هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه سبک زندگی با قابلیت کارآفرینی (انگیزه پیشرفت، خلاقیت، ریسک پذیری، استقلال طلبی، مرکز کنترل) دانشجویان تربیت بدنی در سال تحصیلی 87-88 بود. سوالات تحقیق با در نظر گرفتن مولفه های کارآفرینی (انگیزه پیشرفت، خلاقیت، ریسک پذیری، استقلال طلبی، مرکز کنترل) مورد بررسی قرار گرفت. روش تحقیق مورد استفاده توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل 1400 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد تربیت بدنی دانشگاه های دولتی بودند که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب باحجم 170 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزار جمع آوری داده ها شامل دو پرسشنامه محقق ساخته با عنوان "بررسی رابطه سبک زندگی و قابلیت های کارآفرینی" بود پرسشنامه سبک زندگی با 22 و پرسشنامه کارآفرینی با 32 گویه تنظیم شد. روایی پرسشنامه توسط متخصصان تربیت بدنی و علوم تربیتی، روانشناسی و متخصصین کارآفرینی بررسی و ضریب پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 92/0 و 95/0بدست آمد. ضریب همبستگی نشان داد که بین سبک زندگی با انگیزه پیشرفت (r=0.20, p≥0.01) و خلاقیت (r=0.25، p≥0.001)، استقلال طلبی (r=0.33, p≥0.001) در دانشجویان کارشناسی ارشد تربیت بدنی رابطه معنادار وجود دارد اما بین مرکز کنترل (r=0.13، p≥0.08) و ریسک پذیری(r=0.14، p≥0.08) با سبک زندگی رابطه معناداری وجود ندارد. به عبارت دیگر، هر چه سبک زندگی بالاتر باشد، انگیزه پیشرفت، خلاقیت و استقلال طلبی نیز بالاتر است اما رابطه ای میان سبک زندگی با متغیر های مرکز کنترل و ریسک پذیری وجود ندارد. از بررسی رابطه بین سبک زندگی و ابعاد کارآفرینی به این نتیجه رسیدیم که سبک زندگی بیشترین رابطه را به ترتیب با بعد استقلال طلبی، خلاقیت، انگیزه پیشرفت، ریسک پذیری و مرکز کنترل دارد. همچنین بین نظرات دانشجویان تربیت بدنی در خصوص سبک زندگی بر حسب سن، وضعیت اقتصادی، محل سکونت، تعداد افراد خانواده، تحصیلات پدر و مادر و وضعیت اشتغال تفاوت معنادار مشاهده نگردید ولی برحسب جنسیت تفاوت معنادار بود. در خصوص کارآفرینی بر حسب سن ،جنسیت، وضعیت اقتصادی، محل سکونت، تعداد افراد خانواده، تحصیلات مادر، تحصیلات پدر و وضعیت اشتغال تفاوت معناداری مشاهده نگردید.

چکیده هدف اصلی این پژوهش شناسایی الزامات نظام مدیریت کیفیت فراگیر در حوزه پژوهشی دانشگاه اصفهان بود. سوالهای پژوهش با توجه به مولفه های مدیریت کیفیت (تعهد مدیران، بهبود مستمر فرایندها ، مشتری محوری ، منابع انسانی ، مدیریت اطلاعات ، زیرساختهای کیفیت ، استفاده از نتایج ، انعطاف پذیری، مشارکت در فعالیتهای پژوهشی، ایجاد فرهنگ کیفیت و تناسب ساختارهای سازمانی) که بر اساس مطالعه استانداردهای بین المللی مدیریت کیفیت و پیشینه نظری مدیریت کیفیت تدوین شد. روش پژوهش ، توصیفی و از نوع پیمایشی بود . جامعه آماری شامل اعضای هیات علمی (571 نفر) ودانشجویان تحصیلات تکمیلی(3648 نفر) دانشگاه اصفهان در سال تحصیلی 88_1387 است که از میان آنها یک نمونه 165 نفری از اعضای هیات علمی و 239 نفر دانشجویان تحصیلات تکمیلی با استفاده از شیوه طبقه بندی متناسب با حجم انتخاب گردیدند . ابزارگردآوری داده ها یک پرسشنامه 51 سوالی محقق ساخته بود که با توجه به 11 مولفه ذکر شده و بر اساس مقیاس درجه بندی لیکرت تهیه شده بود. پایایی پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ 88/0 تایید گردید و روایی پرشسنامه نیز از طریق روایی محتوایی مورد تایید قرار گرفت . جهت تجزیه و تحلیل آماری از آزمونهای t تک متغیره و تحلیل واریانس استفاده گردید. نتایج با توجه به میانگینهای حاصله نشان داد تمامی مولفه ها به طور معناداری از سطح متوسط (3) کوچکتر بود. میانگین نمرات اعضای هیات علمی در دانشکده های مختلف متفاوت بود ولی تفاوت قابل توجهی بین نمرات دانشجویان تحصیلات تکمیلی در دانشکده های مختلف مشاهده نگردید. بررسی میانگین ها نشان داد تفاوت معناداری بین میانگین نظرات اعضای هیأت علمی بر اساس رتبه علمی در خصوص مولفه های الزامات نظام مدیریت کیفیت وجود نداشت و نیز تفاوت قابل ملاحظه ای بین میانگین نظرات دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری مشاهده نگردید. همچنین با توجه به میانگین های بدست آمده بین نمرات اعضای هیات علمی و نمرات دانشجویان تحصیلات تکمیلی در تمامی مولفه ها تفاوت قابل توجهی مشاهده نگردید. کلید واژه ها: نظام