هدف از انجام این تحقیق بررسی عوامل انگیزشی شرکت در فعالیتهای ورزش دانش آموزان راهنمایی و متوسطه شهرستان گرمی بود . روش انجام تحقیق توصیفی - تحلیلی بود که در بخش تحقیقات نظری بصورت میدانی انجام گرفته است . اطلاعات مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه انگیزش شرکت در فعالیتهای ورزشی گیل و همکاران (1983) جمع آوری گردید . جامعه آماری این تحقیق را دانش آموزان راهنمایی و متوسطه شهرستان گرمی که در سال تحصیلی 1388– 1387 مشغول به تحصیل بودند و تعداد آنان 7697 نفر می باشد،تشکیل می دادند . انتخاب آزمودنیها در این پژوهش به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای بود . با استفاده از جدول مورگان تعداد نمونه 357 نفر تعیین گردید . تجزیه و تحلیل اطلاعات با از استفاده از آزمونz و ضریب همبستگی رتبه ای اسپرمن انجام شد . نتایج نشان دادند که بین دانش آموزان راهنمایی و متوسطه در عوامل انگیزشی شرکت در فعالیتهای ورزشی تفاوت معناداری وجود ندارد لیکن درسه عامل گروه پذیری ، رقابت / هیجان و افراد مهم بین دو گروه دانش آموزی تفاوت معنا داری وجود دارد . در دانش آموزان راهنمایی به ترتیب رقابت / هیجان، تخلیه انرژی ، پیشرفت مهارت، معروفیت ، تعلق به دوستان ،گروه پذیری و افراد مهم بیشترین امتیازات انگیزشی را به خود اختصاص دادند و بیشترین عوامل انگیزشی شرکت در فعالیت های ورزشی برای دانش آموزان متوسطه به ترتیب افراد مهم ، گروه پذیری ، معروفیت ، پیشرفت مهارت ، تخلیه انرژی ، رقابت / هیجان و تعلق به دوستان بودند . بین هفت عامل انگیزشی معروفیت ، پیشرفت مهارت ، تعلق به دوستان ، تخلیه انرژی ، گروه پذیری ، رقابت/ هیجان ، افراد مهم و تمایل دانش آموزان به شرکت در فعالیتهای ورزشی رابطه مثبت و معنا داری وجود دارد . همچنین نتایج نشان دادند که بین دانش آموزان دختر و پسر در عوامل انگیزشی شرکت در فعالیتهای ورزشی تفاوت معناداری وجود ندارد .

باتوجه به مطالعات اخیردرمورد خواندن و درک مطلب در زبان دوم نقش فرایندهای از پایین به بالا اهمیت بسزایی یافته است. و بسیاری از محققان بر نقش این فرایندها در خواندن و درک مطلب در زبان دوم تاکید ویژه داشته اند. یکی از این فرایندهای از پایین به بالا پردازش واجی است. پردازش واجی و هشیاری واجی حوزه ایست که می توان نقشش را در خواندن زبان دوم مورد بررسی قرار داد. دراین تحقیق هدف این است که تاثیر خودکار سازی بخش واجی و تمرین تلفظ که نوعی فرایند از پایین به بالاست بر درک مطلب دانشجویان انگلیسی برای اهداف ویژه سنجیده شود. جامعه آماری این تحقیق را 60 دانشجوی رشته روانشناسی و مهندسی عمران تشکیل می دادند.دانشجویان در واقع به طور تصادفی به دو گروه شاهد و آزمایش تقسیم شدند. در هر گروه هم دانشجویان روانشناسی بودند هم مهندسی عمران. ابزارهای تحقیق شامل یک پیش آزمون و یک پس آزمون بودند که هر کدام متشکل از50 تست چهارگزینه ای بخش خواندن ودرک مطلب آزمون تافل بودند. در این تحقیق گروه آزمایش به مدت یک ترم آموزش و تمرینهای ویژه مربوط به تلفظ دریافت نمودند . درحالیکه گروه شاهد براساس روش سنتی آموزش خواندن زبان دوم را دریافت نمود.سپس ازهردو گروه یک آزمون تافل (پس آزمون) به عمل آمد. برای بررسی تفاوت معنا دار بین میانگین عملکرد دو گروه از ازمون تی تست استفاده شد. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین عملکرد گروه ازمایشی و شاهد پس از اموزش خواندن از طریق خودکارسازی بخش واجی وجود داشت. همچنین اختلاف معناداری بین درک مطلب دانشجویان انگلیسی برای اهداف ویژه روانشناسی و دانشجویان انگلیسی برای اهداف ویژه مهندسی عمران هنگامی که خواندن از طریق خودکارسازی بخش واجی انجام شد یافت شد. نتایج این تحقیق درطراحی کتاب های اموزشی و برنامه درسی زبان انگلیسی بسیار حائز اهمیت است.

پس از عدم موفقیت متد های مختلف آموزش زبان در قرن بیستم ، در اواخر قرن بیستم پست متد با مبانی نظریش توسط کوماراوادی ولو مطرح گردید. پست متد با توجه به اینکه به معلم آزادی عمل می داد و نیازهای زبان آموز را بیتر مورد توجه قرار می مورد استقبال ویژه قرار گرفت. اما پس از اندکی عده ای از محقیقین و نظریه پردازان عملی بودن و مناسب بودن اصول پست متد را مورد سوال قرار دادند و آنرا رد کردند. لذا در میان جامعه آموزش زبان بحث و جدل داغی پیرامون عملی بودن و مناسب بودن پست متد صورت گرفت. با توجه به اینکه پست متد گاهی در ایران هم مورد بحث قرار می گیرد هنوز وضعیت عملی بودن اصول آن به صورت جامع در ایران مورد بررسی قرار نگرفته است. لذا هدف این رساله این است که در قالب چند فاز بطور کلی وضعیت پست متد را در آموزش زبان در ایران مورد بررسی قرار دهد.