چکیده این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه به توریسم در برنامه درسی علوم انسانی دوره ی راهنمای کشور ایران انجام شده است . در این پژوهش از روش توصیفی جهت مشخص نمودن مولفه های توریسم و از روش تحلیل محتوا به منظور بررسی و تحلیل برنامه ی درسی علوم انسانی دوره ی راهنمایی استفاده شده است . جامعه ی آماری پژوهش در بخش تحلیل محتوا ، برنامه درسی علوم انسانی دوره ی راهنمایی کشور بوده که از این جامعه ، برنامه درسی علوم انسانی پایه های اول ، دوم و سوم راهنمایی برای مطالعه انتخاب شده است . ابزار جمع آوری اطلاعات ، سیاهه های تحلیل اهداف ، تحلیل محتوای کتب درسی ، تحلیل محتوای کتب راهنمای معلم و تحلیل تصاویر بود که پس از مطالعه مبانی نظری و بسترهای قانونی و طرح پیشنهادی ، تهیه و تدوین شد و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی و کارشناسان حوزه ی توریسم تعیین شد . واحد تحلیل ، جملات مندرج در متن کتب درسی ، متن اهداف ، کتب راهنمای معلم و هم چنین تصاویر مندرج در کتب درسی بوده است . در بخش تحلیل محتوا مهم ترین یافته ها نشان دهنده ی آن بود که در مجموع در بخش اهداف ، 72/18 درصد ، کتب راهنمای معلم 66/12 درصد و کتب درسی به میزان 64/5 درصد توجه شده که بیشترین میزان توجه مربوط به بعد شناختی بوده و از مجموع تصاویر مندرج نیز 68/47 درصد تصاویر در ارتباط با مولفه های توریسم بوده است . کلید واژه ها : توریسم - برنامه درسی – برنامه درسی توریسم – دوره راهنمایی

این پژوهش با هدف بررسی میزان توجّه به ویژگی های شهروندجهانی دربرنامه درسی مطالعات اجتماعی دوره ی ابتدایی کشورایران انجام گرفته است.دراین پژوهش ازروش توصیفی جهت مشخص نمودن مولفه ها وویژگی های شهروندجهانی وازروش تحلیل محتوا به منظوربررسی وتحلیل برنامه درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی استفاده شده است.جامعه ی آماری پژوهش دربخش تحلیل محتوا برنامه درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی کشوربوده که ازاین جامعه ، برنامه درسی مطالعات اجتماعی پایه های چهارم و پنجم ابتدایی به روش هدفمند انتخاب شده است . ابزار جمع آوری اطّلاعات سیاهه تحلیل اهداف ، سیاهه تحلیل محتوای کتب درسی ، سیاهه تحلیل محتوای کتاب راهنمای معلّم و سیاهه تحلیل تصاویربودکه پس از مطالعه مبانی نظری و بسترهای قانونی ، طرح پیشنهادی تهیه وتدوین شد و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی و کارشناسان ذیربط تعیین گردید . واحد تحلیل جملات مندرج درمتن کتب درسی ، متن اهداف ، متن کتاب راهنمای معلّم و هم چنین تصاویرمندرج درکتب درسی بوده است . دربخش تحلیل محتوا مهم ترین یافته ها بیانگرآن است که در مجموع دربرنامه درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی دربعد شناختی به میزان 20/10 درصد ، بعد عملکردی به میزان 10/6 درصد و بعد نگرشی به میزان 15/3 درصد به ویژگی های شهروند جهانی توجّه شده است که این موضوع بیانگرکم توجهی به این مولفه ها می باشد . دربخش تصاویرنیز به میزان 30 درصد به مولفه ها وویژگی های شهروند جهانی توجّه شده است.

چکیده : این پژوهش با هدف نقد و بررسی میزان توجه به تفکر خلاق در برنامه درسی علوم تجربی پایه چهارم و پنجم دوره ابتدایی انجام شده است. در این پژوهش از روش توصیفی به منظور مشخص کردن مولفه های تفکر خلاق در برنامه درسی و نیز روش تحلیل محتوا به منظور تحلیل برنامه درسی علوم تجربی دوره ابتدایی استفاده شده است.جامعه آماری پژوهش در بخش تحلیل محتوا شامل برنامه درسی علوم تجربی پایه های چهارم و پنجم دوره ابتدایی بوده که کل جامعه به منظور جمع آوری و تحلیل یافته ها بررسی شده است . ابزار جمع آوری اطلاعات، سیاهه تحلیل اهداف ، سیاهه تحلیل محتوای کتب بر اساس مولفه های تفکر خلاق گیلفورد و سیاهه تحلیل محتوای کتب راهنمای معلم که پس ازمطالعه مبانی نظری و طرح پیشنهادی تهیه و تدوین شد و روایی آن توسط متخصصین تعیین شد. واحد تحلیل، جملات مندرج در متن کتب درسی، متن اهداف و کتب راهنمای معلم بوده است. از مهم ترین یافته های این پژوهش ، مشخص شدن مولفه های تفکر خلاق برای عناصر برنامه درسی بوده است. در بخش تحلیل محتوا نیز مهم ترین یافته ها نشان دهنده ی آن بود که در مجموع در بخش اهداف ، میانگین میزان همخوانی اهداف مورد بررسی با مولفه های تفکر خلاق در حد 24/20 درصد که نشان از توجه ناچیز بوده است. در تحلیل محتوای کتب مورد بررسی میانگین میزان همخوانی 79/7 درصد و در کتب راهنمای معلم نیز میانگین میزان همخوانی 93/5 بوده است. که در این بخش ها نیز نشان از کم توجهی به مولفه های تفکر خلاق بوده است. کلید واژه ها : تفکر خلاق ، برنامه درسی، دوره ابتدایی ، برنامه درسی علوم تجربی

چکیده این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه به مولفه های حقوق بشردر کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی ایران انجام شده است . در این پژوهش از روش توصیفی جهت مشخص نمودن مولفه های حقوق بشر و از روش تحلیل محتوا به منظور بررسی و تحلیل کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی استفاده شده است . جامعه آماری پژوهش در بخش تحلیل محتوا ، کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی بوده که کل جامعه ، برای مطالعه انتخاب شده است.ابزار جمع آوری اطلاعات ، سیاهه های تحلیل محتوای کتب درسی بود که پس از مطالعه مبانی نظری و بسترهای قانونی و بر اساس طرح پیشنهادی ، تهیه و تدوین شد و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی و جامعه شناسی تعیین شد . واحد تحلیل ، جملات مندرج در متن کتب درسی بوده است .مهم ترین یافته های این پژوهش عبارت بودند از اینکه به حقوق بشردر مجموع به میزان 46/22 درصد در پایه اول راهنمایی ،32/32 درصد در پایه دوم راهنمایی ، 08/52 درصد در پایه سوم راهنمایی، 23/19درصد به بعد شناختی ،34/7 درصد به بعد عاطفی و 65/10درصد به بعد عملکردی در کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی توجه شده که بیشترین میزان توجه مربوط به بعد شناختی در ارتباط با مولفه های حقوق بشر بوده است . کلید واژه ها :حقوق بشر ، کتاب درسی، تعلیمات اجتماعی، دوره راهنمایی

چکیده هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه بین تعهد سازمانی و عملکرد با اثربخشی مدیران مدارس متوسطه دولتی شهرستان گچساران در سال تحصیلی89-1388 می باشد. جامعه آماری این پژوهش، را تمامی مدیران و دبیران شاغل در مدارس متوسطه پسرانه و دخترانه( دولتی-عادی)شهرشستان گچساران که در سال تحصیلی 89-1388 مشغول خدمت بوده اند، را تشکیل می دهد که تعداد مدیران 80نفر و دبیران 960نفر می باشند که از این جامعه آماری دبیران 240نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. که در مجموع تعداد نمونه آماری مورد پژوهش 320 نفر می باشد که به روش تصادفی ساده انتخاب شده اند. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج حاصله به شرح زیر می باشد: که بین تعهد سازمانی و عملکرد مدیران و همچنین اثربخشی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین بین ابعاد تعهد سازمانی و اثربخشی مدیران رابطه معنادار وجود دارد و از بین ابعاد سه گانه تعهد سازمانی بعد تعهد عاطفی قادر به پیش بینی اثربخشی سازمانی می باشد. بین ابعاد عملکرد سازمانی و اثربخشی مدیران رابطه معنادار وجود ندارد. بین میزان تعهد سازمانی مدیران مرد و زن تفاوت معنادار وجود ندارد. بین متوسط اثربخشی مدیران مرد و زن،تفاوت معنادار وجود دارد بدین معنی که میزان اثریخشی مدیران مرد بیشتر از مدیران زن می باشد. همچنین بین متوسط عملکرد مدیران مرد و زن، تفاوت معنادار وجود ندارد. کلیدواژه ها: تعهد سازمانی، عملکرد، اثربخشی، مدیران، دبیران، شهرستان گچساران

چکیده: هدف این پژوهش بررسی مقایسه تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر اثربخشی دبیران دبیرستانهای شهرستان فسا بوده است.جامعه آماری این پژوهش کلیه دبیران رسمی زن و مرد مقطع متوسطه شهرستان فسا در سال تحصیلی89- 88 می باشد که تعداد آنها 317 نفر است نمونه آماری پژوهش بر اساس جدول مورگان شامل 111 نفر از دبیران زن و مرد می باشد.که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده اند.ابزار گرد آوری اطلاعات سه پرسشنامه اثربخشی و پرسشنامه خلاقیت تورنس و پرسشنامه محقق ساخته فناوری اطلاعات و ارتباطات می باشد.روایی و پایایی ابزار از روش همسانی درونی و از طریق آلفای روش آلفای کرونباخ بدست آمده است که برای پرسشنامه اثربخشی این مقدار برابر85/0 همچنین برای پرسشنامه خلاقیت این مقدار برابر 79/0 و برای پرسشنامه فناوری اطلاعات برابر91/0 بدست آمد.نتایج این پژوهش به این قرار بود که بین اثربخشی دبیرانی که از اینترنت استفاده می کنند و دبیرانی که از اینترنت استفاده نمی کنند تفاوت معنا داری وجود دارد.بین خلاقیت و نوآوری دبیرانی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند و دبیرانی که استفاده نمی کنند تفاوت معناداری وجود دارد.بین نحوه روابط انسانی دبیرانی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند و دبیرانی که استفاده نمی کنند تفاوت معناداری مشاهده شده است.بین نحوه ارزشیابی دبیرانی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند و دبیرانی که استفاده نمی کنندتفاوت معناداری وجود دارد. بین نحوه تصمیم گیری دبیرانی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند و دبیرانی که استفاده نمی کنند تفاوت معناداری مشاهده شده است.بین میزان مشارکت دبیرانی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند و دبیرانی که استفاده نمی کنندتفاوت معناداری مشاهده شده است.بین میزان ارتباطات دبیرانی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند و دبیرانی که استفاده نمی کنندتفاوت معناداری وجود دارد کلید واژها:فناوری اطلاعات و ارتباطات،فاوا،اثربخشی،اثربخشی دبیران،خلاقیت دبیران

این پژوهش باهدف بررسی میزان توجّه به ادبیات کودکان دربرنامه درسی فارسی بخوانیم وبنویسیم پایه های چهارم وپنجم دوره ی ابتدایی ایران انجام گرفته است.دراین پژوهش ازروش توصیفی جهت مشخّص نمودن مولفه های ادبیات کودکان وازروش تحلیل محتوا به منظوربررسی وتحلیل برنامه درسی فارسی بخوانیم وبنویسیم پایه های چهارم وپنجم ابتدایی استفاده شده است.جامعه ی آماری پژوهش دربخش تحلیل محتوابرنامه درسی فارسی بخوانیم وبنویسیم پایه های چهارم وپنجم دوره ی ابتدایی کشوربوده که ازاین جامعه،برنامه درسی فارسی بخوانیم وبنویسیم پایه های چهارم وپنجم دوره ی ابتدایی مورد بررسی قرارگرفته است.ابزارجمع آوری اطّلاعات سیاهه تحلیل اهداف ، سیاهه تحلیل محتوای کتب درسی ، سیاهه تحلیل محتوای کتب راهنمای معلّم بوده که پس ازمطالعه مبانی نظری،طرح پیشنهادی تهیه وتدوین شدوروایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی وکارشناسان ذیربط تعیین گردیده است.واحدتحلیل جملات مندرج درمتن کتب درسی،متن اهداف،متن کتب راهنمای معلّم بوده است.دربخش تحلیل محتوا مهم ترین نتایج ویافته هابیانگرآن است که درمجموع برنامه درسی فارسی بخوانیم وبنویسیم پایه های چهارم وپنجم دوره ابتدایی دربعد شناختی به میزان 77/17 درصد،بعدمهارتی به میزان 87/1 درصدوبعد نگرشی به میزان 01/0 درصد به ادبیات کودکان توجّه شده است که این موضوع حاکی ازکم توجهی به این مولفه ها می باشد.

