چکیده پژوهش حاضر به بررسی عوامل شخصی مرتبط با کیفیت زندگی کاری مدیران آموزش و پرورش شهرستان کوهدشت در سال تحصیلی 89-1388 می پردازد. سوالهای پژوهش به این شرح می باشند: جامعه آماری پژوهش شامل حدود 600 نفر بوده و از این تعداد 234 نفر به عنوان نمونه از چهار منطقه کوهدشت انتخاب شده که 100%پرسشنامه ها عودت داده شده اند. ازاین تعداد 51 نفر زن و 183 نفر مرد می باشند. روش تحقیق از نوع توصیفی- همبستگی می باشد، در این تحقیق از آزمون همبستگی پیرسون، اسپیرمن و تاو b کندال همراه با نمودار پراکنش جهت تعیین رابطه بین تک تک سوالات مربوط به عوامل شخصی با متغیر کیفیت زندگی کاری استفاده شده است. که در نهایت مشخص گردید که بین متغیرهای سن، سابقه کار، میزان علاقه به کار و میزان حقوق با متغیر کیفیت زندگی کاری رابطه معنی داری وجود دارد، و بین متغیرهای جنس، میزان تحصیلات، رشته تحصیلی محل زندگی و مقطع کاری مدیران با متغیر کیفیت زندگی کاری رابطه معنی داری وجود ندارد. و با در نظر گرفتن ضرایب همبستگی و میزان معنی داری اولویت رابطه بین عوامل شخصی با متغیر کیفیت زندگی کاری به ترتیب عبارت است از: میزان حقوق، میزان علاقه به کار، سابقه کار، سن.درمابقی موارد رابطه ای یافت نشد. واژگان کلیدی : کیفیت زندگی کاری، عملکرد، تعهد سازمانی، حقوق و دستمزد، عدالت، مشارکت، فضای کاری، طراحی شغل، امنیت شغلی.

این پژوهش در راستای رابطه بین استرس شغلی و تعهد سازمانی در اعضاء هیئت علمی دانشگاه ولی عصر و آزاد شهرستان رفسنجان انجام گردیده است.روش توصیفی از نوع همبستگی برای تعیین روابط بین متغیرها انتخاب شده است.جامعه آماری این پژوهش 236 نفر است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده 193 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند.ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه 10 سوالی استرس شغلی و 15 سوالی تعهد سازمانی می باشد.ضرایب روایی و پایایی پرسشنامه استرس به ترتیب 80/0 و 82/0 و روایی و پایایی پرسشنامه تعهد سازمانی به ترتیب برابر 81/0و72/0 محاسبه گردیده است.در تجزیه و تحلیل داده ها از جداول فراوانی،نمودارهای ستونی ،نمودارهای پراکنش ،نمودار جعبه ای و آزمونهای همبستگی پیرسون و اسپیرمن و لگ خطی استفاده شده است.نتایج عمده این تحقیق به شرح زیر می باشد: بین استرس شغلی و تعهد سازمانی رابطه معنادار و معکوس وجود دارد.میزان تعهد سازمانی اعضاء هیئت علمی دانشگاه های رفسنجان بالا می باشد.میزان استرس شغلی اعضاء هیئت علمی در حد متوسط می باشد.بین تعهد سازمانی با مشکلات مربوط به محیط فیزیکی و تضاد شغل و ابهام نقش رابطه معنادار و معکوسی وجود دارد.بین عوامل فردی (مدرک تحصیلی و جنسیت)با استرس شغلی و تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود ندارد.بین عوامل فردی (رشته تحیلی و سابقه خدمت) رابطه معناداری وجود دارد.

چکیده: تحقیق حاضر تحت عنوان عوامل شخصی مرتبط با دیدگاه مدیران مدارس مقطع متوسطه شهر مشهد در خصوص اجرای سیستم مدیریت کیفیت فراگیر در سال تحصیلی 89-88 انجام شد. هدف از این پژوهش شناسایی عوامل شخصی(جنس، سن، مقطع تحصیلی، رشته تحصیلی، سابقه خدمت و سابقه مدیریت) مدیران مدارس مرتبط با دیدگاه آنها در خصوص اجرای tqm در مدارس مقطع متوسطه شهر مشهد، شناسایی برخی موانع احتمالی در برابر اجرای tqm و رابطه آنها با دیدگاه مدیران در خصوص استقرار tqm بود. جامعه مورد بررسی در این پژوهش کلیه مدیران مدارس دخترانه و پسرانه مقطع متوسطه شهر مشهد در سال تحصیلی 89-88 بود. در این تحقیق از روش نمونه گیری هدفمند برای نمونه گیری استفاده شد بدین ترتیب که از میان نواحی شهر مشهد دو ناحیه تبادکان به عنوان ناحیه ن.....

چکیده: یکی از عوامل موفقیت در هر کاری داشتن مهارت های مورد نیاز آن است. این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین مهارت های مدیران و ابعاد موفقیت آنان در مدارس شهرستان کهنوج به مرحله اجرا در آمده است. روش تحقیق در این پژوهش از نوع توصیفی (همبستگی) می باشد.جامعه آماری پژوهش شامل 90 نفر مدیر، به صورت تمام شماری و 740 نفر معلم و دبیر سه مقطع مدارس شهرستان کهنوج می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای تعداد 254 نفر از آنان در این تحقیق لحاظ گردیده است. ابزار های تحقیق شامل دو پرسش نامه مهارت های سه گانه مدیران که توسط مدیران تکمیل گردیده، و پرسش نامه ابعاد موفقیت شغلی مدیران می باشد که از طرف معلمان موفقیت شغلی مدیران را مورد ارزیابی قرار می دهد، می باشد.با توجه به نتایج حاصل از روایی سنجی برای پرسش-نامه مهارت های مدیران، روایی 94/0 و برای پرسش نامه ابعاد موفقیت شغلی روایی 97/0 بدست آمد. پایایی سوالات مربوط به مهارت های فنی، انسانی و ادراکی به ترتیب 90/0، 89/0، 89/0 بدست آمد.همچنین نتایج حاصل از پایایی سنجی برای پرسش نامه ابعاد موفقیت شغلی، در کل پایایی 96/0 را نشان می دهد. روش تجزیه و تحلیل داده ها نیز با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و به کارگیری نرم افزار spss، صورت گرفته است.یافته های تحقیق نشان می دهد به طور کلی بین مهارت های مدیران و ابعاد موفقیت آنان رابطه معنی داری وجود دارد.بینمهارت فنی مدیران و موفقیت در امور رهبری و موفقیت در امور انسانیآنها رابطه معنی داری وجود ندارد. همچنین بینمهارت انسانیمدیران و موفقیت در امور رهبریآنها رابطه معنیداری وجود ندارد، ضمناً نتایج نشان داد که جنسیت، میزان تحصیلات و سابقه خدمتمدیران به عنوان متغیر تعدیل گر نمی تواند بر رابطه بین مهارتهای مدیریتی و ابعاد موفقیت شغلیمدیران تأثیر وارد کند. واژگان کلیدی:مدیران، مهارت، فنی، انسانی، ادراکی، موفقیت، امور آموزشی، پیشرفت حرفه-ای، امور رهبری، امور انسانی، امور اداری.

