های عملکرد مدل (اعتماد¬پذیری، برگشت¬پذیری،آسیب¬پذیری و انعطاف¬پذیری) محاسبه شده است. نتایج بدست آمده نشان می¬دهد که مدل پیشنهادی قادر است تا جوابهای موثری را برای حل مساله مورد بررسی ارائه دهد.

امروزه توزیع نامتوازن منابع آب درکنار افزایش جمعیت و توسعه¬ی فعالیت¬های کشاورزی و صنعتی، بحران کمبود آب را تشدید کرده است. از این رو یکی از طرح¬هایی که اجرای آن مورد توجه جدی مسوولین آب کشور می¬باشد طرحهای انتقال بین¬حوضه¬ای آب است. پیچیدگی تصمیم گیری روی این طرحها که ناشی از مسائل فنی، اقتصادی، زیست محیطی و اجتماعی می باشد، گزینه های مختلفی را پیش روی مدیران قرار می¬دهد. از سوی دیگر برای رسیدن به توسعه¬¬ی پایدار، لازم است در انتخاب این طرحها نظرات ذینفعان متعدد به طور سیستماتیک لحاظ شود. لذا برای تحقق مدیریت بهم¬پیوسته¬ی این طرحها، باید از روشهای مناسبی برای مدلسازی تصمیم¬گیری گروهی استفاده شود. در این تحقیق ابتدا موضوعات و چالش¬های پیش روی مدیریت منابع آب و وضعیت کمی و کیفی منابع آب در ایران بیان می شود. سپس معیارها و جنبه¬های مختلف طرح¬های انتقال بین حوضه¬ای آب به عنوان راهکاری جهت رفع کمبود آب بررسی می¬شود. در ادامه روشهای تحلیل چند معیاره و کاربرد آنها در مدیریت منابع آب معرفی شده و با استفاده از این روشها در یک مطالعه¬ی موردی، چهار مسیر پیشنهادی برای ساخت سامانه¬ی انتقال آب از رودخانه¬ی ارس به مناطق شرق و شمال¬شرقی دریاچه¬ی ارومیه، از دید چهار سری از معیارها به صورت گروهی ارزیابی می¬شوند. در این مرحله ابتدا معیارهای موثر در این ارزیابی، توسعه داده شده و توسط سه تصمیم¬گیر ذینفع به طور جداگانه وزن¬دهی می¬شوند و سپس با استفاده از عملگر میانگین وزنی مرتب و کمیت¬سنج¬های فازی، وزن گروهی آنها بدست می¬آید. در ادامه با بکارگیری چهار روش مهم (جمع وزنی ساده، برنامه ریزی سازشی، تاپسیس و¬ عملگر میانگین وزنی مرتب) و نیز روش تاپسیس فازی گزینه¬های مختلف اولویت¬بندی شده و در نهایت گزینه¬ی مناسب که صلبیت کافی دارد بدست می آید. سپس با استفاده از نتایج یک نرم افزار تصمیم¬گیری گروهی و نیز مقایسه¬ی روشها، ملاحظه می¬شود که روشهای جمع وزنی ساده و¬ عملگر میانگین وزنی مرتب در تحلیل چندمعیاره ی طرحهای توسعه¬ی منابع آب کارایی موثرتری دارند.

مطالعه حاضر به روش علّی مقایسه ای و به منظور مقایسه ورزشکاران و غیر ورزشکاران در یک محیط آکادمیک در دانشگاه شهید چمران اهواز صورت گرفت. در این تحقیق 200 دانشجو(100 دانشجوی ورزشکار، 100 دانشجوی غیر ورزشکار) به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل، اطلاعات جمعیت شناختی، پرسشنامه هوش هیجانی شات، پرسشنامه بهزیستی روانشناختی ریف می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از spss16 و روش آمار توصیفی(میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی(تحلیل واریانس چند متغیره، منوا) استفاده شد. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل واریانس نشان داد که تفاوت معنی داری بین دو گروه ورزشکار و غیر ورزشکار در نمرات هوش هیجانی و بهزیستی روان شناختی وجود دارد. همچنین ورزشکاران تیمی نمرات بالاتری در هوش هیجانی و بهزیستی روانشناختی (رضایت از زندگی و ارتباط مثبت) نسبت به ورزشکاران انفرادی گزارش دادند. نتیجه گیری: از یافته های پژوهش می توان نتیجه را گرفت که ورزش بهزیستی روانشناختی و هوش هیجانی دانشجویان را افزایش می دهد و عضویت در یک تیم ورزشی، دانشجویان را از استرس های اجتماعی محافظت می کند. تعلق داشتن به یک تیم برای ورزشکاران این امکان را فراهم می آورد که از یک سیستم حمایتی برخوردار شوند، که برای کسب مهارت های تطبیق پذیری(سازگاری با تغییر محیط از دبیرستان به دانشکاه)، که دانشجویان غیر ورزشکار از آنها بهره مند نمی شوند، مناسب است. و از طرفی ورزش های گروهی تاثیر بیشتری بر هوش هیجانی بهزیستی روانشناختی افراد دارد.

خود پنداره بدنی می تواند تحت تاثیر برنامه های مداخله ای چون ورزش و تمرین بدنی یا برنامه های کاهش وزن قرار گیرد. یکی از روش های تمرینی که بر خود پنداره نقش مهمی دارد، فعالیت هوازی است. هدف از انجام این تحقیق بررسی تاثیر هشت هفته تمرین ایروبیک بر خود پنداره بدنی دختران دانش آموز مقطع راهنمایی بود. روش تحقیق حاضر نیمه تجربی و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی شهر اهواز بودند که از بین آنها 150 نفر به صورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند و در دو گروه 75 نفری کنترل و تجربی قرار گرفتند. ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل پرسشنامه اطلاعات فردی محقق ساخته و همچنین پرسشنامه خود توصیفی بدنی (psdq) ساخته مارش (1994) بود که دارای 11 خرده مقیاس می باشد. ضریب پایایی این پرسشنامه به روش آلفای کرونباخ 87/0 و روایی سازه آن با استفاده از پرسشنامه خود ادراکی بدنی (pspp) برابر 83/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از پیش آزمون تا پس آزمون در گروه تجربی از آزمون t همبسته و برای بررسی تفاوت میان دو گروه تجربی و کنترل از تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) و آزمون تعقیبی lsd استفاده شد. سطح معنی داری در این تحقیق 05/0>p بود. نتایج نشان داد که هشت هفته تمرین ایروبیک بر خود پنداره بدنی و کلیه خرده مقیاس های آن تاثیر مثبت معنی داری داشته است (001/0p=). همچنین در مقایسه ی خود پنداره بدنی و خرده مقیاس های آن بین گروه تجربی و گروه کنترل تفاوت معنی داری مشاهده شد و این تفاوت حاکی از آن است که تمرین تاثیر مثبتی بر خود پنداره بدنی و خرده مقیاس های آن درگروه تجربی داشته است.

چکیده: هدف از این تحقیق بررسی تأثیر یک دوره فعالیت ورزشی منظم بر ویژگی های شخصیتی، عزت نفس و خودکارآمدی دانشجویان پسر دانشگاه شهید چمران بود. روش تحقیق حاضر نیمه تجربی بود که به صورت پیش آزمون و پس آزمون در بین دانشجویان انجام شد. جامعه آماری این تحقیق را دانشجویان ساکن در خوابگاه تشکیل دادند(380=n). نمونه آماری این تحقیق را نیز60 نفر تشکیل داد که با روش تصادفی انتخاب شدند، از این تعداد 30 نفر در گروه تجربی و 30 نفر در گروه کنترل قرار گرفتند از پرسشنامه های ویژگی های شخصیتی نئو فرم کوتاه neo-ffi (کاستا و مک کری1992)، عزت نفس روزنبرگ و خودکارآمدی شرر و آدامز (1983) برای اندازه گیری آنها استفاده گردید. پایایی این پرسشنامه ها بوسیله آلفای کرونباخ مورد تأیید قرار گرفت. ابتدا نمونه آماری(60=n) در یک پیش آزمون شرکت کردند، سپس گروه تجربی به مدت هشت هفته، هفته ای سه جلسه و هر جلسه به مدت 60 الی 70 دقیقه به انجام فعالیت ورزشی منظم پرداختند در حالی که گروه کنترل فعالیتی انجام نمی داد. نتایج به دست آمده با آمار استنباطی t وابسته مورد تجزیه تحلیل قرار گرفت. کلیه فرضیه های تحقیق در سطح معنی داری 05/0= ? مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج نشان داد که شرکت در فعالیت ورزشی باعث کاهش روان رنجوری و افزایش برون گرایی، مقبولیت، وظیفه شناسی، خودکارآمدی و عزت نفس آزمون شد ولی تغییر معنی داری در میزان گشودگی مشاهده نشد. بنابراین به مسئولین و دست اندرکاران دانشگاه ها توصیه می شود تا با ایجاد امکانات بیشتر در خوابگاه ها و توجه بیشتر به فعالیت ورزشی به عنوان عاملی اصلی در سلامت روانی، دانشجویان را برای داشتن یک زندگی موفق توأم با روابط اجتماعی سالم و موثر یاری رسانند.

دیدگاههای متفاوت در زمینه کمال گرایی و رویکردهای متفاوت درباره اهداف پیشرفت، منجر به مطالعاتی در زمینه رابطه بین کمال گرایی و اهداف پیشرفت شده است. استوبر و همکاران (2009) الگوی روابطی از کمال گرایی و اهداف پیشرفت در بازیکنان نخبه هاکی روی یخ نوجوان سنین زیر 16 سال نشان دادند که تلاش های کمال گرایانه با اهداف پیشرفت تبحری ـ گرایشی و عملکردی ـ گرایشی همبسته، و نگرانی های کمال گرایانه با اهداف تبحری ـ اجتنابی، عملکردی ـ گرایشی، و عملکردی ـ اجتنابی همبسته شدند. همانطور که محققان خاطر نشان کرده اند، جهت گیری های هدف پیشرفت در ورزشکاران ممکن است تغییر یابد وقتی که ورزشکاران بزرگتر می شوند (الیوت و کونروی ، 2005؛ اسپری و کیگان ، 2005)، بنابراین هدف از این تحقیق تکرار و تعمیم این یافته ها با یک نمونه 134 نفری از ورزشکاران بزرگسال رشته های مختلف ورزشی برای تأیید روابط بین تلاش های کمال گرایانه، نگرانی های کمال گرایانه، و اهداف پیشرفت 2×2 در شهر اهواز بود. نتایج مدل معادلات ساختاری نشان داد که همچنین در ورزشکاران بزرگسال، تلاش های کمال گرایانه با اهداف پیشرفت تبحری ـ گرایشی و عملکردی ـ گرایشی همبسته است، در حالیکه نگرانی های کمال گرایانه با اهداف تبحری ـ اجتنابی و عملکردی ـ اجتنابی همبسته می شود. یافته ها تأیید کننده اهمیت تفکیک قائل شدن بین تلاش های کمال گرایانه و نگرانی های کمال گرایانه هنگام بررسی کمال گرایی در ورزش هستند، چرا که تنها نگرانی های کمال گرایانه (و نه تلاش های کمال گرایانه) با الگوهای ناسازگاری از اهداف پیشرفت همبسته می شوند. با وجود این، الگوی این روابط بر اساس معنی دار شدن چند شاخص در مدل معادلات ساختاری بود، بنابراین به تحقیق بیشتری در ارتباط با کمال گرایی در ورزش نیاز است.

دریاچه ارومیه بزرگ ترین دریاچه داخلی کشور و دومین دریاچه آب شور جهان محسوب می شود. این دریاچه زیستگاه پرندگان، جانوران و حیوانات آبزی بسیاری بوده و از منظرهای مختلف اقتصادی، اجتماعی و زیست محیطی اهمیت بالایی در کشور دارد. طی ده سال اخیر به علل خشکسالی، اضافه برداشت از منابع سطحی آب و احداث سد بر رودخانه های ورودی دریاچه، تراز آب آن به شدت کاهش یافته و یک چهارم وسعت دریاچه (150 هزار هکتار) به شوره زار تبدیل شده است. هدف این تحقیق شناسایی عوامل اصلی ذکر شده بر تراز آب دریاچه ارومیه می باشد. بدین منظور مدل شبیه سازی حوضه آبریز دریاچه ارومیه با استفاده از روش تحلیل پویایی سیستم تهیه شده و نسبت به سناریوهای مربوط به علل کاهش آب، تراز آب دریاچه مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشانگر آن است که از بین این عوامل بررسی شده، احداث چهار سد منتخب در حدود 25% ، تغییرات بارش بر سطح دریاچه در حدود 10% و اضافه برداشت از منابع آب سطحی 65% در کاهش تراز آب دریاچه در سالهای اخیر تاثیر داشته است.

با توجه به اینکه تامین فشار مناسب آب در محلهای مصرف از اصول مهم طراحی شبکه های توزیع آب می باشد، بهینه سازی هزینه اجرای این شبکه ها بدون در نظر گرفتن مساله فشار قابل اجرا نخواهد بود .در این تحقیق ابتدا شبکه توزیع آب (مطالعه موردی سهند) که قبلا طراحی شده است با استفاده از الگوریتم ژنتیک دومعیاره، با دو هدف حداقل سازی هزینه و حداکثر سازی فشار، بهینه سازی شده وسپس منحنی برازش پارتو بر روی راه حلها ترسیم گردیده و در نهایت با استفاده از تئوری بازیها (روش مساحتهای یکنواخت) نقطه بهینه طراحی مشخص و راه حل متناظر با آن نقطه توسط یک نرم افزار حل هیدرولیکی(watergems) شبکه شبیه سازی شده است. سپس با توجه به اینکه میزان تقاضای مصرف با عدم قطعیت مواجه است برای تحلیل حساسیت طرح بهینه و مقایسه آن با طرح اصلی، تقاضای مصرف در هر دو طرح را با ضرایبی تغییر داده و عملکرد آنها مقایسه گردیده است. نتایج این تحقیق نشان میدهد، که طرح بهینه در مواجهه با مساله عدم قطعیت بهتر عمل می کند و از طرفی نیز بهینه سازی شبکه توزیع آب، درحدود 13% از هزینه کل پروژه را کاهش می دهد و در واقع با هزینه کمتر، فشار در محلهای مصرف بیشتر خواهد بود.

هدف از این تحقیق بررسی اثر تکلیف شنوایی (ساده وپیچیده ) بر زمان عکس العمل بینایی و شنوایی (ساده و انتخابی) ورزشکاران است. آزمودنی های تحقیق 30 دانشجوی دختر و پسر ورزشکار (سن 1+_24.1) بودند که بصورت تصادفی از بین دانشجویان ورزشکار دانشکده تربیت بدنی انتخاب شدند.روش کار به این صورت بود که از آزمودنی ها در سه مرحله آزمون به عمل می آمد. در مرحله اول آزمودنی ها باید به محرک های نوری و صوتی ارائه شده توسط دستگاه بدون حضور هیچ عامل دیگری پاسخ می دادند.دستگاه زمان عکس العمل آنان را با دقت هزارم ثانیه ثبت می کرد.مرحله دوم آزمودنی باید به محرک ارائه شده در حالیکه صدای همهمه تماشاچیان در محیط پخش می شد پاسخ می داد. و در مرحله سوم آزمودنی باید در ضمن گوش دادن و بخاطر سپردن اخبار معنی داری که پخش می شد به محرک های ارائه شده نیز پاسخ می داد. پس از جمع آوری داده ها کلیه اطلاعات با استفاده از آزمون تحلیل واریانس طرح عاملی 3?2 و آزمون تعقیبی lsd در سطح p=0.05 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته های تحقیق نشان داد که شرایط مختلف محیطی(کنترل، تکلیف شنوایی ساده، تکلیف شنوایی پیچیده) و جنسیت بر زمان عکس العمل بینایی ساده تاثیر نمی-گذارد. شرایط مختلف محیطی(کنترل، تکلیف شنوایی ساده، تکلیف شنوایی پیچیده) بر زمان عکس العمل بینایی انتخابی تاثیر می گذارد اما جنسیت هیچ تاثیری بر زمان عکس العمل بینایی انتخابی نمی گذارد یعنی تفاوت معنی داری بین دو گروه دختران و پسران ورزشکار وجود ندارد. شرایط مختلف محیطی(کنترل، تکلیف شنوایی ساده، تکلیف شنوایی پیچیده) بر زمان عکس العمل شنوایی ساده تاثیر می گذارد اما جنسیت هیچ تاثیری بر زمان عکس العمل شنوایی ساده نمی گذارد یعنی تفاوت معنی داری بین دو گروه دختران و پسران ورزشکار وجود ندارد. شرایط مختلف محیطی(کنترل، تکلیف شنوایی ساده، تکلیف شنوایی پیچیده) بر زمان عکس العمل شنوایی انتخابی تاثیر می گذارد اما جنسیت هیچ تاثیری بر زمان عکس العمل شنوایی انتخابی نمی گذارد یعنی تفاوت معنی داری بین دو گروه دختران و پسران ورزشکار وجود ندارد.

محدودیت در منابع آب های تجدیدشونده در کنار چهار عامل عمده افزایش جمعیت و شهرنشینی، توسعه صنعت و کشاورزی، ضعف مدیریت منابع آب و تغییرات اقلیم امروزه سبب بروز بحران جهانی آب شده است. ایران نیز با داشتن متوسط بارش کمتر از یک سوم متوسط بارش سالانه دنیا، در معرض بحران آب قرار دارد. تبریز که از زمره کلانشهرهای ایران به شمار می رود نیز با ازدیاد جمعیت با مشکل کمبود منابع آب روبروست. به طوری که بهره گیری از خط نخست آب رسانی زرینه رود نیز پاسخگوی نیازها در سال های آتی نخواهد بود و از این رو مدیریت آب شهری بی شک ضروریست. مدیریت آب شهری فرآیندی است که طی آن چند هدف لحاظ شده و برآورده کردن همزمان آنها مورد نظر است. در تحقیق پیش رو سه تابع هدف حداقل هزینه، حداکثر قابلیت اطمینان و حداقل آسیب های زیست محیطی به عنوان اهداف مدیریت آب شهری تبریز در نظر گرفته شده است. تابع قابلیت اطمینان به نحوی تبیین شده است تا رضایت مندی ساکنین را نیز در بر گیرد. تابع لطمات زیست محیطی، کاهش آسیب به دریاچه ارومیه را هدف قرار داده است. همچنین قیودی در برداشت از منابع مختلف نیز فضای ممکن مسأله را محدود می نمایند. به منظور حل مدل از دو رویکرد استفاده شده است. ابتدا با استفاده از برنامه ریزی سازشی اهداف مجتمع شده و یک تابع هدف را تشکیل می دهند. برای حل مسأله از دو روش بهینه سازی استفاده از نرم افزار gams (حل کننده های غیرخطی بر پایه ی ریاضیات) و الگوریتم هوش جمعی یا پرندگان (pso) استفاده شده است. نتایج حاکی از آن است که عملکرد روش نخست به طور کلی بهتر از الگوریتم pso است. به منظور ارتقای پاسخ ها از الگوریتم بهبودیافته psomb استفاده شده است. نتایج نشان می دهند که این روش برتری محسوسی در مقادیر پاسخ ها و عدم پراکندگی پاسخ ها در اجراهای متوالی نسبت به الگوریتم عادی pso دارد اگرچه سرعت همگرایی کمتری نیز دارد. در پایان این بخش پاسخ های بهینه تخصیص آب از منابع برای دو بازه زمانی 13 و 15 ساله از سال 1388 تا 1415 ارائه گردیده اند. در ادامه، مدل با اعمال عدم قطعیت در برداشت از خط انتقال زرینه رود حل و بررسی شده است. همچنین در بخشی دیگر حساسیت مدل نسبت به شکست در هر یک از منابع بررسی شده است. نتایج این بخش نشان دهنده حساسیت بالای سیستم نسبت به خط انتقال زرینه رود است. در انتها مسأله مورد بررسی به صورت یک مسأله چندهدفه حل شده و پاسخ های بهینه پارتو به دست آمده و جبهه پارتو سه بعدی برای مسأله رسم گردیده است. این پاسخ ها می توانند دید بسیار بهتری را برای ایجاد توازن بین اهداف در تصمیم گیری ایجاد نماید.

هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر سه نوع آرایش تمرین (متغیر، تصادفی و متغیر- تصادفی) بر اکتساب، یادداری و انتقال برخی مهارت های بسکتبالبوده است.بدین منظور، 36 آزمودنی (سه گروه 12 نفری) از میان دانش آموزان پسر مدارس راهنمایی آموزش و پروزش ناحیه یک شهر اهواز(3600n= ) انتخاب و بطور تصادفی به سه گروه تمرین متغیر، تصادفی و متغیر- تصادفی تقسیم شدند. این تحقیق شامل چهار مرحله پیش آزمون، پس آزمون، یادداری و انتقال بود.تکلیف مورد نظر در این تحقیق شامل سه مهارت بسکتبال (پاس دو دست داخل سینه، شوت ثابت یک دست و دریبل) بود. در تحقیق حاضر به منظور ارزیابی و نمره دادن به سه مهارت پاس دو دست داخل سینه،شوت ثابت یک دست و دریبل بسکتبال از مجموعه آزمون بسکتبال ایفرد (aahper) (1992) استفاده شد. که ضریب روایی آزمون برابر 97/0 می باشد و ضرایب پایایی آن برای پاس سینه ای، شوت ثابت یک دست و دریبل به ترتیب، 79/0 ، 83/0 و 94/0 به دست آمد.. آزمودنی ها بعد از 12 کوشش تمرینی (برای هر مهارت 4 کوشش)، در مرحله پیش آزمون، به مدت 8 جلسه در4 هفته متوالی به تمرین پرداختند. پس آزمون بلافاصله بعد از پایان جلسات تمرینی و آزمون یادداری و انتقال 48 ساعت بعد از پایان مرحله اکتساب انجام گرفت. نتایج آزمون های آماری (t همبسته، تحلیل واریانس یک راهه و آزمون پیگردی توکی)، نشان داد که، سه آرایش تمرینی متغیر، تصادفی و متغیر تصادفی (ترکیبی) بطور معنی داری بر اکتساب، هر سه مهارت تأثیر گذار بود، اما بر یادداری و انتقال، اثر ایجاد شده معنی دار نبود. همچنین بین سه آرایش تمرینی متغیر، تصادفی و متغیر تصادفی (ترکیبی) در اکتساب،یادداری و انتقال هر سه مهارت تفاوت معنی داری مشاهده شد. در اکتساب این سه مهارت آرایش تمرینی تصادفی، در یادداری دو آرایش تصادفی و متغیر- تصادفی و در انتقال آرایش تمرینی متغیر بهتر از دیگر آرایش ها بودند.این پژوهش پیشنهاد می کند که، مربیان بهتر است برای آموزش مهارت های بسکتبال به افراد مبتدی از روش های با تداخل زمینه ای کم استفاده کنند.

به منظور بررسی تأثیر شدت های مختلف اجرای یک تمرین فزاینده بر زمان واکنش( ساده و انتخابی) پسران ورزشکار و غیر ورزشکار20 دانشجوی پسر سالم 26-21 سال دانشگاه چمران انتخاب شدند. از این میان، 10 نفر در رشته های مختلف تحصیلی، که حداقل دو سال سابقه حضور در تیم های ورزشی دانشگاه را داشتند به عنوان گروه ورزشکار (سن 7/1±5/23 سال، قد 1/4±180سانتی متر و وزن 8/5±5/75 کیلوگرم) و10 نفر که هیچگونه سابقه فعالیت منظم ورزشی نداشتند به عنوان گروه غیر ورزشکار (سن 4/1±6/21سال، قد 7/6±175 سانتی متر و وزن 4/3±5/85 کیلو گرم) انتخاب شدند. هر دو گروه ورزشکار و غیرورزشکار در دامنه هوشی بالا (آزمون هوش ریون بزرگسالان) قرار داشتند. آزمودنی ها تحت یک فعالیت فزاینده وامانده ساز، روی تردمیل شروع به فعالیت کردند. قبل،حین و بعد از اجرای فعالیت، هر 30 ثانیه یکبار آزمونٍ زمان واکنش ساده و دو انتخابی از آزمودنی ها گرفته شد. هنگام اجرای فعالیت، ضربان قلب آزمودنی ها در هر مرحله ثبت گردید. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق آزمونهای t مستقل و t همبسته وتحلیل واریانس دو طرفه با اندازه گیری های مکرر در سطح معنی داری نشان داد بین میانگین نمرات زمان واکنش ساده پسران ورزشکار و غیر ورزشکار در شدت های مختلف فعالیت و لحظه واماندگی تفاوت معنی داری وجود ندارد. ولی بین میانگین نمرات زمان واکنش انتخابی پسران ورزشکار و غیر ورزشکار در شدت های مختلف فعالیت و لحظه واماندگی تفاوت معنی داری وجود دارد،ورزشکاران از غیر ورزشکاران بهتر عمل کردند(0.03p=) بنابراین می توان نتیجه گرفت که شدت های مختلف اجرای یک فعالیت فزاینده بر زمان واکنش ساده پسران ورزشکار و غیرورزشکار تاثیر معنی داری دارد ولی بین ورزشکار و غیر ورزشکار تفاوت معنی دار نیست. همچنین، شدت های مختلف اجرای یک فعالیت فزاینده بر زمان واکنش انتخابی پسران ورزشکار و غیرورزشکار تاثیر معنی داری دارد

به علت نیاز روزافزون به منابع آب، مدیریت در این زمینه پیچیده تر شده و بر این اساس، مدل های بسیاری جهت برآورد نیازهای مختلف از یک سیستم آبی ارائه شده است. وجود اهداف مختلف و نحوه تقابل و تاثیر این اهداف با یکدیگر، یکی از پیچیدگی های اینگونه مدل ها می باشد. مدل هایی که از یک هدف تشکیل شده اند شامل یک جواب بهینه می باشند اما در برخورد با مدل های چندهدفه نیازمند یافتن مجموعه جواب (که به منحنی پارتو معروف است) به جای یک جواب واحد می باشیم تا تصمیم گیر بتواند نتیجه دلخواه خود را از بین این جواب ها به دست آورد. سیستم مورد مطالعه در این تحقیق بهره بردای از مخازنی است که به صورت سری بر روی رودخانه قزل اوزن در حوضه آبریز سفیدرود ساخته شده اند. این حوضه شامل سه سد مشمپا در زنجان، سد شهریار در آذربایجان شرقی و سد سفیدرود در گیلان می باشد. سه هدف عمده شامل تامین آب پایین دست سدها، تولید انرژی برقابی و کنترل سیلاب خصوصاً در ماه های خاصی از سال می باشد. دو الگوریتم تکاملی شامل الگوریتم ژنتیک و الگوریتم هوش جمعی ذرات جهت بهینه سازی مورد استفاده قرار گرفته و نتایج با روش حل کلاسیک مبتنی بر گرادیان کاهش یافته (minos) مقایسه شده است. در این تحقیق این نتیجه به دست آمده است که روش حل کلاسیک در هر سناریو وزنی بهتر از الگوریتم های تکاملی جواب می دهد. در نهایت منحنی پارتو برای نمایش نتایج این سیستم ارایه شده و پتانسیل تولید انرژی برقابی در سناریو های مختلف برای اوزان متفاوت از اهداف بدست آمده است. نتایج به دست آمده نشانگر توانایی مدل برنامه ریزی سازشی برای تلفیق اهداف چندگانه بوده و همچنین استفاده از روش حل مبتنی بر گرادیان کاهش یافته (minos) برای مطالعات آتی توصیه می شود. در ادامه منحنی پارتو به کمک الگوریتم ژنتیک با رتبه دهی جواب نامغلوب حل شده که به کمک تصمیم گیر امکان انتخاب نقطه بهینه را بدون نیاز به تحلیل حساسیت و نیز داشتن وزن معیارها ارایه می نماید.

روشی که برای انتخاب و رتبه بندی طرح های سازگاری با تغیر اقلیم استفاده می شود روش برنامه ریزی سازشی سلسله مراتبی (composite programming) است که جزو زیر گروه های تصمیم گیری چند معیاره است که در واقع با در نظر گرفتن معیار های مختلف گزینه هایی را به گزینه ایده آل نزدیک تر هستند را انتخاب می کند. سعی خواهد شد طیف وسیعی از معیار های اقتصادی، اجتماعی و زیست محیطی در رتبه بندی استفاده شود. همچنین به دلیل اهمیت طرح های توسعه منابع آب در سطح حوضه آبریز و تعدد نهاد های ذیربط سعی می شود تا بااستفاده از تصمیم گیری گروهی از نظرات تصمیم گیرندگان مختلف جهت رتبه بندی سناریو ها استفاده و روش برنامه ریزی سازشی با رویکرد گروهی ارایه شود. نوآوری های این تحقیق شامل کاربرد روش های تصمیم گیری چند معیاره در بحث سازگاری با تغییر اقلیم و همچنین ارایه روش تصمیم گیری گروهی مبتنی بر برنامه ریزی سازشی جهت رتبه بندی این سناریو ها است. جهت تبیین نتایج این تحقیق، مطالعه موردی بر روی یکی از حوضه های آبریز استان سیستان و بلوچستان صورت خواهد گرفت.

هدف از انجام این تحقیق، بررسی عوامل موثر بر بهبود مدیریت کلاس تربیت بدنی از دیدگاه دبیران تربیت بدنی شهر بروجرد در سال تحصیلی 90-1389 بود. این تحقیق از نوع توصیفی- پیمایشی و به روش میدانی انجام شده است. جامعه آماری تحقیق حاضر تمامی دبیران تربیت بدنی زن و مرد آموزشگاههای شهرستان بروجرد در سال تحصیلی 90-1389 می باشد(105n=). بدلیل محدود بودن جامعه آماری تمامی آن به روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفت،که از میان پرسشنامه های برگشتی تعداد 95 پرسشنامه(47/90%) قابل استفاده بود. ابزار بکار رفته در این تحقیق، پرسشنامه استاندارد مدیریت کلاس مک کورماک(1997) است. این پرسشنامه مشتمل بر 42 سوال است که پاسخگویی به آن بر مبنای مقیاس پنج ارزشی لیکرت از بسیار کم تا بسیار زیاد می باشد. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه با نظرخواهی از اساتید دانشکده تربیت بدنی اهواز مورد تایید قرارگرفت. پایایی درونی از طریق آلفای کرونباخ 86/0 برآورد گردید. روش های آماری بکار رفته شامل شاخص های آمار توصیفی فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، جداول و نمودارها برای توصیف داده ها و از آزمون فرید من برای رتبه بندی عوامل، از آزمون های یومن ویتنی و کروسکال والیس برای مقایسه تفاوت دیدگاه آزمودنی ها استفاده شد. نتایج نشان داد از میان سه دسته خرده مقیاس پرسشنامه، عوامل مربوط به معلم، سایر عوامل و عوامل مربوط به امکانات و تجهیزات به ترتیب در رتبه های اول تا سوم قرار گرفتند. از میان عوامل اثرگذار بر بهبود مدیریت کلاس، عامل تجهیز امکانات ورزشی با میانگین رتبه 25/24 در رتبه اول و تجارب تدریس و کلاسداری با میانگین رتبه 53/21 در رتبه دهم قرار گرفت. همچنین از دیدگاه دبیران ابتدایی علاوه بر اولویت های کلی عوامل استفاده از اماکن و سالن ورزشی در ساعات ورزش، تقویت و تشویق به وسیله معلم و همچنین جذب شاگرد به ورزش، از دیدگاه دبیران راهنمایی تقویت و تشویق به وسیله معلم و از دیدگاه دبیران متوسطه وضع قانون و مقررات کلاسی از عوامل تاثیرگذار بر بهبود مدیریت کلاس تربیت بدنی بودند.

هدف از تحقیق حاضر،بررسی تاثیر تداخل زمینه ای بر یادگیری صریح و ضمنی توالی حرکتی در تکالیف واجد دو جزء شناختی و حرکتی می باشد . برای این منظور ابتدا نرم افزار تخصصی ارائه محرکهای متوالی و ثبت زمان و خطای پاسخ در محیط برنامه نویسی سی پلاس پلاس(c ++) طراحی شد.سپس برای انتخاب نمونه ها و ارزیابی سلامت آنها از پرسش نامه سلامت عمومی و آزمون مختصر وضعیت روانی-شناختی استفاده شد.در این تحقیق 60 نفر آزمودنی راست دست،بدون آشنایی و تجربه قبلی با تکلیف و با دامنه سنی 18-15سال به صورت تصادفی به پنج گروه آزمایشی(هر گروه 12 نفر) شامل گروههای مسدود – صریح ،مسدود- ضمنی، تصادفی – صریح ،تصادفی- ضمنی و گروه کنترل تقسیم شدند.این تحقیق شامل سه مرحله پیش آزمون،مرحله اکتساب و مرحله یادداری بود.ابتدا همه گروهها در پیش آزمون شرکت کردند در مرحله پیش آزمون همه گروهها سه الگوی موجود را به شکل کاملاً تصادفی اجرا کردند.در این مرحله هریک از آزمودنیهادر مورد هر الگو، در مجموع10کوشش را انجام دادند که در مجموع هر فرد 30 کوشش را برای پیش آزمون اجرا کردند و سپس گروهها به غیر از گروه کنترل طی 5 جلسه تمرینی و در هر جلسه 3 بلوک 10 کوششی را مطابق آرایش تمرینی به صورت مسدود و تصادفی انجام دادند.گروههای یادگیری صریح سه الگوی ارائه محرکهای متوالی را با اطلاع از هدف و چگونگی انجام تکالیف حرکتی انجام دادند اما گروههای یادگیری ضمنی تکالیف را بدون آگاهی از قواعد موجود انجام دادند.گروه کنترل نیز در طول مرحله اکتساب فقط در فضای آزمایشگاه حضور داشتند.یک روز پس از مرحله اکتساب آزمودنی ها در آزمون یادداری شرکت کردند . آزمودنی ها در آزمون یادداری سه الگوی ارائه شده در مرحله پیش آزمون را به صورت تصادفی اجرا نمودند. نتایج مربوط به هر تحریک(فاصله زمانی بین ارائه محرک تا پاسخ حرکتی)،کوشش و بلوک حرکتی و تعداد خطاهای آزمودنیها به محرکهای هدف در هر مرحله و برای هر الگو به طور خودکار توسط رایانه ثبت می شد.در این تحقیق برای مطالعه تاتیر روش تمرین بر یادگیری صریح و ضمنی توالی حرکتی دو جنبه از حرکت مورد بررسی قرار گرفت.اولین جنبه دقت توالی است که جزئی از حرکت است که به مقدار درست بودن حرکت اشاره دارد و مستلزم ارتباط محرک بینایی با پاسخ حرکتی است و در این مطالعه تعداد پاسخ های صحیح معیاری از دقت یادگیری در نظر گرفته شد.دومین جنبه حرکت هماهنگی پاسخ است که جزئی از حرکت است که مستلزم یکپارچگی حسی حرکتی و زمانبندی آن است و در این مطالعه کاهش کلی زمان عکس العمل به عنوان معیار هماهنگی پاسخ منظور شده است(توماس،2001) . همچنین برای تجزیه و تحلیل یافته ها از نرم افزار spss نسخه 17 و روش های آماری توصیفی و استنباطی مناسب از جمله،میانگین انحراف معیار، از آزمون t همبسته،تحلیل واریانس سه عاملی با اندازه گیری مکرر و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد .

امروزه بهره برداری بهینه منابع آب با توجه به محدودیت ها و در جهت تامین نیازها و اهداف مختلف که عموماً در تضاد با یکدیگر قرار دارند، از دلایل عمده ایجاد تنش بین مصرف کنندگان مختلف می باشد. در این راستا استفاده از مدلهای حل اختلاف که با استفاده از توابع مطلوبیت ذینفعان مختلف به ارائه مناسب ترین نقطه تصمیم گیری می پردازند، به عنوان یک راهکار مناسب برای مسائل حل اختلاف می باشند. در این تحقیق، مسئله مدیریت و حل اختلاف در تخصیص آب در قالب یک مدل بازی ارائه گردیده است و تابع هدف با استفاده از تابع نش نامتقارن مدل شده است. مدل مذکور در حوضه رودخانه زرینه رود مورد استفاده قرار گرفته است. حوضه آبریز زرینه رود، یکی از قطب های کشاورزی ایران و بزرگترین زیرحوضه در حوضه آبریز دریاچه ارومیه می باشد.

تبریز با جمعیتی بالغ بر 5/1 میلیون نفر در حال حاضر از جمله شهرهای صنعتی و مهم در کشور محسوب می شود که با توجه به رشد روز افزون جمعیت و رشد و توسعه اقتصادی میزان مصرف آب در آن در حال افزایش است و سالانه با روند صعودی کمبود آب مواجه هستیم. در این پروژه سیستم آب شهری تبریز با استفاده از پویایی سیستم شبیه سازی شده است و ارتباط بین عوامل موثر بر ساختار آن مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است. پارامترهای موثر بر سیستم آب تبریز عبارتند از: منابع تولید آب (سطحی و زیرزمینی)، عوامل موثر بر مصرف (افزایش جمعیت، رشد و توسعه مراکز صنعتی، گسترش سالانه فضای سبز و سایر مصارف)، عوامل مدیریتی از جمله مدیریت تامین و تقاضا و نیز فاکتور سود به هزینه برای شرکت آب و فاضلاب با توجه به اعمال سناریو های مدیریتی است. سناریوهای مدیریت تامین بصورت سرمایه گذاری برای اصلاح شبکه به منظور کاهش میزان نشت و نیز از طریق انتقال آب از سایر حوضه ها اعمال شده است. هر دو راه حل مدیریتی نشان دهنده کاهش در میزان کمبود آب در سطح شهر هستند. سناریو های مدیریت تقاضا از طریق سرمایه گذاری برای نصب لوازم کاهنده در منازل و نیز افزایش نرخ آب بها در نظر گرفته شده اند. افزایش قیمت آب سبب کاهش میزان مصرف (تقاضا) شده و لذا میزان کمبود آب کاهش می یابد. نصب لوازم کاهنده می تواند تا 26% سبب کاهش میزان مصرف در واحدهای مسکونی گردد. همچنین مدل می تواند تاثیر گسترش درصد پوشش سیستم فاضلاب را در سطح شهر بر روی تراز آب زیرزمینی بررسی کند که طبق نتایج به دست آمده با افزایش درصد مناطق تحت پوشش سیستم فاضلاب سطح تراز آب زیرزمینی به علت کاهش میزان آبهای بازگشتی، کاهش می یابد. ولی از طرف دیگر آب جمع آوری شده از طریق سیستم فاضلاب می تواند برای مصارف فضای سبز و کشاورزی استفاده شود. در حالت کلی مدل شبیه سازی شده می تواند ابزار مناسبی برای مدیران و تصمیم گیران جهت اجرای برنامه های مدیریتی باشد و متدولوژی به کار رفته در آن برای کاربرد در سایر حوضه ها و مناطق از جمله نواحی نیمه خشک قابل استفاده است.

امروزه تغییر اقلیم تأثیر بسزایی بر روی چرخ? هیدرولوژیکی بر جای گذاشته است و باعث عدم تعادل در چرخ? هیدرولوژیکی شده است بطوریکه در مناطق با عرض جغرافیایی پایین و مناطق زیر استوایی باعث کاهش در میزان بارش شده و در مناطق با عرض جغرافیایی بالا نشان از افزایش در میزان بارش دارد. افزایش بارش منجر به افزایش رویدادهای حدی مانند سیل می گردد که این رویدادهای حدی خسارتهای جانی و مالی گاهی جبران ناپذیری به بار می آورند و در مناطقی نیز که میزان بارش کاهش می یابد ، تنش آب به شدت افزایش یافته و باعث به وجود آمدن خشکسالی می شود که حتی در مناطقی تنش آب موجب کاهش دسترسی مردم به آب آشامیدنی می شود که اگر سیاستها و استراتژیهای مناسب مدیریت منابع اتخاذ نشود موجب تشدید رویدادهای حدی و تنش آب می گردد. مدیران نیز در وهله اول جهت اتخاذ سیاستها و استراتژیهای مناسب نیاز به داشتن اطلاعات کافی با میزان دقت قابل قبولی در مورد جریان رودخانه ها و وضعیت منابع آب در آینده دارند. هدف این تحقیق بررسی رواناب خروجی رود صوفی چای تحت تأثیر تغییر اقلیم به وسیله داده های مشاهداتی ایستگاه سینوپتیک مراغه برای داده های اقلیمی و ایستگاه تازه کند صوفی چای برای رواناب خروجی از سال 1362 تا 1386می باشد. جهت انجام این مهم بررسی تغییر اقلیم در باز? زمانی 1420-1390 به صورت ماهانه تحت مدلhadcm3 از مدل گردش عمومی جوی تحت سناریوهای a1b،a2 ،b1 با روش ریز مقیاس کردن آماری تولید داده های هواشناسی به صورت استوکستیک با استفاده از مدل lars-wg انجام می گیرد. جهت مدل کردن بارش رواناب از روش شبکه عصبی مصنوعی که یک روش جعب? سیاه بوده استفاده شده است. روش شبک? عصبی مصنوعی یک روش با قابلیت انعطاف پذیری و یادگیری بالا بوده و در بسیاری از مدلهای بارش رواناب نتایج قابل قبولی ارائه کرده است. نتایج حاکی از آن است که مقدار رواناب در هر سه سناریو کاهش می یابد که بدترین وضعیت مربوط به سناریوی a2 با کاهش 0.25m3/s و بهترین وضعیت مربوط به سناریوی a1 با کاهش0.17m3/s می باشد. تغییرات به وجود آمده در ماههای سال های مختلف نیز در طول پایان نامه با یکدیگر مقایسه شده اند.