مدیریت کیفیت ،حوزه پژوهشی، دانشگاه. abstract the main objective of the present study was to identify the requirements of establishing quality management system in research field of isfahan university. the study questions with regards to quality management factors (managers obligations, continuous improvement of processes, customer orientation, human resource, information management, quality substructures, using results flexibility, cooperation in research activities, creating quality culture and the coordination of organizational structures) were arranged by studying international standards of quality management and the theoretical record of quality management. the study method was descriptive and survey type. the statistical society of the study included faculty members (571 individuals) and m.s degree and ph.d students (3648 individuals) of isfahan university in college year of 1387- 1388 (2008-2009) from which a sample of 165 individuals and 239 individuals was selected from faculty members and m.s degree and ph.d students by categorical sampling method in proportion of volume. the data gathering tool was one researcher – made questionnaire prepared with regard to 11 announced factors and based in likert grading scale. the stability coefficient of questionnaire has been confirmed of questionnaire has been confirmed by using crunbach alpha in questionnaire as (0.88) and its fluency was confirmed by content fluency. t tests and variance analysis were used for statistical analysis. finding showed that all factors were significantly smaller than medium level. the mean score co scientific board members in different universities were different but there was not a considerable difference between the scores of m. s degree and ph.d students in different universities. the verification of means showed that there was not a significant difference between the scientific board members views based on scientific level with regard to factors of requirements of quality management system and no considerable difference was observed between the opinions of m. s degree and ph.d students. also considering the enhanced means no difference was observed between the scores of scientific faculty members and m.s degree and ph.d students in all factors. keywords: quality management system, research field, university.

هدف از این تحقیق «بررسی رابطه بین سواد اطلاعاتی و قابلیت های کارآفرینی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان» بود. سوالات تحقیق با در نظر گرفتن ابعاد سواد اطلاعاتی (تعیین وسعت وماهیت اطلاعات،دسترسی موثر و کارآمد به اطلاعات,ارزیابی نقادانه اطلاعات، کاربرد هدفمند اطلاعات، توانایی درک موارد حقوقی و اقتصادی مربوط به استفاده از اطلاعات) و قابلیت های کارآفرینی (استقلال طلبی، توفیق طلبی, خلاقیت، مخاطره پذیری و مرکز کنترل درونی) و با توجه به ویژگی های جمعیت شناختی دانشجویان (جنسیت، مقطع تحصیلی ، میانگین نمرات و دانشکده) تدوین شد. روش تحقیق توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه ی دانشجویان سال دوم و بالاتر دوره های کارشناسی ارشد و دکترای دانشگاه اصفهان در سال تحصیلی 88-1387بود که تعداد آنان 3192 نفر می باشد. نمونه ی آماری شامل160 نفر از دانشجویان بودکه با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم انتخاب گردیدند. ابزار جمع آوری داده ها شامل دو پرسشنامه محقق ساخته سواد اطلاعاتی با 35 گویه و قابلیت های کارآفرینی با 39 گویه در مقیاس درجه بندی لیکرت بود که ضریب آلفای کرونباخ آنها به ترتیب85/0 و 95/0 محاسبه گردید.برای تعیین روایی پرسشنامه ها از نظرات متخصصان مدیریت و آموزش عالی بهره گرفته شد. نتایج نشان داد که بین میزان سواد اطلاعاتی و قابلیت های کارآفرینی دانشجویان رابطه معنادار وجود دارد(686/0r=). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که قابلیت های کارآفرینی بیشترین رابطه را با توانایی ارزیابی نقادانه ی اطلاعات(578/0=r )و کمترین رابطه را با توانایی کاربرد هدفمند اطلاعات(495/0=r )داشته است.