چکیده هدف از این پژوهش بررسی میزان توجه به مولفه های تکثرگرایی فرهنگی در کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی تحصیلی ایران بوده است. در این پژوهش از روش توصیفی جهت مشخص نمودن مولفه های تکثرگرایی فرهنگی واز روش تحلیل محتوا به منظور بررسی و تحلیل کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی تحصیلی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش در بخش تحلیل محتوا، کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی بود که کل جامعه، برای مطالعه انتخاب شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات، سیاهه های تحلیل محتوای کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی بود که پس از مطالعه مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی، تهیه و تدوین شد و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی و حوزه فرهنگ تعیین گردید و پایایی ابزار نیز از طریق اندازه گیری های موازی به دست آمد که ضریب توافق بین اندازه گیری های مستقل 81/0 بدست آمد که نشان از پایایی ابزار دارد. واحد تحلیل، جملات مندرج در متن کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی بوده است. مهم ترین یافته های این پژوهش عبارت بودند از اینکه در کتب درسی تعلیمات اجتماعی در مجموع 18/8 درصد به مولفه های تکثرگرایی فرهنگی توجه شده است که در پایه اول راهنمایی 35/10 درصد، در پایه دوم راهنمایی 7/4 درصد و در پایه سوم راهنمایی 14/10 درصد به مولفه های تکثرگرایی فرهنگی توجه شده است. در کتب تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی تحصیلی 56/6 درصد به بعد شناختی، 62/0 به بعد عاطفی و 1 درصد به بعد عملکردی توجه شده است که بیشترین میزان توجه مربوط به بعد شناختی در ارتباط با مولفه های تکثرگرایی فرهنگی بوده است. کلید واژه ها: تکثرگرایی فرهنگی، کتاب درسی، تعلیمات اجتماعی، دوره راهنمایی

چکیده: هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین سازمان یادگیرنده و هوش سازمانی در بین کارکنان آموزش و پرورش و معلمان مدارس شهرستان رفسنجان بود. مولفه های سازمان یادگیرنده از نظر سنگه شامل: قابلیت های فردی، الگوهای ذهنی، آرمان مشترک، یادگیری تیمی و تفکر سیستمی و مولفه های هوش سازمانی از نظر آلبرخت شامل چشم انداز استراتژیک، میل به تغییر، سرنوشت مشترک، جرات و شهامت، فشار عملکرد،کاربرد دانش و اتحاد و توافق و می باشد. روش تحقیق از نوع توصیفی- همبستگی و جامعه آماری شامل کارکنان آموزش و پرورش و معلمان مدارس شهرستان رفسنجان در سال تحصیلی90-1389 بود که تعداد آنها حدود 3200 نفر می باشد و از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای متناسب با حجم تعداد 333 نفر از آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری این پژوهش پرسشنامه های، سازمان یادگیرنده محمودزاده (1384) با 25 گویه و پرسشنامه هوش سازمانی آلبرخت (2003) با 35 گویه می باشد. میزان آلفای کرونباخ پرسشنامه سازمان یادگیرنده 946/0 و پرسشنامه هوش سازمانی 967/0 محاسبه گردید. در تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین، انحراف معیار، جدول های توزیع فراوانی، و در سطح آمار استنباطی آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام، تی تست تک گروهی و ماتریس همبستگی استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داد که، بین سازمان یادگیرنده و هوش سازمانی رابطه معناداری وجود دارد و همچنین بین مولفه های سازمان یادگیرنده و هوش سازمانی رابطه معناداری وجود دارد و مولفه های سازمان یادگیرنده قادر به پیش بینی هوش سازمانی هستند و بیشترین سطح مولفه های سازمان یادگیرنده در آموزش و پرورش رفسنجان به ترتیب مربوط به مولفه های قابلیتهای شخصی، تفکر سیستمی، یادگیری تیمی، مدلهای ذهنی، آرمان مشترک و بیشترین سطح مولفه های هوش سازمانی در آموزش و پرورش رفسنجان مربوط به سرنوشت مشترک، چشم انداز استراتژیک، روحیه، کاربرد دانش، اتحاد و توافق، میل به تغییر و فشار عملکرد می باشد. واژگان کلیدی: ارتباط، سازمان یادگیرنده، هوش سازمانی، آموزش و پرورش رفسنجان

چکیده: این پژوهش به تبیین میزان تاثیر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی بر عزت نفس و بهداشت روان دانش آموزان پسر دوره ی ابتدایی شهر شیراز پرداخته است. به همین منظور 200 دانش آموز دوره ی ابتدایی از مدارس مشمول طرح ارزشیابی توصیفی به عنوان گروه گواه و همچنین 200 دانش آموز از مدارس هم سطح آنها که بر مبنای الگوی سنتی مورد ارزشیابی قرار می گیرند به صورت خوشه ایی چند مرحله ایی انتخاب شده است. ابزارهای اندازه گیری مورد استفاده در این پژوهش عبارت بودند از: آزمون بهداشت روانی psd وآزمون پنج مقیاس عزت نفس پپ و همکاران (1989). در این پژوهش برای تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی و استباطی (تی گروه های مستقل) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان می دهد که: بهداشت روانی دانش آموزان پسر ابتدایی مشمول طرح ارزشیابی توصیفی بیشتر از مدارس عادی بوده است و معنادار می باشد، بین ارزشیابی سنتی و توصیفی از نظر عزت نفس تفاوت معنی داری وجود ندارد، بین ارزشیابی توصیفی و سنتی از نظر ابعاد بهداشت روان فقط بعد توجه و تمرکز تفاوت معنی داری وجود دارد و از نظر مشکلات درونی سازی و مشکلات برونی سازی تفاوت معنی داری وجود ندارد، بین ارزشیابی توصیفی و سنتی از نظر مقیاس تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد ولی از نظر مقیاس کلی، مقیاس جسمانی، مقیاس خانواده و مقیاس اجتماعی تفاوت معنی داری وجود ندارد. نتیجه ی پژوهش این که با برطرف شدن اشکالات کاری ارزشیابی توصیفی در مدارس می تواند به عنوان یک ارزشیابی تاثیرگذار در جامعه ی آموزش مورد استفاده قرار گیرد.

چکیده: هدف از تحقیق بررسی رابطه بین هوش فرهنگی و فرهنگ سازمانی با اثربخشی کارکنان اداره میراث فرهنگی می باشد روش تحقیق از نوع همبستگی است جامعه آماری این پژوهش کارکنان اداره میراث فرهنگی و گردشگری شهر شیراز هستند طبق اسناد کارگزینی تعداد آنان 130 نفر می باشند. تعداد حجم نمونه بر اساس جدول کرجس و مورگان 97 نفر انتخاب شدند که با توجه به ملاک های مورد نظر حجم نمونه به تعداد 60 نفر تقلیل یافت. جهت اندازه گیری متغیرها در این پژوهش از سه پرسشنامه جهت جمع آوری داده ها استفاده شده است. الف) پرسشنامه هوش فرهنگی آنگ (2004)؛ ب) پرسشنامه فرهنگ سازمانی طبق تئوری (رابینز)؛ ج) پرسشنامه اثربخشی (سرجیووانی). برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردیده است. در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چند متغیره استفاده گردیده است و نتایج زیر حاصل شده است. بین هوش فرهنگی و فرهنگ سازمانی با اثربخشی کارکنان اداره میراث فرهنگی شهر شیراز رابطه معنادار وجود دارد همچنین بین ابعاد هوش فرهنگی با اثربخشی کارکنان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد و از بین چهار مولفه هوش فرهنگی دانش هوش فرهنگی قادر به پیش بینی اثربخشی می باشد همچنین بین ابعاد فرهنگ سازمانی و اثربخشی کارکنان نیز رابطه مثبت و معنادار وجود دارد و ضریب همبستگی محاسبه شده حاکی از آن است که مولفه های خلاقیت و الگوهای ارتباطی بیشترین مقدار همبستگی را دارد و قادر به پیش بینی اثربخشی کارکنان می باشد. کلید واژه: هوش فرهنگی، فرهنگ سازمانی، اثربخشی، کارکنان میراث فرهنگی. ?

این پژوهش با هدف بررسی میزان توجّه به مولفه های حجاب وعفاف دربرنامه درسی ادبیات فارسی دوره راهنمایی تحصیلی کشورایران انجام گرفته است.دراین پژوهش ازروش توصیفی جهت مشخص نمودن مولفه های حجاب وعفاف وازروش تحلیل محتوا به منظوربررسی وتحلیل برنامه درسی ادبیات فارسی دوره راهنمایی تحصیلی استفاده شده است.جامعه ی آماری پژوهش دربخش تحلیل محتوا برنامه درسی ادبیات فارسی دوره راهنمایی تحصیلی کشوربوده است.ابزار جمع آوری اطّلاعات سیاهه تحلیل اهداف، سیاهه تحلیل محتوای کتب درسی،سیاهه تحلیل محتوای کتب راهنمای معلّم بودکه پس از مطالعه مبانی نظری وعلمی،طرح پیشنهادی تهیه وتدوین شدوروایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی وکارشناسان ذیربط تعیین گردید.واحدتحلیل جملات مندرج درمتن کتب درسی ،متن اهداف ، متن کتب راهنمای معلّم بوده است.دربخش تحلیل محتوا مهم ترین یافته ها بیانگرآن است که در مجموع دربرنامه درسی ادبیات فارسی دوره راهنمایی تحصیلی به میزان 41/2 درصدبه حجاب فردی،به میزان 82/1درصد به حجاب اجتماعی،به میزان 17/1 درصد به عفاف در ذهن،به میزان 25/1 درصد به عفاف در نگاه ،به میزان 04/1درصد به عفاف در گفتار،به میزان 5/1درصد به عفاف در زینت،به میزان 97/1 درصد به عفاف در پوشش،به میزان73/4 درصد به عفاف درتعاملات رفتاری توجّه شده است.یافته های به دست آمده از پژوهش بیانگرعدم توجّه لازم ومطلوب به این مولفه ها می باشد.

چکیده : هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و یادگیری سازمانی با مدیریت دانش میان اعضای هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت درسال تحصیلی 89-1388 بوده است و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه اساتید و اعضاء هیأت علمی دانشگاه مرودشت (195 نفر) بوده اند، برای تعیین حجم نمونه از روش نمونه گیری طبقاتی استفاده شد، حجم نمونه مورد مطالعه در ابتدا 125 نفر بوده اما با توجه به مدرک تحصیلی (دکتری و دانشجوی دکتری) به روش هدفمند، به 74 نفرتقلیل یافت . این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته و جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه فرهنگ سازمانی با پایایی 79/0، یادگیری سازمانی با پایایی 85/0، مدیریت دانش با پایایی 96/0 بهره گرفته شده است. و برای تجزیه و تحلیل داده ها از رگرسیون چند متغیره به شیوه گام به گام و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است . نتایج حاصله به شرح زیر می باشد : بین فرهنگ سازمانی و یادگیری سازمانی با مدیریت دانش رابطه معناداری وجود دارد. بین ابعاد فرهنگ سازمانی و مدیریت دانش رابطه معناداری وجود دارد . بین ابعاد یادگیری سازمانی و مدیریت دانش رابطه معناداری وجود دارد . واژگان کلیدی: فرهنگ سازمانی، یادگیری سازمانی، مدیریت دانش، اعضاء هیأت علمی

این پژوهش باهدف بررسی میزان توجه به مولفه های حقوق شهروندی در برنامه درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه ایران انجام شد. روش تحقیق توصیفی وتحلیل محتوا بوده است.جامعه آماری پژوهش برنامه درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه بوده که کل جامعه به عنوان نمونه مورد مطالعه قرارگرفت .ابزار پِِِژوهش سیاهه تحلیل اهداف مصوب علوم اجتماعی، سیاهه تحلیل محتوای کتب درسی علوم اجتماعی وسیاهه تحلیل کتب راهنمای معلم علوم اجتماعی بود که پس از مطالعه مبانی نظری و بسترهای قانونی و حقوقی تدوین شدند .روایی ابزارها با استفاده از دیدگاه اساتید علوم اجتماعی وتربیتی برآورده گردیده است پایایی ابزار به میزان 78/0 برآورده شد. واحد تحلیل جملات مندرج در متن عناصر برنامه درسی(اهداف، محتوای کتب و کتب راهنمای علوم اجتماعی) بود. مهم ترین نتایج پژوهش عبارت بود از: در برنامه درسی مطالعات اجتماعی پایه اول به میزان 65/21 درصد به مولفه های حقوق شهروندی و در برنامه درسی جامعه شناسی پایه دوم 54/27 و در برنامه درسی جامعه شناسی پایه سوم به میزان 38/19 درصد توجه شده است.از میان ابعاد شناختی ، عاطفی و عملکردی آموزش حقوق شهروندی در برنامه های درسی مورد تحلیل به بعد شناختی بیشترین توجه شده است. کلید واژگان: حقوق شهروندی، برنامه درسی علوم اجتماعی، دوره متوسطه

هدف از انجام این پژوهش ارزیابی محیط داخلی بیمارستان شهید رجایی گچساران بر مبنای مدل شش بعدی وایزبورد در سال 1389 می باشد . جامعه آماری این پژوهش 174 نفر از کارکنان بیمارستان مذکور می باشد. و روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انجام گرفت که حجم نمونه براساس جدول مورگان 123 نفر انتخاب شد، این پژوهش کاربردی و به صورت توصیفی از نوع پیمایشی می باشد . برای جمع آوری اطلاعات از پرسش نامه ارزیابی محیط داخلی وایزبورد استفاده گردید که روایی آن وابسته به محتوا و پایایی آن در این پژوهش 945/0 بود . جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی فراوانی ، میانگین ، درصد و انحراف معیار و از آمار استنباطی تی تک نمونه ای استفاده شده است که پس از تجزیه و تحلیل نتایج زیر بدست آمده است . بیمارستان شهید رجایی گچساران در ابعاد هدف ، ساختار سازمانی ، هماهنگی فعالیت ها ، ارتباطات و نگرش به تغییر دارای قوت بوده است و در بعد پاداش دارای ضعف می باشد و هم چنین در بعد رهبری دارای ضعف یا قوت نبوده است

هدف از این پژوهش، بررسی وضعیت عوامل سازمانی مرتبط با تسهیم دانش در بین اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت بوده است. روش تحقیق از نوع توصیفی- پیمایشی بوده است. جهت نمونه گیری از بین 202 نفر اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت به روش تصادفی ساده و با توجه به جدول مورگان 120 نفر انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه بنک(2010) با پایایی (97/0) استفاده شده است. نتایج نشان داد که: بر اساس جنسیت، اساتید مرد دارای سابقه کار بیشتری می باشند. بر اساس تحصیلات، اساتید با مدرک دکتری از سابقه بیشتری برخوردار می باشند. هیئت علمی دانشگاه در همه ابعاد پاداش بیرونی، پاداش درونی، زمان و میزان تلاش، آموزش تسهیم دانش، ابزارهای تسهیم دانش، ساختار سازمانی، حمایت مافوق، حمایت همکاران و رفتار تسهیم دانش دارای نقطه قوت می باشند. اما بین متوسط مولفه های عوامل سازمانی مرتبط با تسهیم دانش هیات علمی زن و مرد تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین بین متوسط مولفه های عوامل سازمانی مرتبط با تسهیم دانش هیات علمی با مدرک تحصیلی کارشناسی ارشد و دکتری تفاوت معنی داری وجود ندارد.

