پژوهش حاضر تلاشی است برای تبیین مقولات مدیریتی در آراء و سیره علوی، که با هدف بررسی میزان انطباق کارکردهای مدیران آموزشی با دیدگاه امام علی (ع) در نهج البلاغه انجام گرفته است.روش تحقیق در این پژوهش روش توصیفی است . جامعه آماری مدیران دبیرستانهای متوسطه1387 با سابقه مدیریت بیش از یکسال مشتمل بر 44 - عمومی دولتی شهر کرمان در سال تحصیلی 88نفر و جامعه اطلاع رسان دبیران همین دبیرستانها با تعداد 748 نفر بوده اند، و حجم نمونه 264 نفر درنظر گرفته شده است . ابزار سنجش پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر 29 سوال بر گرفته از نهج البلاغه بوده است. نتایج بدست آمده از این تحقیق حاکی از آن است که بین کارکردهای مدیران و عملکردهای تصمیم گیری ، برنامه ریزی ، سازماندهی ، نظارت ، کنترل و ارزشیابی مدیران با دیدگاه امام علی(ع)تفاوت وجود دارد. بین کارکردهای مدیران با رشته تحصیلی مدیریت آموزشی وکارکردهای سایرمدیران تفاوتی وجود ندارد و همچنین بین کارکردهای مدیران مدارس دخترانه و پسرانه تفاوتی مشاهده نشده است . بین سابقه تدریس دبیران با نظر آنها در مورد کارکردهای مدیران رابطه وجودندارد اما بین سابقه همکاری دبیران با مدیران و نظر آنها در مورد کارکردهای مدیران رابطه وجوددارد. توصیه می شود تلاش همه گیر از سوی مسوولین جهت بررسی علل مطلوب نبودن عملکرد مدیران صورت گیرد و هماهنگی لازم برای انطباق آموزشهای مدیریتی با مبانی اسلامی لحاظ شود و در گزینش مدیران به توانمندیهای آنان و نیازهای جامعه اسلامی توجه گردد.

در این پژوهش جامعه آماری شامل 18نفرازمدیران دبیرستانهای دخترانه شهر رفسنجان می باشند که جهت سنجش جو پژوهشی 18 مدرسه مورد نظر، از چک لیست محقق ساخته استفاده شده است .همچنین جهت اطلاع از توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی از جامعه اطلاع رسان دبیران، با تعداد 351نفر وحجم نمونه 152 نفربرآورد شده ازطریق فرمول کوکران با خطای 06/0استفاده شده است که اقدام به تکمیل پرسشنامه محقق ساخته نموده اند. در این پژوهش، روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی است وبرای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری مناسب برای توصیف داده ها (جداول،نمودارودرصد فراوانی)وآزمون فرضیه ها ( آزمون همبستگی پیرسون واسپیرمن،آزمون مربع کای وتاوbکندال) استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد که: _بین جو پژوهشی و توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی (برنامه ریزی،سازماندهی،انگیزش،کنترل وایجاد وتوسعه فن آوری اطلاعات و ارتباطات) رابطه معنی دار وجود دارد. _بین سن دبیران و جو پژوهشی مدارس رابطه معنی دار وجود ندارد. _ببن مدرک تحصیلی مدیران وجوپژوهشی مدارس رابطه معنی دار وجود دارد. _بین سابقه مدیریت مدیران و جوپژوهشی مدارس رابطه معنی دار وجود ندارد. _بین رشته تحصیلی مدیران و جوپژوهشی مدارس رابطه معنی دار وجود ندارد. _بین سن دبیران و نظر آنها در مورد توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی رابطه معنی دار وجود ندارد. _بین مدرک تحصیلی دبیران و نظر آنها در مورد توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی رابطه معنی دار وجود دارد. _بین سابقه تدریس دبیران و نظر آنها در مورد توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی رابطه معنی دار وجود ندارد. _بین رشته تحصیلی دبیران و نظر آنها در مورد توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی رابطه معنی دار وجود ندارد.