چکیده : با توجه به اینکه مدارس به عنوان سازمان های زیربنایی جامعه، نیازمند برخورداری از سلامت سازمانی می باشند، ضروری است تا مدیران آنها از مهارت های لازم از جمله مهارت های ارتباطی برخوردار باشند. این پژوهش نیز به منظور «بررسی رابطه مهارتهای ارتباطی مدیران و سلامت سازمانی مدارس متوسطه دخترانه شهرستان کرمان در سال تحصیلی 90- 89 » اجرا شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری شامل مدیران مدارس (42 نفر) و معلمان (929 نفر) می باشد که جامعه آماری مدیران، به صورت تمام شماری و در مورد جامعه آماری معلمان، 272 نفر بر اساس فرمول کوکران و به شیوه تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های مهارتهای ارتباطی بارتون جی.ای و سلامت سازمانی (ohi) می باشند. مهمترین نتایج این پژوهش عبارتند از: بین مهارت های ارتباطی مدیران و سلامت سازمانی مدارس رابطه معنی داری وجود دارد. از بین مدیران 1/7 درصد مهارتهای ارتباطی پایین؛ 9/61 درصد متوسط و31 درصد بالا دارند. سلامت سازمانی 8/33 درصد مدارس پایین؛ 3/60 درصد متوسط و 9/5 درصد بالا می باشد. همچنین نتایج، رابطه مستقیم بین مهارت های ارتباطی مدیران و سلامت سازمانی در ابعاد یگانگی نهادی، نفوذ مدیر، رعایت، حمایت منابع، روحیه و تاکید علمی و عدم وجود رابطه معنی دار بین مهارتهای ارتباطی مدیران و بعد ساختدهی سلامت سازمانی را نشان داد. ضمنا هیچ کدام از متغیرهای میانجی این تحقیق نمی تواند به رابطه بین مهارت های ارتباطی مدیران و سلامت سازمانی مدارس تأثیری وارد کند.

تعداد مدیران دانشگاه شهید باهنر کرمان 115 نفر می باشد که، حجم نمونه ی مدیران، با استفاده از روش تمام شماری ( به دلیل محدود بودن تعداد آنها) انجام گرفته است.اهداف اصلی این پژوهش عبارتند از: شناسایی رابطه بین یکایک شش ارزش( نظری، سیاسی، اقتصادی، هنری، اجتماعی ومذهبی، با سلامت مدیران واهداف جزئی پژوهش عبارتند از: سنجش وضعیت شش ارزش فوق وهمچنین سنجش وضعیت سلامت روان مدیران دانشگاه شهید باهنر کرمان است. داده های جمع آوری شده از طریق نرم افزار آماری spss تجزیه وتحلیل شده اند.

مدیریت مدارس از جمله مشاغلی است که به علت حجم انبوه وظایف و زمان محدود در انجام آن ها استرس شغلی بسیاری ایجاد می کند که این امر تحقق اهداف مدارس را با مشکلاتی رو به رو می سازد. پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین استرس شغلی مدیران و اثربخشی مدارس ابتدایی دخترانه شهر کرمان در سال تحصیلی 91-90 انجام پذیرفت. برای تعیین رابطه بین متغیرها از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش، 87 نفر شامل کلیه مدیران مدارس ابتدایی دخترانه شهر کرمان می باشد که با توجه به عدم پاسخگویی تعدادی از آن ها، تجزیه و تحلیل داده ها بر اساس اطلاعات حاصل از پاسخگویی 83 مدیر به پرسشنامه ها به دست آمد. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه 10 سوالی استرس شغلی هلریجل و اسلکم و پرسشنامه 23 سوالی اثربخشی مدارس دهقان می باشد که در بین اعضاء جامعه آماری توزیع و جمع آوری گردید. در تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل جداول فراوانی، نمودارها، مد، میانه و میانگین استفاده شده است. همچنین آمار استنباطی از قبیل نمودارهای پراکنش، آزمون های همبستگی اسپیرمن، تاوbکندال و خی دو پیرسون در این پژوهش کاربرد داشته است. نتایج به دست آمده از پژوهش به این شرح است: بین استرس شغلی مدیران و اثربخشی مدارس ابتدایی دخترانه شهر کرمان رابطه منفی و معنادار وجود دارد. بین متغیر سن و استرس شغلی مدیران رابطه منفی و معنادار وجود دارد اما بین متغیرهای مدرک تحصیلی و سابقه مدیریت با استرس شغلی مدیران رابطه معناداری وجود ندارد. بین متغیرهای سن و مدرک تحصیلی مدیران با اثربخشی مدارس رابطه مثبت و معنادار وجود دارد اما بین متغیر سابقه مدیریت مدیران و اثربخشی مدارس رابطه معناداری وجود ندارد.