بیان مسئله دستور العمل های آموزشی می توانند اثر مهمی در انتقال اطلاعات مرتبط به هدف داشته باشند و مربیان معمولا از آنها برای تدریس و اصلاح عملکرد حرکتی در همه سطوح مهارت استفاده می کنند(هوجز و فرانکس 2002). دستورالعمل های آموزشی معمولا گفتاری هستند(هر چند می توانند نوشتاری هم باشند) واطلاعاتی را در مورد جنبه های اساسی مهارت فراهم می کنند.این جنبه ها شامل مواردی از این قبیل می باشند.چگونه از مهارت در مو قعیت های خاص استفاده می شود، ورزشکار در چه زمان و چگونه بایستد و چه کاری انجام دهد(اشمییت و رایسبرگ 2000). یکی از کارکردهای مهم دستورالعمل های آموزشی ،جهت بخشیدن به تمرکز توجه فرد می باشد (مگیل 2004). این جهت دهی می تواند درونی و یا بیرونی باشد.دستور العمل های توجه درونی ،توجه فرد را به حرکات بدن و دستورالعمل های توجه بیرونی ، توجه فرد را به اثراتی که حرکات بر محیط دارند معطوف می سازند (وولف،هوب وپرینز 1998). مدتهاپیش محققان دریافتند که جلب توجه افراد تاثیر مهمی بر عملکرد مهارت های حرکتی دارد(برای مثال بلیس 1983-1982،بودر 1635،نقل از وولف 2007). یعنی دقت و کیفیت حرکت به میزان زیادی به آنچه که اجرا کننده در حین اجرای یک مهارت بر آن تمرکز می کند بستگی دارد. این مطلب توسط یک سری از تحقیقات جدید تایید شده است(برای مثال بی لاک و کار 2001،بی لاک، کار، مک ماهون و استارکس 2002، گری 2004). مهمتر اینکه نه تنها عملکرد، بلکه کل فرایند یادگیری تحت تاثیر آنچه که یاد گیرنده در حین اجرای مهارت به آن تمرکز می کند قرار می گیرد. یعنی اینکه چقدر یک مهارت سریع اموخته می شود و چقدر ان مهارت ،خوب حفظ می شود به میزان زیادی توسط تمرکز توجهی تعیین می شود که توسط دستور العمل یا بازخورد ارائه شده به فرد اتخاذ می گردد(وولف 2007). همچنین تحقیقات اخیر نشان داده اند که ارائه دستور العمل های توجه بیرونی در عملکردو یادگیری مهارت های حرکتی موثرتر هستند(برای مثال وولف،هوب،پرینز 1998،وولف ،مک نوین،شیا 2001). این مطلب ممکن است برای اکثر ما قابل درک نباشد زیرا اغلب در اکتساب یک مهارت جدید به ما گفته شده است که بر شکل حرکت یا مکانیسم های تکلیف تمرکز کنیم و یا اینکه دستور العمل های دیگری که توجه را به درون معطوف می کند به ما ارائه شده است. اما پژوهش های انجام شده در حیطه جلب توجه مطرح می سازند که این روش نادرست است. تحقیقات دیگر مزیت و برتری توجه بیرونی را برای مهارت های ورزشی نشان دادند. این مهارت ها شامل ضربه به توپ گلف (وولف،لاترباخ و تول 1996،وولف و سو 2007) پرتاب توپ بسکتبال(الابود،بنت،هرناندز،اشفوردودیویدس 2002،زاخری،وولف، مرکروبزودیس 2005)ضربه فوتبال آمریکایی(زاخری 2005)ضربه توپ فوتبال (وولف، مک کونل، گارتنر و شوارز 2002،آزمایش دوم،وولف، واچر، ورتمن 2003)ضربه توپ تنیس(وولف،مک نوین، فاچس ،ریتر و تول 2000)یا سرویس والیبال(وولف و همکاران،آزمایش اول)می باشند.برتری اتخاذ توجه بیرونی،با خودکاری بیشتر در کنترل حرکت در نتیجه اتخاذ این نوع تمرکز توضیح داده شده است. (وولف،زاخری،گرانادوس و دوفک 2010). توجه فرد به حرکات بدن خود در حین اجرای یک مهارت حرکتی موجب نوع هوشیارانه ای از کنترل می گردد و در نتیجه سیستم حرکتی را محدود می سازد، در عوض معطوف نمودن توجه به اثر حرکت موجب کنترل حرکت خودکار می گردد(فرضیه عمل محدود شده :وولف،مک نوین و شیا 2001،وولف،شیا و پارک 2001 ،مک نوین و همکاران 2003). تحقیقات جدیدتر نشان دادند که که ارائه دستورالعمل های توجه بیرونی اقتصاد و کارایی حرکت را افزایش می دهد(ونس و همکاران2004 ،زاخری و همکاران 2005). بنابراین انتظار می رود که مزیت و برتری توجه بیرونی نه تنها برای تکالیف مستلزم دقت از قبیل ضربه به هدف (برای مثال وولف و همکاران 2002،2000،1999)و یا تکالیف تعادلی (لندرز و همکاران 2005،شیا و وولف 1999،توتیسکا و وولف 2003،وولف و همکاران 1998)دیده شود بلکه این مزیت ها برای تکالیفی که مستلزم تولید نیروی بیشینه می باشند نیز دیده شود. در این تکالیف،یک شی(برای مثال دیسک،وزنه،چکش)یا بدن (ورزشهایی از قبیل پرش ارتفاع،پرش طول یا شوت جفت بسکتبال)در آن به جلو سوق داده می شود.در این موارد لازم است که زمان بندی و جهت نیروهای تولید شده بمنظور شتاب بیشینه شی یا بدن بهینه باشند. (وولف،زاخری و گرانادوس و دوفک 2010). به عبارت دیگر در یک میزان معینی از قدرت ، اگر زمانبندی و جهت تکانه های وارد بر شی یا بدن دقیق باشند آن شی یا بدن بیشتر به جلو حرکت یا سوق داده می شود( وولف 2005). در زمینه تکالیف مستلزم تولید نیروی نزدیک به بیشینه تنها یک تحقیق صورت گرفته است ( وولف ،زاخری و گرانادوس 2010 ) و تکلیف به کار رفته در این تحقیق پرش عمودی می باشد. بنابراین چنانچه مشاهده می شود در مورد مهارت های ورزشی پیچیده از قبیل پرتاب دیسک که مستلزم تولید نیرو نیز می باشد هیچ گونه تحقیقی صورت نگرفته است.پرتاب دیسک مهارتی مستلزم تولید نیروی زیاد در کوتاهترین زمان ممکن می باشد. صرفنظر از توده عضلانی درگیر ، هماهنگی درون عضلات و هماهنگی بین عضلات برای کارایی و کارآمدی عملکرد در چنین تکالیفی ضروری می باشد( هولمن و هتینگر 2000: نقل از ونس و همکاران 2004 ، زاخری و همکاران 2005).با توجه به اینکه تحقیقات اخیر حاکی از افزایش هماهنگی درون و بین عضلات ، تحت شرایط جلب توجه بیرونی می باشند ( ونس و همکاران 2004 ، زاخری و همکاران 2005)، بنابراین انتظار می رود که دستورالعمل های توجه بیرونی ، نقش موثری در مهارت پرتاب دیسک داشته باشند. لذا سوال اصلی تحقیق حاضر این است که آیا مزیت توجه بیرونی نسبت به توجه درونی در فعالیت پرتاب دیسک که نیازمند تولید حداکثر نیرو می باشد نیز پایدار خواهدبود‍‏ًٌُُ؟ اگر مزیت توجه بیرونی در این تحقیق مشاهده شود، بنابراین این تحقیق یافته های تحقیقات قبلی را که اکثرا مزیت توجه بیرونی را برای تکالیف مستلزم دقت حرکت نشان داده اند، تکمیل و بسط می دهد.بطور کلی اکثر تحقیقات در زمینه کانون توجه بیشتر با تکالیفی که به دستکاری شی می پردازد انجام شده اند نظیر تکلیف پرتاب توپ بسکتبال، پرتاب دارت وغیره، البته برخی کارهای جدید به بررسی تکالیفی که به حرکت کلی بدن می انجامد یعنی حرکات انتقالی نظیر دوی سرعت و چابکی پرداخته اند.بنابراین هدف تحقیق حاضر ،بررسی تاثیر کانون توجه درونی و بیرونی بر عملکرد مهارت پرتاب دیسک می باشد تا بتوان رهنمودی برای بهبود عملکرد مهارت پرتاب دیسک بدست آید. آزمودنی های این تحقیق ،از میان دانشجویان رشته تربیت بدنی به صورت داو طلبانه انتخاب، سپس کلیه آزمودنی ها طی سه روز متوالی تحت سه وضعیت (کنترل، توجه درونی و توجه بیرونی) مورد آزمون قرار گرفتند بطوریکه هر فرد تحت هر سه شرایط قرار داشت. ضرورت و اهمیت تحقیق در اجرای بسیاری از مهارت های ورزشی و حرکتی از جمله پرتاب دیسک،بدلیل ماهیت خاص مربوط به تکلیف مورد نظراحتیاج به تولید نیروی شدید در کوتاهترین زمان ممکن می باشد.رشته ورزشی مانند وزنه برداری ،پرش ها ،پرتاب ها و دو ومیدانی و نظایر آن حرکت سریعی را نیاز دارند که بطور شدیدی انجام می شود.(بوام گارتنرو جکسون ،1997). یکی از اهداف مهم آموزش دهندگان چنین مهارتی هایی فراهم کردن شرایط مطلوب برای یادگیرندگان و استفاده از روش های موثرآموزشی برای یادگیری وهر چه بهتر این مهارت می باشد،زیرا اگر آموزش مهارت ها به درستی و در چارچوبی صحیح صورت نگیرد اجرای مهارت های صحیح و پیشرفته ممکن نمی باشد.یکی از انواع این شیوه های آموزشی ،بکار بردن دستورالعمل ها ی آموزشی جلب توجه می باشد . دانستن اینکه به چه چیز توجه شود،چگونه بنا بر نیاز از یک مساله به مساله دیگرمعطوف گردد و دانستن چگونگی شدت بخشیدن به میزان توجه یا تمرکز یک فرد،مهارت های اساسی برای اجرا و انجام مطلوب است.این مهارت ها را می توان به ورزشکاران آموخت و مسولیت انجام آن با مربیان میباشد (مارتنز ،6200 ). مربی می تواند با آموزش هایی در مورد چگونگی اختصاص دادن ظرفیت توجه به یادگیرنده ،بر یادگیری مهارت و عملکرد تاثیر داشته باشد.مربیانی که از این جنبه پیشرفت مهارت آگاه هستند ،ممکن است قادر باشند ابزار های موثر تری برای هدایت توجه کار آموزان بکار گیرند(سیج ،1999) . بنا براین شناخت و کاربرد دستورالعمل های آموزشی که موجب ایجاد الگوی هماهنگ کارا و موثر می گردند برای عملکرد بهینه چنین فعالیتی ضروری می باشد .تحقیق حاضر ،پژوهش( وولف، زاخری،گرانادوس و دوفک 2010) در مورد یک مهارت ورزشی پیچیده(پرتاب دیسک) را تکرار نموده و پایداری مزیت دستور العمل های توجه بیرونی را در این مهارت،که مستلزم تولید نیرو می باشد،مورد بررسی قرار می دهد و این تحقیق ضمن بررسی این نتایج بر آنست تا میزان اولویت توجه بیرونی و درونی را مورد مداقه قرار دهد.

لذا با توجه به اثرات عوامل زیستی و محیطی و اهمیت رشد مهارت های بنیادی در سنین کودکی این تحقیق در صدد است رابطه بین ترکیب بدنی ، تیپ بدنی و سطح فعالیت بدنی با رشد الگوهای حرکتی بنیادی پسران 3 تا 6 ساله شهر ایلام را سنجیده و رشد مهارت های مذکور را بین افراد فعال و غیرفعال مقایسه کند

با توجه به تغییر اقلیم، استفاده از فرضیه ایستائی در طراحی سیستم های آبی کارایی خود را از دست می دهد. به همین منظور لازم است به جای استفاده از داده های تاریخی در طراحی سیستم های آبی از داده ها تحت تاثیر تغییر اقلیم استفاده شود. در طرح جامع مدیریت منابع آب حوضه آبریز دریاچه ارومیه، برای زیر حوضه آبریز زولاچای ساخت دو سد و تامین نیازهای شرب، صنعت، کشاورزی، آبزی پروری و از همه مهم تر نیاز زیست محیطی پایین دست، دریاچه ارومیه، پیش بینی شده است. هدف از این پایان نامه تعیین پاسخگویی سیستم آبی پیش بینی شده برای این حوضه آبریز تحت شرایط تغییر اقلیم است. برای تعیین اثر تغییر اقلیم بر سیستم های آبی متغیرهایی مانند بارش و دما از نتایج مدل های چرخه عمومی استخراج می گردند. از نتایج این مدل ها تحت سه سناریوی a1b، a2 و b1 استفاده شده است. با توجه به کمبود اطلاعات برای مدل سازی هیدرولوژیکی این حوضه آبریز توسط مدل های هیدرولوژیکی، از روش شبکه عصبی مصنوعی برای توسعه مدل بارش-رواناب در این حوضه استفاده خواهد شد. همچنین برای بهبود عملکرد مدل سازی، شبکه عصبی مصنوعی با تبدیل موجک تلفیق شد است. به منظور مطالعه سیستم های آبی نیاز به ابزار شبیه سازی وجود دارد. در این پایان نامه مخزن زولاچای به عنوان مهم ترین سیستم حوضه آبریز زولاچای مورد مطالعه قرار گرفته است. برای شبیه سازی سیستم آبی حوضه و تعیین اثرات تغییر اقلیم بر سیستم آبی روش پویایی سیستم مورد استفاده خواهد گرفت. نتایج پایان نامه نشان می دهد دما در این حوضه آبریز 1-0.5 درجه سانتی گراد افزایش خواهد داشت. همچنین بارش حوضه روند افزایشی خود را در بازه مطالعاتی (2011-2030) حفظ می کند. همچنین انتظار می رود هیدروگراف ایستگاه مورد مطالعه در شرایط تغییر اقلیم تغییرات کمی و زمانی داشته باشد، به این صورت که رواناب سالانه کاهش یافته و اوج هیدروگراف از ماه ینجم به ماه چهارم منتقل می شود. مطالعه سیستم مخزن زولا در این پایان نامه نشان می دهد در شرایط توسعه گرچه مخزن قادر به تامین نیاز شرب و زیست محیطی است اما تامین نیاز کشاورزی با کمبود مواجه خواهد شد که نیاز به سازگاری با تغییر اقلیم و تغییر الگوی کشت یا روش های آبیاری در حوضه آبریز دارد.

چکیده:هدف از تحقیق حاضر مقایسه مهارتهای روانی در دانشجویان ورزشکار مرد و زن رشته های گروهی و انفرادی دانشگاه شهید چمران اهواز بود. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانشجویان ورزشکار مرد و زن رشته های گروهی و انفرادی که در سال ???? با عضویت در تیم دانشگاه به مسابقات دانشگاه های کشور اعزام شدند. و از بین آنان ??? نفر پرسشنامه آزمون مهارت روانی وینتر (sasi) را تکمیل کردند. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل واریانس چند متغیره استفاده گردید. سطح معنی داری در مطالعات حاضر ??/? در نظر گرفته شد. نتایج مطالعه حاکی از تفاوت معنی داری در میانگین امتیازات مردان و زنان بود با توجه به اختلاف میانگین ها، در سه مهارت تمرکز، تصویر سازی و هدف چینی میزان مهارت روانی در مردان بالاتر از زنان بود. همچنین مطالعه حاضر حاکی از تفاوت های جزئی در میانگین امتیازات ورزش های گروهی و انفرادی بود. اما این تفاوت از لحاظ آماری معنی دار نبود.

مخلوط های آسفالتی در بیشتر شرایط بارگذاری و دمایی که روسازی در معرض آن قرار می گیرد، رفتار ویسکوالاستیک از خود نشان می دهند. رفتار ویسکوالاستیک مخلوط های آسفالتی با مدول دینامیکی قابل توصیف است؛ از این روی تعیین مدول دینامیکی آسفالت نقش بسیار مهمی در طراحی روسازی ها داشته و در تعیین تنش ارتجاعی و کرنش ها در یک روسازی انعطاف پذیر دارای کاربرد وسیعی است. طی ارزیابی جامع فنی و اقتصادی راهنمای آشتو 2002 در پروژه nchrp 1-40، که نتایج آن در سال 2006 میلادی منتشر شد، یکی از اساسی ترین موانع و مشکلات طراحی روسازی به روش مکانستیک، هزینه زیاد و زمان بر بودن آزمایش های پیشرفته مصالح روسازی می باشد. یکی از این آزمایش ها، آزمایش تعیین مدول دینامیکی آسفالت می باشد. شبکه های عصبی با توجه به توانایی نگاشت در فضای n بعدی و انجام پردازش موازی مشابه مغز انسان، قادرند با آموزش یافتن، قوانین موجود در فیزیک مسئله را فراگیری کرده و از آنها برای تعمیم و پیش بینی داده های جدید استفاده کنند و به این ترتیب به عنوان توابعی توانمند برای مدل سازی در فضای n بعدی مورد استفاده قرار گیرند. دراین تحقیق با استفاده از شبکه های عصبی مصنوعی، مدول دینامیکی آسفالت مدل سازی و پیش بینی شده است. داده های مورد نیاز برای آموزش و ارزیابی مدل شبکه عصبی، از داده های 1008 آزمایش مدول دینامیکی که توسط دانشگاه ایالتی اوکلاهاما انجام گرفته شده بود، استفاده شد. برای مدل شبکه عصبی ارائه شده برای مدول دینامیکی، ضریب رگرسیون شبیه سازی داده های جدید r2=0/93 حاصل شد که در مقایسه با ضریب رگرسیون مدل ویتزاک برای این داده ها r2=0/85، 8% بیشتر می باشد.

هدف از این تحقیق شناسایی و اولویت بندی عوامل بازدارنده و سوق دهنده مشارکت معلولین جسمی – حرکتی شهر شیراز در فعالیت های بدنی بود. پژوهش حاضر توصیفی - پیمایشی و به روش میدانی انجام شده است. جامعه آماری معلولین جسمی – حرکتی شهر شیراز به تعداد 10029 نفر بودند، تعداد 375 نفر به روش نمونه گیری هدفدار به عنوان نمونه آماری تعیین شدند. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه ویژگی های فردی و پرسشنامه محقق ساخته عوامل بازدارنده با 30 سوال و عوامل سوق دهنده با 18 سوال 5 ارزشی که عوامل بازدارنده در چهار حیطه و عوامل سوق دهنده در سه حیطه دسته بندی شدند. روایی سازه پرسشنامه برای عوامل بازدارنده 77/0kmo= و برای عوامل سوق دهنده 75/0kmo= و پایایی آن به روش آلفای کرونباخ برابر با 88/0 محاسبه شد. روش های آمار توصیفی جهت توصیف متغییر های تحقیق و از روش های آمار استنباطی (آزمون tیک نمونه ایی، آزمون فریدمن) جهت آزمون فرضیه ها استفاده شد. نتایج نشان داد 2/58% آزمودنی ها در فعالیت های ورزشی شرکت می-کنند، نتایج آزمون رتبه بندی فریدمن نشان داد به ترتیب اهمیت، عوامل بازدارنده محیطی (حمل و نقل)، اقتصادی، امکانات و تجهیزات و عوامل اجتماعی-فرهنگی مهمترین عوامل بازدارنده و لذت و نشاط، سلامتی و تندرستی و تعامل اجتماعی مهمترین عوامل سوق دهنده مشارکت در فعالیت های بدنی معلولین می باشند.

هدف این پژوهش بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر رفتار مدنی سازمانی در دبیران تربیت بدنی شهر اهوازبود، جامعه آماری تحقیق کلیه دبیران تربیت بدنی زن ومرد در سه مقطع ابتدایی،راهنمایی ودبیرستان شهر اهواز بودند(398 (n=که با استفاده از جدول کرجسسی ومورگان، نمونه آماری برابر (n=200) تعیین شد. این تحقیق از نوع توصیفی- همبستگی بوده و به شکل میدانی انجام شده است. ابزار اندازه گیری شامل دو پرسشنامه استاندارد رفتارهای مدنی سازمانی بل ومنگوک (2002)و عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993) بود که پایایی آنها با استفاده از روش آلفای کرونباخ به ترتیب93/.و93/. بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون کلموگروف- اسمیرنوف، ضریب همبستگی پیرسون و ، رگرسیون ساده و چندگانه و آزمون t مستقل) استفاده شد. سطح معنی داری آزمون فرضیه ها05/0=? در نظر گرفته شد. نتایج تحقیق نشان داد که بین عدالت سازمانی با رفتارهای مدنی سازمانی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد و از بین ابعاد عدالت سازمانی، عدالت تعاملی با رفتار مدنی سازمانی رابطه مثبت و معنی دار داشت. ادراک عدالت سازمانی در میان دبیران زن ومرد تفاوت معنا داری نداشت ولی میزان بروز رفتار مدنی سازمانی در دبیران زن ومرد متفاوت بود،با توجه به نتایج بدست آمده به مدیران مدارس پیشنهاد می گردد تاضمن رعایت عدالت تدابیری را اتخاذ نمایند تا بروز رفتار مدنی مثبت در دبیران تربیت بدنی افزایش یافته و در نهایت موجب افزایش کارایی واثر بخشی دبیران تربیت بدنی در مدارس گردد.

