چکیده : در این پژوهش محقق با هدف بررسی دانش جبری معلمان دوره متوسطه، دانش جبری دبیران ریاضی را در سه زمینه دانش پداگوژیکی ، دانش تدریسی و دانش محتوای تخصصی دسته بندی کرده است. در این راستا ، استناد محقق به استانداردهای انجمن ملی معلمان ریاضی مدرسه ای (nctm) بوده است. همچنین یکی از پروژه هایی که به منظور بررسی نقش معلم در یادگیری ریاضی دانش آموزان طراحی شده است: «سنجش دانش معلمان ریاضی مدارس متوسطه (پایه های 8 تا 10) برای تدریس: مباحث مربوط به مفهوم پردازی و طراحی» است که در دانشگاه میشیگان و توسط فرینی ماندی و سنک (2005) انجام شده است. و هدف آن، مطالعه دانش معلمان ریاضی در رابطه با جبر دوره متوسطه است. چارچوب نظری این پروژه راهنمای عملی برای تحقیق حاضر بوده است. پژوهشگر با انجام مطالعه ای که به صورت پرسشنامه بوده است به بررسی وضع موجود دانش جبری در نمونه ای از دبیران ریاضی یکی از شهرستانهای استان زنجان پرداخته است و نتیجه کلی اینکه، دانش معلمان مورد مطالعه زمینه دانش تدریسی مطلوب نیست، لیکن وضع معلمان در زمینه دانش پداگوژیکی و محتوای تخصصی با وجود برخی کاستی ها ، قابل قبول تر می باشد. علاوه بر آن مطالعه ای به صورت مصاحبه بر روی نمونه ای از اساتید ریاضی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی با هدف بررسی میزان اطلاع و به کارگیری اساتید با استانداردهای آموزش معلمان انجام شده است که نشان داده است اساتید به عنوان آموزشگرمعلمان معتقدند اکثریت استانداردهای موجود در زمینه آموزش ریاضی با وجود ضرورت، در کلاسهای درسی آموزشی معلمان و همچنین آموزشی دبیرستانی رعایت نمی گردد.