نفوذ اجتماعی یکی از شاخه های روانشناسی اجتماعی می باشد. نفوذ به این معنا که کسی توان تحت تاثیر قرار دادن دیگران را چه با گفتار وچه با رفتار خود داشته باشد. راههای مختلفی برای نفوذ درانسانها وحتی کنترل انها وجود دارد که می توان به فرمانبرداری، اطاعت، همرنگی، قانع سازی ودرونی سازی اشاره کرد. مسائل یادشده پاسخ های افراد به نفوذ است واصول مهم زیربنای انرا تشکیل می دهد. درونی سازی پایدارترین پاسخ است از آن جهت که مبتنی بر انگیزه شخص برای صحیح بودن است، نیروی قوی وهمیشگی است وبه نظارت واقدام مداوم نیازی ندارد. یکی از مسائلی که در صورت درونی ساختن کمک شایان توجهی به بهره وری وپیشرفت اهداف می کند تعهد است که به دنبال تغییر نگرش وهمنوایی با دیگر افراد ایجاد می شود. تعهد یکی از نتایج جلب اعتماد ونفوذ در افراد است. چنانچه به مقام یا دیدگاهی تعهد داشته باشیم تلاش می کنیم سخنان واعمال مابا آن دیدگاه به شیوه های گوناگون هماهنگی وتناسب داشته باشد. متخصصان، معلمان ومصلحان حتما باید از تکنیکهای جلب موافقت مطلع باشند زیرآانها مرتب درگیر تغییر نگرش واصلاح رفتار می باشند چراکه امروزه محور تمام فعالیتها وپیشرفتهای تکنولوژی عامل انسانی است. اگر مدیران بتوانند در هنگام هدایت دیگران با آگاهی از ویژگی های شخصیتی وفردی بر انگیزش وعلاقه وکل نگرشهای شخصی ورفتاری آنان نیز تاثیر داشته باشند سازمان به مطلوبیت واقعی می رسد. یکی از این نگرشهای شغلی که جایگاه ویژه ای داردتعهد است.

هدف از انجام این پژوهش، تعیین رابطه ی بین هویت سازمانی با تعهد سازمانی در بین مدرسان مراکز تربیت معلم استان های اصفهان و چهارمحال و بختیاری بوده است. جامعه ی آماری پژوهش حاضر کلیه ی مدرسان مراکز تربیت معلم این دو استان بود که در سال 1388 مشغول به تدریس بودند و از این تعداد 60 نفر به روش نمونه گیری طبقه بندی متناسب با حجم انتخاب شدند. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بوده است. برای جمع آوری اطلاعات پژوهش، از پرسشنامه های هویت سازمانی چنی(1982) با ضریب آلفای کرونباخ 84/0 و تعهد سازمانی آلن و مایر(1991) با ضریب آلفای کرونباخ 83/0استفاده شده است. داده های حاصل با استفاده از روش های آماری تحلیل مانوای تک گروهی و تحلیل رگرسیون چندگانه، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. در نهایت نتایج ذیل به دست آمد: 83 درصد تغییرات و واریانس نمرات مربوط به تعهد سازمانی به وسیله ترکیبی از متغیرهای پیش بین یعنی شباهت، عضویت و وفاداری قابل توضیح و تبیین می باشد. در معادله رگرسیون همزمان ، هر سه متغیر با ضرایب استاندارد بتا 135/0برای مولفه عضویت، 386/0 برای مولفه وفاداری و 571/0برای مولفه شباهت دارای توان پیش بین معناداری برای تعهد سازمانی هستند. 22 درصد تغییرات و واریانس نمرات مربوط به تعهد عاطفی به وسیله ترکیبی از متغیرهای پیش بین یعنی شباهت، عضویت و وفاداری قابل توضیح و تبیین می باشد. در معادله رگرسیون همزمان، متغیر شباهت با ضریب استاندارد بتا 44/0دارای توان پیش بین معناداری برای تعهد عاطفی بوده است. 45 درصد تغییرات و واریانس نمرات مربوط به تعهد هنجاری به وسیله ترکیبی از متغیرهای پیش بین یعنی شباهت، عضویت و وفاداری قابل توضیح و تبیین می باشد. در معادله رگرسیون همزمان، متغیر شباهت با ضریب استاندارد بتا 74/0 دارای توان پیش بین معناداری برای تعهد هنجاری بوده است. 98درصد تغییرات و واریانس نمرات مربوط به تعهد پایدار به وسیله ترکیبی از متغیرهای پیش بین یعنی شباهت، عضویت و وفاداری قابل توضیح و تبیین می باشد. در معادله رگرسیون همزمان، متغیر وفاداری با ضریب استاندارد بتا 96/0دارای توان پیش بین معناداری برای تعهد پایدار بوده است. بین میزان هویت سازمانی و تعهد سازمانی در بین مدرسین مراکز تربیت معلم اصفهان و چهارمحال و بختیاری با توجه به متغیر جنسیت و استان محل خدمت تفاوت معنادار وجود ندارد (05/0?<). اما بین گروه های سه گانه سابقه و سن ، در متغیرهای هویت سازمانی و تعهد سازمانی تفاوت معنادار وجود دارد(05/0?<).