هدف تحقیق حاضر تأثیر تسلط و حالت های فراانگیزشی در ارتباط با نوع فعالیت استقامتی و انفجاری دردانشجویان پسر تربیت بدنی می باشد. روش تحقیق حاضر نیمه تجربی و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان پسر تربیت بدنی بودند (156=n).. بعد از شناسایی تسلط هدف محوری و فعالیت محوری افراد به وسیله پرسشنامه(tds)،برای مشخص شدن اکسیژن مصرفی بیشینه ،آزمون آستراند روی تردمیل گرفته شد.افرادیکهحداکثر اکسیژن مصرفی آنها بین 45-40 بودبه دو گروه 16 نفری تقسیم شدند. در روز آزمون، به محض ورود آزمودنی ها به آزمایشگاه، از آزمودنی ها خواسته شد که پرسشنامه استرسی تنشی کوششی(tesi) و مقیاس اندازه-گیری حالت هدف محوری(tsm)را کامل کنند سپس آزمودنی ها شروع به گرم کردن کردند. بعد از گرم کردن و قبل از شروع تست (آزمون های مورد نظر) دوباره پرسشنامه ها برای کامل کردن در اختیار آنها قرار گرفت تا آن را کامل کنند. با تمام شدن تست بلافاصله آزمودنی ها برای بار سوم پرسشنامه های مذکور را کامل کردند و بعد از تکمیل ، شروع به سرد کردن کردند. بعد ازسرد کردن آزمودنی ها برای بار چهارم اقدام به پر کردن پرسشنامه ها کردند.نتایج نشان داد که تغییر حالت های ذهنی میان حالت های فراانگیزشی در مورد اثر تعاملی در هر دو فعالیت(استقامتی و انفجاری) و گروه ها(هدف محور و فعالیت محور) رخ می دهد همچنین نتایج نشان داد که بین شرکت کنندگان هدف محور و فعالیت محور در هیجان های مثبت و منفی در طول فعالیت های استقامتی و انفجاری تعامل معنی-داری وجود ندارد. بر اساس نتایج تحقیق پیشنهاد می شود کهمربیان با توجه کردن به حالت های ذهنی افراد و توجه کردن به ویژگی های فردی افراد ورزشکار، می توانند آنها را به ورزش هایی راهنمایی کنند که در آن ورزش بیشترین موفقیت را از آن خود و همچنین هم تیمی های خود بکنند.

هدف از انجام این تحقیق بررسی تفاوت های مرتبط با سن وکانون توجه در کنترل پاسچر دانشجویان و پرسنل مرد دانشگاه شهید چمران اهواز بود. جامعه این تحقیق را کلیه دانشجویان پسر و پرسنل مرد دانشگاه شهید چمران اهواز در نیمسال دوم سال تحصیلی 1391-1390 تشکیل می داد (8774n=). از بین جامعه مذکور 22 نفر جوان با دامنه سنی 28-19 سال و 22 نفر سالمند با دامنه سنی 65-55 سال به صورت هدفمند و در دسترس انتخاب شدند. برای ارزیابی کنترل پاسچر آزمودنی ها در شرایط توجه درونی و بیرونی، جابجایی قدامی- خلفی، میانی- جانبی و سرعت حرکت مرکز فشار هر آزمودنی در سه کوشش 30 ثانیه ای در شرایط توجه درونی (توجه به نوسان های بدن) و سه کوشش 30 ثانیه ای در شرایط توجه بیرونی (توجه به حرکت مرکز فشار پاها در مانیتور دستگاه) با فاصله 5 دقیقه استراحت بین کوشش ها، اندازه گیری شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که بین کنترل پاسچر در حالت های توجه درونی و بیرونی برای هر دو گروه جوان و سالمند تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین نتایج بیانگر برتری جوانان نسبت به سالمندان در هر دو شرایط توجه درونی و بیرونی بود.

هدف از انجام این تحقیق مقایسه زمانبندی های متفاوت تصویر سازی ذهنی پتلپ با میانجی گری خواب بر اکتساب و یادداری تکلیف پرتاب دارت می باشد. روش تحقیق حاضر نیمه تجربی و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده تربیت بدنی دانشگاه شهید چمران اهواز در نیمسال اول سال تحصیلی 91-1390 بودند (156=n). برای نمونه گیری ابتدا پرسشنامه توانایی تصویر سازی ذهنی (هال و مارتین 1997) و فرم اطلاعات شخصی بین کلیه جامعه آماری توزیع گردید. از پرسشنامه توانایی تصویر سازی ذهنی برای گزینش افرادی استفاده شد که در این پرسشنامه نمره بین 45 تا 55 از نمره کل را کسب می کنند. از فرم اطلاعات شخصی برای گزینش افرادی استفاده شد که هیچ تجربه ای در پرتاب دارت ندارند. در نهایت تعداد 45 نفر به صورت تصادفی به عنوان نمونه آماری این تحقیق انتخاب گردید که در سه گروه: تصویر سازی ذهنی مقدماتی، تصویر سازی ذهنی 4 ساعته و تصویر سازی ذهنی 12 ساعته قرار گرفتند. تصویر سازی ذهنی مقدماتی به اجرای تکلیف بلافاصله بعد از تمرین تصویر سازی ذهنی اشاره دارد. تصویر سازی 4 ساعته شامل یک چرت 90 دقیقه ای بعد از تمرین می شود و همچنین تصویر سازی 12 ساعته شامل 8 ساعت خواب شبانه می باشد. به علاوه از شاخص کیفیت خواب پیتزبورگ (psqi) (بایسه و همکاران 1989) به منظور بررسی کیفیت خواب در هر جلسه از تمرین تصویر سازی ذهنی، در پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. تمرین تصویر سازی ذهنی، 3 جلسه در هفته به مدت 6 هفته صورت گرفت و سپس پس آزمون به عمل آمد. بعد از بررسی نرمال بودن داده ها و برابری واریانس ها، داده ها به روش آماری تحلیل واریانس 2 راهه با اندازه گیری مکرر در مرحله اکتساب و تحلیل واریانس یکراهه در مراحل پیش آزمون و یادداری و آزمون تعقیبی توکی تحلیل شد. نتایج آزمون تحلیل واریانس بین گروهی با اندازه گیری تکراری تفاوت معنی داری (001/0 p=) را بین گروه ها نشان داد.آزمون پیگردی توکی نشان داد که در مرحله اکتساب بین گروه های مقدماتی و 4 ساعته (005/0 p=) و گروه مقدماتی و 12 ساعته (001/0 p=) تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایج آزمون تحلیل واریانس یکراهه در مرحله یادداری تفاوت معنی داری (001/0 p=) را بین گروه ها نشان داد. همچنین آزمون پیگردی توکی بیانگر تفاوت معنی دار بین گروه های مقدماتی و 12 ساعته (001/0 p=) و گروه 4 ساعته و 12 ساعته (001/0 p=) بود. بنابر نتایج فوق نقش خواب بر یادگیری مهارت های حرکتی بیش از پیش مورد توجه قرار می گیرد، همچنین نتایج این تحقیق از نظریه تحکیم حافظه حمایت می کند.

مقدمه?:? ویژگی? ?خاص? ?در? ?انسانها? ?مانند? ?سبک? ?های? ?شناختی? ?باعث? ?می شود? ?تا? ?عده ای? ?یک? ?موضوع? ?را? ?سریعتر? ?یاد? ?بگیرند? ?و? ?این? ?در? ?همه? ?مهارتها? ?از? ?جمله? ?مهارتهای? ?ورزشی? ?می تواند? ?دلیلی? ?بر? ?صرف? ?کمتر? ?انرژی،? ?هزینه? ?و? ?زمان? ?باشد?.?? ?افزایش? ?سن? ?با? ?کاهش ? ?در? ?بسیاری? ?از? ?توانایی ? ?های? ?شناختی? ?و? ?توانایی? ?های? ?اجرایی? ?ارتباط? ?دارد?.?هدف? ?تحقیق? ?تاثیر? ?سن? ?و? ?سبک های? ?شناختی? ?بر? ?اکتساب? ?و? ?یادداری? ?دقت? ?پرتاب? ?دارت? ?بود?.????????????????????????????????????????????????????????????????????????? روش? ?شناسی?:? ?روش? ?پژوهش? ?از? ?نوع? ?طرح های? ?مقطعی? ?و? ?مقایسه ای? ?می باشد?. ?جامعه? ?آماری? ?این? ?تحقیق? ?را? ?گروه? ?های? ?سنی? ?مختلف? ?دانشگاه? ?شهید? ?چمران? ?در? ?سال? ?تحصیلی? 19-09 ?تشکیل? ?دادند(?تعداد?8774 ?نفر) ?دامنه? ?سنی? ?مفروض? ?در? ?تحقیق? ?حاضر? ?از? 06-02 ?سال? ?بود?. ?در? ?مجموع? 69 ?نفر? ?بر? ?اساس? ?سبک? ?های? ?شناختی? ?در? ?چهار? ?گروه? ?سنی? ?انتخاب? ?شدند?. ?ابزار? ?مورد? ?استفاده? ?آزمون? ?گروهی? ?شکل های? ?نهفته? ?شده? ?ویتکین? (1971) ?و? ?تخته? ?دارت? ?طراحی? ?شده? ?بود?.???????????????????????????????????????????????????????????????????? یافته? ?ها?:? ?نتایج تحقیق نشان داد سبکهای? ?شناختی? ?بر? ?اکتساب (0.001p=) ?و? ?یادداری(0.001p=) ?دقت? پرتاب دارت تاثیر ?معنادار?ی ?دارد?، هم چنین ?گروه? ?های? ?سنی? ?نیز? ?بر? ?اکتساب (0.001p=) ?و? ?یادداری(0.001p=) ?دقت? پرتاب دارت تاثیر ? ? ?معنادار?ی ?دارند?. ?اما? ?تعامل? ?سبک شناختی? ?وگروه? ?های? ?سنی? ?بر? ?اکتساب (0.092p=) ?و? ?یادداری (0.613p=) ?تاثیر? ?معنی? ?دار ندارند?.???????????????????????????????? بحث? ?و? ?نتیجه? ?گیری?:? ?کاهش? ?عملکرد? ?انسان? ?با? ?افزایش? ?سن? ?را? ?می? ?توان? ?به? ?دلایل? ?فیزیولوژیکی? ?مانند? ?کاهش? ?ماده? ?سفید? و? ?یا? ?دلایل? ?رفتاری? ?مثل? ?کاهش دردسترس بودن منابع شناختی،? ?نسبت? ?داد?. ?از? ?طرفی? ?نتایج? ?یافته? ?ها? نشان داد ?افراد? ?با? ?سبک? ?های? ?شناختی? ?مستقل? ?از? ?زمینه? ?نسبت? ?به? ?وابسته? ?به? ?زمینه? ?کار آمدتر بودند?. ?با? ?توجه? ?به? ?این? ?نتایج? ?به? ?افرادی? ?که? ?در? ?امر? ?آموزش? ?سرو? ?کار? ?دارند? ?توصیه? ?می? ?شود? ?به? ?سبک? ?ها? ?ی? ?شناختی? ?به? ?عنوان? ?یک? ?عامل? ?در? ?گروه? ?بندی? ?و? ?همگن? ?کردن? ?افراد? ?بر? ?اساس? ?قدرت? ?ادراک? ?و? ?یادگیری? ?توجه? ?نمایند.? توصیه? ?می? ?شود? ? ?به? ?کسانی? ?که? ?باافراد مسن ?سر وکار دارند در امر آموزش به این گروه صبر بیشتری داشته باشند.????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

فضای سبز شهری در تعدیل آلودگیهای زیست محیطی موثر بوده و در تامین محیط سالم برای شهروندان نقش موثری دارد. در عین حال یکی از موانع اصلی موجود در گسترش فضاهای سبز شهری، توزیع نامناسب مکانی و زمانی آب مورد آبیاری می باشد. لذا در این رساله جانمایی مناسب منابع آب منطقه مورد مطالعه با استفاده از سامانه اطلاعات مکانی (gis) انجام شده و شبکه آبیاری از دید هندسه و با لحاظ محدودیت های هیدرولیکی شبکه، توسط نرم افزار watergems طراحی شده است. لازم به ذکر است که منطقه 9 شهرداری تبریز که منطقه ای نوساز بوده و هنوز شبکه آبیاری خاصی در آن اجرا نشده؛ به عنوان منطقه مورد مطالعه انتخاب شده است. در گام دوم شبکه طراحی شده اولیه با هدف تامین فشار مناسب و حداقل سازی هزینه؛ با استفاده از الگوریتم ژنتیک چند هدفه بهینه سازی شده و منحنی پارتو مناسب بر روی مجموعه جوابهای بدست آمده برازش داده می شود. برای انتخاب بهترین راه حل؛ از روشهای مختلف تئوری بازیها استفاده شده و نزدیکترین راه حل به جواب های بدست آمده از تئوری بازیها به عنوان راه حل بهینه انتخاب می شود. در مرحله بعدی شبکه طراحی شده اولیه به فضای نرم افزار epanet برده شده و این بار شبکه با استفاده از ابزار الگوریتم شبیه سازی بازپخت بهینه سازی می شود. اجرای این الگوریتم با کالیبره کردن متوالی عملگرهای مربوط به الگوریتم شبیه سازی بازپخت تکرار شده و جواب بهینه نسبی تولید می شود. مقایسه نتایج بدست آمده از اجرای این دو الگوریتم برروی شبکه طراحی شده اولیه نشان دهنده کاهش 16 درصدی هزینه های اجرایی شبکه طراحی شده توسط الگوریتم ژنتیک در مقایسه با الگوریتم شبیه سازی بازپخت می باشد. علاوه براین زمان لازم برای اجرای الگوریتم ژنتیک بسیار کمتر از الگوریتم شبیه سازی بازپخت بوده و شبکه ارائه شده توسط الگوریتم ژنتیک قابلیت اجرایی بیشتری دارد. در ادامه جواب های بدست آمده از الگوریتم ژنتیک صحت سنجی شده که نتایج نشان دهنده همگرایی جوابهای بدست آمده از الگوریتم ژنتیک می باشد. بعد از اجرای راه حل انتخاب شده بر روی شبکه و ایجاد تغییرات جزیی به منظور افزایش قابلیت اجرایی شبکه؛ تحلیل حساسیت با افزایش تقاضا به میزان 1/1 و 2/1 برابر تقاضای تعریف شده؛ انجام می شود که نتایج نشان دهنده انعطاف پذیری خوب شبکه طراحی شده در مقابل تغییرات تقاضا می باشد.

اختلال هماهنگی رشدی وقتی رخ می دهد که در رشد مهارت های حرکتی تأخیر بیفتد، یا در انجام حرکات هماهنگ مشکلاتی بروز کند، عملکرد کودک مبتلا به این اختلال در فعالیت های روزمره ای که نیازمند هماهنگی حرکتی است، پایین تر از سطح مورد انتظار برای سن و هوش اندازه گیری شده آن است و به دلیل بیماری های جسمانی و روان شناختی نیست. هدف از مطالعه حاضر بررسی تاثیرات احتمالی تمرین فیزیوبال بر کارکردهای حسی- حرکتی، اجرایی و توجه در کودکان پسر دارای اختلال هماهنگی رشدی 5 تا 6 ساله شهر اصفهان بود. از بین تمامی کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی در شهر اصفهان، 30 نفر با استفاده از آزمون های غربالگری و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) انتخاب شدند. ابزار تحقیق جهت غربال پرسشنامه اختلال هماهنگی رشدی، آزمون رشدی دنور2 و آزمون هوش ریون بودند. همچنین جهت ارزیابی متغیرهای وابسته از پرسشنامه ی عصب- روان شناختی کانرز استفاده شد. روش تحقیق به صورت پیش آزمون- پس آزمون بود که گروه آزمایش برنامه حرکتی مداخله ای تمرین با فیزیوبال را برای 8 هفته انجام دادند و گروه کنترل هیچ تمرین و مداخله ای را دریافت نکرد. برای بررسی تاثیر تمرین از آزمون تی وابسته و برای مشخص شدن میزان تفاوت در گروه ها از آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیری و تحلیل کواریانس یکراهه استفاده شد. یافته ها تاثیر تمرین با فیزیوبال برای گروه آزمایش در تمامی متغیرها به غیر از عملکرد لامسه و استشمام را نشان داد (0.05p?). همچنین یافته ها تفاوت میانگین نمرات گروه آزمایش با گروه کنترل در متغیرهای تحقیق را نشان داد (0.05p?). بنابراین گروه آزمایش عملکرد بهتر و بهبودی در اختلال را نشان دادند که تاثیر مثبت تمرین با فیزیوبال برای کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی را نتیجه می دهد. از این رو به مهدهای کودک و مدارس پیشنهاد می شود از این گونه تمرینات جهت بهبود کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی استفاده کنند.

نیروگاههای برقابی با توجه به هزینه و آلایندگی بسیار کمتر، یکی از مهمترین منابع تولید الکتریسیته می باشند، بطوری که 16% تقاضای برق دنیا از این منبع تامین می شود. تغییر اقلیم می تواند با تاثیر روی چرخه هیدرولوژیکی تاثیر منفی روی تولید برقابی در آینده داشته باشد. لذا این پایان نامه به بررسی این مهم می پردازد. به همین منظور با استفاده از مدلهای گردش عمومی جو به پیش بینی تغییرات اقلیمی حوضه آبریز سفیدرود بزرگ در بازه های زمانی 2030-2011 و 2065-2046 و 2099-2080 میلادی تحت سناریوی انتشار a2 پرداخته شد. سپس با کمک مدل ریزمقیاس نمایی نرم افزار lars-wg خروجی های gcm در مقیاس منطقه ای تدقیق یافتند. پیش بینی های اقلیمی بیانگر افزایش دما در حدود °c5 و کاهش %25 بارش در متوسط حوضه در بازه 2099-2080 است. برای استخراج رابطه بارش – رواناب از تکنیک شبکه عصبی مصنوعی در محیط نرم افزار matlab مدلسازی لازم صورت گرفت. مدلسازی مخزن سد سفیدرود به کمک نرم افزار weap انجام گرفت و نتایج نشانگر کاهش انرژی برقابی استحصالی از سد در بازه های مطالعاتی ذکر شده به ترتیب به میزان 11% و 15% و 21% می باشد. این مهم بیانگر اهمیت توجه به مدیریت صحیح منابع آب در حوضه سفیدرود و بخصوص سد سفیدرود در سالهای آتی می باشد تا بتوان استفاده کاراتری از آن داشت

در ده? اخیر، موضوع بین آمادگی جسمانی و فعالیت های بدنی، با عملکرد شناختی یعنی بین عمل و فکر، توجه محققین زیادی را به خود جلب کرده است. از این رو، هدف از انجام این تحقیق، بررسی تأثیر فعالیت بدنی هوازی بر حافظ? دانشجویان دختر غیر ورزشکار که مشغول گذراندن واحد تربیت بدنی عمومی2 در دانشگاه چمران بودند‏‏‏‏‏‏ ‏می باشد. جنبه هایی از حافظه که به عنوان متغیر وابسته در این تحقیق مورد مطالعه قرار گرفته اند، حافظ? کوتاه مدت و حافظ? بلند مدت است. طرح تحقیق یکی از مجموعه طرح های شبه آزمایشی است که به نام «طرح پیش آزمون _ پس آزمون با گروه کنترل» می باشد. جامعه آماری تحقیق دانشجویان دختر غیر ورزشکار که مشغول گذراندن واحد تربیت بدنی عمومی2 در دانشگاه چمران بودند‏‏‏ (550n=)می باشند. 26 آزمودنی از بین جامع? آماری، بر اساس گزینش تصادفی انتخاب شده و آزمودنی ها از طریق همگن سازی به دو گروه، آزمایشی هوازی و گروه کنترل تقسیم شدند، که در هر یک از گروه نمون? تحقیق 13 فرد قرار گرفتند. که گروه تمرینی هوازی،24 جلس? ، فعالیت بدنی هوازی کوپر را اجرا کرده اند.. همچنین جهت ارزیابی حافظ? کوتاه مدت و حافظ? بلند مدت آزمودنی ها از آزمون حافظه وکسلر استفاده شده است. از آمار توصیفی مانند میانگین و انحراف استاندارد و آمار استنباطی مانند تی مستقل و تی وابسته استفاده شد، و نتایج به دست آمده در این تحقیق نشان داد که، هشت هفته تمرین هوازی موجب بهبود حافظه بلند مدت(001/0p=)شده است اما موجب بهبود حافظه کوتاه مدت نشده است.همچنین نتایج نشان داد که بین حافظه کوتاه مدت و بلند مدت پس از هشت هفته تمرین هوازی تفاوت معناداری وجود دارد(001/0p=).

