هدف از تحقیق حاضر به منظور بررسی تاثیر احتمالی رونوشت و فیلم های غیر آموزشی بر روی پیشرفت مهارت شنیداری زبان آموزان زبان های خارجی می باشد. همچنین در این تحقیق سعی شده است تامقوله ی تاثیر دسترسی زبان آموزان در مرحله های مختلف انجام فعالییت به رونوشت فیلم بر روی مهارت شنیداری مورد برسسی قرار گیرد. بداین منظور تعداد 50 زبان آموز متوسط از نظر دانش زبانی که برای کلاس های زبان ترم تابستان ثبت نام کرده بودند به 5 گروه تقسیم شدند، 3 گروه فیلم غیر آموزشی و 2 گروه فیلم آموزشی که به شرح ذیل میباشند.1- گروه فیلم غیر آموزشی که به رونوشت در خانه دسترسی داشتند 2-گروه فیلم غیر آموزشی که رونوشت را در کلاس دریافت میکردند،3- گروه فیلم غیر آموزشی که رونوشت دریافت نمیکردند،4- گروه فیلم آموزشی که به رونوشت در خانه دسترسی داشتند،5- گروه فیلم آموزشی که رونوشت دریافت نمیکردند.همه ی زبان آموزان از نظر دانش زبانی بر اساس نتایج آزمون تعیین سطح در یک سطح قرار داشتند.زبان آموزان به مدت یک ترم فشرده که 6 هفته به طول انجامید و در هر هفته 4 جلسه برگزار میشد،در کلاسها شرکت کردند. آنان میبایست هر یک جلسه در میان 2 دقیقه از فیلم را در منزل بر روی کاغذ بیاورند تا در جلسه ی بعدی معلم بر روی رونوشت دقیق فیلم با گروه های رونوشت دار کار کند ولی گروه هایی که بدون رونوشت بودند تنها به ارائه ی گزارش می پرداختند.پس از اجرای تست بر روی یک فعالییت شنیداری در پایان ترم نتایج محاسبات آماری نشان داد که تفاوت معنی داری میان گروه ها وجود داشت و گروه های اول و دوم بهترین پیشرفت را داشتد،اما گروه دوم تمامی گروه های دیگر را پشت سر نهاد. تفاوت ها به طور دقیق تر عبارتند از (الف) استفاده از رونوشت فیلم در پیشرفت مهارت نوشتار موثر است،(ب) بهترین زمان دادن رونوسشت به زبان آموزان در کلاس و بعد از اتمام فعاییت نوشتن فیم است، (ج)فیلم های غیر آموزشی به پیشرفت بیشتر مهارت شنیداری در مقایسه با فیلم های آموزشی منجر میشوند.

تاثیر آموزش مهارت خود محوری بر روی ارتقاء مهارت شنیداری زبان آموزان هدف این پژوهش بررسی عوامل موثر در ارتقا مهارت شنیداری زبان آموزان ایرانی بود. در مرحله اول این تحقیق پژوهشگر پس از انجام مصاحبه نود زبان آموز را با استفاده از تست ایلتس انتخاب شدند. برای بررسی عوامل عوامل موثر در ارتقا مهارت شنیداری زبان آموزان ایرانی از دو نوع فیلم ویرایش شده و ویرایش نشده استفاده گردید.برای انجام تحقیق 5 گروه تشکیل شدند: 1 .گروه زبان آموزان ماهر که با فیلم ویرایش نشده آموزش می دیدند. 2. گروه زبان آموزان متوسط که با فیلم ویرایش نشده آموزش می دیدند 3.گروه زبان آموزان ماهر که با فیلم ویرایش شده آموزش می دیدند4. گروه زبان آموزان متوسط که با فیلم ویرایش شده آموزش می دیدند و گروه کنترل. نتایج تحلیل اکتشافی در مرحله اول نشان داد که آموزش خود محوری و فرا شناختی نقش بسیار زیادی در ارتقاء مهارت شنیداری زبان آموزان ایرانی داشته و قدرت فرا شناختی آنان را بالا برده است. همچنین استفاده از فیلم های ویرایش نشده نقش پر رنگی در بالا بردن خود باوری زبان آموزان ایرانی دارد .