هدف: هدف تحقیق حاضر بررسی اثربخشی تدریس استراتژی ترسیم مفهومی به عنوان یک ابزار شناختی در بهبود مهارت خواندن و درک مطلب خودتنظیمی و خودکارآمدی دانشجویان سطح متوسط زبان انگلیسی بود. روش: بدین منظور 60 نفر دانشجو به روش نمونه گیری تصادفی از میان دانشجویان رشته زبان انگلیسی دانشگاه آزاد واحد ایذه انتخاب شدند. میانگین سنی این افراد بین 19 تا 23 بود. در یک طرح تحقیق پیش آزمون- پس آزمون این افراد به صورت تصادفی به دو گروه ترسیم مفهومی و خواندن سنتی تقسیم شدند.از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی براِِِِِی ِِِِِیاد گِِِِِیرِِِِِی mslq به منظور سنجش راهبردهای شناختی در دانشجویان استفاده شد.همچنین به منظور اندازه گیری پیشرفت دانشجویان در خواندن از 6 متنtoeflاستفاده شد. یافته ها: یافته های تحقیق نشان داد دانشجویان گروه ترسیم مفهومی در مرحله پس آزمون پیشرفت معناداری در مهارت خواندن نسبت به گروه خواندن سنتی نشان دادند. همچنین خودتنظیمی و خودکارآمدی دانشجویان گروه ترسیم مفهومی نیز پیشرفت معناداری نسبت به گروه خواندن سنتی نشان داد. نتیجه گیری: ازیافته های این تحقیق می توان نتیجه گرفت که استراتژی ترسیم مفهومی موجب پیشرفت دانشجویان رشته زبان انگلیسی در خواندن می شود.همچنین تدریس به این روش خودتنظیمی و خودکارآمدی دانشجویان را به طور قابل ملاحظه ای افزایش می دهد. یافته های تحقیق کاربردهای عملی برای دانشجویان و معلمین زبان انگلیسی دارد