چکیده هدف از انجام این پژوهش ، بررسی رابطه میان تعهد سازمانی و عدالت سازمانی با اثر بخشی پرستاران بیمارستان شهید مطهری شهرستان مرودشت بوده است . روش تحقیق از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری این پژوهش را تمامی پرستاران رسمی و پیمانی شاغل در بیمارستان شهید مطهری مرودشت در سال 89 تشکیل شده اند که فراوانی آنها 70 نفر می باشد . در این پژوهش از سرشماری استفاده شده و جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های تعهد سازمانی ( استیرزوپورتر 1974) ، عدالت سازمانی ( نیهوف و مورسن 1993) و اثر بخشی ( سرجیو هانی و همکاران 1992) بهره گرفته شده است . برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون ، ضریب اگرسیون چند متغیره و آ‍مون t تک نمونه ای استفاده شده است . نتایج حاصل بدین شرح است : بین تعهد سازمانی و اثر بخشی پرستاران و نیز بین عدالت سازمانی و تعهد سازمانی رابطه معنادار وجود دارد . مولفه های تعهد سازمانی با اثر بخشی پرستاران دارای رابطه معنا دار هستند و از این مولفه ها تنها اعتقاد راسخ به هدفهای سازمانی و پذیرش آنها قادر به پیش بینی اثر بخشی می باشد . از طرف دیگر بین عدالت سازمانی و اثر بخشی پرستاران رابطه معنادار وجود ندارد و متغیر عدالت سازمانی و مولفه های آن قادر به پیش بینی اثر بخش نمی باشد . سطح عدالت سازمانی و اثر بخشی بالاتر از میانگین و سطح تعهد سازمانی پایین تر از میانگین می باشد . کلمات کلیدی : تعهد سازمانی ، عدالت سازمانی ، اثر بخشی

چکیده هدف از این پژوهش تبیین رابطه بین هوش هیجانی، فرسودگی شغلی و شادکامی در بین مدیران مدارس شهر مرودشت بوده است. روش تحقیق از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری این پژوهش را تمامی مدیران مدارس مرودشت در سال تحصیلی 1389-1388 تشکیل می دهند که فراوانی آن ها 285 نفر می باشد. از این تعداد 165 نفر به عنوان نمونه آماری از طریق شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند که تنها 153 پرسشنامه باز گردانده شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های هوش هیجانی شرینگ، فرسودگی شغلی مسلش و شادکامی آکسفورد استفاده گردید وجهت تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده از روش های آماری آزمون تی تک نمونه ای،ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره گام به گام استفاده شد و این نتایج حاصل شد: بین هوش هیجانی با فرسودگی شغلی رابطه ی معنادار منفی، و بین هوش هیجانی با شادکامی رابطه ی معنادار مثبت وجود دارد. تمامی مولفه های هوش هیجانی مدیران با فرسودگی شغلی آن ها رابطه ی معنادار منفی نشان داده است. دو مولفه خودکنترلی و مهارت های اجتماعی از میان تمامی مولفه های هوش هیجانی رابطه ی معنادار مثبت با شادکامی مدیران مدارس نشان داده اند. در میان مولفه های هوش هیجانی، دو مولفه ی هوشیاری اجتماعی و مهارت های اجتماعی می توانند فرسودگی شغلی مدیران مدارس را پیش بینی کنند. در میان مولفه های هوش هیجانی، مولفه های مهارت اجتماعی، خودآگاهی، خودکنترلی و خودانگیزی می توانند شادکامی مدیران مدارس را پیش بینی نمایند. نتایج بیان می دارد که میانگین نمرات هر سه متغیر هوش هیجانی، شادکامی و فرسودگی شغلی، در میان مدیران، به طور شهودی نسبت به میانگین فرضی، پایین تر بوده است.

این تحقیق به منظور بررسی رابطه خلاقیت و مشارکت با توانمندسازی اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت انجام شد . این تحقیق به روش توصیفی از نوع پیمایشی و همبستگی صورت گرفته است. جامعه آماری این تحقیق را تمامی اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت در سال تحصیلی 90- 1389 به تعداد211 نفر تشکیل دادند و حجم نمونه مورد پژوهش براساس جدول مورگان 136 نفر انتخاب شد .جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه خلاقیت تورنس(2001) ، مشارکت کاری لاداهل و کجنر(1965) و توانمندسازی شورت و راینهارت (1992) بهره گرفته شده است و برای تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روش های آماری میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه استفاده شده است و نتایج حاصله به شرح زیر بوده است : بین خلاقیت و مشارکت با توانمندسازی اعضای هیئت علمی دانشگاه رابطه مثبت معناداری وجود دارد . بین ابعادانعطاف پذیری ، بسط و اصالت با توانمندسازی رابطه مثبت معناداری وجود دارد.بین ابعاد درگیری بالای شغلی ،حس وظیفه شناسی و تغییرپذیری با توانمندسازی رابطه مثبت معناداری وجود دارد .خلاقیت و مشارکت می توانند توانمندسازی را پیش بینی نمایند . مولفه بسط می تواند توانمندسازی را پیش بینی نماید .مولفه حس وظیفه شناسی می تواند توانمندسازی را پیش بینی نماید . کلید واژه ها : خلاقیت ، مشارکت ، توانمندسازی ، هیئت علمی .

چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و هوش سازمان با رضایت شغلی مدیران مدراس شهر نورآبادمی باشد.روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی مدیران مدارس اداره آموزش و پرورش شهر نوراباد در هر سه مقطع تحصیلی ابتدایی، راهنمایی و متوسطه می باشند براساس نمونه گیری تصادفی و باتوجه به استخراج تعداد نمونه از جدول نمونه گیری مورگان تعداد 160 نفر از افراد جامعه هدف، مورد مطالعه قرار گرفته و به عنوان نمونه آماری مورد استفاده واقع شد. در این پژوهش، برای جمع آوری داده ها از طریق سه پرسش نامه معتبر: پرسشنامه سلامت سازمانی هوی و تارتر(1991) ، هوش سازمانی کاراآلبرچت (2003) و رضایت شغلی( j.d.i ) استفاده شده است. و نتایج پس از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین سلامت سازمانی و هوش سازمانی با رضایت شغلی مدیران رابطه معناداری وجود دارد همچنین بین ابعاد هوش سازمانی با رضایت شغلی مدیران رابطه وجود دارد.ضمن اینکه نتایج نشان داد که هوش سازمانی می تواند رضایت شغلی را پیش بینی نماید و در بین ابعاد هوش سازمانی تنها متغیر روحیه می تواند رضایت شغلی را پیش بینی نماید. و میانگین نمرات افراد مورد مطالعه از نظر هوش سازمانی بالاتر و از نظر سلامت سازمانی و رضایت شغلی از افراد جامعه پایین تر بوده است.

چکیده: هدف از این تحقیق رابطه مدیریت دانش و هوش سازمانی در بین اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت بوده است . روش تحقیق از نوع روش توصیفی – همبستگی بوده است. جهت نمونه گیری از بین 211 نفر اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت به روش طبقه تصادفی و با توجه به جدول مورگان 136 نفر انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه هوش سازمانی البرخت(2003)با پایایی (90/) و مدیریت دانش جوزف حداد ( 2007) با پایایی (89/ ) استفاده شده است. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است که در قسمت استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چند گانه، تی تست و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شده است که پس از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج نشان داد که: بین مدیریت دانش و هوش سازمانی و بین متغیر های ثبت دانش، استقرار دانش و مشارکت دانش با هوش سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. هوش سازمانی در بین زنان و مردان و در بین افراد ارشد و دکتری تفاوت ندارد. ولی هوش سازمانی افراد با توجه به سنوات خدمت متفاوت می باشد. همچنین مولفه های خلق دانش، ثبت دانش و استقرار دانش می توانند هوش سازمانی را پیش بینی نمایند

چکیده هدف از این پژوهش رابطه هوش هیجانی با سبک های تعارض مدیران مدارس متوسطه ناحیه یک شیراز در سال تحصیلی 90-89 بوده است.جهت نمونه گیری از بین 122 نفر از مدیران مدارس متوسطه ناحیه یک شیراز اعم از زن و مرد به روش تصادفی ساده و با توجه به جدول مورگان از این تعداد 107 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند.برای جمع آوری اطلاعات از دو پرشسنامه استفن رابینز(1985)برای مدیریت تعارض و پرسشنامه سایبر یاشرینگ(1990)برای هوش هیجانی استفاده شده است.برای تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روش های آماری میانگین و انحراف معیار و در قسمت آمار استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و t گروه های مستقل استفاده شده است که پس از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج نشان داد که : - بین هوش هیجانی و سبک تعارض توسل به زور مدیران رابطه معکوس معنادار وجود دارد. - بین هوش هیجانی و سبک تعارض سازگارانه مدیران رابطه مستقیم معنادار وجود دارد. - بین هوش هیجانی و سبک تعارض اجتنابی مدیران رابطه معکوس معنادار وجود دارد. - بین هوش هیجانی و سبک تعارض عدم مقابله(مصالحه) مدیران رابطه مستقیم معنادار وجود دارد. - بین هوش هیجانی و سبک تعارض تشریک مساعی مدیران رابطه مستقیم معنادار وجود دارد. - همچنین بین سبک های تعارض مدیران زن و مرد تفاوت معناداری وجود ندارد. - و نیز بین سطح هوش هیجانی مدیران زن و مرد مدارس متوسطه ناحیه یک شیراز تفاوت معناداری وجود ندارد. کلید واژه ها:سبک های مدیریت تعارض،هوش هیجانی مدیران.

هدف از انجام این تحقیق تبیین رابطه رفتار شهروندی سازمانی و عملکرد سازمانی است. روش تحقیق نیز هبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش، کارکنان درمانی علوم پزشکی فسا که متشکل از 212 نفر بودند را شامل می شد که با استفاده از جدول مورگان از این تعداد 136 نفر که 77 نفر زن و 59 نفر مرد را شامل می شود، نمونه آماری را تشکیل داد. لازم به ذکر است که روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی بود. در انجام این تحقیق پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی ارگان و کونوسکی(1996)، و عملکرد سازمانی لوتانز و همکارانش(1999) استفاده گردید. نتایج حال از تببین رابطه رفتار شهروندی سازمانی و عملکرد سازمانی نشان داد که بین رفتار شهروندی سازمانی و عملکرد سازمانی در بین کارکنان علوم پزشکی فسا رابطه معناداری وجود دارد. نتایج رابطه معناداری مولفه های رفتار شهروندی و عملکرد نیز نشان داد که از بین مولفه های رفتار شهروندی سازمانی تنها وجدان با عملکرد سازمانی رابطه معناداری ندارد، در حالی که دیگر مولفه ها با عملکرد سازمانی رابطه معناداری برقرار می کنند. همچنین از بررسی مولفه های رفتار شهروندی مشخص شد که مولفه های رفتار شهروندی سازمانی قادر به پیش بینی عملکرد سازمانی هستند که از بین این مولفه ها نوع دوستی قوی ترین پیش بینی کننده و وجدان ضعیف ترین پیش بینی کننده می باشند. در نهایت نیز سوال تحقیق نشان داد که رفتار شهروندی در بین زنان و مردان از تفاوت معناداری برخوردار است.

نوسانات فرکانس پایین یکی از بحث های مهم در سیستم قدرت می باشد. اگر این نوسانات میرا نشوند، ممکن است پایداری سیستم را به خطر بیندازند. ادوات facts از جمله وسایلی هستند که میتوانند در میرا کردن نوسانات نقش داشته باشند. کنترل کننده یکپارچه پخش توان (upfc) از مهمترین این ادوات است که میتواند با جایابی مناسب در سیستم قدرت، میرایی نوسانات سیستم را افزایش دهد. دراین تحقیق ابتدا روشهای مختلف جایابی upfc با معیار استاتیکی (کاهش هزینه، افزایش ظرفیت بار، کاهش تلفات، پیش آمدهای احتمالی و ... ) و دینامیکی ذکر شده و سپس با استفاده از الگوریتمpso و روش حداقل مقادیر استثنایی(svd) پارامترهای بهینه و سیگنال کنترلی مناسب کنترل کننده تکمیلی upfc در سیستم تک ماشینه متصل به شین بی نهایت مشخص شده اند. همچنین روشی جدید بر اساس کنترل پذیری و رویت پذیری برای انتخاب مکان مناسب upfc در سیستم چند ماشینه به منظور افزایش سرعت میرایی نوسانات سیستم قدرت بکار رفته است.

چکیده: مفاهیم کلیدی: اخلاق حرفه ای،بالندگی،تعهد سازمانی رسالت و کارکرد اساسی دانشگاه شامل آموزش و تربیت نیروی انسانی متخصص مورد نیاز جامعه و فراهم نمودن زمینه مساعد برای رشد و توسعه پایدار کشور است و اعضای هیأت علمی به مثابه مهمترین عامل تأثیرگذار در دستیابی به این هدف مهم محسوب می شوند. به عبارت دیگر، اعضای هیأت علمی متخصص و با انگیزه، قادرند دانشجویانی توانمند و دانشگاهی موفق را پدید آورند. بنابراین مطلوب است دانشگاه ها در راستای توسعه اخلاق حرفه ای و با لندگی همه جانبه اعضای هیأت علمی خود گام های اساسی برداشته و به گونه ای برنامه ریزی شده، رشد و ارتقای همه جانبه اعضای هیأت علمی خود را فراهم آورندکه این به نوبه خود در تعهد سازمانی افراد تا?ثیر گذار است. تحقیق حاضر با هدف تبین رابطه اخلاق حرفه ای و بالندگی با تعهد سازمانی اعضای هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت انجام شده است. در این تحقیق 7 سئوال پژوهشی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است. جامعه تحقیق فوق شامل کلیه اعضای هیأت علمی رسمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت ، مشتمل بر 183 نفر بوده است که بر اساس نمونه گیری تصادفی ساده، نمونه ای بالغ بر 125 نفر از این جامعه انتخاب شده است که پرسشنامه تحقیق را تکمیل و تحویل دادند. ابزار جمع آوری اطلاعات در این تحقیق شامل پرسشنا مه اخلاق حرفه ای، بالندگی وتعهد سازمانی میباشد .جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات،از روشهای آماری آزمون همبستگی پیرسون ، آزمون t و رگرسیون چندگانه نتایج زیر حاصل گردیده است: اخلاق حرفه‎ای و همه مولفه‎های آن رابطه مثبت و معنی‎دار با تعهد سازمانی و ابعاد آن دارند. همچنین مولفه تکامل در اخلاق قوی‎ترین رابطه را با تعهد سازمانی و ابعاد تعهد عاطفی، تعهد مستمر دارد. بنابراین برای افزایش تعهد سازمانی بیشتر باید بر این مولفه از اخلاق تأکید و آن را تقویت نمود. رابطه مثبت بین مولفه‎های اخلاق حرفه‎ای با تعهد سازمانی بیانگر این است که افزایش مولفه‎های اخلاق حرفه‎ای موجب افزایش تعهد سازمانی و ابعاد آن می‎گردد. بررسی رابطه بین با لندگی و مولفه‎های آن با تعهد سازمانی و ا بعاد آن نشا ن می دهد که از میان مولفه‎های بالندگی تنها مولفه با لندگی حرفه‎ای با تعهد هنجاری رابطه معنی‎دار ندارد. و سایر مولفه‎ها با سایر ابعاد تعهد سازما نی رابطه معنی‎دار مثبت دارند و این بدان معنی است که با افزایش در با لندگی و ابعا د آن، تعهد سازمانی و مولفه‎های آن ا فزایش می‎یابد. از میان مولفه‎های با لندگی، با لندگی سازمانی قوی‎ترین رابطه را با تعهد سازمانی اعضای هیأت‎علمی دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت و ابعاد آن دارد.

