طبیعت همواره راههای متعددی را در برابر ما قرار می دهد. الگوبرداری از آن در ساخت سرپناه و اشیا از ابتدای پیدایش بشر وجود داشته است. طبیعت همواره کنجکاوی انسان را تحریک کرده و در همه حال به بهترین صورت نیازهای او را پاسخ داده است. انسان نیز باید تلاش کند تا از طبیعت یاد بگیرد و ساز و کارهایش را با آن هماهنگ سازد. هدف از این تحقیق کشف ویژگی های الگوهای طبیعی و استفاده از آن در طراحی مرکز تفریحی برای کودکان است. در این راستا مولفه های الگوهای طبیعی با مراجعه به مستندات و نظرات متخصصان معماری استخراج و سپس میزان موافقت والدین کودکان با این مولفه ها تعیین می شود. پس از آن طراحی مرکز تفریحی برای کودکان با استفاده از مولفه ها صورت می گیرد. در این تحقیق از روش مطالعه کتابخانه ای برای استخراج مولفه ها و از روش توصیفی-پیمایشی جهت تعیین میزان تمایل والدین کودکان در استفاده از این مولفه ها استفاده می شود. نتایج تحقیق نشان می دهد که والدین کودکان تمایل زیادی به استفاده از مولفه های طبیعی در مکان های بازی کودکان دارند. والدین کاربرد تمامی مولفه ها را تایید کرده اند و در نتیجه نظرات آنها با نظرات متخصصان معماری بیونیک در استفاده از این ویژگی ها منطبق است. در طراحی مرکز تفریحی از مولفه های الگوهای طبیعی بهره گرفته شده است. این مرکز تلاش دارد که محیطی را فراهم آورد تا کودکان طبیعت را ببینند و احساس کنند. این طراحی به طبیعت تحمیل نمی شود بلکه مکانی است تا کودکان جذب طبیعت شوند و از بودن و بازی کردن در آن لذت ببرند.

طبیعت همواره راههای متعددی را در برابر ما قرار می دهد. الگوبرداری از آن در ساخت سرپناه و اشیا از ابتدای پیدایش بشر وجود داشته است. طبیعت همواره کنجکاوی انسان را تحریک کرده و در همه حال به بهترین صورت نیازهای او را پاسخ داده است. انسان نیز باید تلاش کند تا از طبیعت یاد بگیرد و ساز و کارهایش را با آن هماهنگ سازد. هدف از این تحقیق کشف ویژگی های الگوهای طبیعی و استفاده از آن در طراحی مرکز تفریحی برای کودکان است. در این راستا مولفه های الگوهای طبیعی با مراجعه به مستندات و نظرات متخصصان معماری استخراج و سپس میزان موافقت والدین کودکان با این مولفه ها تعیین می شود. پس از آن طراحی مرکز تفریحی برای کودکان با استفاده از مولفه ها صورت می گیرد. در این تحقیق از روش مطالعه کتابخانه ای برای استخراج مولفه ها و از روش توصیفی-پیمایشی جهت تعیین میزان تمایل والدین کودکان در استفاده از این مولفه ها استفاده می شود. نتایج تحقیق نشان می دهد که والدین کودکان تمایل زیادی به استفاده از مولفه های طبیعی در مکان های بازی کودکان دارند. والدین کاربرد تمامی مولفه ها را تایید کرده اند و در نتیجه نظرات آنها با نظرات متخصصان معماری بیونیک در استفاده از این ویژگی ها منطبق است. در طراحی مرکز تفریحی از مولفه های الگوهای طبیعی بهره گرفته شده است. این مرکز تلاش دارد که محیطی را فراهم آورد تا کودکان طبیعت را ببینند و احساس کنند. این طراحی به طبیعت تحمیل نمی شود بلکه مکانی است تا کودکان جذب طبیعت شوند و از بودن و بازی کردن در آن لذت ببرند.

پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل فردی مرتبط با انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه انجام شده است. بدین منظور تعداد 760 نفر (391 دختر و 369 پسر) با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از دانش آموزان دوره متوسطه شهر تهران که در سال تحصیلی 92-91 مشغول به تحصیل بودند، انتخاب شده اند. جهت گردآوری اطلاعات از ابزار انگیزش تحصیلی (ams) والرند و همکاران (1992)، ویژگی های شخصیتی نئو فرم کوتاه (neo.ffi) مک کری و کاستا (1992)، پرسشنامه محقق ساخته نگرش نسبت به مدرسه و تحصیل، منبع کنترل (nsie) نوویکی و استریکلند (1973)، سلامت روانی (ghq.12) گلدبرگ و هیلر (1970)، عزت نفس (rse) روزنبرگ (1965) و خودکارآمدی تحصیلی(ase) مک ایلروی و بانتینگ (2002) استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از همبستگی پیرسون، رگرسیون چند گانه سلسله مراتبی و آزمون t برای گروه های مستقل استفاده شده است. نتایج تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی نشان داد که از ده متغیر مورد مطالعه، به ترتیب متغیرهای نگرش دانش آموز نسبت به مدرسه و تحصیل، خودکارآمدی تحصیلی، مسئولیت پذیری، گشودگی به تجربه و برونگرایی با انگیزش تحصیلی رابطه معناداری دارند و در مجموع 45 درصد از واریانس متغیر انگیزش تحصیلی را تبیین می کنند. ولی متغیرهای موافق بودن، روان رنجوری، منبع کنترل، سلامت روانی و عزت نفس با انگیزش تحصیلی رابطه معناداری نداشتند. همچنین نتایج آزمون t بیانگر این است که تفاوت معناداری از لحاظ انگیزش تحصیلی بین گروه دختران و پسران وجود ندارد. کلید واژه ها: انگیزش تحصیلی، عوامل فردی، ویژگی های شخصیتی، نگرش نسبت به مدرسه و تحصیل، منبع کنترل، سلامت روانی، عزت نفس، خودکارآمدی تحصیلی

این پژوهش با هدف پیشبینی خودناتوانسازی تحصیلی بر اساس ابعاد انگیزش تحصیلی و سبک- های هویت در دانشآموزان مقطع متوسطه شهر همدان انجام شده است. جامعهی آماری این پژوهش کلیهی دانشآموزان دختر و پسر دبیرستانهای دولتی شهر همدان و تعداد نمونه 193 نفر بودند که به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. در این پژوهش از سه پرسشنامه مقیاس خودناتوانسازی تحصیلی میدگلی و همکاران ) 222 (، مقیاس انگیزش تحصیلی ams والرند و همکاران ) 3990 ( و پرسشنامهی سبکهای هویت برزونسکی ) 3990 ( استفاده شد. دادهها به وسیلهی ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که ابعاد انگیزش تحصیلی و سبکهای هویت با خودناتوانسازی تحصیلی رابطهی معنادار دارند. نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که از میان ابعاد انگیزش تحصیلی، بیانگیزگی بهترین پیشبین برای خودناتوانسازی تحصیلی است و از میان سبکهای هویت، سبک هویت سردرگم/اجتنابی و سبک هویت هنجاری در دو گام خودناتوانسازی تحصیلی را پیش بینی میکنند. در مجموع یافتهها بیانگر آن است که میتوان با کاهش بیانگیزگی در مدارس و کاهش گرایش دانش- آموزان به سبک هویت سردرگم/اجتنابی از آثار زیانبار رفتارهای خودناتوانسازی تحصیلی جلوگیری به عمل آورد.

چکیده ندارد.

چکیده: با توجه به اهمیتی که ریاضی و آموزش آن در زندگی بشر دارد، جستجو در این زمینه همواره یکی از اولویت ها در همه ی جوامع بشری بوده است. و با توجه به این که در سال های اخیر تحقیقات و مطالعات زیادی در زمینه ی تلفیق تاریخ ریاضیات و آموزش ریاضیات صورت گرفته است و محققان و آموزشگران ریاضی زیادی این تلفیق را در پیشرفت آموزش ریاضی موثر می دانند.لذا این پژوهش به بررسی میزان تأثیر استفاده از تاریخ ریاضی در آموزش ریاضی بر روی عملکرد ریاضی و نگرش نسبت به ریاضی دانش آموزان دوره های متوسطه و پیش دانشگاهی می پردازد.در این پژوهش جامعه ی آماری کلیه ی دانش آموزان دوره های متوسطه و پیش دانشگاهی شهرستان خدابنده در سال تحصیلی 87-88 بود .که از بین آن ها در دو گروه 25 نفره (دو کلاس، یکی به عنوان گواه و دیگری به عنوان آزمایش) از مرکز پیش دانشگاهی خاتم الانبیاء شهر قیدار به صورت تصادفی به روش خوشه ای مرحله ای انتخاب شدو معلم مشترک دو کلاس در درس حساب دیفرانسیل و انتگرال(1) به مدت دو ماه در گروه آزمایش با استفاده از تاریخ ریاضی و در کلاس گواه به همان شیوه ی معمولی هر ساله و بدون توجه ویژه به تاریخ ریاضی تدریس کرد و داده های حاصل از پیش آزمون پس آزمون های عملکرد ریاضی و نگرش نسبت به ریاضی به طور جداگانه با استفاده از آزمون t-test برای دو گروه مستقل و با نرم افزار spss مورد بررسی قرار گرفت و نتایج زیر به دست آمد: 1-استفاده از تاریخ ریاضی در آموزش ریاضی بر روی عملکرد ریاضی دانش آموزان در سطح معناداری 95 در صد موثر نبود. 2- استفاده از تاریخ ریاضی در آموزش ریاضی بر روی نگرش نسبت به ریاضی دانش آموزان در سطح معناداری 95 در صد موثر بود. واژه های کلیدی:تاریخ ریاضی – آموزش ریاضی – نگرش نسبت به ریاضی – عملکرد ریاضی

