در این تحقیق دو پرسشنامه خودکارآمدیself-efficacy) در ارتباط با یادگیری زبان انگلیسی و لغات طرح ریزی شد وبا 350 دانش آموز که به آن جواب دادند اعتبار آن سنجیده شد. هردو آنها بسیار معتبر بودند. در مرحله دوم رابطه خودکارآمدی با دانش لغات دانش آموزان دبیرستانی سنجیده شد.به دلیلی سطح پایین دانش آموزان در زبان انگلیسی و به خصوص لغات رابطه مشخصی نمودار نشد.تاثیر خودکارامدی در یادگیری زبان انگلیسی دانش اموزان دبیرستان مفید خواهد بودو طراحی چنین پرسشنامه هایی برای دانش جویان نیز می تواند مفید باشد.

در این تحقیق، شباهتها و تفاوتهای عملکرد و نظرات گروه کوچکی از معلمان زبان انگلیسی مجرب و تازه کار ایرانی در مورد تدریس موثر بررسی شد. دو معلم مجرب و دو معلم تازه کار بر مبنای هفت معیار انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، با شرکت کنندگان درباره نظراتشان راجع به تدریس موثر مصاحبه شد. سپس برای بدست آوردن تفاوتها و شباهتهای تدریس آنها در کلاس، تدریسان طی چند جلسه مشاهده شد. مصحبه ای بعد از هر بار مشاهده تدریسشان با آنها به عمل می آمد تا درباره دلایل تصمیمات و عملکرد خود در کلاس توضیح دهند. مصاحبه ها تایپ و برای بررسی داده ها از طریق کد گذاری به نرم افزار nvivo7 وارد شد. در آخر محقق از طریق کد گذاری، چند گروه اصلی یعنی همان نظرات اصلی معلمان درباره تدریس موثر را بدست آورد. این نظرات با نحوه تدریس ایشان در کلاس نیز مقایسه شد. به صورت کلی، شش رفتار کلیدی در صحبتها و نحوه تدریس شرکت کنندگان بدست آمد. مجرب ها بر رشد علمی شاگردان،استقلال آنها و خصوصیتهای خاص برای تدریس موثر تاکید داشتند، بیشتر رویکرد constructivist داشتند، بیشتر به تفاوتهای شاگردان آگاه بودند و انعطاف بیشتری در تدریس نشان می دادند در حالیکه معمان تازه کار بیشتر بر رشد عاطفی شاگردان تاکید می کردند. نحوه تدریس و نظراتشان بیشتر باعث وابستگی دانش آموزان میشد، بر خصوصیات کلی برای داشتن هر رابطه انسانی موفق تاکید داشتند، بیشتر با روش سنتی تدریس می کردند، کمتر به تفاوتهای شاگردان آگاه بودند و هنگام تدریس انعطاف کمتری نشان میدادند. با توجه به نتایج تحقیق پیشنهاد می شود که معلمان تازه کار در کنار رشد عاطفی شاگردان از اهمیت رشد علمی آنها آگاه و با روش ها تدریس constructivist بیشتر آشنا شوند.

رشد سریع تکنولوژی آموزشی، شیوه های جدید استفاده از رایانه در امر آموزش زبانهای خارجی را به ارمغان آورده است. آموزش زبان به کمک رایانه (call)، برای زبان آموزان به صورت یک رویکرد جدید در آمده است. آموزش زبان به کمک رایانه زبان آموزان را قادر می سازد تا در زمانها و مکانهای مختلف به آموزش زبان بپردازند. آموختن لغات زبان خارجی به طرق مختلف یکی از ابعاد اصلی آموختن زبان است و در طی چند سال اخیر توجه بسیاری را به خود جلب کرده است. این مطالعه به بررسی تأ ثیر یک نرم افزار آموزش زبان - طراحی شده توسط محقق- بریادگیری و به یادآوری لغات انگلیسی در زبان آموزان ایرانی سطح پیش متوسط می پردازد. در این مطالعه، همچنین تأ ثیر این نرم افزار بر روی نحوه نگرش زبان آموزان در مورد استفاده از رایانه در امر آموزش زبان مورد بررسی قرار می گیرد. جهت انجام این مطالعه 68 زبان آموز مونث از بین زبان آموزان مرکز زبان دانشگاه شهید صدوقی انتخاب شدند. سپس زبان آموزان به دو گروه تحقیق و شاهد تقسیم شدند. آموزش زبان در گروه تحقیق با استفاده از نرم افزار آموزشی و در گروه شاهد به روش سنتی و با استفاده از نسخه چاپی نرم افزار صورت پذیرفت. هر دو گروه در سه جلسه هفتاد و پنج دقیقه ای به یادگیری زبان پرداختند و در پایان هر جلسه به سوالات پس آزمون پاسخ دادند. زبان آموزان دو هفته بعد از اتمام دوره آموزشی نیز در یک پس آزمون تأ خیری شرکت کردند.جهت بررسی تأ ثیر نرم افزار بر روی نگرش زبان آموزان، زبان آموزان گروه تحقیق قبل و بعد از شرکت در دوره آموزشی به پرسشنامه مربوطه پاسخ دادند. داده های تحقیق جمع آوری و بوسیله نرم افزار آماری spss مورد پردازش قرار گرفت. نتایج نشان داد نمرات زبان آموزان گروه تحقیق در یادگیری و به یاد آوری لغات جدید به طور معنا داری از نمرات زبان آموزان در گروه شاهد بیشتر بوده است. بعلاوه نتایج حاکی از بهبود نگرش زبان آموزان گروه تحقیق نسبت به استفاده از رایانه در امر آموزش زبان بود.

در این تحقیق تاثیر سه روش یادگیری لغات زبان دوم(ترکیبی- داخل متنو خارج متن) و تاثیر بسامد مواجه شدن با لغات که فاکتورهای مهمی در یادگیری زبان دوم هستند مورد بررسی قرار گرفتند. در این تحقیق از روشهای اماری paired-sampls t-testsو within-between subjects anova و pearson product moment correlation استفاده شد. نتایج نشان دادند که سه روش تاثیرات متفاوتی داشتند به طوریکه روش ترکیبی بهتر از روش داخل متن و هر دوی انها بهتر از روش خارج از متن بودند. همچنین نتایج نشان داد با افزایش تعداد مواجه شدن با لغات نمرات انها بهتر شد.