این پژوهش با هدف کلی بررسی رابطه ساختار و فرهنگ سازمانی مدارس با خلاقیت سازمانی از دیدگاه دبیران و مدیران مقطع متوسطه شهرستان اقلید انجام گرفت . جامعه مورد سنجش کلیه ی مدیران و دبیران مقطع متوسطه شهرستان اقلید بود که تعداد آنهادرسال تحصیلی 89-88،140نفر دبیر می باشد.از این بین طبق جدول مورگان تعداد102نفر به شکل خوشه ای تصادفی نمونه گیری شد و گروه مدیران30نفر بودندکه از این بین طبق جدول مورگان 24نفربه شکل تصادفی انتخاب شدند.برای اندازه گیری ساختار سازمان از مقیاس رابینز و ایوانز وویچ و فرهنگ سازمانی از پرسشنامه رابینز و خلاقیت سازمانی از پرسشنامه محقق ساخته که هر سه دارای روایی و پایایی معتبر بوده استفاده شد .جهت تجزیه تحلیل داده هااز روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون ، رگرسیون چندگانه ، تحلیل واریا نس وآزمون تی تک نمونه ای استفاده شد و نتایج زیر حاصل شد : بین فرهنگ سازمانی و خلاقیت سازمانی رابطه معنی دار وجود دارد بین ساختار سازمانی و خلاقیت سازمانی رابطه معنی دار وجود دارد ،متغیر ساختار سازمانی قابلیت پیش بینی خلاقیت سازمانی را در جهت معکوس و فرهنگ سازمانی قابلیت پیش بینی خلاقیت سازمانی را در جهت مستقیم دارد . بین ابعاد فرهنگ سازمانی و ساختار سازمانی با خلاقیت سازمانی رابطه معنی دار وجود دارد .در بین ابعاد فرهنگ سازمانی بعد توجه به خطر پذیری در رتبه اول وبعد توجه به اعضاء سازمان در رتبه دوم قدرت پیش بینی خلاقیت سازمانی قرار دارند. بین ابعاد ساختار سازمانی بعدرسمیت توانایی قدرت پیش بینی خلاقیت سازمانی را دارد.

در پژوهش حاضر رابطه بین استرس شغلی و امنیت شغلی با عملکرد کارکنان در اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 شیراز در سال 90-1389 بررسی گردید . نمونه آماری این پژوهش به روش سرشماری کل کارکنان به تعداد 100 نفر در نظر گرفته شده است. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه استرس شغلی استاینمتز، پرسشنامه امنیت شغلی و پرسشنامه عملکرد کارکنان ترنیک می باشد. برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی، میانگین و انحراف استاندارد و از روش های آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون گام به گام استفاده گردید. نتیجه به دست آمده نشان داد که، بین استرس شغلی با عملکرد و بین استرس شغلی و امنیت شغلی رابطه معکوس و معناداری و بین متغیرهای امنیت شغلی با عملکرد رابطه مستقیم وجود دارد. همچنین استرس شغلی و امنیت شغلی عملکرد کارکنان را پیش بینی می کند . بین عملکرد کارکنان با مولفه های استرس شغلی (ماهیت کار، همکاران، سرپرستان) رابطه معکوس و معناداری وجود دارد و مولفه های استرس شغلی (همکاران و ماهیت کار) پیش بینی کننده های عملکرد هستند.

این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه به مضمون عشق و عرفان در کتب ادبیات فارسی پایه ی اول، دوم و چهارم، دوره ی متوسطه نظری انجام گرفته است. از روش تحلیل محتوا به منظور بررسی محتوای کتب ادبیات فارسی دوره ی متوسطه استفاده شده است. جامعه ی آماری در این پژوهش کتب ادبیات فارسی دوره ی متوسطه بوده که به روش نمونه گیری هدف مند کتب پایه اول، دوم و چهارم بررسی شده است.ابزار جمع آوری اطلاعات سیاهه تحلیل محتوای کتب درسی ادبیات فارسی بود که پس از مطالعه مبانی نظری تهیه و تدوین شد و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی دانشگاه تعیین گردید واحد تحلیل محتوا، جملات مندرج در متن کتاب درسی ادبیات فارسی بوده است. در بخش تحلیل محتوا مهم ترین یافته ها بیانگر آن است که در کتاب ادبیات فارسی پایه اول به میزان 36/1 درصد، کتاب ادبیات فارسی پایه دوم به میزان 65% درصدو در کتاب فارسی پایه چهارم به میزان 32/3 درصد به مضمون عشق و 55/1 درصد در کتاب پایه اول، 95% درصد در پایه دوم 46/1 درصد در پایه چهارم به مولفه عرفان توجه شده است که این موضوع بیانگر کم توجهی به این مولفه ها می باشد.

هدف این پژوهش ارزیابی میزان همخوانی برنامه درسی قصدشده، اجراشده و کسب-شده برنامه ریزی درسی و شغلی پایه اول متوسطه منطقه کاشان در سال تحصیلی 90-1389 بوده است. پژوهش حاضر توصیفی از نوع تحقیق پیمایشی بوده است که به بررسی همخوانی عناصر چهار گانه شامل: اهداف، محتوا، روش تدریس، و ارزشیابی در سه نوع برنامه درسی پرداخته است. به منظور اجرای پژوهش که مبتنی برنگرش سنجی دبیران و دانش آموزان درمورد برنامه های درسی سه گانه بود، جامعه آماری پژوهش شامل 4050 نفر دبیر و دانش آموز بوده است که از این جامعه با نمونه گیری تصادفی ساده، نمونه ای به حجم 390 نفر شامل 50 دبیر، 340 دانش آموز انتخاب شده است. یک مقیاس محقق ساخته با سه فرم برحسب گروه ها طراحی و استفاده گردید. روایی وپایایی هر سه فرم مقیاس با روش روایی صوری، آلفای کرونباخ و بازآزمایی مورد تایید قرار گرفت. دادهای گردآوری شده از پاسخ گویان با روش آماری t تک نمونه ایی با مرجع 5 درجه ای، مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت . برنامه آموخته شده، منتج از دو برنامه دیگر، به وسیله آزمون تشریحی 20 سوالی با توجه به حیطه های برنامه قصدشده، اندازه گیری گردید، میانگین 89/2 و تی محاسبه شده برابر گردید و نتایج نشاندهنده آن بود که بین برنامه درسی قصدشده و آموخته شده انطباق وجود ندارد. نتیجه نهایی آن که: برنامه اجراشده وکسب شده سال اول متوسطه شهر کاشان هم جهت می باشند، این دو برنامه انطباق لازم را با برنامه قصدشده درس برنامه ریزی درسی و شغلی ندارد. کلید واژه ها: برنامه درسی قصد شده- برنامه درسی اجراشده- برنامه درسی کسب شده- برنامه-درسی کاشان

چکیده: هدف این تحقیق تبیین رابطه هوش هیجانی و رضایت شغلی با رفتار شهروندی سازمانی در دبیران دبیرستانهای دخترانه شهرستان نی ریزمی باشد. روش پژوهش حاضر از نوع پژوهش های توصیفی و غیرازمایشی از نوع همبستگی می باشد.جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی دبیران دبیرستانهای شهر نی ریز که در سال (90-1389) مشغول به تدریس می باشند که تعداد آنان برابر با 420 دبیر می باشد. جهت نمونه گیری از بین افراد جامعه؛ با توجه به جدول مورگان، تعداد 202 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند.ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل سه پرسشنامه الف ) رفتار شهروندی سازمانی ب ) هوش هیجانی ج) رضایت شغلی می باشد برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده می شود که در سطح آمار استنباطی از آزمون رگرسیون خطی چند گانه و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است که نتایج نشان داد که بین متغیرهای هوش هیجانی ، رفتار شهروندی سازمانی و رضایت شغلی رابطه معناداری وجود دارد.همچنین مولفه هوش هیجانی می تواند رفتار شهروندی را پیش بینی نمایدو مولفه های خودآگاهی، خود کنترلی و مهارت های اجتماعی پیش بینی کننده متغیر رفتار شهروندی می باشد.ضمن اینکه تمامی مولفه های هوش هیجانی با رفتار شهروند سازمانی رابطه معناداری وجود دارد.

هدف از این پژوهش، تبیین رابطه عدالت سازمانی و تعهد سازمانی با اثربخشی سازمانی در کارکنان مراکز تحقیقات و آموزش جهاد کشاورزی فارس بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته و جامعه پژوهشی آن کارکنان مراکز تحقیقات و آموزش جهاد کشاورزی فارس بوده است. حجم جامعه آماری پژوهش 437 نفر بوده، که براساس روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی، تعداد 166 نفر از کارکنان با تحصیلات فوق دیپلم به بالا انتخاب شده است. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های عدالت سازمانی نیهوف و مورمن و تعهد سازمانی آلن و مایر و اثربخشی سازمانی سرجیووانی و همکاران استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چندگانه استفاده شده که نتایج حاصل بدین شرح بوده است: بین عدالت سازمانی و تعهد سازمانی با اثربخشی سازمانی رابطه معنادار وجود داشته است و قادر به پیش بینی اثربخشی سازمانی بوده اند. بین تمامی ابعاد عدالت سازمانی با اثربخشی سازمانی رابطه معنادار وجود داشته و بیشترین همبستگی به ترتیب عدالت تعاملی، عدالت توزیعی وعدالت رویه ای بوده است. و ابعاد عدالت توزیعی و تعاملی قادر به پیش بینی اثر بخشی شده اند. بین ابعاد تعهد سازمانی، تعهد عاطفی و تعهد هنجاری با اثربخشی سازمانی رابطه معنادار وجود داشته و قادر به پیش بینی اثربخشی شده است.و بین تعهد مستمر با اثربخشی سازمانی رابطه معنادار وجود نداشته و قادر به پیش بینی اثربخشی سازمانی نشده است.

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین سبکهای رهبری تحول گرا و تعامل گرا و هوش هیجانی با رفتار شهروندی سازمانی در بین کارکنان شرکت نیرو ترانس شیراز بوده است .جامعه آماری پژوهش 200 نفر از اعضای شرکت نیرو ترانس بودند که از این تعداد 132 نفر به عنوان نمونه آماری از طریق شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند.جهت جمع آوری داده ها از سه پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی ،هوش هیجانی و پرسشنامه چند عاملی سبک رهبری استفاده گردید وجهت تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده از روشهای آماری آزمون تی تک نمونه ای ،ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه گام به گام استفاده شد و این نتایج حاصل شد: بین سبک رهبری تحول گرا و تعامل گرا با رفتار شهروندی سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد ، اما بین هوش هیجانی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه ای معنا داری مشاهده نشد.بین سبکهای رهبری تحول گرا و تعامل گرا با همه ابعاد رفتار شهروندی سازمانی (وظیفه شناسی ،تواضع ، نوع دوستی ، جوانمردی ، فضیلت شهروندی )رابطه معنادار وجود دارد . ولی هوش هیجانی جزء با بعد جوانمردی که رابطه معناداری را نشان داد با بقیه ابعادرفتار شهروندی سازمانی رابطه ای مشاهده نشد. بین ابعاد هوش هیجانی (خود آگاهی ،خود کنترلی ، خوداانگیختگی و همدلی )با رفتار شهروندی سازمانی رابطه وجود ندارد اما بین بعد مهارت اجتماعی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معنادار وجود دارد. سبک رهبری تعامل گرا وهوش هیجانی نمی تواند رفتار شهروندی سازمانی را پیش بینی کند ولی سبک رهبری تحول گرا می تواند رفتار شهروندی سازمانی را پیش بینی کند. دو بعد هوش هیجانی ،مهارت اجتماعی و خود انگیختگی قدرت پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی در جهت مثبت دارد. اما خود آگاهی ، همدلی و خود کنترلی در پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی سهمی ندارد

چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه توانمند سازی و کارآفرینی با اثر بخشی می باشد. بدین منظور 165 نفر از جامعه 312 نفری کارکنان اداره کل آموزش و پرورش استان هرمزگان به شیوه ی طبقه بندی نسبتی انتخاب شدند. اطلاعات مورد نیاز با استفاده از سه پرسشنامه توانمند سازی اسپریتزر(1995)، کارآفرینی پارسونز(1998) و اثربخشی پارسونز(1998)، جمع آوری شد، که اعتبار آنها از طریق محاسبه ی ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 79/0، 83/0 و 85/0، تعیین گردید. داده های جمع آوری شده از طریق آزمون های همبستگی، رگرسیون چند متغیره و تی تست گروه های مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین کلیه ابعاد توانمند سازی با اثر بخشی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد، بین بعد قوانین دست و پا گیر از ابعاد کارآفرینی و اثر بخشی رابطه منفی و معنادار داری وجود دارد، و بین سایر ابعاد کارآفرینی با اثربخشی مثبت و معنادار وجود دارد.. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد توانمند سازی و کارآفرینی قدرت پیش بینی مثبت و معناداری برای اثر بخشی دارند. .

چکیده : هدف از این پژوهش تبین رابطه مدیریت مشارکتی و توانمندسازی با تعهدسازمانی دبیران مدارس متوسطه شهرمیناب درسال تحصیلی 91-1390 بودکه با توجه به ماهیت موضوع و هدف اصلی پژوهش ، از روش توصیفی از نوع هبستگی استفاده شده است. جامعه آماری در این پژوهش تمامی دبیران (مرد و زن) مدارس متوسطه شهرمیناب به تعداد 185نفر بوده که به صورت نمونه گیری سرشماری کل آنان انتخاب گردیدند. جهت جمع آوری اطلاعات از سه پرسش نامه ی تعهد سازمانی پورتر، مودی و استیرز و پرسش نامه مدیریت مشارکتی کریتنر و کینیکی و پرسش نامه توانمند سازی اسپریتزر استفاده شده است.روایی وپایایی ابزارها، از طریق محاسبه همبستگی هریک از ابعاد با نمره کل مقیاس ،از طریق تحلیل گویه وآلفای کرونباخ بدست آمد. و به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین مدیریت مشارکتی و توانمندسازی با تعهد سازمانی رابطه مثبت معنا داری وجود دارد.

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه بین اعتماد سازمانی و رضایت شغلی با تعهد سازمانی دبیران دبیرستان های ناحیه ششده و قره بلاغ شهرستان فسا می باشد ،این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته است . جامعه آماری پژوهش را تمامی دبیران ناحیه ششده شهرستان فسا در سال 91-1390 به تعداد 121 نفر تشکیل دادند. روش نمونه گیری از نوع سرشماری بود که در مجموع 121 نفر انتخاب شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد اعتماد سازمانی (بیه) ، رضایت شغلی (اسمیت) ، تعهد سازمانی (آلن و می یر) بهره گرفته شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روشهای آماری میانگین و انحراف معیار ، و در سطح آمار استنباطی از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد و نتایج نشان داد که در فرضیه اصلی بین اعتماد سازمانی و تعهد سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد اما بین رضایت شغلی و تعهد سازمانی رابطه وجود ندارد ، بین دو بعد اعتماد سازمانی (اعتماد سیستمی ، اعتماد بین فردی ) اعتماد سیستمی با تعهد سازمانی رابطه مثبت و معنادار دارد. و در بین تمامی ابعاد رضایت شغلی ( همکاران ، سرپرست ، ارتقاء ، پرداخت) بین ارتقاء با تعهد سازمانی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد .ابعاد اعتماد سازمانی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی نمی باشد.و تمامی ابعاد رضایت شغلی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی نمی باشند. اعتماد سازمانی بطور معنادار قادر به پیش بینی تعهد سازمانی می باشد، اما رضایت شغلی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی نمی باشد.