مدیریت در هرسازمان عامل تلفیق کننده ، بارورسازی و بهره دهی منابع وامکانات مادی ونیروی انسانی موجود در جهت دستیابی به هدف های سازمانی است. مدیریت آموزشی باید از عناصر مطلع و آگاه و با عزت نفس بالا انتخاب شود تا موجبات اثربخشی مدرسه رافراهم نماید و اثربخشی به میزان زیادی در گرو اداره موثر سازمان توسط مدیر ان سازمان می باشد. در پژوهش حاضر سعی شده است به منظور بررسی رابطه بین عزت نفس مدیران و اثر بخشی مدارس متوسطه دخترانه شهرستان کرمان بادر نظر گرفتن عزت نفس مدیران و هشت بعد اثربخشی به انجام تحقیق پرداخته شود .در این زمینه سوال اساسی در این پژوهش آن است که آیا بین عزت نفس مدیران و اثر بخشی مدارس متوسطه دخترانه رابطه وجود دارد؟به منظور جمع آوری اطلاعات ،پرسشنا مه های عزت نفس آیزنگ حاوی 30سوال و پرسشنامه سنجش اثربخشی مدارس حاوی 23سوال در اختیار150نفر از مدیران ومعاونین مدارس متوسطه شهرستان کرمان قرار گرفت. روش تحقیق در این بررسی توصیفی و ازنوع همبستگی است و برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی اسپیرمن و تاوbکندال وخی دو پیرسون ، هم چنین از نمودارهای پراکنش و میله ای نیز برای نشان دادن نتایج استفاده شده است. نتایج حاکی از آن است که رابطه قابل ملاحظه ای بین عزت نفس مدیران و اثربخشی مدارس متوسطه دخترانه وجود دارد .نتایج حاصله از بررسی رابطه بین ویژگی های جمعیت شناختی (سن ،سابقه مدیریت و مدرک تحصیلی ) وعزت نفس مدیران مدارس دخترانه نشان داد که بین سن ومدرک تحصیلی با عزت نفس رابطه وجودندارد، اما بین عزت نفس وسابقه مدیربت رابطه وجود دارد . همچنین بین سن و سابقه مدیریت با اثربخشی رابطه وجود دارد، اما بین مدرک تحصیلی واثربخشی رابطه وجود ندارد . بنابراین پیشنهاد می شود نظر به اینکه مدیرانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند، اثربخشی بالاتری نیز دارند، یکی از ملاک های تعیین کننده ی انتخاب مدیران عزت نفس بالای آنان، باشد.

ارتباطات با موجودیت یافتن انسان آغاز شده است. از آنجا که استفاده از مهارتهای ارتباطی در کسب اهداف آموزشی از جمله اثربخشی مدارس تاثیر چشمگیری دارد، لذا پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه مهارتهای ارتباطی مدیران و اثربخشی مدارس متوسطه دخترانه ناحیه 1و2 شهر کرمان اجرا شده است. برای سنجش مهارت ارتباطی از پرسشنامه بارتون جی- ای و برای سنجش اثربخشی از پرسشنامه اثربخشی مدارس رابینز و دفت استفاده شده است. جامعه آماری شامل همه مدیران و معاونین مدارس متوسطه دخترانه ناحیه 1و2 بوده که تعداد آنها 150 نفر می باشد. برای نمونه گیری از روش تمام شماری استفاده شده است. روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای همبستگی اسپیرمن و تا و b کندال، خی دو پیرسون و آزمون من ویتنی استفاده شده. نتایج حاصل از این تحقیق را می توان به شرح زیر خلاصه کرد. 1- مهارت ارتباطی بیشتر مدیران(4/61%) در حد متوسط، همچنین نمره اثربخشی بیشتر مدیران (8/92%) در سطح بالا می باشد. 2- ضرایب همبستگی اسپیرمن وتا وbکندال بین متغیرهای مهارت ارتباطی و اثربخشی نشان داد بین دو متغیربا توجه به ضرایب همبستگی، رابطه وجود دارد و با افزایش مهارت ارتباطی مدیران، اثربخشی مدارس آنها افزایش پیدا می کند3- بین متغیرهای مهارت کلامی، شنودموثرو بازخورد با اثربخشی رابطه وجود دارد. 4- بین متغیر فردی سن با مهارتهای ارتباطی و اثربخشی رابطه وجود ندارد 5- بین متغیر سابقه مدیریت با مهارتهای ارتباطی و اثربخشی رابطه وجود دارد 6- بین متغیر میزان تحصیلات با مهارت های ارتباطی رابطه وجود دارد ولی بین میزان تحصیلات با اثربخشی رابطه وجود ندارد 7- همچنین توزیع مهارتهای ارتباطی مدیران و اثربخشی مدارس در رشته تحصیلی مدیریت آموزشی و سایر رشته ها تفاوت معناداری ندارد به عبارت دیگر یکسان است

این پژوهش، به منظور بررسی رابطه سبک های تفکر مدیران بر فرسودگی شغلی معلمان در دبیرستان های دخترانه ناحیه 2 کرمان در سال تحصیلی 91-90 انجام گردیده است، همچنین رابطه بین سبک های تفکر (قانون گذار، اجرایی، قضاوت گر، درونگرو برونگر) و عوامل فرسودگی شغلی (خستگی عاطفی،عملکرد شخصی،مسخ شخصیت ودرگیری) در حضور متغیرهای سن و سابقه کارمورد بررسی قرار گرفت. بدین منظور، از میان کلیه دبیرستان های دخترانه ناحیه 2 کرمان کل جامعه مدیران و از جامعه 513 نفری معلمان، با استفاده از روش های نمونه گیری تصادفی ساده 208 نفر انتخاب شدند. در جمع آوری داده ها، از پرسشنامه سبک های تفکر استرنبرگ برای مدیران و از پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش برای معلمان، استفاده شده است. داده های بدست آمده، با استفاده ازروش های آمارتوصیفی مانند فراوانی، درصد فراوانی و جداول؛ و نیز روش های آمار استباطی مانند آزمون تحلیل واریانس، آزمون همبستگی پیرسون، اعتبار مدل و لگاریتم خطی تحلیل گردید. یافته های پژوهش حاضر، نشان داد که در سطح معنی داری 05/0، بین سبک های تفکر مدیران و فرسودگی شغلی معلمان رابطه معنی داری وجود دارد. در ضمن،بینسبک های تفکر و فرسودگی شغلی در حضور متغیرهای سن و سابقه کار رابطه معنی داری وجود ندارد. واژگان کلیدی سبک های تفکر، فرسودگی شغلی، معلمان، مدیران