هدف از انجام این پژوهش تاثیر درجات مختلف بازخورد خودکنترلی بر یک فعالیت زمانبندی نسبی بود.72 نفر از دانشجویان پسر شهید چمران به صورت داوطلبانه در این تحقیق شرکت کردند. شرکت کنندگان به صورت تصادفی در 6 گروه با درجات خودکنترلی 0%، 25%، 50%، 75%، 100% و گروه کنترل(بدون دریافت بازخورد)، قرار گرفتند که دامنه سنی آنها 25-19 سال بود. در این تحقیق شرکت کنندگان در یک تکلیف زمانبندی با انگشت سبابه دست راست به ترتیب دکمه های 4-8-6و2 بخش شماره ای صفحه کلید کامپیوتر را فشار می دادند. هدف حرکت این بود که فاصله زمانی بین فشردن کلیدها به ترتیب 300-600و450 هزارم ثانیه باشد، خطای حرکت مجموع تفاوت مطلق بین زمان حرکت هدف و زمان حرکت و زمان حرکت واقعی در هر بخش، بود. روز پیش آزمون، مرحله پیش آزمون اکتساب و پیش آزمون انتقال انجام شد. در مرحله انتقال زمان مطلق(زمان کل را 5/1 برابر کردیم) تغییر یافت. آزمون های یادداری و انتقال با یک روز تاخیر و بدون بازخورد بود. حرکت در فاز یادداری مشابه اکتساب بود اما در فاز انتقال، زمان بین بخشهای حرکت 5/1 برابر شده بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss 18 و به روش tهمبسته، تحلیل واریانس یکراهه و آزمون پیگردی lsd صورت گرفت. نتایج تحقیق نشان داد عملکرد همه گروه ها بجز گروه کنترل (بدون بازخورد) در مرحله اکتساب، عملکرد همه گروه ها بجز گروه 0% خودکنترلی و گروه کنترل (بدون بازخورد) در مرحله یادداری، عملکرد همه گروه ها جز گروه 100% خودکنترلی باعث بهبود در مرحله انتقال بهتر شده است. همچنین نتایج تحقیق نشان داد که گروه ها با درجات مختلف بازخورد خودکنترلی با گروه کنترل در مرحله اکتساب و یادداری تکلیف زمانبندی نسبی تفاوت معناداری دارند. اما در فاز انتقال تفاوت معناداری وجود نداشت. واژگان کلیدی: بازخورد خودکنترلی، آزمون یادداری، آزمون انتقال

آب یک منبع آسیب پذیر، محدود و حیاتی است، بنابراین نیاز به مدیریت کارآمد جهت توزیع منابع آب داخلی، بسیار حائز اهمیت است. یکی از عدم قطعیت های مهم در مدیریت منابع آب، اثر تغییراقلیم است. کمیته بین المللی تغییراقلیم، ipcc، در جدیدترین گزارش خود، عنوان می کند: گزارش های مشاهداتی و بررسی های اقلیمی حاکی از آن هستند که منابع آب آسیب پذیر بوده و قابلیت آن را دارند که بر اثر تغییراقلیم دستخوش تغییرات شگرفی شده و نتایج وسیعی برای جوامع انسانی و اکوسیستم ها در برداشته باشند. ایران در میان کشورهایی است، که آب تازه در دسترس آنها به دلیل تغییراقلیم در دهه های بعدی کاهش خواهد یافت. از این رو لازم است در مطالعات سیستم های آبی فرض ایستایی و تکیه بر داده های تاریخی کنار گذاشته شود و تغییرات اقلیمی را، گرچه با عدم قطعیت، در مطالعات در نظر گرفت. در این پایان نامه اثر تغییر اقلیم بر روی جریان ورودی به مخزن سد سبلان در استان اردبیل بررسی شده است. این سد که بر روی رودخانه قره سو واقع است، بزرگترین سد استان بوده و نقش به سزایی در آبیاری زمین های زراعی پایین دست خود دارد. اثر تغییر اقلیم بر روی متغیرهای هواشناسی با استفاده از نرم افزارlars-wg ریزمقیاس شده است. نتایج حاصل برای مدل hadcm3 از سری مدل های گردش عمومی جو تحت سناریوهای a2، a1b و b1، در سه دوره زمانی 2030-2011، 2065-2046 و 2099-2080، مورد بررسی قرار گرفته اند. سپس به منظور بررسی اثر تغییر اقلیم بر روی رواناب ورودی به مخزن سد از شبکه عصبی مصنوعی پیشرو-انتشار برگشتی که توسط الگوریتم لونبرگ-مارگارت (lm) آموزش داده شده استفاده گشته است. تابع محرک از نوع tansing بوده و مدل متشکل از سه لایه 1-6-7، و با ورودی بارش، دمای حداکثر و حداقل، با تأخیر زمانی یک روزه به کار رفته است. جریان شبیه سازی شده به کمک مدل hadcm3 و سناریو a2 به عنوان ورودی مخزن سبلان در نرم افزار weap استفاده شده است. به کمک مدلسازی مخزن در محیط نرم افزار weap رفتار مخزن و نیز قابلیت اعتماد براورد تقاضاهای آبی مختلف از این مخزن شبیه سازی شده و به دست آمده است. سه سناریو سازگاری برای مواجه شدن اثرات تغییراقلیم بر عملکرد سد مورد بررسی قرار گرفته اند. این سه سناریو عبارتند از: 1- استفاده از آب بازگشتی کشاورزی در تأمین نیاز زیست محیطی، 2- کاهش آب مصرفی کشاورزی با استفاده از آبیاری قطره ای و 3- صرفه جویی در مصرف آب مشکین شهر و استفاده مجدد از آن. نتایج نشان دهنده آن هستند که حوضه آبریز به دلیل تغییراقلیم شاهد افزایش دمای حداکثر وحداقل در هر سه سناریوی a1b، a2 و b1 خواهد بود. به طور میانگین، در سناریو a2، تا سال 2020، دما 9/0 درجه سانتیگراد، تا سال 2055، 22/2 درجه سانتیگراد و تا سال 2090، 7/4 درجه سانتیگراد، افزایش خواهد یافت. مقدار و الگوی بارش، به دلیل تغییراقلیم، تغییر می کند. به طور متوسط، در سال های 2030-2011، سناریو a2، 3 درصد و سناریو b1، 2 درصد کاهش در بارندگی را پیش بینی می کنند در حالی که سناریو a1b تغییری در میزان بارش نشان نمی دهد. بارش در هر سه سناریو، در سال های 2099-2080 کاهش می یابد. a1b، 15 درصد، b1، 12 درصد و a2، 30 درصد کاهش را پیش بینی می کنند. ابن تغییرات مقدار و الگوی رواناب را تغییر می دهند. این تغییرات باعث افزایش رواناب در ماه نوانبر و دسامبر می شود. این افزایش در طول زمان کاهش می یابد. این افزایش موقت رواناب را می توان به افزایش بارش به صورت باران در این ما ه ها مرتبط دانست. با افزایش دما ناشی از تغییراقلیم، از بارش به صورت برف کاسته خواهد شد و رواناب در طول زمان کاهش می یابد. کاهش رواناب ورودی به مخزن منجر به کاهش حجم ذخیره مخزن می-شود. اضافه شدن نیاز آبی مشکین شهر و رشد 10 درصدی نیاز کشاورزی، حجم مخزن تا 8 درصد در ماه آپریل کاهش می یابد. با در نظر گرفتن تغییراقلیم به طور متوسط 12 میلیون متر مکعب از نیاز سالانه کشاورزی در سال های 2099-2080 تأمین نخواهد شد و با در نظرگرفتن رشد کشاورزی سالانه 10 درصد، این مقدار به 5/13 میلیون مترمکعب بالغ می شود. در فصل تابستان به دلیل افزایش نیاز کشاورزی، تأمین نیاز زیست محیطی با مخاطره روبرو می شود، به طوری که در سال های 2099-2080 نیاز زیست محیطی این فصل تأمین نخواهد شد. تأمین نیاز آبی مشکین شهر از سال 2020 به کاربری های مخزن اضافه شده و مقدار آن در طول زمان ثابت فرض شده است. با این فرض، مدل نشان می دهد که، مخزن قادر به تأمین نیاز آبی مشکین شهر، به ویژه در ماه های تابستان که بخش اعظم آن برای مصارف کشاورزی استفاده می شود، نمی باشد. مخزن قادر به تأمین به ترتیب، 78، 60 و 50 درصد نیاز آبی مشکین شهر در سال های، 2030-2011، 2065-2046 و 2099-2080، می باشد. سناریو سازگاری 3 از دو سناریو دیگر در تأمین آب مورد نیاز کشاورزی موفق تر است، به طوری که 65 درصد نیاز کشاورزی ماه جولای در سال های 2030-2011 تأمین می شود که نشان دهنده 30 درصد افزایش در تأمین آب مورد نیاز کشاورزی در ماه جولای دارد. در طول سال های 2030-2011، از آنجا که سناریو سوم با اضافه شدن نیاز آبی مشکین شهر، از سال 2020 آغاز می شود، سناریو اول عملکرد بهتری از خود نشان می دهد. با گذشت زمان، عملکرد این دو سناریو به یکدیگر نزدیک می شود، در حالی که سناریو دوم عملا تغییر محسوسی در تأمین نیاز زیست محیطی پایین دست سد سبلان ایجاد نمی کند و در 2099-2080 هیچ یک از سناریوها کارآمد نیستند

تغییر اقلیم دارای اثرات مستقیمی بر فرآیندهای هیدرولوژیکی نظیر تبخیر از سطح آب، تعرق از گیاه، تغذیه آب های زیرزمینی و رواناب دارد. شبکه های آبیاری تحت فشار طراحی شده بر اساس شرایط اقلیمی گذشته، ممکن است بدلیل افزایش تقاضای آب، عملکردشان تحت تأثیر قرار بگیرد. هدف اصلی این تحقیق، بررسی اثرات تغییر اقلیم روی نیاز آبی گیاهان و تاثیر آن بر مدیریت بهره برداری سیستم و ساعات کارکرد قطره چکان در شبکه آبیاری تحت فشار سد ستارخان می باشد. مهمترین پارامترهای اقلیمی موثر بر نیاز آبی گیاهان مقادیر بارش و دما می باشند لذا برای تعیین تاثیر تغییر اقلیم بر بارش و دما از ریز مقیاس نمایی آماری lars-wg و خروجی های مدل گردش عمومی جو hadcm3 در حوضه آبریز اهر تحت سناریوهای a1b، b1 و a2 برای سه دوره 2030-2011، 2065-2046 و 2099-2080 میلادی استفاده شده است. بر اساس نتایج حاصله می توان گفت در این منطقه پدیده گرمایش جهانی وجود داشته و افزایش دما در اکثر ماه های سال خصوصاً در ماه های گرم سال کاملا مشهود خواهد بود. همچنین بارش در اغلب ماه ها کاهش خواهد یافت ولی در فصل پاییز وضعیت افزایشی به خود خواهد گرفت. بر اساس مقادیر بارش و دمای پیش بینی شده از ریز مقیاس نمایی آماری، نرم افزار cropwat برای محاسبه نیاز آبی گیاهان اجرا گردید که نتایج حاکی از افزایش نیاز آبی گیاهان می باشد. با افزایش دما و کاهش بارش در حوضه و همچنین افزایش نیاز آبی، ضرورت اعمال اصلاح در نحوه مدیریت بهره برداری از سیستم مشخص گردید لذا نتایج نشان می دهد که ساعات کارکرد سیستم قطره ای افزایش خواهد یافت.

بازخورد یکی از مهمترین متغیرهای موثر بر کارایی یادگیری حرکتی و نحوه اجرای مهارت است و نقش بسیار مهمی در کنترل حرکتی و اکتساب مهارت حرکتی دارد. هدف این تحقیق بررسی میزان اکتساب‏‏ و یادداری یک مهارت جدید در کودکان مبتلا به اختلال اتیسم تحت شرایط ارائه بازخورد افزوده با تواترهای مختلف بود. روش تحقیق نیمه تجربی و طرح تحقیق به روش پیش آزمون- پس آزمون و ازمون یادداری با سه گروه بازخورد (0% ، 50%، 100%) بود. جامعه آماری شامل کودکان پسر اتیسم 6 تا 8 ساله شهر اهواز بودند که 21 نفر به روش در دسترس و هدفمند به عنوان نمونه اماری انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه قرار گرفتند. تکلیف آزمودنی-ها مهارت پرتاب از بالای شانه به سمت سیبل ترسیم شده بر روی زمین بود. در مرحله اکتساب آزمودنی ها 60 پرتاب را انجام دادند. آزمودنی های گروه (0% ) هیچ گونه بازخوردی را دریافت نکردند، گروه (50%) در نصف کوشش ها و گروه (100‏%) در تمامی کوشش ها بازخورد دریافت کردند. 24 ساعت پس از مرحله ی اکتساب، آزمون یادداری که شامل 10 کوشش بود از آزمودنی ها به عمل آمد. بعد از بررسی نرمال بودن داده ها و برابری واریانس ها‏، داده ها به روش آماری تحلیل واریانس یکراهه با اندازه گیری تکراری، تحلیل واریانس یکراهه و آزمون تعقیبی توکی تحلیل شد. نتایج در مرحله اکتساب و یادداری بین سه گروه تفاوت معناداری (0.001‍‍‍p= ) نشان داد. هم چنین‏ گروه 100% هم در مرحله اکتساب و هم در مرحله یادداری برتری داشت. به طور کلی توصیه می شود در یادگیری مهارت کودکان مبتلا به اوتیسم از بازخورد افزوده با تواتر بالا استفاده شود. بنابراین به مربیان و معلمان ورزشی پیشنهاد می شود که جهت بهبود عملکرد ها، میزان آموزش و تمرین، برنامه های خود را با توجه به این بعد بازخوردی طرح ریزی نمایند.

تصویرسازی ذهنی از عوامل روانی تأثیرگذار در بهبود مهارت های حرکتی می باشد. هدف از این مطالعه بررسی تأثیر تصویرسازی ذهنی و تمرین بدنی بر تعادل پویای بیماران مرد مالتیپل اسکلروزیس بود. مطالعه حاضر نیمه تجربی و جامعه آماری شامل همه بیماران مرد مالتیپل اسکلروزیس شهر اهواز در سال 1391 بود(300 نفر). برای نمونه گیری پرسشنامه وضوح تصویرسازی حرکت2 و مقیاس گسترش یافته ناتوانی در بین جامعه آماری استفاده شد. در نهایت 43 نفر با امتیاز وضوح تصویر سازی 70- 60 برای شرکت در مطالعه انتخاب شدند. شرکت کنندگان به طور تصادفی در چهار گروه تصویرسازی ذهنی-تمرین بدنی(ترکیبی)(11نفر)، تصویرسازی ذهنی(11نفر)، تمرین بدنی(11نفر) و کنترل(10نفر) قرار گرفتند. آزمون بلند شدن و رفتن برای ارزیابی تعادل پویا در پیش آزمون، پس آزمون و آزمون تعقیبی استفاده شد. تمرین تصویرسازی ذهنی 8 جلسه، 3 جلسه در هفته، انجام شد، سپس پس آزمون گرفته شد و آزمون تعقیبی نیز یک هفته بعد انجام شد. نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری های تکراری بهبود معنی داری در تعادل پویا بین گروه ها در طول اجرای آزمون (037/0=p) و آزمون تعقیبی (001/0=p) نشان داد. نتایج آزمون پیگردی توکی تفاوت معنی داری را در طول اجرای آزمون بین گروه تصویرسازی ذهنی و گروه ترکیبی (04/0=p)، گروه تمرین بدنی و ترکیبی(03/0=p) و گروه تصویرسازی و تمرین بدنی (001/0=p) نشان داد. باتوجه به نتایج تحقیق، تصویرسازی ذهنی را می توان به عنوان یک روش کاربردی برای عملکرد بهتر تعادل پویای افراد مالتیپل اسکلروزیس محسوب نمود.

تعادل یکی دیگر از قابلیتهایی است که در حیطه آمادگی قرار دارد و به معنی توانایی عضلات برای حفظ و نگهداری بدن به صورت پایدار می باشد(گائینی و رجبی 1388). کنترل تعادل برای اجرای کلیه مهارت های حرکتی ضروری به نظر می رسد. یکی از فاکتورهای بسیار مهم در ثبات و تعادل، سن و شاخص های آنتروپومتریک نظیر قد، وزن، شاخص توده بدن و اندازه های اندام تحتانی می باشد. از این رو هدف تحقیق، مقایسه توانایی تعادل و ارتباط آن با برخی ویژگیهای آنتروپومتریکی در پسران 7 تا 10 سال شهر یاسوج می باشد. این تحقیق از نوع توصیفی و همبستگی است. جامعه آماری این تحقیق را تمام کودکان گروه سنی 7 تا 10 سال شهر یاسوج تشکیل می دادند. نمونه های این تحقیق تعداد 460 نفر بود که به صورت تصادفی خوشه ای و تناسب درصدی از میان تمامی مدارس ابتدایی پسرانه شهر یاسوج و با رعایت اصول اخلاقی تحقیق ، کسب مجوزهای لازم از آموزش و پرورش و با کسب رضایتنامه از والدین کودکان ،انتخاب گردیدند. ویژگی های آنتروپومتریکی شامل: قد، وزن، bmi، طول دستان، طول اندام تحتانی، طول و عرض کف پای آزمودنی ها بود، که اندازه گیری و ثبت گردید، سپس برای سنجش تعادل ایستا و پویا از دو آزمون تعادلی لک لک و راه رفتن پاشنه-پنجه بر روی چوب موازنه استفاده گردید. در تجزیه و تحلیل اطلاعات خام از نرم افزار spss17 و amoss18 استفاده گردید. یافته ها نشان داد که، با افزایش سن در آزمون تعادل ایستا کودکان بهتر عمل کردند و در آزمون تعادل پویا با افزایش سن آزمودنی ها سرعت عمل بهتری داشتند. همچنین، بین سن و شاخص های آنتروپومتریک رابطه مثبت معنی داری وجود داشت. بین سن و اجرای آزمون های تعادل ارتباط معناداری بدست آمد. اما بین شاخص های آنتروپومتریک و تعادل، همچنین بین شاخص های آنتروپومتریک و تعادل با میانجی سن ارتباط معناداری یافت نشد. با توجه به یافته های تحقیق می توان اینگونه نتیجه گرفت که در کودکان سالم گروه سنی 7 تا 10 سال با وجود داشتن شرایط طبیعی سیستم های بینایی، اسکلتی- عضلانی، دهلیزی و حس عمقی؛ ویژگی های آنتروپومتریک فاکتور مهمی برای برهم زدن تعادل محسوب نمی شود. از این رو، با توجه به اینکه کودکان هنوز به بلوغ کامل نرسیده اندو مهارتهای توانایی کنترل تعادل بطور کامل در آنها تثبیت نگردیده؛ بنابراین تغییرات سنی می توانند هم بر روی تعادل ایستاو پویا و هم بر روی ویژگیهای آنتروپومتریک تاثیرگذار باشند.

تعادل مهارت حرکتی پیچیده ای است که به عنوان شاخصی برای تعیین میزان استقلال درانجام فعالیت های روزمره مورداستفاده قرارمی گیرد. ‏از این رو هدف از انجام این تحقیق پایایی و روایی آزمون های تعادلی به شیوه محصول محور و فرآیند محور در دختران ‏‏8 تا 9ساله شهر اهواز می باشد. بدین منظور از بین کلیه دختران 8 تا 9 ساله شهر اهواز با تعداد 10349نفر که به ‏روش نمونه گیری تخصیصی از 4 ناحیه این شهر تعداد 390 دختر سالم به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. در این ‏پژوهش توصیفی پیمایشی آزمون های تعادل ایستا (ایستادن روی پای برتر و غیر برتر با چشمان باز و بسته) و تعادل ‏پویا ( وضعیت فلکشن- اکستنش و آبداکشن- آداکشن بر روی پای برتر و غیر برتر با چشمان باز و بسته) به دو شیوه ‏محصول محور (کلینیکی) و فرآیند محور (فورس پلت فورم) بر روی نمونه آماری اجرا گردید. از آزمون همبستگی ‏درون موردی و بین موردی برای پایایی و از روایی سازه به شیوه تحلیل عاملی برای تعیین روایی آزمون ها استفاده ‏گردید. نتایج نشان داد که آزمون های تعادلی به هر دو شیوه محصول محور و فرآیندمحور در دختران 8-9سال شهر ‏اهواز پایا و روا می باشد. بنابراین از این آزمون ها می توان برای سنجش تعادل کودکان دبستانی شهر اهواز استفاده کرد.‏

از آنجایی که بینایی در همه ی جنبه های عملکرد استفاده می شود بنابراین تغییرات در سیستم حسی از جمله بینایی، بر اجرای حرکتی تعادل و هماهنگی تأثیر می گذارد. مشاهده ی حرکات دیگران برای افراد نابینا و کم بینا به دلیل نداشتن حس بینایی ناممکن و سخت بوده و نمی توانند آن را برای خود الگو قرار دهند؛ در نتیجه فرآیند یادگیری شان دشوار خواهد بود. هدف این تحقیق مقایسه ی تعادل و هماهنگی افراد با شدت های مختلف بینایی و ارتباط آن با برخی ویژگی های فردی بود. به این منظور افراد کم بینا (13 نفر)، نابینا (15 نفر) و بینا (52 نفر) در سه گروه سنی مختلف (5/12-5/6) مورد مقایسه قرار گرفتند. برای اندازه گیری هماهنگی دوسویه از آزمون تبحر حرکتی بروینینکس ازرتسکی، برای تعادل ایستا از آزمون شارپند رومبرگ و برای تعادل پویا از آزمون بلند شدن و راه رفتن و آزمون پاشنه- پنجه استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق تحلیل کوواریانس یکراهه و دو راهه و رگرسیون خطی صورت گرفت. نتایج نشان داد که تعادل و هماهنگی دوسویه در افراد با شدت های مختلف بینایی معنادار است و این تفاوت به نفع افراد بینا می باشد اما در مقایسه ی تعادل و هماهنگی کم بینا و نابینا تفاوتی وجود ندارد. همچنین رابطه ای بین سن و جنس و اجرای حرکتی وجود ندارد. بطورکلی می توان گفت که تعادل و هماهنگی در کودکان با ناهنجاری بینایی به طور کامل رشد نکرده است و این کودکان نسبت به افراد بینا در این مهارت ها بدتر می باشند و یکی ازعلل این امر فعالیت بدنی کم این افراد است.