چکیده هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه سبک های رهبری (تحول گرا – تعامل گرا ) و عدالت سازمانی با رضایت شغلی دبیران دبیرستان های شهرستان خنج بود. روش تحقیق نیز توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این تحقیق کلیه دبیران دبیرستان های شهرستان خنج بود که تعداد آن ها 160 نفربودند. به دلیل ماهیت جامعه آماری از نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد و که تعداد آن ها بر اساس جدول مورگان ، 119 نفر بود. برای سنجش سبک های رهبری از پرسشنامه چندعاملی رهبری که توسط باس و اولیو تدوین شده است استفاده شد. همچنین برای سنجش عدالت سازمانی از پرسشنامه عدالت سازمانی نیهوف و مورمن و سنجش رضایت شغلی از پرسشنامه کندال ، اسمیت و هیولین استفاده گردید. بنابراین به منظور تجزیه و تحلیل داده ها درسطح آمارتوصیفی ازروش های آماری میانگین و انحراف معیار ، و درسطح آمار استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج آزمون نشان داد که بین متغیرهای سبک های رهبری با عدالت سازمانی و رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین متغیرهای سبک های رهبری با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.بین ابعاد عدالت سازمانی با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحقیق بیانگر این بود که متغیرهای سبک های رهبری قابلیت پیش بینی رضایت شغلی را دارد. نتایج نشان داد که ازبین انواع سبک های رهبری ، سبک رهبری تحول گرا قدرت پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد. از بین ابعاد عدالت سازمانی نیز عدالت تعاملی پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد.

هدف ازاین پژوهش تبیین رابطه فرهنگ سازمانی وعدالت سازمانی باتعهدسازمانی درمیان دبیران شهرستان خاتم بوده است.روش پژوهش توصیفی ازنوع همبستگی بوده است وجامعه موردپژوهش آن دبیران مقطع متوسطه شهرستان خاتم بوده، نظر بهاینکه تمامی دبیران را شامل شده است روش سرشماری انتخاب شده است. واز140نفر جامعه آماری تعداد 123 نفرازدبیران پاسخنامه راعودت داده اندوبرای گردآوری داده هاازپرسشنامه عدالت سازمانی مورمنو نیهوف، تعهدسازمانی آلن ومایر،وفرهنگ سازمانی الگوی رابینز،استفاده شده است.وبرای تجزیه وتحلیل داده ها ازروشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون وضریب رگرسیون چندگانه استفاده شده است،که نتایج حاصل به شرح زیر بوده است .بین فرهنگ سازمانی باتعهدسازمانی وعدالت سازمانی با تعهد سازمانی رابطه مستقیم معنا دار وجودداشته است.همچنین بین مولفه های عدالت سازمانی با تعهد سازمانی تنها عدالت تعاملی رابطه مستقیم معنی دار باتعهد سازمانی وجودداشته اشت. وسایرمولفه های عدالت سازمانی باتعهدسازمانی رابطه ی معنادار وجودنداشته است .بین مولفه های فرهنگ سازمانی باتعهدسازمانی تنها مولفه های هویت،حمایت مدیرورهبریباتعهدسازمانی رابطه مستقیم معنی دار وجودداشته است .وسایرمولفه های فرهنگ سازمانی باتعهدسازمانی رابطه ی معنا دار وجود نداشته است. از بین مولفه های عدالت سازمانی تنها عدالت تعاملی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی بوده است .وازبین مولفه های فرهنگ سازمانی مولفه های هویت وحمایت مدیر قادر به پیش بینی تعهد سازمانی بوده و مولفه هویت پیش بین قوی تری برای تعهد سازمانی بوده است .

هدف از این تحقیق تبیین رابطه استرس شغلی و عزت نفس با فرسودگی شغلی می باشد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری شامل مدیران شاغل مقاطع سه گانه ابتدایی، راهنمایی و متوسطه ناحیه 4 آموزش و پرورش شیراز بوده که تعداد کل آنها، 220نفر می باشد. از این میان نمونه ای به حجم 150 نفر با توجه به جدول مورگان و به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی، انتخاب گردید. ابزار اندازه در این تحقیق شامل سه پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش(1981) ،استرس شغلی استاینمتز(1977)،عزت نفس کوپر اسمیت در سال(1967) می باشد. جهت تجزیه و تحلیل داده در این تحقیق از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است که در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه استفاده شده است.نتایج پس از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین متغیرهای استرس شغلی و عزت نفس با فرسودگی شغلی رابطه معناداری وجود دارد. بین ابعاد عزت نفس و فرسودگی شغلی رابطه معنی داری وجود دارد.استرس شغلی و ابعاد آن وهمچنین عزت نفس و ابعاد آن پیش بینی کننده معناداری برای فرسودگی شغلی می باشند. کلید واژه ها : استرس شغلی ،عزت نفس، فرسودگی شغلی

چکیده : هدف این پژوهش بررسی امکان سنجی آموزش مجازی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت در سال 1391 می باشد . روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی می باشد . جامعه آماری این پژوهش از دو گروه شامل اعضاء هئیت علمی و مسئولین دانشکده به تعداد 55 نفر و همچنین دانشجویان کارشناسی ارشد و دانشجویان کارشناسی ترم 6 به بالا به تعداد 510 نفر در رشته های مختلف می باشند . حجم نمونه بر اساس جدول مورگان انتخاب گردید . حجم نمونه از بین اساتید و مسئولین 40 نفر و حجم نمونه از بین دانشجویان 390 نفر که از روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شده اند . ابزار گردآوری داده ها ، پرسشنامه امکان سنجی آموزش مجازی داوود ممقانی بوده است .روایی و پایایی پرسشنامه به دست آمد . پایایی ابزار از روش آلفای کرنباخ حدود 75% بدست آمده است .در سطح آمار توصیفی فراوانی و درصد و در سطح آمار استنباطی از آزمون خی دو استفاده شده است . یافته های پژوهش نشان داد ، امکان استقرار آموزش مجازی در دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت از نظر مسئولین و اساتید و همچنین در بین دانشجویان در سطح بالایی قرار دارد. میزان علاقمندی و تمایل اساتید و دانشجویان نسبت به آموزش مجازی در سطح بسیار بالایی(حدود 90 درصد) بدست آمد. همچنین هر دو گروه کارشناسی ارشد را بهترین مقطع جهت استقرار نظام آموزش مجازی انتخاب نمودند .

چکیده : هدف این پژوهش تبیین رابطه سلامت سازمانی و تعهد سازمانی با اثربخشی سازمانی کارکنان مخابرات شیراز بوده است . روش تحقیق حاضر توصیفی از نوع همبستگی می باشد . جامعه آماری این پژوهش کارکنان بخش 118 مخابرات شیراز در سال 1391 بوده ا ست. از تعداد 110 نفر پرسنل کلیه افراد با روش نمونه گیری سرشماری انتخاب شده اند .از مجموع پرسشنامه های توزیع شده 81 پرسشنامه عودت گردیده ، لذا نمونه آماری 81 نفر می باشد . ابزار گردآوری اطلاعات سه پرسشنامه سلامت سازمانی(هوی و فیلدمن) ، تعهد سازمانی(می یر و آلن) و اثربخشی(تالکوت پارسونز) می باشد که روایی و پایایی ابزار ها بدست آمده است . در سطح توصیفی از میانگین و انحراف معیار و در سطح استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داده بین سلامت سازمانی و اثربخشی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد .بین تعهد سازمانی و اثربخشی رابطه معکوس معناداری وجود دارد .همچنین تعهد سازمانی و سلامت سازمانی قادر به پیش بینی اثربخشی سازمانی می باشند .

هدف این پژوهش شناسایی عوامل موثر در با نشاط کردن تربیت دینی و اخلاقی دانش آموزان دوره متوسطه ازنظردبیران ومربیان زن ومرد بوده است. روش تحقیق از نوع توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری شامل 257 نفر از دبیران و مربیان مدارس متوسطه نظری آموزش و پرورش شهرستان آباده بوده و نمونه آماری شامل تمامی افراد جامعه در نظر گرفته شد که پس از جمع آوری اطلاعات تعداد 175 پرسشنامه برگشت داده شد، لذا نمونه آماری 175 نفر شد. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه افشاری(1385) استفاده گردیده است. برای اندازه گیری و تجزیه وتحلیل داده ها ازآمار توصیفی و استنباطی استفاده شد که در سطح آمار استنباطی از آزمون های آماری فریدمن و من - ویتنی استفاده شده است. نتایج پس ازتجزیه وتحلیل داده ها نشان دادکه از نظر دبیران و مربیان زن از بین5 عامل محتوایی، عامل شیوه آموزش با روش تدریس در اولویت اول قرار داشته و همجنین از نظر دبیران و مربیان مرد میانگین رتبه ها یکسان بوده، اما با توجه به انحراف استاندارد و میانگین نمرات، از نظر مردان از بین پنج عامل محتوایی، عامل ویژگی های سنی در اولویت اول قرار گرفته است. همچنین بین روش ها وعوامل موثر در بانشاط کردن تربیت دینی واخلاقی دانش آموزان دوره متوسطه ازنظر دبیران و مربیان مردوزن تفاوت معنی داری وجود دارد.

این پژوهش با هدف بررسی رابطه عدالت سازمانی و رضایت شغلی با تعهد سازمانی معلمان ابتدایی شهرستان خاش صورت گرفت. . که با توجه به ماهیت اصلی آن، این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. نمونه ی پژوهش شامل 240 نفر از دبیران ابتدایی در شهرخاش که با استفاده از شیو? نمونه گیری طبقه ای نسبتی انتخاب شدند.. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه های استاندارد عدالت سازمانی نیموف و مورمن و تعهد سازمانی آلن و مایر و رضایت شغلی اسمیت و همکاران بود.پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه و به ترتیب 73/ و90/ و83/ می باشد. تحلیل داده ها از طریق ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره به روش اینتر صورت گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین عدالت سازمانی و رضایت شغلی و مولفه های آنها با تعهد سازمانی رابطه معنادار وجود دارد. همچنین نتایج حاکی از توانایی پیش بینی تعهد سازمانی به وسیله، عدالت سازمانی، رضایت شغلی و مولفه های آنها بود. کلید واژه : عدالت سازمانی ، رضایت شغلی تعهد سازمانی.

چکیده: هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه ی بین سبک رهبری مدیران و جو مدرسه با اثربخشی مدارس متوسطه بوده است. این تحقیق به روش توصیفی از نوع پیمایشی و همبستگی صورت گرفته است. جامعه آماری این پژوهش را تمامی مدیران و دبیران دوره ی متوسطه ی شهر اقلید در سال تحصیلی( 90-89 ) به تعداد200 نفرتشکیل دادند و حجم نمونه مورد پژوهش بودند به صورت طبقه ای تصادفی با استفاده ازجدول کرجسی و مورگان 80 تن انتخاب شد. جهت جمع آوری داده ها از سه ابزارابزار شامل پرسشنامه توصیف رفتار رهبر( لوتانز،1985) و جو سازمانی (ویلیس جی . فورتنجر ، 2004 ) واثر بخشی( سر جیوانی و همکارانش 1992) بهره گرفته شده است. جهت تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از فراوانی ،درصد ،میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون ،رگرسیون چندگانه و آزمون تی گروههای مستقل استفاده شده است برای پایایی ابزارهای استفاده شده از روش آلفای کرونباخ استفاده وروایی ابزارها مورد تأیید اساتید راهنما و مشاور و اساتیدمتخصص قرار گرفت . پس از اجرای ابزارها ،داده های به دست آمده در محیط spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت ویافته های پژوهش به شرح زیر حاصل گردید. 1- بین سبک های رهبری مدیران و جو مدرسه با اثربخشی رابطه مستقیم معناداری وجود دارد. 2- بین متغیرها رابطه خطی وجود دارد و از طرفی تنها سبک رهبری انسان مدار پیش بینی کننده اثر بخشی می باشد . 3- بین ابعاد جو باز، تلاش مازاد، ساختار انظباطی و خود ارزیابی و اثربخشی رابطه مستقیم معناداری وجود دارد. 4- مولفه ساختار و تلاش مازاد می تواند اثربخشی را پیش بینی نماید. کلمات کلیدی: سبک های رهبری، جو مدرسه ،اثربخشی مدرسه، مدیران و دبیران دوره متوسطه نظری.

هدف از این پژوهش، تبیین رابطه مدیریت دانش و خلاقیت با بهره وری کارکنان در منطقه آموزش و پرورش شهرستان لامرد بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه پژوهشی آن کلیه کارکنان منطقه آموزش و پرورش شهرستان لامرد بوده است. حجم جامعه آماری پژوهش 38 نفر و نمونه مورد بررسی شامل کلیه کارکنان که به روش سرشماری همه کارکنان در پژوهش مشارکت کردند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های مدیریت دانش جوزف حداد و خلاقیت تورنس و بهره وری هرسی و گلد اسمیت استفاده شده است و ابزارها از روایی و پایایی قابل قبول برخوردار بوده اند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چندگانه استفاده شده است که نتایج حاصل بدین شرح بوده است: بین مدیریت دانش و خلاقیت با بهره وری کارکنان رابطه معنادار وجود دارد و نیز قادربه پیش بینی بهره وری کارکنان بوده اند. بین تمامی ابعاد مدیریت دانش با بهره وری رابطه معنادار وجود دارد و بیشترین همبستگی به ترتیب ثبت دانش، تسهیم دانش، خلق دانش و استقرار دانش دارا بوده و ابعاد مدیریت دانش قادر به پیش بینی بهره وری بوده است بین ابعاد خلاقیت ، سیالی، بسط، ابتکار و انعطاف پذیری با بهره وری را بطه معنادار وجود دارد و قادر به پیش بینی بهره وری کارکنان بوده اند.