هدف تحقیق حاضر بررسی رابطه بین هوش سازمانی مدیران و خلاقیت فردی آنان در دبیرستانهای پسرانه شهر کرمان می باشد. هوش سازمانی بر اساس نظریه کارل آلبرخت در هفت بعد؛ تصوراستراتژیک، سرنوشت مشترک، میل به تغییر، روحیه، اتحاد و توافق، کاربرد دانش و فشار عملکرد، تعریف و در این راستا یک فرضیه اصلی و هفت فرضیه فرعی تنظیم شده است. جامعه آماری تحقیق حاضر مدیران دبیرستانهای پسرانه شهر کرمان هستند که تعداد آنها 140 نفر می باشد، که نمونه آماری با استفاده از روش نمونه گیری تمام شماری انتخاب شد. ابزار جمع آوری داده ها، دو پرسشنامه، شامل پرسشنامه هوش سازمانی آلبرخت با49سوال و پرسشنامه خلاقیت رندسیپ با 50 سوال است، که پس از سنجش روایی و پایایی آنها در اختیار نمونه آماری قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل آماری داده ها جمع آوری شده از روشهای آماری توصیفی و استنباطی استفاده شد. برای آزمون فرصیه های تحقیق از روش آماری استنباطی(آزمون پیرسون و اسپیرمن) استفاده شد. نتیجه حاصله بیانگر این است که بین هوش سازمانی مدیران و خلاقیت فردی آنان در دبیرستانهای پسرانه شهر کرمان رابطه معنی داری وجود دارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین استرس شغلی و خلاقیت در مدیران مدارس راهنمایی (پسرانه) شهرستان کرمان در سال تحصیلی 91-92 می باشد. تحقیق حاضرجزء تحقیقات توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مدیران آموزشی مدارس راهنمایی پسرانه شهرستان کرمان می باشند. که تعداد آنها 134نفر است و به دلیل کوچک بودن جامعه آماری از روش تمام شماری استفاده شده است. ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق دو پرسشنامه استرس شغلی هیلریجل و اسلکم و خلاقیت رندسیپاست. یافته های این تحقیق در خصوص وجود رابطه بین استرس شغلی و خلاقیت حاکی از این بود که بین آن دو رابطه معنادار منفی وجود دارد. از بین ابعاد استرس شغلی رابطه بین محیطفیزیکی و خلاقیت معنادار نبود ولی رابطه بین تضاد شغلی و خلاقیت و همچنین رابطه بین ابهام نقش و خلاقیت معنادار منفی بود. همچنین یافته های این تحقیق حاکی از این است که میزان استرس شغلی مدیران با توجه به سابقه مدیریت آنها تفاوت معناداری دارد.

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین مهارت های مدیران و سلامت سازمانی مدارس متوسطه شهرستان جیرفت در سال تحصیلی92-1391 بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه ی مدیران، معاونان، و دبیران دبیرستان های دخترانه و پسرانه شهرستان جیرفت بوده است. به علت محدود بودن جامعه آماری مدیران، 105 نفر تمام شماری شده است و 244 نفر از دبیران با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به نسبت مساوی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش نامه مهارت های مدیران کردستانی روش و پرسش نامه سلامت سازمانی بودند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های همبستگی پیرسون و اسپیرمن، کای اسکوئر، تی مستقل، و رگرسیون چند گانه استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که بین مهارت های مدیران و سلامت سازمانی رابطه وجود داشت. بین مهارت انسانی مدیران و سطح نهادی سلامت سازمانی رابطه وجود داشت. بین مهارت ادراکی مدیران و سطح اداری سلامت سازمانی رابطه وجود داشت. بین مدارس دخترانه و پسرانه به لحاظ سلامت سازمانی تفاوت وجود داشت و سلامت سازمانی مدارس دخترانه بیشتر از مدارس پسرانه بود. نتایج تحلیل رگرسیون چند گانه نشان داد که فقط مهارت ادراکی مدیران توانست سلامت سازمانی مدارس را تبیین کند.

تعهد سازمانی هویت فرد را به سازمان پیوند می دهد و رفتارهای شهروندی سازمانی ماوراء نیازمندیهای شغلی و خارج از شرح وظایف فرد می باشند که برای سازمان مفید و اثربخش میباشد. در این تحقیق رابطه بین ابعاد تعهد سازمانی مدیران و رفتارهای شهروندی سازمانی معلمان در دبیرستانهای دولتی ناحیه دو دخترانه شهر کرمان در سال تحصیلی92-91 مورد بررسی قرار گرفت. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است . نمونه گیری به روش خوشه ای و تصادفی ساده با استفاده از فرمول کوکران انجام پذیرفت. تعداد نمونه 99 نفر از مدیران و244 نفر از معلمان میباشد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه بی نام می باشد. برای سنجش ابعاد تعهد سازمانی مدیران از پرسشنامه آلن ومیر استفاده شده است که حاوی 24 سوال می باشد، و برای سنجش ابعاد رفتارهای شهروندی سازمانی معلمان از پرسشنامه نیکلاس ویز استفاده شده است که حاوی 12 سوال می باشد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزار spss و ضرایب همبستگی اسپیرمن وآزمونهای مجذورکای، من ویتنی وکروسکال آلیس وجهت توصیف داده های آماری از شاخص های آماری استفاده گردید. در این تحقیق مشخص گردید بین میزان ابعادتعهد سازمانی مدیران (عاطفی، مستمر و هنجاری) و رفتارهای شهروندی سازمانی معلمان (کمک کردن، مردانگی و فضیلت) در دبیرستانهای دخترانه ناحیه دو رابطه معنی داری وجود ندارد.

هدف از پژوهش حاضر، تعیین رابطه بین هوش معنوی مدیران و کیفیت زندگی کاری معلمان مدارس دخترانه راهنمایی و متوسطه شهرستان دشتی در سال تحصیلی 1392-1391، بوده است. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش، 100 نفر مدیر به صورت تمام شماری و 220 نفر معلم براساس فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی ساده، انتخاب شدند. ابزار پژوهش، شامل پرسشنامه ی هوش کینگ (2008) و هم چنین پرسشنامه ی کیفیت زندگی کاری محمدی (1387) که از مولفه های کیفیت زندگی کاری کاسیو، مرتون، تاتل و انجمن مدیریت امریکا تهیه شده است، می باشد. پایایی پرسشنامه های هوش معنوی و کیفیت زندگی کاری به روش آلفای کرونباخ به ترتیب 76/0 و 90/0 محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss و از آزمون های همبستگی پیرسون، اسپیرمن، آزمون لون، تحلیل واریانس یک راهه و آزمون تعقیبی توکی استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که هوش معنوی مدیران با کیفیت زندگی کاری معلمان رابطه ندارد و هم چنین مولفه های هوش معنوی شامل تفکر انتقادی وجودی، ایجاد معنای شخصی، آگاهی متعالی و توسعه ی سطح هوشیاری با کیفیت زندگی کاری رابطه ندارند. اما با توجه به عوامل فردی (وضعیت تحصیلات و سابقه کار) هوش معنوی مدیرانی که دارای سوابق کاری مختلفی بودند، با یکدیگر تفاوت معنادار داشت، هم چنین کیفیت زندگی کاری معلمانی که دارای سطوح مختلف تحصیلی بودند، با یکدیگر تفاوت معنادار داشت در حالی که هوش معنوی مدیرانی که دارای میزان تحصیلات مختلفی بودند، با یکدیگر تفاوت معنادار نداشت و کیفیت زندگی کاری معلمانی که دارای سوابق شغلی مختلفی بودند، با یکدیگر تفاوت معنادار نداشت.

هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه بهداشت روانی مدیران و تعهد سازمانی معلمان مدارس دخترانه راهنمایی و متوسطه شهرستان اسفراین در سال تحصیلی92-91 می باشد. روش پژوهش از نوع همبستگی – توصیفی می باشد. جامعه آماری شامل مدیران مدارس 100 نفر که به صورت تمام شماری و معلمان221 نفر که براساس فرمول کوکران و به شیوه تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ و هیلر(1979) و تعهد سازمانی آلن و می یر (1991) می باشد.پایایی پرسشنامه ها ی بهداشت روانی وتعهد سازمانی به روش آلفای کرونباخ به ترتیب 83/0 و 71/0محاسبه شد. . برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss و آزمون همبستگی پیرسون، آزمون اسپیرمن، آزمون لون، تحلیل واریانس دو راهه استفاده شد . مهم ترین نتایج پژوهش نشان داد: بین بهداشت روانی مدیران با تعهد سازمانی معلمان رابطه معنادارجود ندارد، بین بهداشت روانی مدیران با مولفه های تعهد سازمانی شامل تعهد عاطفی، تعهد مستمر و تعهد هنجاری رابطه معنادار وجود ندارد ، رابطه معنادار بین بهداشت روانی مدیران با میزان تحصیلات و سابقه کار مختلف مشاهده نشد و هم چنین بین تعهد سازمانی معلمان با میزان تحصیلات و سابقه کار مختلف ر ابطه معنادار مشاهده نشد.

هدف کلی این پژوهش، بررسی رابطه ی بین فنون نفود سازمانی مدیران و رفتار شهروندی سازمانی دبیران مدارس شهرستان کازرون است. روش پژوهش توصیفی– همبستگی و جامعه ی آماری پژوهش، شامل کلیه مدیران، معاونان و دبیران مدارس راهنمائی و متوسطه ی شهرستان کازرون در سال تحصیلی 92- 91 می باشد؛ که با استفاده از روش تمام سنجی تعداد131 مدیر و معاون و 605 دبیر مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل دو پرسشنامه استاندارد سنجش نفوذ سازمانی(کپنیس و اسمیت،1982) و رفتار شهروندی سازمانی (پودساکوف، 2000) می باشد که پس از محاسبه روایی و پایایی آن ها بین جامعه آماری توزیع و داده ها با استفاده از نرم افزارهای آماری spss 18، liserell 8.54و excel 2010 و روش های آمار توصیفی و آزمون های تحلیل واریانس اندازه گیری های مکرر، تی تک نمونه ای، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چند متغیره، تحلیل واریانس چند متغیره، تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد: فن نفوذ غالب مورد استفاده ی مدیران فن رفاقت محوری می باشد. میزان شیوع رفتار شهروندی سازمانی در دبیران در تمامی ابعاد بالاتر از حدّ متوسّط و در ابعاد احترام، نوع دوستی و وظیفه شناسی بالاتر از حدّ مطلوب می باشد. بین فن نفوذ رفاقت محوری مدیران و رفتار وظیفه شناسی کارکنان رابطه ی مثبت معناداری وجود دارد. فن نفوذ مورد استفاده ی مدیران پیش بینی کننده ی رفتار شهروندی سازمانی دبیران در بعضی ابعاد می باشد. بین فن نفوذ مورد استفاده مدیران زن و مرد و میزان شیوع رفتار شهروندی سازمانی دبیران زن و مرد تفاوت معناداری وجود دارد.

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین هوش فرهنگی و عملکرد شغلی مدیران مدارس متوسطه دخترانه شهرستان رفسنجان در سال تحصیلی 92-91 صورت گرفته است. در این تحقیق از روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش کلیه مدیران مدارس متوسطه دخترانه شهرستان رفسنجان به تعداد 100 نفربود که به دلیل محدود بودن جامعه آماری از روش تمام شماری استفاده گردید. برای جمع-آوری داده های مورد نیاز، پرسشنامه هوش فرهنگی و پرسشنامه عملکرد شغلی به کار رفته است. برای تعیین روایی از روایی محتوایی استفاده شد و پایایی پرسشنامه ها با استفاده از روش آلفای کرونباخ تعیین گردید. پایایی پرسشنامه هوش فرهنگی 81/0 و پرسشنامه عملکرد شغلی 83/0 به دست آمد.برای تجزیه و تحلیل داده ها، علاوه بر شاخص های آمار توصیفی از جمله میانگین انحراف معیار از آزمونهای آمار استنباطی چون ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن، تحلیل لگ خطی و رگرسیون چندگانه استفاده شده است.نتایج نشان داد که بین هوش فرهنگی و عملکرد شغلی مدیران و همچنین بین هوش فرهنگی فراشناختی و شناختی و عملکرد شغلی مدیران رابطه معنی داری وجود دارد اما بین هوش فرهنگی انگیزشی و رفتاری و عملکرد شغلی مدیران رابطه معنی داری مشاهده نشد. همچنین نتایج حاصل از تحلیل لگ خطی نشان داد که متغیرهای تعدیل کننده میزان تحصیلات و میزان سابقه کار مدیران نتوانسته است تأثیری در رابطه بین هوش فرهنگی و عملکرد شغلی مدیران ایجاد کند.