در این پژوهش تلاش شده است که تحلیل محتوای کتابها ی تاریخ دوره راهنمایی در سال تحصیلی 88- 87 را از منظر حیطه های شناختی بلوم (دانش، درک و فهم کاربرد، تجزیه وتحلیل، ترکیب، ارزشیابی) مورد بررسی قرار دهد باشد که مورد توجه برنامه ریزان درسی قرار گیرد. روش تحقیق از نوع تحلیل محتوا با استفاده از آمار توصیفی می باشد. جامعه آماری این پژوهش کتابهای تاریخ دوره راهنمایی است. نتایج حاصل از پژوهش نشان می دهد که مطالب کتاب های تاریخ دوره راهنمایی در سطح دانش به تربیت در کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، اول راهنمایی، دوم راهنمایی. در سطح درک وفهم به ترتیب، کتاب های تاریخ اول راهنمایی، دوم راهنمایی و سوم راهنمایی. در سطح کاربرد به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح تجزیه و تحلیل به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ترکیب به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ارزشیابی به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی و اول راهنمایی پرداخته است. به طور کلی مطالب کتاب های تاریخ دوره راهنمایی تحصیلی به ترتیب به سطوح درک و فهم، ترکیب، دانش، ارزشیابی، کاربرد و در نهایت تجزیه و تحلیل توجه کرده است. همچنین تصاویر کتاب های تاریخ دوره راهنمایی در سطح دانش به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی،دوم راهنمایی، سوم راهنمایی. در سطح درک و فهم به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی،دوم راهنمایی، سوم راهنمایی. در سطح کاربرد به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی، دوم و سوم راهنمایی با تفاوت اندکی.در سطح تجزیه وتحلیل به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ترکیب به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ارزشیابی به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، سوم راهنمایی، اول راهنمایی توجه کرده است. به طور کلی تصاویر کتابهای تاریخ دوره راهنمایی تحصیلی به ترتیب به سطوح ترکیب، کاربرد، درک و فهم، ارزشیابی، تجزیه و تحلیل ودانش پرداخته است. فعالیتهای پیشنهادی کتاب های تاریخ دوره راهنمایی در سطح دانش به ترتیب کتاب های تاریخ دوم راهنمایی، اول راهنمایی، سوم راهنمایی.در سطح درک وفهم به ترتیب کتاب های تاریخ اول راهنمایی، دوم راهنمایی، سوم راهنمایی.در سطح کاربرد به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، اول راهنمایی، دوم راهنمایی. در سطح تجزیه تحلیل به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ترکیب به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی. در سطح ارزشیابی به ترتیب کتاب های تاریخ سوم راهنمایی، دوم راهنمایی، اول راهنمایی تعلق گرفته است. به طور کلی فعالیتهای پیشنهادی کتابهای تاریخ دوره راهنمایی تحصیلی به ترتیب به سطوح درک و فهم، ترکیب، دانش، ارزشیابی، تجزیه تحلیل، کاربرد پرداخته است. بنابراین کتابهای تاریخ دوره راهنمایی باید به گونه ای تنظیم گردد که دانش آموز را به تجزیه و تحلیل عناصر و روابط نهفته در یک موضوع قادر نماید تا از این طریق وی بتواند مسایل و مشکلات جامعه خود را تحلیل کند و راه حلهای مناسبی برای آنها ارائه نماید.