که در سال1389افراد مشغول به کار جمعا 70 نفر می باشند. برای تعیین نمونه تمامی جامعه آماری به عنوان نمونه تحقیق انتخاب گردید در این پژوهش از سه پرسشنامه سلامت سازمانی، تعهد سازمانی و عملکرد شغلی استفاده شده است. برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده می شود که درسطح آمار استنباطی از آزمون رگرسیون خطی چند گانه و ضریب همبستگی پیرسون و ماتریس همبستگی استفاده شده است . نتایج نشان داد که بین عملکرد شغلی و تعهد سازمانی رابطه معناداری در سطح p<0/01 وجود دارد و همچنین بین سلامت سازمانی و وظایف سازمانی با عملکرد شغلی رابطه معناداری در سطح p<0/01وجود دارد.تعهد سازمانی قادر به پیش بینی عملکرد شغلی می باشد. و بین دیگر متغیر ها رابطه معنادری وجود ندارد. ضمن اینکه وظایف سازمانی قادر به پیش بینی عملکرد شغلی می باشدورابطه بین تعهد هنجاری و عملکرد شغلی معنی دار می باشد. کلید واژه ها : سلامت سازمانی ، تعهد سازمانی و عملکرد سازمانی

. کلیه پرسنل (رسمی وپیمانی)پزشکی،پرستاری،پیراپزشکی واداری بیمارستانهای وابسته به دانشگاه علوم پزشکی شیراز،جامعه آماری این تحقیق راتشکیل میدادندونمونه آماری براساس جدول مورگان ازبین کارکنان 240نفروازبین مدیران 50نفر،انتخاب شد.ابزار گردآوری اطللاعات شامل سه پرسشنامه پرسشنامه مهارتهای مدیران ،پرسشنامه فرهنگ سازمانی گرت هافستد و پرسشنامه توانمندسازی اسپریتزر و میشرا می باشد . پس از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج نشان داد که تنها دو متغیر مهارت ارتباطی و انسانی قابلیت پیش بینی متغیر توانمند سازی را دارند همچنین متغیر های مهارت های مدیران و فرهنگ سازمانی قابلیت پیش بینی بعد داشتن حس اعتماد به نفس، بعد احساس خود کارآمدی، بعد احساس ارزشمند بودن، بعد احساس موثر بودن را دارند ضمن اینکه تنها متغیر مهارت مدیران توانایی پیش بینی متغیر احساس شایستگی در بین کارکنان را دارد. کلید واژه ها : فرهنگ سازمانی ، مهارتهای مدیران ، توانمند سازی مدیران

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه رضایت شغلی و هوش سازمانی با عملکرد دبیران مدارس متوسطه شهرستان بستک بوده است. روش تحقیق از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل تمامی دبیران مدارس متوسطه شهرستان بستک بوده که جهت نمونه گیری 153 نفر به روش تصادفی ساده و با توجه به جدول مورگان انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامه پرسشنامه هوش سازمانی کارا آلبرچت (2003)، رضایت شغلی (j.d.i)(1969) و عملکرد حیدرزادگان(1375) استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد که در سطح آمار توصیفی از میانگین، فراوانی، درصد و انحراف معیار و درسطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج نشان داد که بین هوش سازمانی و رضایت شغلی با عملکرد رابطه معناداری وجود دارد. و مولفه های کاربرد دانش، میل به تغییر و چشم انداز استراتژیک و رضایت از سرپرست می توانند عملکرد را پیش بینی نمایند.

چکیده هدف اصلی این پژوهش تبیین رابطه ارزشهای سازمانی با استرس شغلی و ارزشهای سازمانی با رفتارهای انحرافی سازمانی،در کارکنان است.روش تحقیق از روش توصیفی-پیمایشی از نوع همبستگی استفاده شد.جمع آوری اطلاعات به روش میدانی و از سه پرسشنامه ارزشهای سازمانی(سیویرس 2000)و استرس شغلی(فلیپ رایس2007 ) و رفتارهای انحرافی (بنیت ورابیسون 2000) استفاده شده و نمونه مورد مطالعه شامل 147 نفر از کارکنان که به شیوه تصادفی طبقه ای و با توجه به لیست اسامی و جدول مورگان انتخاب شدند و روش تجزیه و تحلیل داده ها با کمک نرم افزار spss بصورت توصیفی و استنباطی انجام شده و یافته های این پژوهش نشان داد که بین ارزشهای سازمانی با استرس شغلی و بین ارزشهای سازمانی با رفتارهای سازمانی رابطه معکوس ومعنادار وجود دارد وهچنین ارزشهای سازمانی می توانند استرس شغلی و رفتارهای انحرافی سازمانی را پیش بینی نمایند .نتیجه حاصل از این پژوهش این است که ارزشهای سازمانی با توجه به رابطه معکوس ومعناداری با استرس شغلی و رفتارهای انحرافی سازمانی ، در ضمن می تواند این متغیرها را در بین کارکنان کاهش دهد. کلید واژه ها : ارزش های سازمانی ، استرس شغلی ،رفتارهای انحرافی سازمانی

چکیده هدف این پژوهش تبیین رابطه بین شیوه های تصمیم گیری و سلامت سازمانی می باشد روش تحقیق از نوع همبستگی بوده است و جامعه آماری کارکنان دانشگاه پیام نور فارس در سال 1390 می باشد که از میان آنها تعداد 128 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای و با توجه به جدول مورگان انتخاب شده اند و به پرسشنامه های شیوه های تصمیم گیری هوی و میسکل و سلامت سازمانی هوی و فیلدمن پاسخ داده اند یافته های این پژوهش نشان داد که بین شیوه های تصمیم گیری آمرانه و سلامت سازمانی رابطه معناداری وجود دارد همچنین بین شیوه های تصمیم گیری مشارکتی و سلامت سازمانی با سلامت سازمانی رابطه معناداری وجود دارد اما یافته های این پژوهش رابطه معنادار بین شیوه های تصمیم گیری مشورتی با سلامت سازمانی را تأیید ننمودند نتیجه حاصله از این پژوهش این است که شیوه های آمرانه و مشارکتی قدرت پیش بینی سلامت سازمانی را دارند اما شیوه تصمیم گیری مشورتی از این توان برخوردار نیست. کلید واژه ها : شیوه تصمیم گیری آمرانه، شیوه تصمیم گیری مشورتی، شیوه تصمیم گیری مشارکتی و سلامت سازمانی

چکیده: پژوهش حاضر با هدف تبیین رابطه متغیرهای هوش معنوی و خلاقیت با اثربخشی در مدیران مداس مقطع ابتدایی ناحیه 4 شهر شیراز در سال تحصیلی 91- 90 انجام شد.روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است.جامعه آماری 140 نفر مدیر بود. نمونه آماری بر اساس جدول مورگان 103 نفر بدست آمد. روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزار گرد آوری اطلاعات سه پرسشنامه هوش معنوی (کینگ)، خلاقیت (تورنس)، اثربخشی (هرسی و بلانچارد) بود . روایی ابزار از روش همسانی درونی وپایایی آن از طریق آلفای کرونباخ بررسی شد که برای پرسشنامه هوش معنوی این مقدار 95/0،برای پرسشنامه خلاقیت برابر 85/0،برای پرسشنامه اثربخشی 73/0 بدست آمد . مهم ترین نتایج این پژوهش عبارت بودند از اینکه: رابطه مثبت ومعناداری بین هوش معنوی و خلاقیت با اثربخشی مدیران وجود دارد وبین تمامی ابعاد هوش معنوی با اثربخشی رابطه معنادار می باشد . همچنین از بین چهار بعد خلاقیت با اثربخشی مولفه های سیالی ، بسط ،ابتکار رابطه معناداری با اثربخشی داشتند ولی بین مولفه انعطاف پذیری با اثربخشی رابطه معنادار وجود نداشت.هوش معنوی وخلاقیت پیش بینی کننده های قوی برای افزایش اثربخشی در سازمان های آموزشی شناخته شده اند که پیشنهاد می گردد برای اثربخشی مدیران و هدایت سازمان های آموزشی به سوی نتیجه مطلوب آموزش،از تقویت هوش معنوی و خلاقیت بهره گیریم. کلید واژه ها: هوش معنوی – خلاقیت – اثربخشی

چکیده هدف از این پژوهش تبیین رابطه رهبری خدمتگزار و خلاقیت با اثربخشی در بین مدیران ناحیه 3 شهرستان شیراز بوده است؛ روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود.روش نمونه گیری تصادفی ساده بوده است . از بین 140 نفر مدیر (زن ومرد ) با مراجعه به جدول مورگان تعداد 103نفر انتخاب گردید. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه، رهبری خدمتگزار (لاب) خلاقیت (تورنس کلامی) و اثربخشی (هرسی و بلانچارد) استفاده شده است.روایی پرسشنامه ها مناسب و از روش همسانی درونی محاسبه شده است. ضریب پایایی هر کدام از پرسشنامه ها، با روش آلفای کرونباخ محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از روش آماری در سطح توصیفی و استنباطی استفاده گردید. نتایج حاصل از بررسی فرضیات پژوهش، نشان داده است که: رابطه مثبت و معناداری بین ابعاد رهبری خدمتگزار با اثربخشی وجود داشت؛ و مولفه های ابعاد رهبری خدمتگزار قادر به پیش بینی اثربخشی بوده است؛ و بعد خدمت رسانی سهم بیشتری در پیش بینی اثربخشی داشت. همچنین ابعاد خلاقیت به طور معناداری قادر به پیش بینی اثربخشی بوده است؛ و بعد انعطاف پذیری سهم بیشتری در پیش بینی برای اثربخشی داشت. و همچنین رهبری خدمتگزار و خلاقیت به طور معناداری قادر به پیش بینی اثربخشی بوده اند. کلید واژه ها: رهبری خدمتگزار، خلاقیت، اثربخشی

پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش آموزش ضمن خدمت در عملکرد از دیدگاه معلمان پایه ششم ابتدایی ناحیه 3 شیراز که در طول سال تحصیلی 91-90 در حداقل یکی از دوره های آموزشی ضمن خدمت شرکت نموده اند انجام شده است. جامعه آماری تحقیق برابر است با 176 نفر معلم پایه ششم که به علت در دسترس بودن کلیه جامعه برای نمونه از همه آنها جمع آوری اطلاعات صورت گرفت . برای گردآوری داده های مورد نیاز از پرسش نامه محقق ساخته استفاده گردید. که ضمن تایید اعتبار صوری و محتوایی آن، پایایی آن نیز 80/0 محاسبه گردید . داده های حاصل با استفاده از آزمون tبرای گروه های مستقل و آزمون t تک گروهی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته های حاصل از این مطالعه حاکی از آن است که دوره های ضمن خدمت اجرا شده برای معلمان پایه ششم از دیدگاه دو گروه مرد و زن در ابعاد مختلف تفاوت معنا داری وجود ندارد و در کل در همه ابعاد زنان از عملکرد جزئی بهتری برخوردارند. تاثیر دوره های ضمن خدمت بر ابعاد عملکرد معلمان بر اساس سطح تحصیلات نشان می دهد که تنها در عملکرد معلمان با مدرک فوق دیپلم با معلمان با مدرک لیسانس دارای تفاوت معنا داری می باشد. .(p<0/01)

چکیده: هدف اصلی این تحقیق بررسی میزان مشارکت دانش آموزان در امور مدارس بیرم از دیدگاه معلمان در سال تحصیلی 92- 1391 بوده است. روش پژوهش توصیفی پیمایشی بوده است . جامعه آماری این تحقیق کلیه معلمان مقاطع تحصیلی ابتدایی ، راهنمایی ومتوسطه می باشد که کل جامعه آماری 320نفر برآورد گردید و ازبین آنها 171 نفر باروش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه سبحانی نژاد مورد آزمون قرار گرفتند . اطلاعات جمع آوری شده به دو شیوه توصیفی که شامل جدول فراوانی ، درصدمیانگین و انحراف معیار می باشد ونیزاستنباطی که شامل tتک نمونه ، tمستقل و آزمون تحلیل واریانس یک طرفه می باشدتحلیل آماری شدند . یافته های این پژوهش نشان داد که میزان مشارکت دانش آموزان در امور مدارس در سطح مطلوب و بسیار خوبی می باشد و بین عملکرد کمیته های شورای دانش آموزی مدارس دختران و پسرانه تفاوت معناداری وجود نداشت . همچنین بین عملکرد کمیته های شورای دانش آموزی مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان ونیز مدارس کوچک و متوسط از لحاظ عملکرد تفاوتی وجود نداشت اما بین عملکرد کمیته های شورای دانش آموزی مدارس شهری و روستایی تفاوت وجود داشت و مدارس شهری از عملکرد مشارکتی بیشتری برخوردار بودند. کلیدواژه ها: شورای دانش آموزی ، عملکرد ، مشارکت دانش آموزان

چکیده در پژوهش حاضر رابطه بین هوش معنوی و انتظارات شغلی با رفتار اخلاقی معلمان اداره آموزش و پرورش شهرستان حاجی آباد در سال 91-1390 بررسی گردید. نمونه آماری این پژوهش به صورت نمونه گیری طبقه ای نسبی از 845 نفر از کارکنان رسمی این اداره در نظر گرفته شده است.ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه هوش معنوی طراحی شده توسط بدیع و همکاران و ، پرسشنامه انتظارات شغلی لازیر و پرسشنامه رفتار اخلاقی که نصیری بزنجانی برای بار اول مورد استفاده قرار داده است، می باشد. برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی ، میانگین و انحراف استاندارد و از آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده گردیده است. نتایج به دست آمده نشان داد که بین هوش معنوی و انتظارات شغلی با رفتار اخلاقی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.همچنین بین ابعاد هوش معنوی و انتظارات شغلی با رفتار اخلاقی رابطه معنی داری وجود دارد.و هوش معنوی و انتظارات شغلی ، قادر به پیش بینی رفتار اخلاقی کارکنان می باشند. کلید واژه ها: رفتار اخلاقی ، هوش معنوی ، انتظارات شغلی ، آموزش و پرورش

هدف از پژوهش حاضر، تبیین تاثیر هوشمند سازی مدارس بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی است. این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری اطلاعات، شبه آزمایشی بوده است. جامعه آماری پژوهش عبارت است از تعداد 310 نفر دانش آموز پسر پایه ی پنجم دبستان شهر اقلید، که در سال 1391، در 21 کلاس مشغول به تحصیل بوده اند. نمونه گیری با استفاده از روش خوشه ای انجام شد که از بین مدارس ابتدایی شهر اقلید تعداد 2 مدرسه، و از هر مدرسه 1 کلاس پنجم انتخاب گردید. جهت جمع آوری داده ها از آزمون تفکر خلاق تورنس و آزمونهای پیشرفت تحصیلی که توسط پژوهشگر و بر اساس مطالب درسی طراحی شده، استفاده گردید . برای تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روش های آماری میانگین و انحراف معیار، و در سطح آمار استنباطی از روش های آماری تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته های پژوهش نشان می دهد خلاقیت دانش آموزانی که با روش هوشمند سازی مدارس آموزش می بینند (گروه آزمایش) در مقایسه با آنهایی که با روش سنتی آموزش می بینند (گروه گواه) از عملکرد بهتری برخوردار است . مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که با روش هوشمند سازی مدارس در گروه آزمایش آموزش می بینند نسبت به دانش آموزانی که با روش سنتی در گروه گواه آموزش دیده اند عملکرد بهتری را نشان می دهد. میزان ابتکار، انعطاف پذیری، بسط و سیالی دانش آموزان گروه آزمایش، نسبت به دانش آموزان گروه گواه عملکرد بهتری را نشان می دهد.