یکی از عوامل اساسی رشد و توسعه اقتصادی و اجتماعی هر جامعه ای منابع انسانی آن است. بدیهی است سرمایه گذاری آموزشی بویژه آموزش های فنی و حرفه ای بر روی منابع انسانی برای ایجاد اشتغال یکی از شاخص های اصلی تعیین توسعه یافتگی محسوب می شود. ایجاد هرگونه ناهماهنگی بین این نوع از آموزشها و اشتغال موجب بیکاری یا عدم اشتغال خواهد شد که آثار زیانباری در مسائل اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی به همراه خواهد داشت. هدف از این پژوهش بررسی آموزشهای فنی و حرفه ای غیررسمی و تأثیر آن در ایجاد اشتغال در شهر زرند (استان کرمان) است. جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی آموزش دیدگان مراکز ثابت فنی و حرفه ای در سال 1388 می باشد. براین اساس نمونه ای به حجم 320 نفر انتخاب گردید ولی بدلیل نبود اطلاعات کافی از کارآموزان و مشکل دسترسی به آنان، اطلاعات پرسشنامه از طریق کارآموزانی که در دسترس بودند جمع آوری گردید. مهمترین یافته های این تحقیق عبارتند از این که سن کارآموزان در وضعیت اشتغال تأثیر معنی داری دارد اما جنس و سطح تحصیلات در وضعیت اشتغال تأثیر معنی داری ندارد. بیشتر کارآموزان خوداشتغالی را دلیل انتخاب شرکت در دوره های آموزشی فنی وحرفه ای ذکر کرده اند و تأثیر دوره های آموزشی در افزایش مهارت و کیفیت کار کارآموزان خود اشتغال زیاد بوده است. علاوه بر آن یافته های حاصل از این تحقیق نشان می دهد کارآموزان آموزش دیده در دستیابی به شغل چندان موفق نبوده اند.

پیشرفت هر جامعه ای در عرصه های گوناگون مرهون نیروی کار متخصص و کارآمد است و بکارگیری نادرست از تخصص و توانایی افراد در قسمتهای مختلف یک سازمان،سبب نتایج زیانباری منجمله فرسودگی شغلی می شود . این تحقیق با هدف بررسی رابطه شغلی کارشناسان دانشگاه شهید باهنر کرمان با رشته تحصیلی آنان ومیزان ارتباط آن با فرسودگی شغلی آنها می باشد. روش بررسی مطالعه حاضر توصیفی و تحلیلی ،از نوع همبستگی روی 171 نفر از کارشناسان دانشگاه شهید باهنر کرمان در سال تحصیلی 1390-1389 انجام شد . ابزار تحقیق، پرسشنامه مسلش بود که شامل عوامل مربوط به کار ،واکنش عاطفی و خستگی روانی بود .که پرسشنامه ها با استفاده از نرم افزار( و روشهای آماری تحلیل آنواو تحلیل رگرسیون چند متغیره، تحلیل شد.و یافته های زیر به دست آمد 1-فرسودگی شغلی بیشتر کارشناسان دانشگاه متوسط بوده و 15%آنها فرسودگی شغلی بالایی دارند . 2- بین رشته تحصیلی کارمندان و پست سازمانی (شغل )آنها رابطه معنی داری وجود دارد 3- بین شغل کارمندان و فرسودگی شغلی آنها رابطه معنی داری وجود ندارد 4- بین رشته تحصیلی و فرسودگی شغلی آنها رابطه معنی داری وجود ندارد 5-رابطه نوع شغل و فرسودگی شغلی کارمندان با توجه به جنسیت ،وضعیت تاهل ،سن و سابقه کارآنها تاثیر ی ندارد. ودر نهایت رشته تحصیلی ،نوع شغل و فرسودگی شغلی رابطه متقابل با هم دارند

چکیده: هدف این پژوهش بررسی رابطه بین سلامت سازمانی مدارس و غنی¬سازی شغلی معلمان مدارس دخترانه متوسطه ناحیه دو شهر کرمان در سال تحصیلی 93-1392 بود. پژوهش به شیوه توصیفی(همبستگی)انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان مدارس دخترانه متوسطه ناحیه دو کرمان به تعداد 513 نفر بودند.که بر اساس فرمول کوکران، نمونه¬ای به تعداد 220 نفر به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. جهت گردآوری داده¬ها از پرسشنامه سلامت سازمانی(ohi) مایلز (1969) و پرسشنامه غنی¬سازی شغلی حقیقت (1389) استفاده شد.برای تجزیه و تحلیل داده¬ها از روش آمار توصیفی نظیرجداول فراوانی، میانگین، انحراف معیار و آماراستنباطی شامل آزمون کولموگروف– اسمیرنوف، همبستگی پیرسون،آزمون¬های رگرسیون خطی چند گانه، سلسله مراتبی و نیکویی برازش کای اسکوئر و به کمک نرم افزار spss 16 استفاده گردید.نتایج نشان داد که وضعیت سلامت¬سازمانی مدارس دخترانه متوسطه ناحیه دو کرمان متوسط و غنی¬سازی شغلی معلمان این جامعه خیلی زیاد است. بین سلامت سازمانی مدارس با غنی¬سازی شغلی معلمان رابطه معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چند گانه نشان داد که از بین مؤلفه¬های سلامت سازمانی فقط مؤلفه¬های انطباق-پذیری، همبستگی و شایستگی در حل مشکلات ، توانستند غنی¬سازی شغلی معلمان را تبییین کنند. هیچ یک از عوامل فردی(سن، سطح تحصیلات، سابقه کار ، وضعیت تاهل) نتوانستند رابطه سلامت سازمانی مدارس و غنی¬سازی شغلی معلمان را تعدیل کنند. کلید واژگان: سلامت سازمانی، غنی سازی شغلی، معلمان، مدارس

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین سبک مدیریت مشارکتی و توانمندسازی دبیران در سال تحصیلی 92-93 انجام پذیرفت. برای تعیین رابطه بین متغیرها از روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دبیران مدارس متوسطه دخترانه (ناحیه یک و دو) شهر کرمان به تعداد 929 است. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 272 نفر تعیین شد و سپس با استفاده از روش نمونه گیری طبقه¬ای تصادفی، نمونه ای متناسب با حجم جامعه ی هر ناحیه انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق دو پرسشنامه مدیریت مشارکتی و توانمندسازی دبیران است که پایایی آنها به روش الفای کرونباخ به ترتیب 94%، 95% محاسبه شد. در تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل جداول فراوانی، نمودارها مد، میانه و میانگین استفاده شده است. همچنین در قسمت آمار استنباطی از نمودارهای پراکنش، آزمون همبستگی پیرسون و خی¬دو استفاده شده است. نتایج نشان داد که بین مدیریت مشارکتی و توانمندسازی دبیران رابطه مثبت و بالایی وجود دارد؛ همچنین نتایج تجزیه و تحلیل رگرسیون نشان داد از بین ابعاد مدیریت مشارکتی، اعتماد و اطمینان، نظام ارتباطی، مشارکت کارکنان و توجه به مسائل شخصی دبیران توانستند به میزان 62 درصد توانمندسازی دبیران را پیش بینی کنند؛ اما مولفه های توزیع تصمیم گیری، جوَ دوستی و انعطاف در مقررات رابطه معناداری با توانمندسازی دبیران نشان ندادند.