حجاب و پوشش زنان یکی از احکام شناخته شده و تردید ناپذیر اسلامی است که با روند زندگی اجتماعی و فرهنگ و مناسبات عصر مدرنیته در دو، سه دهه اخیر باعث شده تا بسیاری از دختران و زنان نه تنها از حجاب خود بکاهند ، بلکه به دلایل مختلف به خودآرائی و برهنگی رو آورند،به دلیل اهمیت بحث پوشش در اجتماع هدف کلی این پژوهش بررسی عوامل مرتبط با رعایت حجاب دختران دانشجو دانشگاه های شهر کرمان بوده است.جامعه آماری این تحقیق شامل دختران دانشجوی دانشگاه های شهید باهنر ،آزاد و علوم پزشکی می باشد که تعداد آنها 16704 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای 377 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند . جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه 47سئوالی انجام گرفته و داده ها به وسیله نرم افزار spss مورد تحلیل قرار گرفتند . نتایج حاصل از این قرار می باشد: • بین عوامل آموزشی و رعایت حجاب رابطه معنادار و مثبت وجود دارد. • بین عوامل اجتماعی و رعایت حجاب رابطه معنادارو مثبت وجود دارد. • بین عوامل دینی و رعایت حجاب رابطه معنادارو مثبت وجود دارد. • بین عوامل اقتصادی و رعایت حجاب رابطه معنادارومعکوس وجود دارد. • بین عوامل خانوادگی و رعایت حجاب رابطه معناداری وجود ندارد. • بین عوامل فردی و رعایت حجاب رابطه معنادار و مثبت وجود دارد. • بین عزت نفس دختران و رعایت حجاب رابطه معناداری وجود ندارد. کلید وا‍‍ژگان : حجاب ، عوامل آموزشی ، عوامل اجتماعی ، عوامل دینی ، عوامل اقتصادی ، عوامل خانوادگی ، عوامل فردی ، عزت نفس .

چکیده در راستای بررسی رابطه بین هوش هیجانی ، خود باوری و اضطراب با خلاقیت معلمان مدارس مقطع متوسطه شهر کرمان 89-88 و ارائه یک مدل ، میزان هوش هیجانی ، خود باوری ، اضطراب وخلاقیت معلمان ، توصیف وضعیت میزان تحصیلات ، جنسیت ، وضعیت تاهل و سابقه کار در رابطه با هوش هیجانی، خود باوری ، اضطراب و خلاقیت معلمان، اولویت بندی و پیش بینی مولفه های هوش هیجانی ، خود باوری و اضطراب با خلاقیت معلمان و همچنین رابطه بین هوش هیجانی ، خود باوری و اضطراب باخلاقیت با توجه به متغییرهای میانجی و در نهایت ارائه یک مدل مورد سنجش قرار گرفت . تحقیق حاضر از نوع توصیفی – همبستگی می باشد جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس مقطع متوسطه شهر کرمان می باشند که در سال 88-89 به تدریس مشغول هستند . تعداد 2013 معلم جامعه آماری را تشکیل می دهند که حجم نمونه شامل 236 نفر می باشد که از طریق نمونه گیری طبقه ای – تصادفی انتخاب شده اند . برای گرد آوری داده از چهار پرسشنامه ؛ هوش هیجانی تراویس برادبری ، خود باوری اسمیت و پنتریج و دی گروت ، اضطراب کتل و خلاقیت رندسیب استفاده شد .برای تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss و از جداول نمودارهای توصیفی ،آمارهای توصیفی وآمارهای استنباطی پیرسون ، اسپرمن ، تحلیل رگرسیون ساده و چند گانه آزمون t مستقل ، anova یک طرفه، ضریب اتا ، آمارهای کای دو و یأتس ، لگ خطی و تحلیل مسیر استفاده گردید . یافته های حاکی از آن است که بین هوش هیجانی و مولفه های آن و همچنین خود باوری و کارآمدی شخصی با خلاقیت رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد و بین عزت نفس و خلاقیت رابطه معناداری وجود ندارد . بین اضطراب و مولفه های آن (اضطراب آشکار و پنهان) با خلاقیت رابطه خطی وجود ندارد « البته بطور نسبی رابطه ای مشاهده شد که افراد دارای اضطراب پایین یا به عبارتی متوسط با خلاقیت رابطه معنا دار و مثبت و افراد دارای اضطراب بالا با خلاقیت رابطه نسبی و عکس دارند ».بین متغیرهای میانجی ( جنسیت ، وضعیت تاهل ، و میزان تحصیلات) باهوش هیجانی رابطه معنی داری وجود ندارد. بین متغیرهای میانجی (سن و سابقه کار) با هوش هیجانی رابطه معنی دار و عکس وجود دارد . بین متغیرهای میانجی ( جنسیت و میزان تحصیلات) با خود باوری ، اضطراب و خلاقیت رابطه معنی داری وجود دارد. بین وضعیت تأهل با خودباوری معنی داری رابطه وجود دارد. بین وضعیت تأهل با اضطراب و خلاقیت رابطه وجود ندارد و بین متغیرهای میانجی (سن و سابقه کار) با خود باوری ، اضطراب و خلاقیت رابطه معناداری وجود ندارد البته به طور نسبی افراد بالاتر از 50 سال و هم چنین افراد بین 11-20 سال سابقه کار اضطراب بالایی دارند . کلید واژه: هوش هیجانی ، خودباوری ، اضطراب ، خلاقیت