افت تحصیلی یکی از پدیده های پیچیده ی انسانی – اجتماعی و چند عاملی است که برای شناسایی علت آن نمی توان به یک عامل بسنده نمود بلکه عوامل و فاکتورهای متعدد فردی ، آموزشگاهی و خانوادگی - اجتماعی در ارتباط با آن در حوزه ی تعلیم و تربیت وجود دارد . پژوهش حاضر به منظور دستیابی به هدف شناسایی ویژگی های فردی مدیر و عوامل سازمانی مرتبط با افت تحصیلی در پایه ی اول مدارس متوسطه نظری استان کهگیلویه و بویراحمد در سال تحصیلی 1387 – 1386انجام شد . به منظور دست یابی به هدف پژوهش ، 2 فرضیه کلی و فرضیه های فرعی زیر تدوین شد : • بین مهارتهای فنی ، انسانی و ادراکی مدیر ، و افت تحصیلی دانش آموزان پایه اول رابطه ی معنی دار آماری وجود دارد . • بین ویژگی های شخصیتی ( برون گرایی ، سازگاری ، روان رنجورخویی ، پذیرش ، وظیفه شناسی ) مدیر و افت تحصیلی دانش آموزان پایه اول رابطه ی معنی دار آماری وجود دارد . • بین کارآیی مدیر ، سوابق آموزشی ، سوابق مدیریتی ، رشته تحصیلی و میزان تحصیلات مدیر و افت تحصیلی دانش آموزان پایه اول رابطه ی معنی دار آماری وجود دارد . • بین عوامل سازمانی ( تفویض اختیار ، ثبات مدیریت ، معلمان حق التدریس ، مأمور به تحصیل ، سرباز معلم ، معلمان غیربومی ) و افت تحصیلی دانش آموزان پایه اول رابطه ی معنی دار آماری وجود دارد . جامعه ی آماری شامل کلیه ی مدیران و دبیران مدارس متوسطه نظری استان که تعدادشان به ترتیب 227 و 4238 نفر بود . روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بوده است . روش پژوهش همبستگی است . ابزار اندازه گیری شامل 2 پرسشنامه ( ویژگی های شخصیتی و تفویض اختیار ) برای مدیران ، و 2 پرسشنامه ( مهارتهای مدیریت ، و کارآیی مدیران ) برای دبیران بوده است . برای تعیین شاخص افت تحصیلی از درصد مردودین پایه اول متوسطه استفاده گردید و به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی ( میانگین ، انحراف معیار ، نمودارها ، جداول ، فراوانی و درصد ) و آمار استنباطی ( ضریب همبستگی ، آزمون t گروههای مستقل ، تحلیل واریانس ( anova) ، ضریب رگرسیون با کمک نرم افزارspss استفاده گردید . پس از تجزیه و تحلیل اطلاعات ، مشخص شد که ویژگی های فردی مدیر و متغیرهای سازمانی انتخاب شده، به طور مستقیم در میزان مردودین پایه اول تأثیر ندارد و باید سایر عوامل و فاکتورهای موثر بر افت را بررسی نمود . بنا بر این ، دو فرضیه کلی و فرضیه های فرعی ، رد شدند . اما بین مهارتهای فنی و ادراکی مدیر با کارآیی و بین ویژگی شخصیتی برون گرایی مدیر با کارآیی و بین سابقه مدیریتی مدیران با کارآیی مدیران ، رابطه معنا دار آماری مشاهده گردید .