فرآیندهای یادگیری، آموزش و آزمون به یک دیگر وابسته اند؛ با استفاده از آزمونهای مختلف معلمها قادرند نقاط قوت و ضعف یادگیری، پیشرفت و موفقیتهای آینده‏ی دانش آموزان را پیش بینی نمایند. اگرچه بیشتر معلمها نمی‏پذیرند که تدریسشان در راستای آزمون است، واقعیت این است که همه‏ی آنها می‏خواهند دانش آموزان موفقی داشته باشند؛ و دانش آموزان نیز خود خواهان موفقیت در آزمون هستند. بنابراین آزمونها نه تنها بر آموزش که بر یادگیری نیز تاثیر دارد. تاثیر آزمون بر آموزش و یادگیری را عموما بازشویی می‏نامند. مطالعات پیشین بیانگر این است که بازشویی آزمون، مفهومی پیچیده دارد که تحت تفسیرهای متفاوت پدیده بازشویی در آموزش و یادگیری پیچیده تر شده است. هدف دو قسمتی این پژوهش کیفی، توصیف رفتارهای بازشویی دانشجویان در آزمونهای اندک مخاطب (low stock) در محیط esp ( استفاده از زبان انگلیسی به منظور خاص) است. ابتدا پژ وهش، تاثیرات آزمونهای تکوینی (formative ) بر یادگیری خواندن درک مطلب انگلیسی در دانشجویان ایرانی رشته پزشکی را بررسی نموده؛ سپس تاثیرات بازشویی بر نگرش دانش آموزان به خواندن درک مطلب انگلیسی را مشخص می‏نماید.جمعیت هدف این پژوهش، دانشجویان ایرانی رشته پزشکی بودند. به عنوان یک پژوهش کیفی برای جمع آوری داده ها پیش و پس آزمون و یک پرسش نامه به کار گرفته شد. داده ها در سه بخش تجزیه و تحلیل شدند:پیش و پس آزمون درون گروهی با استفاده از آزمون t نمونه های جفت؛ پیش و پس آزمون بین گروهی با استفاده از آزمون t نمونه های مستقل؛ و پرسشنامه با استفاده از آزمون t نمونه های مستقل و آزمون من ویتنی‏یو.یافته های این پژوهش بیان می‏کند اگرچه آزمونهای تکوینی (formative) تاثیر زیادی بر فراگیری خواندن درک مطلب انگلیسی دانشجویان ایرانی رشته‏ی پزشکی در محیط esp ندارد، تاثیر محسوسی بر نگرش دانشجویان به خواندن انگلیسی دارد.اگرچه این استنباطها بر اساس نمونه ی کوچک و در آزمونهای کم مخاطب است، یافته های این پژوهش پیشنهاد می‏کند بازشویی تاثیر شگرفی بر نگرش دانشجویان به خواندن درک مطلب انگلیسی دارد.