عدالت از جمله مفاهیمی است که از زمان افلاطون تا کنون تأملات بسیاری از فلاسفه و اندشمندان اجتماعی را به خود اختصاص داده و در سده های اخیر نیز با گسترش نهادهای نوین اجتماعی بحث عدالت اهمیت بیشتری یافته است. هدف از این پژوهش نیز بررسی و سنجش میزان احساس بی عدالتی در بین کارگران و عوامل اجتماعی و اقتصادی موثر در آن می باشد. با توجه به اهمیّت مقوله ی عدالت در این پایان نامه تلاش شده تا ضمن معرفی و بیان اهمیت این مفهوم و ابعاد مختلف آن، در بخش های فلسفی، جامعه شناختی و روان شناختی، عوامل موثر در احساس بی عدالتی در بین کارگران شرکت ریسندگی فرش فلاح، با روش پیمایشی و با استفاده از ضرایب همبستگی پیرسون ، اسپیرمن و آزمون تفاوت میانگین ها مورد سنجش قرار گیرد. برای برآورد حجم نمونه نیز از فرمول کوکران استفاده شده که براساس محاسبات 169 نفر برآورد گردید. ولی برای اینکه نمونه معرف بهتری باشد پرسشنامه میان 203 نفر توزیع گردید. بر اساس یافته های تحقیق، احساس بی عدالتی در بین کارگران در سطح بالایی قرار دارد. یافته های تجربی پژوهش نشان دهنده ی گرایشات مساوات طلبانه کارگران در عرصه ی فرصت ها و قانون می باشد. در ضمن یافته ها نشان می دهد که کارگران از احساس بی عدالتی بالایی برخوردارند، به طوری که در حوزه ی اقتصادی کارگران 79 درصد احساس بی عدالتی دارند و این میزان در حوزه ی قانونی 75 درصد و در حوزه ی فرصت ها به 68 درصد می رسد. از نکات قابل توجه در این تحقیق اینکه 79 درصد از کارگران بر این اعتقاد می باشند که قانون کار حال حاضر عادلانه نمی باشد و تنها 8 درصد معتقد به رعایت عدالت در قانون کار می باشند. در نهایت متغیر های احساس محرومیت نسبی، احساس عدم امنیت شغلی، ادراک عدالت به برابری، عدالت توزیعی، نوع استخدام و منزلت شغلی به ترتیب مهم ترین نقش را در تبین و پیش بینی متغیر وابسته داشته اند.