چکیده: تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین یادگیری سازمانی با کیفیت تدریس معلمان مدارس مقطع متوسطه بندرعباس انجام شده است. تحقیق حاضر از حیث هدف کاربردی و از حیث ماهیت توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان زن و مرد مقطع متوسطه شهر بندرعباس به تعداد 800 نفر تشکیل می¬داد. جهت تعیین تعداد نمونه آماری از جدول کوکران استفاده شد و با توجه به تعداد جامعه آماری تعداد افراد نمونه آماری پژوهش 261 نفر تعیین گردید. جهت گردآوری داده¬های تحقیق از پرسشنامه کیفیت تدریس محقق ساخته و یادگیری سازمانی نیف (2001) استفاده شد.. یافته های پژوهش در زمینه فرضیه اصلی پژوهش نشان داد که بین یادگیری سازمانی با کیفیت تدریس معلمان مدارس مقطع متوسطه بندرعباس رابطه معناداری وجود دارد. همچنین نتایج بررسی فرضیات فرعی پژوهش نشان داد که کلیه ابعاد یادگیری سازمانی با کیفیت تدریس معلمان رابطه معناداری دارد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که از بین متغیرهای نه گانه ی وارد شده به مدل مورد نظر متغیرهای فرهنگ یادگیری سازمانی، کار گروهی، اشتراک دانش، رهبری مشارکتی، توسعه شایستگی کارکنان به صورت مثبت و معناداری توانستند کیفیت تدریس معلمان مدارس مقطع متوسطه شهرستان بندرعباس را پیش بینی کنند. نتایج آزمون t مستقل نیز نشان داد که بین مدارس مقطع متوسطه دخترانه و پسرانه شهرستان بندرعباس به لحاظ یادگیری سازمانی تفاوت وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که بین معلمان متوسطه دخترانه و پسرانه شهرستان بندرعباس به لحاظ یادگیری سازمانی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

این پژوهش به بررسی رابطه بین معنویت در محیط کار و تعهد سازمانی کارکنان در دانشگاه سیستان و بلوچستان پرداخته است.روش تحقیق پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش، 302 نفر از کارکنان دانشگاه سیستان و بلوچستان می باشد که با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 170 نفر( 77 مرد ، 93 زن )، به عنوان نمونه انتخاب شده اند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه معنویت در محیط کار میلمن و همکاران(2003) و پرسشنامه تعهد سازمانی مییر و آلن(1990)، می باشد که توسط کارکنان تکمیل گردید. ضرایب پایایی پرسشنامه معنویت در محیط کار و تعهد سازمانی به ترتیب 89 /0 و 86/0 محاسبه گردیده است. در تجزیه و تحلیل داده از جداول فراوانی، نمودارهای ستونی، پراکنش و آزمون ضریب همبستگی پیرسون، t تک گروهی، t مستقل و آزمون anovaو رگرسیون گام به گام استفاده شده است. نتایج نشان می دهدکه بین معنویت در محیط کار و تعهدسازمانی رابطه معنی داری وجود دارد. وضعیت معنویت در محیط کار و تعهد سازمانی کارکنان در سطح مطلوبی نبود، بین معنادر کار و تعهد سازمانی و ابعادش همچنین بین احساس همبستگی و تعهد سازمانی و ابعادش و بین همسوئی ارزش ها و تعهد سازمانی و ابعادش رابطه معناداری وجود دارد ضمنا نتایج نشان داد تنها بین متغییرهای سن و سطح تحصیلات با معنویت در محیط کار تفاوت معنی داری مشاهده شد. و بین متغیر وضعیت تأهل با تعهد سازمانی نیز تفاوت معناداری مشاهده شد.

چکیده: امروزه نیروی انسانی با عنوان یک نیروی محدود و محور هر نوع توسعه مطرح می باشد. در ضمن کارافرینان به طور خاص دارای موثرترین نقش در فرایند توسعه اقتصادی می باشند. ازیک طرف بهره وری پایین و گرایش به تعدیل نیروی انسانی در سازمان های دولتی و سازمان های وابسته به دولت، و از سوی دیگر خیل عظیم تازه واردان به عرصه کار،بیکاری را با معضل اقتصادی، اجتماعی،فرهنگی و سیاسی این زمان بدل کرده است. کارافرینی یکی از نیازهای جدی کشور ایران است،به نظر می رسد توسعه کارافرینی و ترویج فرهنگ کارافرینی یک ضرورت اقتصادی، اجتماعی و سیاسی است. هدف از پژوهش حاضر بررسی عوامل مرتبط با موانع کارافرینی در مدیران و معلمان هنرستانهای فنی و حرفه ای دخترانه و پسرانه شهرستان های رفسنجان در سال تحصیلی 90-89 می باشد. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی است.جامعه اماری شامل کلیه مدیران و معلمان هنرستان های شهرستان رفسنجان می باشند که 170 نفر می باشند و به صورت تمام شماری انتخاب شده اند. ابزار گرداوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته موانع کارافرینی می باشدکه شامل 34 سوال و از دو مولفه اصلی موانع فردی و موانع سازمانی تشکیل شده است .مهمترین نتایج این پژوهش عبارتند از: موانع فردی و سازمانی معلمان و مدیران از موانع کارافرینی انها می باشد. از بین 170 نفر معلم و مدیر مورد بررسی ؛1 نفر(6/0درصد)میزان موانع فردی را کم؛ 99 نفر(2/58درصد) متوسط ؛70 نفر(2/41درصد) زیاد ذکر کرده اند.و از این بین 3 نفر (8/1درصد) میزان موانع سازمانی را کم؛ 91 نفر(5/53درصد)متوسط و 76نفر(7/44درصد)زیاد ذکر کرده اند.ضمنا از میان متغیرهای میانجی جنسیت بر روی موانع کارافرینی معلمان و مدیران تاثیر گذار است.