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

توجه به ارتباطات سازمانی بعنوان یکی از ابزارهای مهم مدیریت به منظور حصول به اهداف سازمانی در ایران عمر چندانی ندارد و مطالعات انجام شده در این زمینه بسیار محدود می باشد.

پرخاشگری یکی از عواملی است که باعث اتلاف وقت نیروهای انسانی گردیده و نهایتا زیانهای اقتصادی زیادی را به سازمان وارد می کند . پرخاشگری و اعمال خشونت معمولا نتیجه عدم برقراری ارتباط صحیح بین افراد بوجود می آید. این ناتوانی در برقراری ارتباط صحیح ممکن است در نتیجه سبک و شیوه رفتاری مدیر با زیردست خود حاصل گردد. بنا براین در این پژوهش رفتار پرخاشگری و ارتباط آن با سبکهای رهبری و الگوهای رفتاری مدیران در شرکت ملی صنایع مس ایران مورد بررسی قرار گرفته است .

یافته های تحقیق نشان می دهد که بین فشار عصبی سازمانی و نحوه تصمیم گیری مدیران رابطه معنی داری وجود دارد. همچنین بین متغیرهای فرضیات فرعی تحقیق نیز رابطه معنی دار آماری گزارش شده است لذا پیشنهاد گردید مدیران بهترین و کارآمدترین روشهای جلوگیری و کاهش فشار عصبی را به کار گیرند تا زمینه برای تصمیم گیری های معقول تر آنها مهیا شود.

در این تحقیق تحت عنوان بررسی رابطه هسته کنترل با رضایت شغلی در مدیران مدارس راهنمایی و دبیرستان های شهرستان بافت ، رابطه هسته کنترل و رضایت شغلی به عنوان فرضیه اهم تحقیق و همچنین رابطه هسته کنترل بیرونی و ابعاد مختلف رضایت شغلی ، یعنی : رضایت از ارتقا ، رضایت از سرپرست ، رضایت از ماهیت کار، رضایت از حقوق و دستمزد و رضایت از همکاران مورد بررسی قرار گرفته است .

این تحقیق با هدف ارزشیابی روند هدایت تحصیلی در بیرستانهای پسرانه شهر کرمان انجام گرفته است . فرضیه های تحقیق عبارتند از : 1 - امتیازهای مشاوره ای ( توصیه های دبیران ، توصیه والدین ، نظر مشاوران ، نظر دانش آموزان ) در هدایت تحصیلی از ارزش و اعتبار زیادی برخوردار است . 2 - نگرش دانش آموزان نسبت به روند هدایت تحصیلی و انتخاب رشته تحصیلی مثبت است . 3 - بین مشاوران و مدیران دروس در مورد اعتبار برخی از ابزارها و نتایج سنجش استعداد و علائق تحصیلی دانش آموزان اختلاف نظر معتبر و معنی داری وجود دارد.