هدف از انجام این پژوهش، تبیین رابطه توانمندسازی و عدالت سازمانی با تعهد سازمانی معلمان زن مقطع متوسطه ناحیه یک شیراز بود.. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفت. جامعه آماری این تحقیق را تمامی معلمان مقطع متوسطه ناحیه یک شیراز در سال تحصیلی 91-90 به تعداد 400 نفر تشکیل می دهد که از میان این تعداد 195نفر بر اساس جدول مورگان به عنوان حجم نمونه و به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسش نامه توانمندسازی (اسپریتزر)، عدالت سازمانی (نیهوف و مورمن) و تعهد سازمانی (مایر و آلن) و به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که بین توانمندسازی کارکنان و عدالت سازمانی و تعهد سازمانی آنها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج حاصل از رگرسیون چندگانه نشان داد که میان تمامی ابعاد توانمندسازی به جز مولفه موثر بودن با تعهد سازمانی رابطه مستقیم معناداری وجود دارد.از میان این ابعاد، مولفه شایستگی قوی ترین پیش بین برای تعهد سازمانی می باشد و همچنین بین تمامی ابعاد عدالت سازمانی با تعهد سازمانی رابط? مستقیم معنادار وجود دارد. بدین معنا که با افزایش عدالت توزیعی، عدالت مرحله ای و عدالت تعاملی، تعهد سازمانی افزایش خواهد یافت و از میان این ابعاد، بعد عدالت توزیعی قوی ترین پیش بین برای تعهد سازمانی می باشد. کلید واژه ها: تعهد سازمانی، توانمندسازی، عدالت سازمانی

هدف از انجام این پژوهش، تبین رابطه رهبری تحول آفرین و عدالت سازمانی با تعهد سازمانی و اثر بخشی معلمان زن مقطع متوسطه ناحیه یک شیراز می باشد. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته شده و جامعه آماری این تحقیق را تمامی معلمان زن مقطع متوسطه ناحیه یک شیراز در سال تحصیلی 91-90 به تعداد 489 نفر تشکیل می دهد که از میان این تعداد 210نفر بر اساس جدول مورگان به عنوان حجم نمونه و به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسش نامه رهبری چند عاملی(بس)، عدالت سازمانی (نیهوف و مورمن) و تعهد سازمانی (مائودی واستیزر) واثربخشی(سر جیوانی و همکاران) به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که بین رهبری تحول آفرین و عدالت سازمانی با تعهد سازمانی و اثر بخشی آنها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج حاصل از رگرسیون چندگانه نشان داد که بین تمامی ابعادرهبری تحول آفرین با تعهد سازمانی و اثربخشی رابط? مستقیم معنادار وجود دارد از میان تمامی ابعادرهبری تحول آفرین، مولفه انگیزش الهام بخش قوی ترین پیش بین برای اثربخشی وتعهد سازمانی می باشد و همچنین بین تمامی ابعاد عدالت سازمانی با تعهد سازمانی و اثر بخشی رابط? مستقیم معنادار وجود دارد. بدین معنا که با افزایش عدالت توزیعی، عدالت مرحله ای و عدالت تعاملی، تعهد سازمانی و اثر بخشی افزایش خواهد یافت و از میان این ابعاد، بعد عدالت تعاملی قوی ترین پیش بین برای تعهد سازمانی می باشد.

نظر به اهمیت نقش تعین کننده رضایت شغلی کارکنان در کارکردها و عوامل گوناگون سازمان و در نتیجه تاثیر ان بر فرهنگ سازمانی و رضایت شغلی کارکنان و همچین اهمیت نظام اموزش و پروزش به عنوان مبدا تحولات و شاخص عمده قطب بندی کشورها ، در سطح بین المللی ،تحقیق حاضر با هدف شناخت رابطه فرهنگ سازمانی و انگیزه شغلی کارکنان اموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان شیراز مورد بررسی قرار گرفته است . جامعه اموزش در این پژوهش شامل کلیه کارکنان اموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان شیراز می باشد که طبق امار سال 1391،2700 نفر می باشد . طبق جدول مورگان نمونه کافی برای این حجم 150 نفر می باشد . در این تحقیق سه پرسشنامه فرهنگ سازمانی ،انگیزه شغلی و رضایت شغلی jdiمورد استفاده قرار گرفته است . نتایج به دست امده نشان داده است که انگیزه شغلی با رضایت شغلی رابطه مثبت معناداری وجود دارد . همچنین نتایج حاکی از این است که تمامی ابعاد فرهنگ سازمانی (فاصله از قدرت ، امتناع از ریسک ، فردگرایی و مردسالاری ) و ابعاد انگیزش شغلی ( ویژگی های فردی ، ماهیت شغل و جو سازمانی ) به طور معناداری قادر به پیش بینی رضایت شغلی هستند .

چکیده: هدف از انجام این پژوهش تعیین موانع و راهکارهای پیاده سازی دولت الکترونیکی در سازمان آموزش و پرورش فارس می باشد. جامعه آماری این پژوهش 73 نفر از کارشناسان فناوری و متخصصان سازمان مذکور می باشد. از آنجا که کل حجم جامعه را جهت جمع آوری اطلاعات مد نظر قرار دادیم بنابراین روش نمونه گیری استفاده نشده است . این پژوهش کاربردی و به صورت توصیفی از نوع پیمایشی دلفی می باشد. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه ای که توسط مقدسی درسال 1383اجرا گردیده، پس از بومی سازی استفاده شد . روایی محتوایی پرسشنامه توسط محققان و اساتید راهنما و مشاور مورد تایید قرار گرفت و پایایی آن در این پژوهش 90/0 بود.جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی میانگین، فراوانی، درصد، انحراف معیار و از آمار استنباطی تی تک نمونه ای استفاده شده است که پس از تجزیه و تحلیل نتایج زیر به دست آمده است .سازمان آموزش و پرورش فارس در جهت پیاده سازی دولت الکترونیکی با موانع فرهنگی، فنی، مدیریتی و اقتصادی مواجه است که در این میان ابعاد مدیریتی بیشترین مانع و ابعاد فرهنگی کمترین مانع بر سر راه شکل گیری دولت الکترونیکی می باشد. کلیدواژه: دولت الکترونیکی، موانع و راهکارها ،موانع فرهنگی ،موانع فنی ،موانع مدیریتی ،موانع اقتصادی

هدف از اجرای این پژوهش مقایسه ی مهارتهای اجتماعی و انگیزه ی پیشرفت دانش آموزان فارغ التحصیل آموزشگاههای زبان با دانش آموزان عادی بوده است. این پژوهش از نوع علی مقایسه ای است که از میان دانش آموزان مقطع متوسطه شهر استهبان 50 دانش آموز دختر و 50 دانش آموزپسر در حال تحصیل در مقطع متوسطه (صد دانش آموز)که سابقه تحصیل در مراکز و آموزشگاه های زبان را نداشتند و 50 زبان آموز دختر و 50 زبان آموز پسر( صد دانش آموز) که حداقل ده سطح زبان را در مراکز و آموزشگاه ها گذرانده بودند به صورت تصادفی انتخاب گردیدند نمونه های انتخابی با استفاده از پرسشنامه مهارتهای اجتماعی (ssrs-s گروشام و الیوت) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس مورد آزمون قرار گرفتند. یافته های پژوهش حاکی از آن است که هم در مولفه های مهارت های اجتماعی و هم از نظر انگیزه پیشرفت بین دو گروه تفاوت معنادار وجود دارد. شاخص های توصیفی نیز بیانگر آن است که میانگین نمرات دانش آموزان دارای سابقه تحصیل در آموزشگاه های زبان بیش از میانگین نمرات دانش آموزان فاقد سابقه تحصیل در آموزشگاه های زبان می باشد. اما بین انگیزه پیشرفت و مهارت های اجتماعی دختران و پسران تفاوت معناداری وجود ندارد.

چکیده هدف از این پژوهش ، تبیین رابطه عملکرد نظارتی سرگروههای آموزشی با تعهد سازمانی و اثربخشی آموزشی معلمان دوره راهنمایی تحصیلی ( متوسطه اول ) نواحی چهارگانه شهر شیراز بوده است . جامعه آماری این پژوهش شامل2680 نفر از معلمان مرد و زن دوره راهنمایی تحصیلی چهارناحیه ی شهر شیراز بوده است که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای وبا استفاده ازجدول مورگان تعداد337 نفرانتخاب ومورد بررسی قرارگرفته اند. روش پژوهش فوق توصیفی ازنوع همبستگی است .برای گردآوری اطلاعات از سه مقیاس عملکرد نظارتی ، تعهد سازمانی واثربخشی آموزشی استفاده شده است .روایی وپایایی ابزارها ،از طریق محاسبه همبستگی هریک از ابعادبانمره کل مقیاس ازطریق تحلیل گویه ها وآلفای کرونباخ بدست آمده است .وبه منظور تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون وتحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام استفاده گردیده است . نتایج نشان می دهد که بین عملکرد نظارتی با تعهد سازمانی واثربخشی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد . همچنین ابعاد عملکرد نظارتی سرگروههای آموزشی به طور معناداری قادر به پیش بینی اثربخشی آموزشی و تعهد سازمانی می باشد. کلید واژه ها : عملکرد نظارتی ، تعهد سازمانی ، اثربخشی آموزشی ، سرگروه های آموزشی

چکیده: هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه قابلیت های حرفه ای معلمان چهارم تاششم دوره ابتدایی با مهارت های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در شهر فیروزآباد است.روش پژوهش توصیفی وازنوع همبستگی است.برای گردآوری داده ها از سه ابزار پرسشنامه استاندارد قابلیتهای حرفه ای معلمان و پرسشنامه استاندارد رشد اجتماعی و ایتزمن و شاخص پیشرفت تحصیلی استفاده گردیده است که روایی آن توسط متخصصان و کارشناسان بررسی شده است و پایایی آن از طریق ضریب آلفا ی کرانباخ محاسبه و برآورده شده است.به منظور پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز از میانگین معدل کل دانش آموزان در پایه های چهارم و پنجم وششم به صورت نمره استفاده شده است.جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان ودانش آموزان پایه های چهارم تاششم شهر فیروز آباد به تفکیک جنسیتی شامل 72درصدزنان و28درصد مردان بوده است که نمونه آماری معلمان با استفاده از جدول مورگان 143 نفر ازطریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای به نسبت جنسیت شامل 102نفر معلم زن و41 نفرمعلم مرد ودانش آموزان چهارم تاششم دوره ابتدایی ازطریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است .جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون ،تحلیل رگرسیون استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داده است که بین قابلیت های حرفه ای معلمان در شش مولفه با پیشرفت تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. کلید واژه ها: قابلیت حرفه ای،پیشرفت تحصیلی،مهارت اجتماعی

چکیده این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه به مولفه های خلاقیت گیلفورد در کتب درسی علوم تجربی دوره راهنمایی کشور ایران انجام شده است، روش مورد استفاده در این پژوهش، روش تحلیل محتوا کمی بوده است، جامعه آماری این پژوهش کتب درسی علوم تجربی دوره راهنمایی کشور ایران در سال تحصیلی 1391-1390بوده است که کل جامعه مورد مطالعه قرار گرفته است. ابزار پژوهش شامل سیاهه تحلیل محتوای کتاب های درسی کتب علوم تجربی دوره راهنمایی بود.این سیاهه بر اساس مبنای نظری و مدل خلاقیت گیلفورد تدوین شد . روایی محتوایی آن تایید گردید و میزان پایایی آن با روش برآورد ضریب همسانی بین اندازه گیری های مستقل دو محقق حدود 86/0 برآورد شد .واحد تحلیل جملات مندرج در متن کتب بود که فراوانی و درصد جملات مرتبط برآورد گردید. نتایج پژوهش نشان دادکه از جملات مندرج در کتب درسی علوم تجربی دوره راهنمایی ،654 جمله مرتبط با خلاقیت گیلفورد در سه پایه (اول ، دوم ، سوم) راهنمایی بوده است به عبارتی در سه پایه دوره راهنمایی، 17/10درصد از جملات مرتبط با خلاقیت گیلفوردمی باشد ،از آن جا که زیر 30 درصد معیار مطلوبی جهت میزان توجه نمی باشد بنابر این در مجموع میزان توجه به مولفه های خلاقیت گیلفورد در این کتب رضایت بخش نمی باشد . کلید واژه ها : خلاقیت، مدل گیلفورد، علوم تجربی.

چکیده این پژوهش با هدف مقایسه انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی اجتماعی نوجوانان پسر مقطع متوسطه خانواده های فرهنگی وکارکنان شرکت مس شهربابک انجام شد .در این پژوهش ازبین 480دانش آموز خانواده فرهنگی وشرکت مس ،محصل دردبیرستانهای شهربابک بااستفاده ازروش تصادفی طبقه ای پس از همگن کردن ازبین 210دانش آموز خانواده فرهنگی 134 دانش آموز واز150 دانش آموز خانواده مس 107 دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنامه های انگیزه پیشرفت هرمنس وخودکارآمد ی اجتماعی نوجوانان راتکمیل نمودند.بااستفاده ازspss وروش آماری آزمون t مستقل یافته ها تجزیه وتحلیل شد .نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین میزان انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی اجتماعی فرزندان خانواده های فرهنگی وشرکت مس تفاوت معنی دار وجود دارد . یعنی میزان انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی اجتماعی فرزندان خانواده های فرهنگی بیشتر از دانش آموزان خانواده های شرکت مس می باشد .از بین ابعاد خودکارآمدی اجتماعی در دو بُعد کمک کردن یاکمک گرفتن ، وبُعد عملکرد درموقعیتهای اجتماعی تفاوتی دردو گروه مشاهده نشد . کلید واژه ها : خودکارآمدی اجتماعی ، انگیزه پیشرفت ، نوجوانان .

هدف از تحقیق حاضر تبیین رابطه سبکهای رهبری و خودکارآمدی با عملکرد شغلی مربیان مراکز آموزش فنی و حرفه ای شیراز بوده است .روش تحقیق،توصیفی از نوع همبستگی وجامعه آماری این تحقیق شامل کلیه مربیان مراکز آموزش فنی و حرفه ای شیراز درسال92-1391 به تعداد73نفربودند، وبا توجه به محدودیت حجم جامعه ، کل جامعه آماری بعنوان نمونه تلقی شدند.برای جمع آوری اطلاعات ازسه پرسشنامه سبک رهبری چند عاملی باس(1985) ، خودکارآمدی معلم چانن موران و ولفولک هوی(2001) و عملکردشغلی پاترسون(1990)استفاده شده است . جهت تجزیه و تحلیل داده هاازآزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه گام به گام استفاده گردید.نتایج حاصله نشان داد که بین سبک های رهبری و خودکارآمدی با عملکرد شغلی مربیان رابطه معنادار وجود داردومتغیر خودکارآمدی نسبت به سبک های رهبری پیش بین قوی تری برای عملکرد شغلی می باشد. بین ابعاد خودکارآمدی با عملکردشغلی مربیان نیزرابطه معنادار وجود دارد که البته فقط بعد درگیر کردن فراگیران پیش بینی کننده عملکرد شغلی می باشد.