هدف این پژوهش بررسی تفاوت های مرتبط با فاصله دهی کانون توجه بیرونی بر تعادل ایستای بیماران ام اس می باشد. نمونه آماری این تحقیق شامل 23 نفر از مردان و زنان بیمار مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس( 11 مرد، 12 زن ( است که به روش هدفمند و در دسترس انتخاب شدند. در مرحله اصلی، آزمودنی ها طی سه مرحله بر روی فورس پلتفورم قرار گرفتند. حالت پایه( بدون دستورالعمل) دستورالعمل توجه بیرونی نزدیک( توجه به نشانه های نزدیک به پاها( و دستورالعمل توجه بیرونی دور (توجه به نشانه های دوراز پاها3(کوشش20 ثانیه ای با 30 ثانیه استراحت بین کوشش ها در هر مرحله، از آزمودنی ها به عمل آمد. میانگین سه کوشش هر آزمودنی در هر یک از شرایط توجه پایه و توجه بیرونی نزدیک و دور به عنوان معیار عملکرد تعادل ایستای بیماران محاسبه شد. تجزیه و تحلیل داده ها با روش آماری مانوا بیانگر عملکرد بهتر هر دو گروه زنان و مردان مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس در حالت توجه بیرونی دور و نزدیک است و اینکه هر دو گروه زنان و مردان مولتیپل اسکلروزیس در شرایط توجه بیرونی دور نسبت به توجه بیرونی نزدیک تعادل ایستای بهتری داشتند.

چکیده: هدف از این پژوهش بررسی تاثیر یک شب بی خوابی بر متغییرهای شخصیت ،زمانعکس العمل و کنترل پاسچر در ورزشکاران و غیر ورزشکاران دختر دانشگاه شهید چمران اهوازبود. جامعه ی این تحقیق دختران دانشجویان ساکن خوابگاه دانشجوییبودند.که از بین آنان 10 نفردختر ورزشکارو 10 نفر دختر غیر ورزشکار ازبین داوطلبین به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه قرار داده شدند. آزمودنی ها با ابزارهای اندازه گیری آشنا شده و انجام آزمون های مورد نظر را آموزش دیدند و براساسبرنامهزمانبندیشده،درمدت 7 روزقبل ازتحملبی خوابی، ورزشکاران و غیر ورزشکاران دختر دانشگاه شهید چمران، حدود 8 ساعت خواب کافی ساعت 8 صبح وارد آزمایشگاه گروه تربیت بدنی دانشگاه شهید چمران شدند و تعادل بر روی فورس پلت فورم و زمانواکنشانتخابی (برای اندازه گیری زمان عکس العمل) را انجام دادند، وسپس پرسشنامه را تکمیل کردند. و نتایج بصورت پیش آزمون ثبت گردید.یکهفتهپس از تکمیل پرسشنامه وآزمون های آزمایشگاهی (زمان واکنش انتخابی و کنترل پاسچر)،آزمودنی ها، ساعت 8 شب وارد مکانی تحت کنترل شده وارد شدند و همان شب از خواب محرومکه ساعت 8صبح آزمودنیها تعادل بر روی فورس پلت فورم و زمانواکنشانتخابی (برای اندازه گیری زمان عکس العمل)، را انجام داده پس از تکمیل پرسشنامه ،نتایج بصورت پس آزمون ثبت گردید. از آمار توصیفی برای محاسبه میانگین، انحراف معیار و واریانس داده های پژوهش و از آزمون کلموگروف-اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن داده ها و از آزمون لون برای برابری واریانس ها استفاده گردید ازآزمون t همبسته برای تعییناثراتبی خوابی بر متغییرهای شخصیت، کنترل پاسچر ونیز رکوردزمان واکنشانتخابی در گروه ورزشکار و غیر ورزشکار استفاده گردید. همچنین برای مقایس? دو گروه ورزشکار و غیر ورزشکار در پیش آزمون و از آزمون تحلیل مانوا استفاده شد و سپس در رکوردزمان واکنشانتخابی از آزمون t مستقل و نیز برای مقایسه دو گروه در متغیر وابست? تعادل ایستا،متغییرهای شخصیت از آزمون تحلیل واریانس یکراهه در متن مانوا استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار آماری spss نسخه 16 و ترسیم جداول و نمودارها توسط نرم افزار word و excel نسخه 2007 انجام گرفت.نتایج نشان داد که یک شب بی خوابی برمتغییرهای شخصییت،زمان عکس العل وکنترل پاسچر دختران ورزشکار وغیر ورزشکار اثر سویی داشته، همچنین متغییر های شخصیت وکنترل پاسچر گروه غیر ورزشکار بیش از گروه ورزشکار تحت تاثیر یک شب بیخوابی بوده است.

یکی از مشکلات شایع در افراد سالمند افتادن می باشد. برنامه های پیشگیری و شناسایی سالمندان در حال سقوط در گرو داشتن ابزاری روا و پایا است از اینرو هدف از مطالعه حاضر هنجاریابی و بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس های بالینی عملکرد حرکتی در سالمندان می باشد. نمونه این تحقیق را200 شرکت کننده سالمند مرد و زن، در دامنه سنی 80-50 سال که مشغول به فعالیت در پارک های مناطق 8گانه اهواز می باشند، تشکیل می دهند. آزمون مورد استفاده در این تحقیق شامل آزمون ایستادن بر روی پای برتر و غیر برتربا چشمان باز و بسته می باشد. با توجه به گزارش-های پیشین مبنی بر ارتباط بین زمان اجرای آزمون های عملکرد تعادلی با سن، در تحقیق حاضر یک مدل نیز در این زمینه مورد بررسی قرار گرفت. نتایج تعیین اعتبار همبستگی بین تکرار آزمون-ها نشان داد که آزمون ایستادن بر روی یک پا با چشمان باز از پایایی بالاتری برخوردار است و می-تواند در تشخیص سالمندان در معرض سقوط مورد استفاده قرار گیرد. این در حالی است که اجرای این آزمون با چشمان بسته نتوانست پایایی مورد نیاز را کسب کند و بنابراین در استفاده از آن باید با احتیاط بیشتری عمل نمود. از روایی سازه به شیوه تحلیل عاملی برای تعیین روایی آزمون ها و همچنین از طریق نمرات z و رتبه های درصدی هنجار مقیاس های بالینی عملکرد حرکتی تدوین گردید. بررسی مدل طراحی شده، صحیح بودن مسیر ارتباطی سن با اجرای آزمون های تعادلی را تایید نمود. اما سه مسیر ارتباطی دیگر مورد تایید واقع نشد.

حفظ تعادل برای اجرای موفقیت آمیز بسیاری از فعالیت های روزمره ما حیاتی است. از طرفی کودکان اتیسم به دلایل بالینی ناشی از اختلال طیف اتیسم، تعادل ضعیفی دارند. لذا هدف از مطالعه حاضر مقایسه تأثیر مداخله تمرینات تعادلی پیشرونده همچنین نقش اطلاعات حسی در کنترل وضعیت قامت کودکان سالم و اتیسم است. مطالعه حاضر از جمله تحقیقات مقطعی- مقایسه ای است و آزمودنی های آن را 20 کودک اتیسم و 20 کودک سالم که بترتیب در دو گروه تمرینی و کنترل مورد مطالعه قرار گرفته اند. پارامترهای مرکز فشار هر آزمودنی پس از مداخله تمرینات تعادلی طی 3 کوشش 30 ثانیه ای در چهار شرایط مختلف حسی (چشم باز/سطح سخت، چشم باز/سطح نرم، چشم بسته/سطح سخت و چشم بسته/ سطح نرم) در پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از فورس پلت فورم اندازه گیری شد. بعد از بررسی نرمال بودن داده ها با استفاده از آزمون کلموگراف اسمیرنوف و برابری واریانس ها با آزمون لون، داده ها به روش تحلیل واریانس چند متغیری و تحلیل واریانس یکراهه در متن مانوا تحلیل شد. با توجه به تجزیه و تحلیل های آماری، تفاوت معنی داری بین کودکان سالم و کودکان اتیسم در همه شرایط مشاهده شد. بهبودی پس از مداخله تمرین صورت گرفته و همچنین حذف بینایی و اطلاعات حس عمقی کف پایی منجر به افزایش نوسان در دو گروه شد که این افزایش در کودکان اتیسم نسبت به کودکان سالم بیشتر بود. نتایج بیانگر اهمیت اطلاعات بینایی و حس عمقی کف پا در کنترل وضعیت قامت است و از آنجایی که کودکان اتیسم بدلیل اختلال تأخیر رشدی و یا مشکلاتی در ساختار اعصاب مرکزی، نوسانات وضعیتی بیشتری دارند. بنابراین تمرینات تعادلی پیشرونده می توانند باعث بهبود این نوسانات گردد.

عملگر میانگین وزنی مرتب شده، به عنوان عملگر تجمیعی که قابلیت مدل کردن مستقیم و دقیق درجه خوش بینی (ریسک پذیری-ریسک گریزی) تصمیم گیر را در مسائل تصمیم گیری دارا می باشد اخیراً در بسیاری از مسائل تصمیم گیری نقش مهمی را ایفا کرده است. یکی از بحث های کلیدی و مهم در موضوع عملگر میانگین وزنی مرتب شده تعیین وزن های این عملگر می باشد. لذا این رساله سعی دارد با ارائه مدل های مناسب برای تعیین وزن های عملگر میانگین وزنی مرتب شده و معرفی وزن های برخی از مدل های موجود با محدودیت و متغیر زیاد در فرم فشرده کاربرد این عملگر را در مسائل تصمیم گیری ساده تر و جالبتر سازد. تحلیل پوششی داده ها تکنیک غیر پارامتری هست که در سال های اخیر به صورت گسترده برای ارزیابی عملکرد، کارایی و تجزیه و تحلیل واحد های تصمیم گیرنده متجانس با ورودی و خروجی چندگانه به کار گرفته شده است. کارایی هزینه در حضور داده های منفی و کارایی متقاطع در حضور نگرش های متفاوت مدیر دو مورد از مباحث تحلیل پوششی داده ها می باشند که در مطالعات قبلی کمتر به آن ها پرداخته شده است. لذا این رساله، کارایی هزینه ای و کارایی تخصیصی را در حضور داده های منفی تعریف نموده و نشان می دهد که کارایی هزینه ای در حضور داده های منفی با حاصل ضرب کارایی تخصیصی و کارایی اندازه جهت دار ترتیبی برابر می باشد. همچنین این رساله با بدست آوردن بازه کارایی متقاطع هر کدام از واحدهای تصمیم گیرنده و استفاده از قضیه مقدارمیانی، درایه های ماتریس کارایی متقاطع را متناظر با نحوه نگرش مدیر جایگزین نموده و از وزن های عملگر میانگین وزنی مرتب شده برای فرایند تجمیع ماتریس کارایی متقاطع استفاده می نماید

وارد شدن استرس اثرات پیچیده ای بر یادگیری و حافظه دارد.براساس پژوهش های انجام شده استرس بی خوابی می تواند یادگیری و حافظه را بهبود بخشیده، تخریب کرده، یا هیج تأثیری بر آن نداشته باشد.اثرات منفی استرس را می توان با ورزش درمان کرد، ولی شدت های متفاوت تمرین و پروتکل های مختلف برای تعدیل اثرات استرس بر حافظه و یادگیری، یافته های متفاوتی را بدست آورده است. هدف این پژوهش بررسی تأثیر استرس بی خوابی بر حافظه یادگیری و نقش تعدیل کننده ورزش می باشد. این پژوهش از نوع تجربی می باشد که در آن رت های نر بالغ نژاد ویستار به صورت تصادفی در دو گروه قرار گرفتند و هر دو گروه تحت مداخله استرس قرار گرفتند، در ادامه به یک گروه ورزش (تجربی) داده شد و گروه دیگر (کنترل) بدون مداخله مطالعه شدند. پروتکل استرس ناشی از محرومیت از خواب با استفاده از دستگاه (mmd) پلیت فرم های اصلاح شده، به مدت 24 ساعت تحت بی خوابی بود، پروتکل ورزش ملایم (30 دقیقه در روز به مدت 7 روز)بود. آموزش و آزمون یادگیری حیوانات با استفاده از ماز آبی موریس انجام شد. برای توصیف آماری از میانگین و برای تحلیل استنباطی از tمستقل استفاده شد . نتایج تحقیق نشان داد که پس از یک هفته تمرین بر روی تریدمیل، گروه ورزش در مراحل اکتساب (05/0p<) و یادآوری (05/0p<) عملکرد بهتری نسبت به گروه کنترل در ماز آبی موریس داشت. در حالی که این دو گروه در مرحله پیش آزمون هیچ تفاوتی با هم نداشتند. 24 ساعت استرس بی خوابی موجب تخریب یادگیری در مرحله اکتساب می شود و ورزش با شدت پایین می تواند از اثرات منفی استرس جلوگیری کند. همچنین نقش ورزش در به یادآوری تجربیات گذشته مشهودتر از اکتساب آن تجربیات است.

مقایسه تصویر سازی ذهنی و تمرین بدنی نتایج متناقضی را به دنبال داشته است. چرا که تصویر سازی ذهنی دارای مقداری تمرین بدنی بلافاصله بعد از تمرین ذهنی است که ممکن است خود بر میزان یادگیری تأثیر گذار باشد. از طرفی مطالعات دیگر نشان داده اند که مهارت هایی که بیشتر خواست حرکتی دارند از تمرین بدنی بیش از تمرین ذهنی سود می برند از اینرو این تحقیق سعی دارد به بررسی علمی تأثیر تمرین بدنی، تصویرسازی ذهنی و ترکیبی از این نوع دو تمرین بر یادگیری مهارت طناب زنی در دانش آموزان مقطع چهارم ابتدایی که مخاطبان اصلی طرح طناورز است، بپردازد. این پژوهش از نوع نیمه تجربی می باشد که 45نفر از دانش آموزان شهر اهواز در سه گروه تجربی (تمرین بدنی، تصویرسازی ذهنی و تمرین بدنی با تصویرسازی ذهنی (ترکیبی)) قرار گرفتند. گروه تمرین بدنی، به انجام عملی مهارت ملاک پرداخت. گروه تصویرسازی ذهنی مهارت ملاک را به صورت ذهنی انجام داد. و گروه ترکیبی مهارت مورد نظر را به صورت 50 به 50 (نصف تمرین بدنی و نصف تمرین ذهنی) انجام دادند، طرح تحقیق به صورت مراحل پیش آزمون، اکتساب و یادداری بود. برای همگن کردن نمونه ها از پرسشنامه تجدید نظر شده تصویر سازی حرکتی (هال و مارتین، 1997)استفاده شد . برای توصیف آماری از میانگین و برای تحلیل استنباطی از tمستقل استفاده شد انجام شد .یافته های این تحقیق نشان داد که ترکیب تمرین بدنی و تصویرسازی ذهنی ، تصویر سازی ذهنی و تمرین بدنی بر اکتساب (05/0p< ) و یادداری(05/0p< ) مهارت طناب بازی در دانش آموزان پسر پایه چهارم تأثیر معنی داری داشته است. نتیجه گیری : نتایج تحقیق نشان دهنده ی تأثیرگذاری و برتری ترکیب تمرین بدنی و تصویرسازی ذهنی می باشد . به نظر می رسد تصویرسازی ذهنی همراه با تمرین، چون هم عوامل بدنی و هم عناصر شناختی را در یادگیری درگیر می کند، منجر به یادگیری حداکثری می شود.

راهبردهای متعدد مورد استفاده توسط ورزشکاران بر عملکرد و رفتار آنها تأثیر دارد برخی از این راهبردها موجب پیشرفت عملکرد ورزشکار و برخی دیگر در طولانی مدت باعث افت عملکرد ورزشکار می شود و راهبردهای خود ناتوان سازی و اضطراب یکی از عوامل مهمی است که احتمالاً پیامدهای منفی را برای ورزشکاران به دنبال دارد از این رو این تحقیق سعی دارد به بررسی علمی رابطه بین اضطراب رقابتی و خود ناتوان سازی و تأثیر آن بر عملکرد ورزشکاران والیبالیست استان خوزستان بپردازد. این پژوهش از نوع نیمه تجربی می باشد که نمونه آن150 نفر از والیبالیست های استان خوزستان بودند. از پرسشنامه اضطراب رقابتی، برای توصیف حالت ورزشکار پیش از شروع مسابقه و مقیاس خود ناتوان سازی استفاده شد. از آزمون های مهارتی والیبال ایفرد، شامل آزمون های پنجه و سر ویس مطابق با دستورالعمل مربوط استفاده شد.. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین اضطراب رقابتی و عملکرد ورزشکاران والیبالیست (p<0.05) و همچنین بین خود ناتوان سازی و عملکرد ورزشکاران والیبالیست (p<0.05) رابطه معنی داری وجود دارد. همچنین نتایج مدل معادلات ساختاری این تحقیق نشان داد اضطراب رقابتی و خود ناتوان سازی بر عملکرد ورزشکاران تأثیر معنی داری دارد (p<0.05). نتایج تحقیق نشان داد که هر چه اضطراب رقابتی ورزشکاران بالاتر باشد امکان استفاده آنان از راهبردهای خود ناتوان سازی بیشتر است و هر چه خود ناتوان سازی پایین تر باشد ورزشکاران عملکرد بهتری خواهند داشت .

هدف از انجام تحقیق، بررسی تاثیر بازخورد خود کنترل و آزمونگرکنترل در یادگیری یک تکلیف پرتابی در کودکان مبتلا به فلج مغزی همی پلژی اسپاستیک ( shcp ) بود. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش، با استفاده از روش نمونه¬گیری غیر احتمالی و از نوع در دسترس و هدفمند، 32 کودک shcp با دامنه سنی ( 10 – 8 ) از کلینیک های تحت نظارت بهزیستی شهر اهواز انتخاب شدند. پس از نشان دادن چگونگی انجام تکلیف پرتابی، به شرکت کنندگان یک پیش آزمون با 12 کوشش جهت همگن ساختن شرکت کنندگان انجام شد. نمره آن ها به عنوان پیش آزمون ثبت گردید. سپس، به طور تصادفی در چهار گروه ( خود کنترل 50 %و75%، آزمونگرکنترل 50% و75% ) قرار گرفتند تا در مراحل اکتساب و یادداری مورد بررسی قرار گیرند. کودکان گروه خود کنترل در طول مرحله اکتساب در صورت نیاز درخواست بازخورد کردند. در مقابل، شرکت کنندگان در گروه آزمونگرکنترل برنامه بازخورد را بانظر آزمونگر بدون هیچ گونه اختیاری دریافت می کردند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش¬ تحلیل واریانس یکراهه در مراحل پیش آزمون و یادداری استفاده گردید. و از آزمون تحلیل واریانس یکراهه با اندازه¬گیری تکراری روی عامل بلوک¬ها برای تحلیل داده¬های مرحله اکتساب استفاده گردید. بر اساس نتایج بدست آمده، بین شرکت¬کنندگان در هر چهار گروه در مرحله پیش آزمون (35/0 p=)، تفاوت معناداری مشاهده نشد. ولی در مرحله ی اکتساب (001/0p=) و مرحله ی یادداری (001/0 p=) بین میانگین پرتاب های هر چهار گروه تفاوت معناداری مشاهده شد. یافته های تحقیق ما نشان داد که تمرین برای کودکان فلج مغزی در شرایط بازخوردی پرتواتر و شرایط خودکنترل بهتر از شرایط آزمونگرکنترل بود. این نتایج موید اصل قانون توانی تمرین می¬باشد که در ابتدای تمرین پیشرفت قابل ملاحظه¬ای در عملکرد افراد نو آموز مشاهده می¬شود.

برداشت های بی رویه از منابع آب های زیرزمینی امروزه در کشور ما به یک مشکل بزرگ تبدیل شده است که تبعات زیست محیطی فراوانی دارد. دشت سلماس در مجاورت دریاچه ارومیه یکی از مناطقی است که به علت تغییر اقلیم، تغییرات الگوی کشت در دشت و افزایش تقاضا برای آب کشاورزی، با مشکلات پایین آمدن سطح آب زیرزمینی روبه رو می باشد. یکی از روش های مدیریت بهینه منابع آب بهره برداری تلفیقی از منابع آب های سطحی و زیرزمینی می باشد که در آن با توجه به فصول مختلف و نیازهای متفاوت منطقه از این منابع به صورت تلفیقی یعنی با لحاظ شرایط یکدیگر استفاده می گردد. در این پایان نامه به منظور مدیریت بهینه منابع آب در دشت سلماس از روش پویایی سیستم استفاده گردیده است. پویایی سیستم یک ابزار مدیریتی برای تصمیم گیری در مورد سیستم های پویا است که با استفاده از مدل‏سازی ریاضی، امکان شبیه سازی، فهم و درک سیستم های پیچیده را فراهم می کند، به عبارت دیگر روشی برای فهم رفتار پویا و مستمر در سیستمهای پیچیده به شمار می رود. در این تحقیق ابتدا پارامترهای تاثیرگذار بر نوسان آب سطحی و زیرزمینی و همچنین بر هم کنش عرضه و تقاضای آب شرب، صنعت و کشاورزی از هر دو منبع آب در محدوده مورد مطالعه شناسایی شده و سپس این پارامترها و ارتباط متقابل آن ها با استفاده از پویایی سیستم شبیه سازی شده است. بعد از شبیه سازی مدل و صحت سنجی آن با استفاده از آزمون های متفاوت، سناریوهای مختلف اقلیمی در این منطقه تعریف گردیده و با وارد کردن آن در مدل شبیه سازی شده، پیش بینی از پارامترهای منابع آب در این منطقه به دست آمده است. سناریوی اقلیمی که شامل تغییرات در میانگین بارندگی، دما و تبخیر و همچنین سناریو تغییر الگوی کشت در این منطقه که به صورت تبدیل زمین های دیمی به مزارع با شبکه آبرسانی در مدل تعریف شده اند، تغییرات زیادی در سطح آب زیرزمینی را نشان می دهد. میزان این تغییرات برای سناریوی تغییر بارش در انتهای زمان شبیه سازی میزان 34 درصد کاهش و برای سناریوی دما میزان کاهش 15 درصد بوده و برای تغییر الگوی کشت کاهش 57 درصدی را نشان می دهد. سپس در این مدل سناریوی تغییر اقلیم و تغییر الگوی کشت به طور همزمان به مدل وارد شده و میزان کاهش حجم آب زیرزمینی در این حالت 80 درصد محاسبه گردید. در مرحله بعد سناریوی بهره برداری تلفیقی تعریف گردیده و با شبیه سازی پارامترهای موثر و بررسی اثرات همزمان سناریوهای متعدد، حالتی از بهره برداری تلفیقی در شرایط اقلیمی مختلف که سبب متوقف شدن روند کاهش سطح آب زیرزمینی در این دشت می-شود، ارایه گردیده است. در حالت بهره¬برداری تلفیقی میزان افزایش حجم آب زیرزمینی بعد از طی زمان شبیه سازی 40 دصد محاسبه گردید و در بخش آخر اثرات همزمان سناریوی بهره برداری تلفیقی و سناریوی تغییر اقلیم و تغییر در الگوی کشت به مدل دشت وارد شد، و حجم آب زیرزمینی در این حالت باز رشد 19 درصدی را نشان داد.