براساس نتایج این پژوهش ، فعالیتهای اعضای هیات علمی به سه دسته آموزشی ، پژوهشی و خدماتی تقسیم می شوند. فعالیتهای آموزشی اعضا که به دستیابی به دستاوردهای دیگران منجر می شود به دو شکل کسب دانش و انتقال دانش نمود پیدا می کند . فعالیتهای پژوهشی نیز که به تولید دانش و علوم جدید می انجامد به دو طریق انجام تحقیق و یا تالیفات انجام می شود و فعالیتهای خدماتی که به تدبیر امور و اداره افراد و اشیا مربوط می شوند ، در قالب فعالیتهای اجرایی در درون دانشگاه و فعالیتهای مشاوره ای در نهاد های اجتماعی انجام می گیرند. و در نهایت برای ارزشیابی هر یک از فعالیتهای اعضای هیات علمی هفت اقدام پیشنهاد شده است که به صورت مرحله ای قابل انجام هستند : انتخاب نوع فعالیت ، تعیین ملاکهای ارزشیابی ، تعیین ملاکهای ارزشیابی ، تعیین و مراجعه به منبع اطلاع رسان ، جمع آوری داده ها ، تحلیل داده ها ، تفسیر و معنی دار ساختن یافته ها و تصمیم گیری در باره اعضا هیات علمی و استفاده از نتایج . با توجه به محدودیتهایی که در انجام این پژوهش وجود د اشته است ، پیشنهاد می شود که یافته های این پژوهش از سوی صاحبنظران ، مدیران و کارشناسان امر ارزشیابی فعالیتهای اعضای هیات علمی مورد نقد و بررسی قرار گیرد و در صورت امکان اجرا شود تا اصلاحات لازم در آن بعمل آید.

امروزه تنیدگی زندگی انسان را به شدت تهدید کرده است و اثرات مخرب آن بر زندگی فردی و اجتماعی کاملا نمایان است. تنیدگی سبب رسیدن آسیبهای فراوان به کارکنان و سازمان می شود. انسان وظایفی را که در شرایط عادی به سادگی انجام می دهد در شرایط تنیدگی با دشواری به انجام می رساند.

تحقیق حاضر با هدف بررسی نظرات دبیران در مورد وضعیت موجود روشهای نظارت و راهنمایی آموزشی در دبیرستانهای دخترانه و پسرانه شهر اصفهان و مقایسه این روشها با روشهای مطلوب و مشخص نمودن فاصله بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب انجام گرفته است.

این پژوهش به منظور بررسی چگونگی ارتباط میان معلمان و مدیران شهر کرمان انجام شده است. نتایج بررسی نشان می دهد: 1-بین جنسیت معلمان و برقراری ارتباط مفید و موثر آنها با مدیران رابطه وجود دارد. که در این رابطه مردان در برقراری ارتباط موثر ، بهتر از زنان بودند. 2- مدرک تحصیلی معلمان با برقراری ارتباط مفید و موثر آنها با مدیران رابطه ندارد. 3- بین مقطع کاری معلمان و برقراری ارتباط مفید و موثر آنها با مدیران رابطه وجود دارد. و این رابطه در مقطع ابتدایی برقراری ارتباط مفید و موثر بهتر بوده است. 4-انعطاف پذیری مدیران با متغیرهای جنسیت ، وضعیت تاهل و سابقه کاری آنان رابطه ندارد . ولی با مدک تحصیلی مدیران رابطه دارد.5-میان متغیر نگرش مثبت مدیران و متغیرهای جنسیت ، وضعیت تاهل و سابقه کاری رابطه وجود نداشته ولی بین نگرش مثبت مدیران و مدرک تحصیلی رابطه وجود دارد.

پژوهش حاضر که از نوع پس رویدادی (علی-مقایسه ای) می باشد به منظور بررسی عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه شهید باهنر کرمان است. به این منظور تعداد502 دانشجو از میان جامعه آماری به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده و گروه نمونه این پژوهش را تشکیل دادند. اطلاعات مورد نیاز بوسیله پرسشنامه هایی که توسط گروه نمونه تکمیل شده بود جمع آوری گردید. ما از یک نوع پرسشنامه استفاده کردیم برای پرسشنامه های مورد استفاده روایی (84%) و پایایی (88%) محاسبه گردید. متغیرهای تحقیق شامل عوامل فردی، عوامل خانوادگی، عوامل آموزشگاهی و عملکرد تحصیلی می باشند. اطلاعات بدست آمده بوسیله پرسشنامه با استفاده از آماره آزمون یومان-ویتنی و کروسکال-والیس و با استفاده از نرم افزار آماری ‏‎spss‎‏ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج زیر حاصل گردید:1- عوامل و ویژگیهای فردی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر معناداری ندارد.2- عوامل و ویژگیهای خانوادگی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر معناداری دارد.3- عوامل و ویژگیهای آموزشگاهی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر معناداری دارد.4- جنس بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر معناداری ندارد.5- مجرد و متاهل بودن بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر معناداری ندارد.6- دوره آموزشی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر معناداری ندارد.7- سهمیه قبولی دانشجویان بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر معناداری دارد.