چکیده هدف از انجام این پژوهش، تعیین رابطه ی بین سرمایه روان شناختی و کارآفرینی اعضای هیئت علمی دانشگاه اصفهان بوده است. جامعهی آماری پژوهش حاضر، کلیهی اعضای هیئت علمی دانشگاه اصفهان بود که در سال 1389 مشغول به کار بوده اند و از این تعداد، 165 نفر به روش تصادفی طبقه ای انتخاب گردید. روش پژوهش استفاده شده، توصیفی و از نوع همبستگی بود. برای جمع آوری اطلاعات، از پرسشنامه های سرمایه روان شناختی لوتانز و همکاران( 2007) و پرسشنامه محقق ساخته کارآفرینی سازمانی با 25 سوال استفاده گردیده است. داده ها در دو سطح توصیفی (فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد و واریانس) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون دوگانه، آزمون تی، و آنوا) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین سرمایه روان شناختی و کارآفرینی سازمانی اعضای هیئت علمی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد ( 05/0p<). نتایج تحلیل رگرسیون دوگانه نشان داد هیچ یک از مولفه های سرمایه روان شناختی به تنهایی برآورد کننده میزان کارآفرینی سازمانی اعضای هیئت علمی دانشگاه نبودند. همچنین نتایج نشان داد که چهار مولفه سرمایه روان شناختی یعنی خودکارآمدی/ اعتماد به نفس، امیدواری، خوش بینی و انعطاف پذیری در سطح ( 05/0p<) رابطه معناداری با کارآفرینی سازمانی دارند. در نهایت نتایج نشان داد که در تحلیل میزان سرمایه روان شناختی و متغیر های دموگرافیک، از لحاظ جنسیت و سابقه اجرایی بین گروها تفاوت معنا داری وجود ندارد اما از لحاظ مرتبه علمی و سابقه خدمت بین گروها تفاوت وجود دارد. در کارآفرینی سازمانی، بین گروها از نظر جنسیت تفاوت وجود ندارد اما از لحاظ، مرتبه علمی، سن، سابقه اجرایی و سابقه خدمت تفاوت وجود دارد.

هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه بین بالندگی سازمان با استقرار مدل efqm در شرکت فولاد مبارکه بود. در این پژوهش از روش توصیفی از نوع همبستگی استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان شرکت فولاد مبارکه در سال 1388 به تعداد 7000 نفر بود که از این تعداد 412 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم انتخاب شد. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل دو پرسشنامه محقق ساخته بالندگی سازمان با 25 گویه و با ضریب پایایی 82/0 و پرسشنامه محقق ساخته efqm در بعد کارکنان با 25 گویه که ضریب پایایی آن با استفاده ازفرمول آلفای کرونباخ 83/0 بود. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی و آزمون استقلال) صورت گرفت. یافته های پژوهش نشان داد در فرضیه اول بین مدل efqm در بعد کارکنان با خشنودی شخصی در سازمان از مولفه بالندگی سازمانی همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. نتایجی که در خصوص فرضیه دوم بدست آمد نشان داد، بین مدل efqm در بعد کارکنان با مسئولیت شخصی و گروهی در برنامه ریزیها و اجرای کارها، همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. یافته های بدست آمده در فرضیه سوم در خصوص رابطه بین مدل efqm در بعد کارکنان با باز بودن ارتباطات عمودی و افقی نشان داد همبستگی مثبت و معناداری بین آنها وجود دارد. فرضیه چهارم پژوهش نشان داد بین مدل efqm در بعد کارکنان با اعتماد و پشتیبانی اعضای سازمان با یکدیگر همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. یافته ها در خصوص رابطه بین مدل efqm در بعد کارکنان با توان مقابله با دشواریهای سازمانی از بالندگی سازمانی، همبستگی مثبت و معناداری را نشان داد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

یافته های تحقیق نشان داد که مدیران گروههای آموزشی در هر چهار شیوه تصمیم گیری مدل ‏‎paei‎‏ بیش از حد متوسط عمل کرده اند ،ولی بیشترین پیروی از الگوی وحدت آفرینی و کمترین پیروی از الگوی های اجرائی و کارآفرینی بوده است . بین نظرات اعضای هیات علمی زن و مرد در خصوص وظایف چهارگانه مدیران گروههای آموزش تفاوت وجود نداشت . ‏‎f‎‏ مشاهده شده نشان داد که بین نظرات اعضای هیات علمی با توجه به جنسیت ، تعامل سابقه و رتبه علمی ، و تعامل جنسیت و رتبه علمی آنها در خصوص وظایف چهارگانه تفاوت مشاهده نگردید . ‏‎f‎‏ مشاهده شده بیانگر تفاوت معنی دار بین نظرات اعضای هیات علمی با توجه به تعامل سابقه ، رتبه علمی و جنسیت آنها در خصوص وظایف اداری و وحدت آفرینی است . در میانگین های بدست آمده از 26 گروه آزمایشی مورد مطالعه ، بیشترین میانگین مربوط به گروههای آموزشی کتابداری ،زبان انگلیسی ،زبان آلمانی ، و تاریخ و کمترین میانگین ها مربوط به گروههای آموزشی حقوق ، ریاضی ، و عربی بوده است .