از عوامل موثر در شکل گیری سیلاب می توان به مشخصات فیزیوگرافی حوضه ها اشاره نمود، در این مطالعات مشخصات فیزیوگرافی شامل مساحت، محیط، شیب حوضه ، طول آبراهه و شیب آبراهه اصلی از روی نقشه های رقومی ارتفاعی(dem) برای حوضه رودخانه سیمینه رود بدست آمده است؛ در برآورد مشخصات فیزیوگرافی از نرم افزار arcgis استفاده گردیده است.در مطالعات هیدرولوژی، ابتدا دبی با دوره های بازگشت مختلف از روی ایستگاه های هیدرومتری برای کلیه زیرحوزه ها استخراج و سپس با مدلهای بارش-رواناب که ابزاری برای شبیه سازی هیدرولوژیک حوضه های آبریز هستند، هیدروگراف سیل ناشی از بارش استخراج می گردد، بمنظور مدل نمودن سیلاب حوضه سیمینه رود از مدل hec-hms استفاده شده است، پارامترهایی چون شماره منحنی و تلفات اولیه تدقیق شده و مدل نهایی بدست آمده است. عموماً در محل های مورد نظر جهت احداث سازه های هیدرولیکی، ایستگاه آب سنجی وجود نداشته و با تهیه مدل منطبق با شرایط حوضه، میزان سیلاب در محل های مورد نظر بدست آمده است. معمولا سیلاب ها از رگبار یا ذوب شدن برف حوضه یا آب شدن یخچال های حوضه بوقوع می پیوندند، در این تحقیق سیلاب ناشی از رگبار مورد بررسی قرار گرفته است.

هدف از انجام این پژوهش بررسی تأثیر الگوهای همسو و دگرسو (چشم و دست برتر) بر یادگیری (اکتساب و یادداری) مهارت پرتاب آزاد بسکتبال بود. روش تحقیق حاضر نیمه تجربی و جامع آماری شامل (3000 n= ) نفر دانشجوی دختر خوابگاه حضرت معصومه (س) ، دانشگاه شهید چمران اهواز بودند. نمونه آماری این پژوهش شامل 60 نفر دانشجوی دختر با دامنه سنی 22-19 سال بودند، که با توجه به اهداف پژوهش با استفاده از پرسشنامه اطلاعات فردی، فعالیت بدنی و ورزشی، پرسشنامه دست برتری ادینبورگ (اولدفیلد، 1971) جهت تعیین دست برتر، آزمون کارت سوراخ دار (دورند و گولد، 1910) جهت تعیین چشم برتر انتخاب شدند و در دو گروه کنترل و تجربی قرار گرفتند. هر کدام از دو گروه کنترل و تجربی نیز خود به دو گروه همسو (15 نفر) و دگرسو (15 نفر) تقسیم شدند. جهت اندازه گیری عملکرد مهارتی افراد از آزمون پرتاب آزاد بسکتبال (هادوی و همکاران، 1391) استفاده شد. طرح این پژوهش به صورت پیش آزمون، تمرین، همراه با پس آزمون و آزمون یادداری بود. پروتکل تمرینی این پژوهش شامل 8 هفته تمرین (24 جلسه) و به صورت 3 جلسه تمرین در هفته بود. برای مشخص کردن مراحل اکتساب (اولیه، میانی، انتهایی) مهارت پرتاب آزاد بسکتبال، بعد از هر 3 جلسه تمرین، از افراد یک پس آزمون گرفته شد، در نهایت از آزمودنی ها 6 پس آزمون و یک هفته بعد از آخرین پس آزمون، آزمون یادداری به عمل آمد. در این مدت از گروه کنترل بدون انجام تمرین، همزمان با گروه تجربی آزمون گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس و تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که یک دوره تمرینی بر اکتساب و یادداری مهارت پرتاب آزاد بسکتبال در افراد همسو و دگرسو تأثیر داشت. از طرف دیگر نتایج نشان داد که در مراحل اولیه و میانی اکتساب مهارت پرتاب آزاد بسکتبال تفاوت معناداری (001/0 p=) در بین افراد همسو و دگرسو در گروه تجربی وجود داشت و افراد همسو عملکردشان بهتر بود، در حالی که در مراحل انتهایی (178/0 p=) و یادداری (113/0 p=) مهارت پرتاب آزاد بسکتبال، تفاوت معناداری در بین افراد همسو و دگرسو در گروه تجربی مشاهده نشد. در نهایت نتایج حاکی از این بود که بین گروه کنترل و تجربی در هر دو شرایط همسویی و دگرسویی تفاوت معناداری وجود دارد، و در تمام مراحل عملکرد گروه تجربی از گروه کنترل بهتر بود.

هدف این تحقیق، تاثیر بازخورد هنجاری بر یادگیری مهارت هدف گیری پرتابی زنان سالمند 60 تا75 ساله شهر شوش بوده است. جامعه آماری این تحقیق را زنان سالمند 60تا75 ساله شهرشوش تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس 39 نفر ازآنان به شیوه هدفمند انتخاب و بر اساس سن، قد، وزن، طول دست، طول بازو و نمرات پیش آزمون در سه گروه بازخورد هنجاری مثبت، منفی و گروه کنترل، تکلیف را در سه مرحله اکتساب، یادداری و انتقال به دو صورت فوری (10دقیقه) و تاخیری(24ساعت) انجام دادند.در مرحله اکتساب، گروه مثبت و منفی، بعد از هر کوشش بازخورد حقیقی و بعد از پایان بلوک بازخورد هنجاری دریافت می کردند. بعد از بررسی نرمال بودن و برابری واریانس ها، داده ها به روش تحلیل واریانس یکراهه و آزمون پیگردی توکی تحلیل شد. در هر سه مرحله بین گروهها تفاوت معناداری مشاهده شد و گروه بازخورد هنجاری مثبت عملکرد بهتری نسبت به دو گروه دیگرداشت. یافته ها نشان داد بازخورد هنجاری مثبت اثر تسهیل کننده در یادگیری حرکتی دارد

هدف از این مطالعه تاثیرهدف گزینی بریادگیری مهارت پرتاب ازبالای شانه دانش آموزان پسر 12 ساله بود.روش تحقیق حاضرازنوع نیمه تجربی وطرح تحقیق به صورت مراحل پیش آزمون،اکتساب ویادداری بادوگروه تجربی (هدف گزینی)وبدون هدف گزینی (کنترل) می باشدکه درآن تاثیرهدف گزینی بریادگیری یک مهارت حرکتی دردانش آموزان پسر 12 ساله مدارس شهراهوازموردآزمون قرارگرفته وبایکدیگرمقایسه گردیدند.جهت تجزیه و تحلیل آماری در این تحقیق، از آمار توصیفی و از آمار استنباطی نظیرt مستقل، واریانس درون گروهی با اندازه¬گیری تکراری، تحلیل واریانس بین گروهی و آزمون پیگردی lsd استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد تمرین همراه باهدف گزینی براکتساب ویادداری مهارت پرتاب ازبالای شا نه کودکان تأثیردارد (05/0>). p (05/0>pنتایج آماری تحقیق نشان داد بین شرایط هدف گزینی با شرایط بدون هدف گزینی بر اکتساب مهارت پرتاب از بالای شانه کودکان 12 ساله تفاوت معناداری وجود ندارد). ولی بین شرایط هدفگزینی باشرایط بدون هدف گزینی بریادداری مهارت پرتاب ازبالای شانه کودکان تفاوت معناداری وجوددارد

هدف از انجام تحقیق نیمه تجربی حاضر، بررسی جهت انتقال دو سویه قدرت در دانش آموزان 12-11 ساله شهر اهواز بود. تحقیق از نوع نیمه تجربی بود. جامعه ی آماری این پژوهش کلیه ی دانش آموزان دختر و پسر 12-11 ساله شهر اهواز بودند که از بین آنان به روش خوشه ای چند مرحله ای تصادفی و با استفاده از پرسشنامه دست مسلط آنت 40 نفر دست راست برتر انتخاب شدند و پس از گرفتن پیش آزمون به 4 گروه همگن 10 نفره (دو گروه دختر و دو گروه پسر) تقسیم شدند. سپس توضیحات لازم در خصوص تمرینات قدرتی به آنها داده شد و تحت تمرینات قدرتی به مدت 4 هفته و هر هفته سه جلسه به مدت 45 دقیقه قرار گرفتند. یک گروه از دختران و یک گروه از پسران در طول جلسات با دست راست و یک گروه از دختران و یک گروه از پسران با دست چپ به تمرینات قدرتی پرداختند. در جلسه دوازدهم پس آزمون به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها در مرحله پس آزمون از آزمون تی وابسته و آزمون تی مستقل استفاده گردید. نتایج آزمون نشان داد که در میزان انتقال قدرت بین دو گروه تمرینی با دست چپ و راست تفاوت معنی داری وجود داشت. میزان انتقال قدرت در دانش آموزان از دست چپ به راست بیشتر از میزان انتقال قدرت از دست راست به چپ بود(002/0 p =). با وجود این بین دو گروه دختر و پسر در میزان انتقال قدرت از دست چپ به راست و بالعکس تفاوت معنی داری وجود نداشت(076/0p= و 16/0p=). با توجه به نتایج تحقیق حاضر و تخصص نیمکره راست در کنترل قدرت به نظر می رسد که میزان انتقال قدرت از دست چپ به راست بیشتر از میزان انتقال از دست راست به چپ باشد. همچنین بین دختران و پسران احتمالاً به دلیل عدم میلین دار شدن فیبر های عصبی، عدم هماهنگی عضلات موافق و مخالف و عدم ترشح هورمون آندروژن در پسران تا قبل از دوران بلوغ، تفاوتی در میزان انتقال قدرت یافت نشد.

هدف از تحقیق حاضر، بررسی تاثیر دستورالعمل های مختلف کانون توجه بر یادگیری مهارت پرتاب از بالای شانه در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی (adhd) بود. بدین منظور 30 دانش آموز (22 پسر، 8دختر) مبتلا به adhd با دامنه سنی 7 تا 11 سال به سه گروه تمرکز درونی (توجه روی حرکت دست پرتابی)، بیرونی نزدیک (توجه روی حرکت کیسه شنی) و بیرونی دور (توجه روی هدف) تقسیم شدند. تکلیف شامل پرتاب کیسه شنی با دست برتر در یک هدف عمودی بود. شرکت کنندگان 40 کوشش تمرینی را با دستورالعمل های مختلف کانون توجه که بعد از هر سه کوشش یاددآوری می شد، انجام دادند. یادگیری 48 ساعت بعد از تمرین بوسیله آزمون یادداری و انتقال مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر نشان داد که عملکرد شرکت کنندگان در هر سه گروه در مرحله اکتساب بهبود پیدا کرد اما تفاوت معناداری بین گروه ها مشاهده نشد (05/0< p). همچنین یافته ها نشان داد که در مرحله یادداری و انتقال، تفاوت معناداری بین گروه ها وجود دارد (05/0> p)، بطوری که گروه توجه بیرونی دور نسبت به دو گروه توجه درونی و گروه توجه بیرونی نزدیک بالاترین میانگین نمرات را بدست آوردند. بنابراین به مربیان پیشنهاد می شود که در کنار سایر درمان ها از دستورالعمل های مختلف کانون توجه برای بهبود توجه در کودکان مبتلا به adhd استفاده کنند.

مخازن ذخیره آبهای سطحی که برای کنترل و تنظیم جریان رودخانه ها طراحی شده و مورد بهره برداری قرار می¬گیرند، مهمترین اجزای سیستم های منابع آب شناخته می¬شوند . تغییرات اقلیمی نیز یکی از چالش های مهم فراروی بشریت است که سیستم های منابع آب از جمله مخازن ذخیره را تحت تأثیر قرار می¬دهد. تحلیل سیستم مخازن ذخیره یا با استفاده از داده های تاریخی انجام می گیرد یا با استفاده از داده های تولید شده به صورت مصنوعی انجام می¬پذیرد. هدف از انجام این پایان¬نامه، تعیین پاسخگویی سد مهاباد به نیازهای آبی پایین دست این سد با استفاده از داده های مصنوعی تولیدی با اعمال تغییرات اقلیمی پیش بینی شده توسط مدل های چرخه عمومی جو و بدون اعمال آن است. برای تولید داده های بارش ماهیانه مصنوعی از روش والنسیا- شاکی که یکی از مدل های موفق در تولید داده های ماهیانه بارش است، استفاده شده است. برای بررسی تغییرات اقلیمی در حوضه سد مهاباد، تغییرات متغیرهایی مانند بارش و دما از نتایج مدل¬های چرخه¬ی عمومی استخراج گردیده است. از نتایج این مدل-ها تحت 3 سناریوی a1b، a2 و b1 استفاده شده است. با توجه به کمبود اطلاعات برای مدل سازی هیدرولوژیکی این حوضه آبریز توسط مدل¬های هیدرولوژیکی، از روش شبکه های عصبی مصنوعی برای توسعه مدل بارش-رواناب در این حوضه استفاده شده است. در نهایت برای شبیه سازی مخزن از روش آنالیز رفتاری استفاده شده است. نتایج پایان نامه نشان می¬دهد دما در اثر تغییر اقلیم، در این حوضه آبریز، در بازه مطالعاتی 2030-2010 حدود یک درجه سانتیگراد افزایش خواهد داشت. بارش حوضه روند افزایشی خواهد داشت. رواناب ورودی به سد در شرایط تغییر اقلیم، دارای تغییرات کمی می باشد. به این صورت که رواناب فصل زمستان افزایش، فصل بهار و تابستان کاهش یافته و رواناب فصل پاییز تقریبا ثابت می¬ماند و در مجموع رواناب سالانه کاهش ¬می¬یابد. مطالعه سیستم مخزن مهاباد نشان می¬دهد عملکرد سیستم در شرایط اعمال تغییر اقلیم بر داده های تولیدی، در مقایسه با حالت عدم اعمال تغییر اقلیم کاهش خواهد یافت. این امر، لزوم برنامه ریزی صحیح برای مدیریت نیازها و تخصیصات منابع آب را در این حوضه تایید می¬کند.

حرکت، یک جنبه بسیار حیاتی در زندگی انسان است. و حفظ تعادل یک نیاز اساسی در هر حرکت فیزیکی محسوب می شود. از آنجا که به نظر می رسد تاثیرات افزایش سن و آنتروپومتری به کاهش توانایی تعادلی افراد در دوران کهنسالی منجر شود هدف از مطالعه حاضر بررسی تفاوت های مرتبط با سن و شاخص های آنتروپومتریک بر کنترل پاسچر می باشد.نمونه این تحقیق را 145 نفر از زنان 19 تا 66 سال دانشگاه شهید چمران اهواز تشکیل می دهند.ابتدا شاخص های آنتروپومتریک آزمودنی ها اندازه گیری و سپس تعادل آنها با استفاده از دستگاه فورس پلیت اندازه گیری شد.در تحقیق حاضر یک مدل با چهار مسیر ارتباطی ارائه و مورد ارزیابی قرار گرفت که نتایج نشان دهنده تاثیر مستقیم سن بر تعادل و شاخص¬های آنتروپومتریک، و تاثیر مستقیم شاخص های انتروپومتریک بر تعادل می باشد.و اما سن بصورت غیر مستقیم از طریق شاخص¬های آنتروپومتری بر تعادل تأثیر گذار نیست.

هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی تأثیر تمرینات منتخب بر آگاهی بدنی کودکان دارای نارسایی آگاهی بدنی است. روش انجام تحقیق نیمه تجربی است. جامعه آماری پژوهش تمام دانش آموزان 7 ساله شهر اهواز که به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای نمونه گیری از چهار ناحیه شهر اهواز، به روش خوشه ای چند مرحله ای ناحیه یک انتخاب شد و سپس از ناحیه یک، دو مدرسه انتخاب گردید. از آزمون غربالگری کپارت که دارای هفت فاکتور بود به منظور شناسایی کودکانی که دارای نارسایی آگاهی بدنی بودند، استفاده شد. با استفاده از نمونه گیری هدفمند کودکانی که یک انحراف معیار پایین تر از میانگین در آزمون غربالگری کپارت بودند به عنوان نمونه انتخاب شدند (n=22 ) و بصورت تصادفی به دو گروه کنترل (n=9)، شامل 4 پسر و 5 دختر و گروه تمرین (n=13)، شامل 5 پسر و 8 دختر تقسیم شدند. گروه مداخله در برنامهحرکتی منتخب (برنامه حرکتی پیشنهاد شده توسط کپارت و برنامه پیشنهادی رونالد کوین و همکارانش) که شامل فعالیتهایی برای تقویت جهت یابی کودکان است، به مدت هشت هفته ، سه جلسه 60 دقیقه ای در هفته شرکت کردند در پایان پس آزمون برای هر دو گروه انجام شد. به منظور تحلیل نتایج از آزمون تحلیل واریانس چن متغیری استفاده شد و برای تعیین جایگاه تفاوتهت از آزمون تحلیل واریانس یک راهه در متن مانوا بکار گرفته شد. نتایج بیانگر بهبود آگاهی بدنی گروه تجربی نسبت به گروه کنترل است. از یافته های این تحقیق می توان استنباط کرد که تمرینات منتخب سبب بهبود نارسایی آگاهی بدنی کودکان می شود. بنابراین پیشنهاد می شود که برای افزایش آمادگی حرکتی کودکان در مدارس و بهبود آگاهی بدنی ،از تمرینات منتخب ذکر شده انجام شود.

پیش بینی دقیق جریان رودخانه در طراحی، بهره برداری و برنامه ریزی علمی منابع آب از اهمیت بسزایی برخوردار است. همین مساله موجب شده تا محققان تحقیقات زیادی در این خصوص انجام دهند. جدا از اینکه چه روشی جهت مدل سازی مورد استفاده قرار گیرد، عملکرد هر مدل، شدیداً تحت تاثیر داده-های تصادفی بوده و این مساله موجب عدم تطبیق مدل با پدیده واقعی می گردد. با توجه به این حقیقت که شناسایی روابط علت و معلولی میسر نیست و بنابراین، محقق هیچ گاه قادر به شناسایی کامل رفتار فیزیکی حاکم بر سیستم نیست، سوال اصلی این است که چگونه می توان تحت این محدودیت ها مدل-سازی را به طور مطلوب انجام داد؟ روش نزدیکترین همسایگی به عنوان یکی از روش های ناپارامتری رگرسیونی ناحیه ای است که از آن در شناسایی الگو و مدل سازی استفاده می شود. در این تحقیق از تئوری تعمیم یافته واپنیک- چروننکیس (vc) که بر مبنای مفهوم پیچیدگی مدل می باشد، جهت انتخاب پارامترهای مناسب الگوریتم های نزدیکترین همسایگی استفاده شد و به ازای مقادیر بهینه پارامترها به پیش بینی جریان رودخانه پرداخته شد. در سال های اخیر استفاده از روش های جمعی قطعی و احتمالاتی جهت پیش بینی میزان دبی جریان رودخانه توجه محققین زیادی را به خود جلب کرده است. پژوهش حاضر دو روش مختلف احتمالاتی را برای پیش بینی جریان رودخانه استفاده می کند. سپس میزان عدم قطعیت ناشی از پیش بینی به صورت کمی معین می شود. تخمین گرهای خطی در یکی از روش ها و در دیگری الگوریتم نزدیکترین همسایگی استفاده شد. همچنین استفاده از مدل های هوشمند به دلیل قابلیت بالا در فرآیند مدل سازی در دهه های اخیر همواره مورد توجه محققین بوده است. در این تحقیق عملکرد دو روش هوشمند شامل سیستم استنتاج فازی- عصبی تطبیقی و رگرسیون بردار پشتیان در مدل سازی دبی جریان رودخانه مورد بررسی قرار گرفت. جهت پیش بینی جریان رودخانه از مقادیر دبی با تاخیرهای مختلف استفاده شد. روش های ذکر شده در سه حوضه آبریز مختلف کشور شامل حوضه آبریز باراندوزچای در شمال غرب، حوضه آبریز رودخانه زرد در جنوب غربی و حوضه آبریز قره چای در بخش مرکزی ایران مورد ارزیابی قرار گرفتند. جهت ارزیابی عملکرد مدل ها از سه شاخص خطا شامل ضریب تعیین ضریب تعیین (r2)، ریشه میانگین مربعات خطا (rmse) و متوسط قدر مطلق خطا (mae) استفاده شد. نتایج عملکرد مدل های مختلف نشان داد که کلیه مدل ها از دقت قابل قبولی در پیش بینی دبی جریان در مقیاس های زمانی ماهانه و روانه برخوردار بودند. استفاده از روش مبنا پیچیدگی به منظور تعیین مقادیر بهینه شعاع همسایگی و تعداد تاخیرها موجب بهبود قابل توجهی در عملکرد مدل نزدیکترین همسایگی شد. روش های جمعی احتمالاتی نزدیکترین همسایگی و روش جمعی احتمالاتی غیرخطی نتایج قابل قبولی در پیش بینی دبی جریان داشتند. در این راستا عملکرد روش جمعی احتمالاتی نزدیکترین همسایگی بهتر از روش جمعی احتمالاتی غیرخطی بود. با افزایش مقدار دبی جریان، پهنای باند اطمینان افزایش یافت که نشان از افزایش عدم قطعیت پیش بینی مدل برای مقادیر حداکثر جریان بود. استفاده از ضریب فصلی موجب بهبود عملکرد مدل های هوشمند در پیش بینی مقادیر دبی جریان ماهانه شد. در این خصوص عملکرد مدل رگرسیون بردار پشتیبان بهتر از مدل فازی- عصبی بود. با افزایش طول دوره آماری در بخش آموزش مدل عملکرد مدل ها در پیش بینی مقادیر بخش آزمون بهبود یافت و در این راستا مدل مبنا پیچیدگی از حساسیت کمتری برخوردار بود. نتایج بدست آمده در این رساله، اطلاعات با ارزشی در اختیار برنامه ریزان و سیاستگذاران منابع آب و هیدرولوژی قرار می دهد.