در این تحقیق از روش توصیفی (غیر آزمایشی) استفاده شده است.ابزار اندازه گیری پژوهش حاضر را پرسشنامه تشکیل داده که بین دو گروه از افراد توزیع شده در گروه اول (روسا - معاونین) 85 پرسشنامه توزیع شد که 45 پرسشنامه برگشت داده شد و همین تعداد نمونه مورد بررسی گروه اول را شامل می شد.در گروه دوم ( مدیران - معلمین ) به علت پراکندگی و گستردگی مدارس استان مازندران از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شد که مخقق 400 نفر را مورد بررسی قرار داده و تجربه و تعلیل داده از طریق آمار استنباطی و توصیفی بیان شده است.نتایج پژوهش نشان می دهد که آموزش و پرورش استان مازندران به طور کامل نتوانسته برنامه های تمرکز زدایی را در تمام استان به مرحله اجرا درآورد . در زمینه تشویق و ترغیب مردم برای مشارکت و سرمایه گذاری برای فعالیتهای توسعه تعلیم و تربیت منطقه خود، تشویق و ترغیب متمکنین و صاحبان صنایع و اصناف به احداث و اهدای مدارس فعال تر نمودن شوراهای دانش آموزان معلمان ، مدرسه و... فعال تر نمودن مقوله مدرسه محوری ، برگزاری امتحانات با توجه به شرایط اقلیمی هرشهروند و تدوین برنامه سالانه و تقویم درست آموزشی مدارس با توجه به شرایط اقلیمی و جمعیتی فعالیتهای زیادی صورت نگرفته و بایستی با دادن تفویض اختیار به مدیران سطح پایین و همچنین برنامه های آموزشی درست و منطقی راه را برای بسط و توسعه فعالیتهای تمرکز زدایی در استان هرچه بیشتر نماییم.

در جوامع امروزی کلیه سازمانها جهت ارضای نیازهای انسانها تشکیل می شوند، به عبارتی دیگر ارضای نیازهای انسانها فلسفه وجودی هر سازمانی است. بنابراین تمامی سازمانها دارای اهدافی هستند که جهت حصول این اهداف فعالیت می نمایند. از طرف دیگر همان انسانها هستند که با تلاش و کوشش خود سازمانها را به اوج موفقیت رسانیده و یا با کاهلی ، سستی و بی انگیزگی در کار زمینه افول و شکست سازمانها را فراهم آورند. در سازمانها مدیران هستند که عوامل تولید را دراختیار گرفته و به هدایت و رهبری انسانها همت گماشته و زمینه تلاش و کوشش نیروهای انسانی سازمان را بوجود می آورند. بنابراین مدیران هر سازمان می توانند با انتخاب سبک رهبری مناسب زمینه انگیزش و تمایل لازم را جهت بکارگیری توان کارکنان بوجود آورند، یکی از عوامل مهم و کلیدی در انتخاب سبک رهبری مدیران توجه به بلوغ کاری کارکنان است، برخورد و رفتار مناسب با درجه بلوغ کارکنان باعث ایجاد انگیزش در کارکنان شده و علاقه به کار را در آنان بوجود می آورد و این امر موجب تلاش و کوشش بیشتر نیروهای انسانی شده و باعث موفقیت سازمانها دردستیابی به اهدافشان می گردد، در نهایت موجبات پیشرفت و توسعه یافتگی کشور را فراهم خواهد آورد و بالعکس . به منظور بررسی وضعیت سبک رهبری مدیران در ارتباط با بلوغ کارکنان در شرکت ملی صنایع مس ایران ، این موضوع انتخاب گردید.