هدف این تحقیق مشخص کردن رابطه بین سلامت سازمانی وفرسودگی شغلی در بین معلمان ناحیه دو کرمان بود.روش مورد استناد این پژوهش توصیفی به شیوه همبستگی بود .وضعیت سلامت سازمانی مدارس ابتدایی دخترانه ناحیه دو کرمان متوسط وفرسودگی شغلی معلمان این جامعه کم است .همچنین انطباق پذیری وارتباط کافی با فرسودگی شغلی رابطه معنی داری ندارد .مشارکت دراختیار وخلاقیت ونوآوری،استقلال درسازمان ، اهداف سازمان ،همبستگی،بهره وری ازمنابع ،افزایش روحیه وحل مشکلات درسازمان با فرسودگی شغلی رابطه معکوس دارد.همچنین وضعیت تاهل سابقه کار ،رشته تحصیلی وتحصیلات معلمان به عنوان متغیر مداخله گر نمی تواند به رابطه بین سلامت سازمانی وفرسودگی شغلی معلمان تاثیری وارد کند.

اتلاف وقت یک پدیده چند بعدی است اگر چه در سطح خرد توسط افراد و در سطح کلان توسط مسولین جامعه تشدید می شود ولی ریشه های فرهنگی،تاریخی،اجتماعی و اقتصادی دارد.پیشگیری از آن نیاز به همت ملی مداوم دارد.

نظام آموزش و پرورش به منظور تحقق اهداف فردی و اجتماعی به وجود آمده است. سازمان های آموزشی در سرتاسر دنیا مسئولیت مهم تأمین نیروی انسانی مورد نیاز جامعه برای رشد و توسعه اجتماعی را برعهده دارند.مدیریت واحدهای آموزشی از اهمیت زیادی برخوردارند. زیراکه مدیران مدارس می توانند در راستای هدایت فعالیت ها و رهبری فرآیندهای آموزش و پرورش،نقش تعیین کننده ای داشته باشند. اتلاف وقت یک پدیده چند بعدی است. اگرچه در سطح خرد توسط افراد و در سطح کلان توسط مسئولین جامعه تشدید می شود ولی ریشه های فرهنگی،تاریخی،اجتماعی و اقتصادی دارد. پیشگیری از آن نیاز به همت ملی مداوم دارد. این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین مهارت های مدیران و مدیریت زمان آنان در بین مدیران مدارس راهنمایی و متوسطه شهرستان بافت به مرحله اجرا در آمده است. روش تحقیق در این پژوهش از نوع توصیفی (همبستگی) می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل 78 نفر مدیر( 35 مرد و 43 زن)، به صورت تمام شماری در دو مقطع راهنمایی و متوسطه می باشد ابزارهای تحقیق مشتمل است بردو پرسشنامه،مهارت های سه گانه مدیران و مدیریت زمان که توسط مدیران تکمیل گردید. روش تجزیه و تحلیل داده ها نیز با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی شامل آزمونهای دوجمله ای ،کروسکال والیس،من ویتنی و ضریب همبستگی اسپیرمن و به کارگیری نرم افزار spss صورت گرفته است. یافته های تحقیق نشان می دهد به طور کلی بین مهارت های مدیران و مدیریت زمان آنان رابطه معنی داری وجود ندارد و ضمناً نتایج نشان داد که متغیرهای جنسیت، و سابقه مدیریت با مهارتهای مدیریتی مدیران رابطه معناداری ندارد و با میزان تحصیلات آنان رابطه معنادار دارد.مدیریت زمان مدیران با متغیر میزان تحصیلات و سابقه مدیریت آنان رابطه معنادار ندارد و با متغیرجنسیت رابطه معنادار دارد.

در فصل اول این پایان نامه ابتدا به بیان مقدمه، بیان مسئله و اهمیت و ضرورت پژوهش پرداخته شد و در ادامه ضمن بیان اهداف و فرضیات پژوهش، تعاریف مفهومی و عملیاتی واژگان نیز ارائه شد. در فصل دوم پایان نامه ابتدا به مبانی نظری متغیرهای پژوهش( عدالت سازمانی و خلاقیت) پرداخته شد؛ همچنین مروری به ادبیات پژوهش و خلاصه ای از تحقیقات انجام شده در ایران و در خارج از ایران پرداخته شد. فصل سوم پس از تعیین نوع متغیرها، در مورد روش پژوهش، روش گردآوری داده ها، ابزارهای پژوهش، جامعه و روش نمونه گیری توضیحاتی ارائه گردید. در انتها پس از توضیح در مورد روایی و پایایی ابزار پژوهش، روش های آماری مورد استفاده در آزمون فرضیه ها از طریق نرم افزار spss به طور مختصر توضیح داده شد. در فصل چهارم ابتدا آمار توصیفی که به بررسی ویژگی های دموگرافی پژوهش شامل ( جنسیت، میزان تحصیلا و پست سازمانی) می پردازد، سپس شرحی از آمار توصیفی متغیرهای پژوهش صورت گرفت. در بخش آمار استنباطی نیز از آزمون های نیکویی برازش کوی اسکوئر، اسپیرمن، پیرسون و آزمون t برای گروه های مستقل جهت بررسی فرضیات و از رگرسیون چندگانه برای بررسی تاثیر متغیرها استفاده شد. فصل پنجم هم شامل نتیجه گیری و پیشنهادات بود.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

این تحقیق با هدف ارزشیابی روند هدایت تحصیلی در بیرستانهای پسرانه شهر کرمان انجام گرفته است . فرضیه های تحقیق عبارتند از : 1 - امتیازهای مشاوره ای ( توصیه های دبیران ، توصیه والدین ، نظر مشاوران ، نظر دانش آموزان ) در هدایت تحصیلی از ارزش و اعتبار زیادی برخوردار است . 2 - نگرش دانش آموزان نسبت به روند هدایت تحصیلی و انتخاب رشته تحصیلی مثبت است . 3 - بین مشاوران و مدیران دروس در مورد اعتبار برخی از ابزارها و نتایج سنجش استعداد و علائق تحصیلی دانش آموزان اختلاف نظر معتبر و معنی داری وجود دارد.

این تحقیق از نوع تحقیق کاربردی است و از روش تحقیق توصیفی است . هدف از انجام این تحقیق بررسی و شناخت عوامل موثر بر تقویت انگیزش شغلی در مربیان پرورشی می باشد.