دریاچه ارومیه بزرگترین دریاچه داخلی کشور و دومین دریاچه آب شور جهان محسوب می شود. این دریاچه زیستگاه پرندگان، جانوران و حیوانات آبزی بسیاری بوده و از منظرهای مختلف اقتصادی، اجتماعی و زیست محیطی اهمیت بالایی در کشور دارد. در پژوهش حاضر، مخزن دریاچه ارومیه به کمک نرم افزارهای surfer و gis، به صورت سه بعدی مدل شده و نمودار حجم-سطح دریاچه در ترازهای مختلف با هریک از دو نرم افزار محاسبه شده است. سپس با محاسبه تبخیر، دبی جریان های سطحی و زیرزمینی وارده به دریاچه، میزان بارش و سایر عوامل تاثیرگذار، بیلان هیدرولوژیکی دریاچه به روش پویایی سیستم ها مدل شده است. حسن استفاده از روش پویایی سیستم ها، توانایی لحاظ بازخوردها و اثرات برگشتی به صورت پویا است. برای انجام محاسبات مربوط به بیلان از نرم افزار vensim استفاده گردیده است. پس از بررسی نتایج بیلان دریاچه، مشاهده می شود که نمودار حجم-سطح مربوط به نرم افزار surfer خروجی مناسبی دارد. بدیهی است که به سبب موقعیت خاص حوضه، مهمترین عامل خروج آب از دریاچه، تبخیر سطحی می باشد؛ بنابراین احداث دایک می تواند تاثیر بسزایی را در کاهش سطح تبخیر دریاچه ایفا نماید. در این راستا سه سناریو مکانی برای محل احداث دایک ها پیشنهاد شده است و تاثیر هر دایک در جهت کاهش سطح تبخیر و بیلان هیدرولوژیکی مورد بررسی قرار گرفته است. نتایج حاکی از آن است که با احداث دایک در سناریوی اول، پس از 65 ماه، تراز دریاچه به 1274متر (تراز اکولوژیک) می رسد که برای رسیدن به این تراز در سناریوی دوم، 120 ماه نیاز است. در سناریوی سوم در مدت 10 سال، تراز دریاچه از 1272 متر فراتر نمی رود.

چکیده ندارد.

هدف از این تحقیق بررسی روابط ارتباط بین ابهام نقش، پذیرش نقش، رضایت نقش، انسجام تیمی، و رضایت ورزشکار می-باشد. فرض براین است که ابهام نقش پیش بینی کننده هر دوی پذیرش نقش و رضایت از نقش می باشد و همچنین پذیرش نقش و رضایت نقَش پیش بینی کننده هر دوی انسجام تیمی و رضایت ورزشکار می باشد. شرکت کنندگان شامل 234بازیکن مرد تیم فوتبال از 13 دانشگاه با دامنه سنی 18 تا 31 سال و میانگین سنی 5/24 سال را تشکیل می دادند.. برای جمع آوری داده ها از مقیاس ابهام نقش، پذیرش و رضایت نقش، انسجام تیمی در پرسشنامه محیط گروهی و پرسشنامه رضایت ورزشکار استفاده شد. شرکت کنندگان بعد از اتمام مسابقات پرسش نامه های ابهام نقش، پذیرش و رضایت نقش، انسجام تیمی در پرسشنامه محیط گروهی و پرسشنامه رضایت ورزشکار را پاسخ دادند. نتایج نشان داد همبستگی بین ابهام نقش با پذیرش نقش (42/0-r= )، ابهام نقش با رضایت نقش (70/0-r=)، ابهام نقش با انسجام تیمی (27/0-r=) و ابهام نقش با رضایت ورزشکار (23/0-r=) از نوع منفی و معنادار می باشد. همچنین تجزیه وتحلیل رگرسیون چند متغیرمرحله ای با روش ورود نشان داد که ابهام نقش مربوط نتایج شکست در نقش، پیش بینی کننده پذیرش نقش و ابهام نقش مربوط به حوزه ارزیابی نقش و نتایج شکست در نقش هر دو به یک اندازه توانسته-اند پیش بینی کننده رضایت نقش باشند. علاوه بر این تجزیه و تحلیل رگرسیون چند متغیر مرحله ای با روش ورود نشان داد که رضایت از نقش تنها پیش بینی کننده رضایت ورزشکار و همچنین پیش بینی کننده انسجام تیمی بازیکنان تیم های فوتبال می باشد.

هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر سطوح متفاوت تداخل زمینه ای بر اکتساب، یادداری و انتقال مهارت های پاس بسکتبال بوده است. بدین منظور، 45 آزمودنی (سه گروه 15 نفری) از میان دانشجویان پسر رشته تربیت بدنی دانشگاه شهید چمران اهواز(n= 120) انتخاب و بطور تصادفی به سه گروه تمرین مسدود، تصادفی و افزایشی تقسیم شدند. این تحقیق شامل چهار مرحله پیش آزمون، پس آزمون، یادداری و انتقال بود. تکلیف مورد نظر در این تحقیق شامل سه نوع پاس بسکتبال (پاس دو دست داخل سینه، دو دست بالای سر و یک دست از پهلو) بود. در تحقیق حاضر، به منظور ارزیابی و نمره دادن به سه مهارت پاس بسکتبال، از آزمون پاس بسکتبال پورتر و همکاران (2007) استفاده گردید. ضرایب پایایی این آزمون از روش آزمون- آزمون مجدد برای پاس دو دست داخل سینه، دو دست بالای سر و یک دست از پهلو به ترتیب، 0/85، 0/79و 0/81 بدست آمد. آزمودنی ها بعد از 12 کوشش تمرینی (برای هر مهارت 4 کوشش)، در مرحله پیش آزمون، به مدت 5 جلسه در 5 روز متوالی به تمرین پرداختند. پس آزمون بلافاصله بعد از پایان جلسات تمرینی و آزمون یادداری و انتقال 48 ساعت بعد از پایان مرحله اکتساب انجام گرفت. نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر نشان داد که، سطوح متفاوت تداخل زمینه ای بطور معنی داری بر اکتساب، یادداری و انتقال هر سه مهارت پاس تاثیر گذار بود، همچنین بین سه روش تمرینی مسدود، تصادفی و افزایشی در دو مهارت پاس دو دست از بالای سر و یک دست از پهلو تفاوت معنی داری وجود دارد، ولی بین این سه روش در مهارت پاس دو دست داخل سینه، هیچ تفاوت معنی داری دیده نشد. این پژوهش پیشنهاد می کند که، مربیان بهتر است تا به جای دو روش سنتی مسدود و تصادفی، از روش افزایشی به صورت افزایشی منظم در تداخل زمینه ای برای آموزش افراد مبتدی استفاده کنند.

هدف از انجام این تحقیق بررسی حالات فراانگیزشی و شرایط تکلیف بر خودکارآمدی، وضعیت های هدف محور - فعالیت محور و عملکرد حرکتی پرتاب کنندگان مبتدی دارت می باشد. روش تحقیق حاضر نیمه تجربی و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویی بودند که واحد تربیت بدنی 1 را انتخاب کرده بودند (140=n). پرسشنامه تسلط فعالیت محور (کوک و گرکوویچ،1993) به صورت تصادفی بین 100 نفر توزیع گردید و از بین آنها 32 نفر به صورت تصادفی انتخاب شدندکه در دو گروه قرار گرفتند (16 نفر گروه هدف محور و 16 نفر گروه فعالیت محور). این تحقیق شامل دو تکلیف بود (تکلیف غیر رقابتی و تکلیف رقابتی). در تکلیف غیررقابتی شرکت-کنندگان از دو فاصله 1/37 و 3/37اقدام به پرتاب دارت می کنند اما در تکلیف رقابتی شرکت کنندگان از فاصله 2/37 دارت ها را پرتاب می کنند و بازخورد (مثبت، منفی و متغیر) دریافت می کنند. هر تکلیف شامل 24 کوشش می باشد که شرکت کنندگان در پیش آزمون و کوشش های 8، 16 و 24 اقدام به تکمیل کردن پرسشنامه های مقیاس خودکارآمدی (فلتز و چیس،1989)، صفحه عاطفی (راسل و همکاران،1989) و مقیاس حالت هدف محوری (اسوباک و مورگاتروید،1985) می کنند. پایایی پرسشنامه های تسلط فعالیت محور، صفحه عاطفی، مقیاس خودکارآمدی و مقیاس حالت هدف محوری به ترتیب برابر 0/73، 0/83، 0/83و 0/78 برای آیتم فعالیت محور و 0/83 برای آیتم هدف محور به دست آمد. نتایج نشان داد که بین شرکت کنندگان هدف محور و فعالیت محور در خودکارآمدی، خوشایندی و بازگشت میان حالت ها تفاوت معنی داری وجود دارد که در متغیرهای خودکارآمدی و خوشایندی گروه فعالیت محور در دو تکلیف بهتر عمل کرده بودند. علاوه بر این نتایج نشان داد که بین شرکت کنندگان هدف محور و فعالیت محور در عملکرد تفاوت معنی داری وجود ندارد.

هدف از انجام این تحقیق بررسی تاثیر بازخورد کلامی و نوع انگیزش بر عملکرد دانشجویان عضو تیم های ورزشی دانشگاه شهید چمران اهواز می باشد. روش تحقیق حاضر نیمه تجربی و جامعه آماری شامل 100 دانشجوی پسر عضو تیم های ورزشی دانشگاه می باشند، که پرسشنامه انگیزش ورزشی را کامل کردند و از بین آنها به طور تصادفی 45 نفر انتخاب شدند. که 15 نفر دارای انگیزش درونی، 15 نفر دارای انگیزش بیرونی و 15 نفر بدون انگیزش بودند. این افراد دو آزمون 45 متر و 9×4 متر را هرکدام سه مرتبه انجام دادند و زمان آنها ثبت شد. از آمار توصیفی شامل میانگین، انحراف استاندارد استفاده گردیده است. همچنین از تجزیه وتحلیل واریانس یک راهه anova برای تعیین اختلاف میان نتایج آزمون های چابکی وسرعت درنوع بازخورد وجهت انگیزش استفاده می شود. همچنین از آزمون پیگریlsd برای برسی دو به دو عوامل در این تحقیق استفاده شده است. نتایج نشان می دهد که بازخورد کلامی مثبت نسبت به دو بازخورد منفی و بدون بازخورد تاثیر معناداری بر عملکرد دارد، و افراد با انگیزش درونی عملکرد بهتری نسبت به افراد با انگیزش بیرونی وبدون انگیزش دارند. همچنین افراد باانگیزش درونی که بازخورد مثبت دریافت می کنند عملکرد بهتری نسبت به گروه های دیگر دارند.

هدف از انجام این تحقیق بررسی تأثیر چهار روش آموزش مشاهده ای بر سطح اکتساب و یادداری شناختی همچنین اکتساب و یادداری حرکتیِ مهارت بالانس ژیمناستیک بود. به همین منظور 68 نفر دانشجویِ پسر دانشگاه شهید چمران که واحد تربیت بدنی عمومی را انتخاب کرده بودند، و هیچ تجربه تخصصی از مهارت-های ژیمناستیک را نداشتند، به روش تصادفی ساده انتخاب و در4 گروه: 1) گروه مشاهده مدل زنده 2) گروه مشاهده مدل زنده و توضیح شفاهی 3) گروه مشاهده مدل انیمیشن و توضیح شفاهی و 4) گروه ترکیبی مشاهده مدل زنده و انیمیشن به همراه توضیح شفاهی قرار گرفتند. آموزش مختص به هر یک از گروه ها به مدت سه هفته، هر هفته سه جلسه ارائه شد، و بعد از هر جلسه آموزش، همه آزمودنی ها به طور یکسان 10 بار اجرای مهارت بالانس را تمرین کردند. یک ساعت بعد از آخرین جلسه آموزش و تمرین آزمون اکتساب و 48 ساعت بعد آزمون یادداری به عمل آمد. سطح شناختی آزمودنی ها از طریق پرسش نامه کامپیوتیز و تئودراکو (2006) به دست آمد، که پایایی آن%76گزارش شد. و سطح حرکتی آزمودنی ها از طریق میانگین امتیاز 6 بار اجرای مهارت بالانس به دست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها در سطح اطمینان (0/05=p) انجام شد، که نتایج آزمون اندازه گیری مکرر نشان داد که هر چهار روش آموزشی به طور معنی-داری باعث بهبود سطح شناختی و حرکتی مهارت بالانس در مرحله اکتساب و یادداری شد. نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که سطح شناختی آزمودنی های گروه اول(مشاهده مدل زنده) در آزمون های اکتساب و یادداری به طور معناداری ضعیف تر از گروه های دیگر بود ولی بین گروه های دیگر تفاوت معنی داری یافت نشد، همچنین سطح حرکتی(اجراء) آزمودنی های گروه چهارم (گروه ترکیبی)در آزمون های اکتساب و یادداری به طور معنی داری بهتر از گروه های دیگر بود.

هدف از این مطالعه هنجاریابی حرکات درشت وظریف کودکان6-3 سال شهر اهواز می باشد.. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق، کودکان اهواز بوده که در آن 1044 کودک 6-3 سال به صورت خوشه ای تصادفی از مهدکودکهای اهواز جمع آوری شدند. ابزار گردآوری در این تحقیق آزمون غربالگری رشد دنور2 می باشد که کودکان در دو بخش حرکات ظریف و درشت مورد ارزیابی قرار گرفتند. در این تحقیق پایای آزمون از طریق روش باز آزمون بر روی 59 کودک وبا فاصله زمانی 7 روز محاسبه شد که ضریب آن 98 صدم بدست آمد، همچنین روایی آزمون از روایی سازه تحلیل عاملی استفاده شدکهkmo برابر 0/826 هزارم و bartletts test در سطح 0/001 در بخش حرکات درشت معنا دار می باشد همچنین در بخش حرکات ظریفkmo برابر0/802 وbartletts test در سطح 0/001 معنا دار می باشد، نتایج نشان داد که آزمون غربالگری رشد دنور دارای روایی و پایایی بالایی است یافته های نشان میدهد که کودکان اهوازی در تمام نقاط درصدی(25، 50، 75 و 90) در حرکات ظریف ودرشت نسبت به هنجار دنور عقب تر می باشند . داده های مربوط به دو جنسیت نشان داد که در حرکات ظریف ودرشت بین دختران وپسران تفاوت معنا داری وجود ندارد. بر اسایس نتایج تحقیق از آزمون غربالگری رشد دنور می توان بعنوان ابزاری مناسب برای ارزیابی رشد حرکتی کودکان 6-3 مهد کودک های اهواز استفاده نمود.

هدف از انجام این تحقیق بررسی روابطِ کارکردهای یادگیری مشاهده ای با عملکرد ورزشی انفرادی و گروهی دانشجویان تربیت بدنیِ دانشگاه شهید چمران بود. روش تحقیق حاضر توصیفی- همبستگی است و جامعه آماری آن شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر تربیت بدنی ورودی 84 و 85 می باشد (120n=) که در بین آنها پرسشنامه کارکردهای یادگیری مشاهده ای به صورت تصادفی بین 85 نفر به عنوان نمونه آماری توزیع گردید (37 دختر و 48 پسر) (85n=). این پرسشنامه توسط کامینگ و همکاران (2005) ساخته شده است که پایایی پرسشنامه را برای خرده مقیاس های مهارت، استراتژی و عملکرد به ترتیب 79/0، 77/0 و 88/0 گزارش کرده اند. همچنین برای بدست آوردن روایی این پرسشنامه از تحلیل عاملی استفاده شد. نتایج 80/0kmo= و آزمون بارتلت در سطح 001/0 معنی دار بود. همچنین پایایی پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ برابر 90/0 می باشد که بیانگر پایایی بالای این پرسشنامه می باشد. پس از جمع آوری پرسشنامه ها، ارتباط داده های حاصل با نمره عملکرد ورزشیِ آزمودنی ها در ورزش انفرادی (شنا) و ورزش گروهی (والیبال)، به وسیله آزمون ضریب همبستگی پیرسون تعیین شد. یافته های توصیفی نشان داد که در بین سه کارکرد یادگیری مشاهده ای، کارکرد مهارت، بیشترین و کارکرد استراتژی، کمترین کاربرد را در بین دانشجویان دختر در هر دو ورزش انفرادی و گروهی دارد. و در آزمودنی های پسر، کارکرد عملکرد، بیشترین و کارکرد استراتژی، کمترین کاربرد را در هر دو ورزش انفرادی و گروهی دارد. همچنین یافته های استنباطی بیانگر این بود که کارکرد "عملکرد" و "مهارت" یادگیری مشاهده ای با عملکرد ورزشی انفرادی دانشجویان دختر تربیت بدنی رابطه معنی دار دارد. به علاوه، کارکرد "مهارت" یادگیری مشاهده ای با عملکرد ورزشی انفرادی دانشجویان پسر تربیت بدنی رابطه معنی دار دارد.

چکیده هدف از انجام این تحقیق، مقایسه تأثیر دو روش تمرینیِ انبوه و فاصله دار بر اکتساب، یادداری و انتقالِ دقتِ پرتاب از بالای شانه در دانش آموزان پسرِ کلاس اول دبستانِ شهر اهواز بود. روش تحقیقِ حاضر، نیمه-تجربی و جامعه آماری آن دانش آموزان پسرِ کلاس اول دبستانِ شهر اهواز در سال تحصیلی 88- 87 بودند که از بین آنها 30 نفر به روش نمونه گیری خوشه ایِ چند مرحله ای، انتخاب شدند و در دو گروه قرار گرفتند (15 نفر در گروه تمرین انبوه و 15 نفر در گروه تمرین فاصله دار). این تحقیق، شامل 4 مرحله: پیش آزمون (با دست برتر و غیر برتر)، پس آزمون، آزمونِ یادداری و آزمون انتقال (با دست غیرِ برتر) بود. آزمودنی ها 72 کوشش تمرینی را در شش جلسه 12 کوششی به دو صورت انبوه (شش روز) و فاصله دار (سه هفته) تمرین کردند. نمره پرتاب آزمودنی ها در 6 کوشش پس آزمون که در پایانِ آخرین جلسه تمرینِ هر یک از گروه های آزمایشی انجام شد به عنوان نمره اکتساب منظور گردید. آزمون یادداری و انتقالِ دو جانبه نیز 48 ساعت بعد از اتمام آخرین جلسه تمرین برگزار گردید. عملکرد آزمودنی های هر یک از گروه ها در مراحلِ اکتساب، یادداری و انتقال، با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر بررسی شد. سپس عملکرد دو گروه در مراحل اکتساب، یادداری و انتقال با استفاده از آزمون تی استودنت برای گروه های مستقل با سطح اطمینان (05/0?=)، با یکدیگر مقایسه شد. نتایج نشان داد هر دو روش انبوه و فاصله دار بر اکتساب، یادداری و انتقالِ دقتِ پرتاب از بالای شانه تأثیرِ معنی دار دارند. همچنین نتایجِ مقایسه دو گروه نشان داد بین دو گروه انبوه و فاصله دار در مراحلِ اکتساب و یادداری، تفاوت معنی دارِ آماری وجود ندارد ولی در مرحله انتقالِ دو جانبه، دو گروه انبوه و فاصله دار، دارای تفاوت معنی دار هستند و این تفاوت، به نفع گروه انبوه می باشد. این پ‍ژوهش، پیشنهاد می کند در برنامه ریزی تمرین در مورد مهارت های مجرد بنیادی (پرتاب از بالای شانه)، از تمرین انبوه استفاده گردد.