اطلسی با نام علمی petunia hybrida به تیره سیب زمینی سانان solanaceaeتعلق دارد و یکی از مهم ترین گل های باغچه ای در ایران است. بهبود شرایط رشد و نمو وگلدهی این گیاه عموما مورد نظر می باشد. به دلیل تنوع رنگ وگونه و نقش آنها در زیباسازی محیط و فضای سبز، تولید نشای قوی با دوره گلدهی بیشتر، دارای اهمیت می باشد. به همین منظور آزمایشی با هدف افزایش شاخص های رشد و طولانی کردن دوره گلدهی به صورت فاکتوریل در قالب طرح کاملا تصادفی با 16 تیمار و 5 تکرار در شاسی های تحقیقاتی دانشگاه شهید باهنر کرمان انجام گرفت. بذرهای اطلسی تهیه، پس از کشت بذر و انتقال نشاها در مرحله 6 برگی، محلول پاشی گیاهان در این آزمایش در چهار مرحله طی دوره رشد گیاه با تیامین در غلظت های صفر و 100 میلی گرم در لیتر ، اسید آسکوربیک صفر و 100 میلی گرم در لیتر، بنزیل آدنین صفر و 200 میلی گرم در لیتر و اسید جیبرلیک صفر و 100 به صورت ساده و ترکیبی اجراء شد. نتایج حاصل اختلافات معنی داری را بین تیمارها روی شاخص های اندازه گیری شده نشان داد. بر اساس نتایج حاصل، اسید جیبرلیک در اثرات تکی تاثیر قابل توجهی بر روی شاخص های اندازه گیری شده مانند ارتفاع، طول میانگره، طول شاخه جانبی، تعداد گل، قطر گل، قطر ساقه، وزن تر و خشک اندام هوایی و ریشه، قند احیا و بنزیل آدنین تاثیر مثبتی بر پارامترهایی مثل سطح برگ، تعداد شاخه جانبی، طول ریشه، رنگیزه های گیاهی، کارتنوئید و شاخص کلرفیل و اسید آسکوربیک بر پارامتر عمر گل نسبت به شاهد داشت. همچنین در اثرات دوگانه اسید جیبرلیک و بنزیل آدنین بر شاخص های مرتبط با رشد ارتفاع، تعداد گل، قطر گل، طول ریشه، تعداد شاخه جانبی، قطر ساقه، سطح برگ، وزن تر و خشک اندام هوایی و ریشه، کلروفیل a، کلروفیل b و کلروفیل کل و ترکیب بنزیل آدنین با اسید آسکوربیک بر طول میانگره، میزان قند، کارتنوئید و ترکیب اسید آسکوربیک با اسید جیبرلیک بر طول شاخه جانبی و در ترکیب بنزیل آدنین و تیامین عمر گل و شاخص کلروفیل در میان تیمارهای دو گانه معنی دار و نسبت به شاهد قابل توجه بود. در میان اثرات سه گانه ترکیب دو هورمون با ویتامین ها بود که اثر قابل توجهی بر شاخص ها نسبت به شاهد داشت. در کلیه شاخص های اندازه گیری شده در این پژوهش، اثرات متقابل چهار گانه معنی دار شده و در نهایت ترکیب توام هر چهار ماده کاربردی موجب افزایش معنی دار تمام شاخص های مورفولوژیکی و بیوشیمیایی نسبت به شاهد و دیگر تیمار ها گردید.

چکیده: هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش واسطه ای جو سازمانی در رابطه مدیریت مشارکتی و توسعه سازمانی می باشد. جامعه آماری این تحقیق را تمامی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان دنا در سال تحصیلی 92-1391(217 نفر) تشکیل می دهند و حجم نمونه مورد پژوهش تعداد 140 نفر می باشد که به روش تصادفی طبقه ای بر اساس جدول مورگان انتخاب شده اند. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته و جهت جمع آوری داده ها از پرسش نامه جو سازمانی (سوسمن و دیپ، 1989)، مدیریت مشارکتی(فیضی، 2007) و توسعه سازمانی (فرنچ و سیسیل، 1989) بهره گرفته شد و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چند متغیره استفاده گردید که نتایج حاصل نشان داد: سهم واسطه ای جو سازمانی در رابطه مدیریت مشارکتی و توسعه سازمانی برابر با 38/0 می باشد. که با استفاده از آزمون سابل، سطح معنی داری متغیر واسطه جوّ سازمانی در سطح 05/0 و 01/0 سنجیده شد و در سطح 05/0 این واسطه گری معنی دار به دست آمده است. بین جو سازمانی با مدیریت مشارکتی و توسعه سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. از طرف دیگر بین مدیریت مشارکتی با توسعه سازمانی رابطه ای معنی داری وجود ندارد. متغیر مدیریت مشارکتی می تواند جوسازمانی را پیش بینی کند و جو سازمانی نیز قادر به پیش بینی توسعه سازمانی می باشد. کلید واژه ها: جو سازمانی، مدیریت مشارکتی، توسعه سازمانی، مدارس ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های دلبستگی و تفکر انتقادی با سلامت روان در دانشجویان دانشگاه آزاد واحد گچساران بود. این پژوهش توصیفی و جامعه آماری را کلیه دانشجویان دانشکده علوم انسانی تشکیل می دادند، حجم نمونه 182 نفر که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب گردیدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سبک های دلبستگی هازن و شیور، تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و سلامت عمومی گلدنبرگ بود که به طور همزمان بین دانشجویان توزیع گردید. نتایج با استفاده از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج زیر به دست آمد. بین سبک های دلبستگی و تفکر انتقادی با سلامت روان رابطه همبستگی معناداری وجود دارد. بین سبک دلبستگی ایمن با سلامت روان رابطه مثبت و معنادار و بین سبک های دلبستگی اجتنابی و دوسوگرا با سلامت روان رابطه منفی و معناداری وجود دارد به علاوه سبک های دلبستگی و تفکر انتقادی قادرند به طور معناداری سلامت روان را پیش بینی کنند. همچنین همبستگی معکوس و معناداری بین تفکر انتقادی و اختلال در سلامت روان وجود داشت. به طور کلی می توان گفت هر چه سطح تفکر انتقادی بالاتر باشد سلامت روان بالاتر خواهد بود.

هدف ازتحقیق حاضر تبیین رابطه کیفیت زندگی کاری و تعهد سازمانی با بهره وری کارکنان ستاد مرکزی و معاونت های دانشگاه علوم پزشکی بندرعباس بوده که با روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 420 نفر کارکنان ستاد مرکزی و معاونت های دانشگاه علوم پزشکی بندر عباس بوده که 201 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند . جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه کیفیت زندگی کاری قاسم زاده(1384)، تعهد سازمانی آلن و مایر(1990) و بهره وری اچیو(1970) استفاده گردید . جهت تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است. نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که کیفیت زندگی کاری و تعهد سازمانی با بهره وری کارکنان رابطه مثبت معنا داری دارد. بین ابعاد کیفیت زندگی کاری ،تعهد کاری و از بین ابعاد تعهد سازمانی ، تعهد هنجاری، قدرت پیش بینی قوی تری برای بهره وری دارا می باشند..

پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی سال تحصیلی 29-29 انجام شد.تکنیک مورد استفاده در پژوهش ، تکنیک ویلیام رومی بود که بر اساس آن محتوای فعال از غیر فعال تفکیک می شود.جامعه آماری در این پژوهش ،کتاب علوم تجربی 29 بوده ونمونه آماری نیز با جامعه آماری یکسان بوده است. واحد تحلیل - سال تحصیلی 29 شامل متن، پرسش )فعالیت( و تصاویر بوده است. 4بوده است که متن / نتایج نشان داد که در زمینه متن ضریب درگیری دانش آموزان برابر با 40 29 غیرفعال می باشد. در زمینه - کتاب علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی سال تحصیلی 29 0بوده است که فعالیت های کتاب علوم / پرسش )فعالیت( درگیری دانش آموزان برابر با 04 29 بیش از توان فراگیر می باشد. در زمینه - تجربی کلاس دوم راهنمایی سال تحصیلی 29 4 بوده است که تصاویر کتاب علوم تجربی کلاس / تصاویر درگیری دانش آموزان برابر با 91 29 غیرفعال می باشد. - دوم راهنمایی سال تحصیلی 29 بنابراین محتوای کتاب علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی در متن و تصاویر غیرفعال می باشد.

هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه سازمان یادگیرنده و مدیریت دانش با خلاقیت بوده است. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته و جامعه آماری این تحقیق تمامی مدیران مدارس ابتدایی ناحیه 4 شیراز در سال 92-1391 شامل 130 نفر(62 مرد و 68 زن) بودند که به روش سرشماری تمامی آن ها به عنوان نمونه انتخاب شدند. و برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه سازمان یادگیرنده سینگه(1385)، مدیریت دانش یو چانگ و همکاران(2005) و خلاقیت اونیل، عابدی و اسپیل برگر(1992) بهره گرفته شده و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چند متغیره استفاده گردید و نتایج حاصل نشان داد: بین دو متغیر سازمان یادگیرنده و خلاقیت مدیران رابطه معناداری وجود داشته و از مولفه های آن نیز دو متغیر تفکر سیتمی و یادگیری تیمی با خلاقیت مدیران رابطه معنی داری دارند، ولی بین دو متغیر مدیریت دانش و خلاقیت مدیران رابطه معناداری وجود ندارد. از طرف دیگر از بین مولفه های سازمان یادگیرنده و مدیریت دانش فقط مولفه سازمان یادگیرنده قادر به پیش بینی خلاقیت بوده و از بین مولفه های آن، تفکر سیستمی و یادگیری تیمی قادر به پیش بینی خلاقیت می باشند. واژه های کلیدی: سازمان یادگیرنده، مدیریت دانش، خلاقیت، مدارس ابتدایی

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه بین ویژگیهای شخصیتی و سبک رهبری تحول گرا با رضایت شغلی معلمان مدارس متوسطه شهرستان بهبهان بود. روش تحقیق نیز توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این تحقیق کلیه دبیران دبیرستان های شهرستان بهبهان بود که تعداد آن ها 440 نفربودند. به دلیل ماهیت جامعه آماری از نمونه گیری طبقه ای تصادفی استفاده شد که تعداد آن ها بر اساس جدول مورگان ، 205 نفر بود. برای سنجش میزان تحول گرای مدیران از پرسشنامه سبک رهبری چند عاملی (mql) که به وسیله برنارد باس در سال 1985 ساخته شده و توسط دانشمندان و محققین خارجی به کار رفته است،استفاده میگردد.برای سنجش ویژگی های شخصیتی از پرسشنامه آزمون شخصیت آیزنک که توسط آیزنگ در سال 1965 ساخته شده ،استفاده شده است سومین ابزار مورد استفاده،پرسشنامه رضایت شغلی( jdi) یا شاخص توصیفی شغل است. این پرسشنامه توسط اسمیت ، کندال و هیولین (1969) طراحی شده است. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها درسطح آمارتوصیفی ازروش های آماری میانگین و انحراف معیار ، و درسطح آمار استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی و چندگانه استفاده شد. نتایج آزمون نشان داد که بین اثر همزمان ویژگی های شخصیتی و سبک های رهبری تحول گرا با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین متغیرهای ابعاد سبک های رهبری تحول گرا ( نفوذ آرمانی ؛ ملاحظات فردی ، انگیزش الهام بخش و ترغیب ذهنی ) با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین بعد درونگرایی ویژگی های شخصیتی با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحقیق بیانگر این بود که متغیرهای سبک های رهبری ( نفوذ آرمانی ، ملاحظات فردی ، انگیزش الهام بخش و ترغیب ذهنی ) قابلیت پیش بینی رضایت شغلی را دارد. علاوه بر این نتایج نشان داد که بین بعد برونگرایی ویژگی های شخصیت با رضایت شغلی رابطه معناداری وجود ندارد.

چکیده: هدف از این پژوهش بررسی رابطه فرهنگ سازمانی و بهداشت روانی با اثربخشی کارکنان اداره آموزش و پرورش ناحیه چهار شیراز بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه موردپژوهش آن کارکنان اداره آموزش و پرورش بوده، نظر به اینکه تمامی کارکنان را شامل شده است روش سرشماری انتخاب شده است. از 123 نفر جامعه آماری تعداد 110 نفراز کارکنان پاسخنامه راعودت داده اند. جهت گردآوری داده ها از سه پرسش نامه فرهنگ سازمانی رابینز(1999)، پرسش نامه بهداشت روانی گیلدبرگ(1979) و پرسشنامه اثربخشی هرسی و بلانچارد( ترجمه شده توسط رمضانی1389) استفاده شده است. ضریب پایایی هرکدام از پرسش نامه ها با روش آلفای کرونباخ محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spssو از روش های آماری در سطح توصیفی و استنباطی استفاده گردید. نتایج حاصل از بررسی فرضیات پژوهش نشان داده است که بین فرهنگ سازمانی و بهداشت روانی با اثربخشی رابطه معنادار وجود دارد. بین ابعاد فرهنگ سازمانی با اثربخشی و بین ابعاد بهداشت روانی با اثربخشی رابطه معناداری وجود داشت. فرهنگ سازمانی و بهداشت روانی بطور معنا داری قادر به پیش بینی اثربخشی بوده و ابعاد مولفه های فرهنگ سازمانی و بهداشت روانی به طور معناداری قادر به پیش بینی اثربخشی بودند. کلید واژه ها: بهداشت روانی، فرهنگ سازمانی، اثربخشی

چکیده هدف این پژوهش تبیین رابطه هوش معنوی و عدالت سازمانی با اثر بخشی سازمانی در میان دبیران مقطع متوسطه ناحیه 2یزد میباشد.جامعه آماری کلیه دبیران مقطع متوسطه ناحیه 2یزد در سال تحصیلی 92-91بود نمونه آماری بر اساس جدول مورگان 200نفر تعیین شد که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند ابزار گردآوری اطلاعات سه پرسشنامه هوش معنوی عبدالله زاده،عدالت سازمانی نیهوف و مورمن و اثر بخشی سازمانی سرجیوانی بود که روایی و پایایی ابزار مورد ارزیابی قرار گرفت .از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه و نرم افزارspss استفاده شد .مهمترین نتایج وجود رابطه مستقیم و معنادار بین هوش معنوی و عدالت سازمانی با اثر بخشی سازمانی و رابطه مستقیم و معنی دار بین ابعاد هوش معنوی و نیز ابعاد عدالت سازمانی با اثربخشی می باشد. بین هوش معنوی و عدالت سازمانی هوش معنوی پیش بینی کننده قوی تری برای اثربخشی می باشد بین ابعاد هوش معنوی زندگی معنوی با اتکا به هسته درونی پیش بینی کننده قوی تری برای اثربخشی می باشد و نیز بین ابعاد عدالت سازمانی عدالت رویه ای پیش بینی کننده قوی تری برای اثربخشی می باشد

هدف این پژوهش مطالعه تاثیر استفاده از اینترنت بر خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهر بستک بوده است. روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش، علی مقایسه ای میباشد. جامعه آماری شامل، دانش آموزان دختر و پسر دوره ی متوسطه بوده است. حجم نمونه مورد مطالعه با استفاده از جدول مورگان و با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردید. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل آزمون سنجش خلاقیت تورنس و پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام تیلور بوده است. دادهای بدست آمده با استفاده از آزمون آماری تی مستقل مورد بررسی قرار گرفت که نتایج بدست آمده نشان دادند که اینترنت بر خلاقیت و ابعاد آن و همچنین عملکرد تحصیلی و ابعاد آن تاثیر معنا دار دارد

نتیاج حاصل از این پزوهش حاکی از آن است که گروههای آموزشی بر بهبود کیفیت آموزش موثر بوده ولی در رضایت شغلی اثری نداشته اند

مهم ترین نتیجه این تحقیق عبارت بوده است از اینکه محتوی کتب علوم اجتماعی دوره راهنمایی تحصیلی در حد بالایی سطوح ابتدائی رشد شناختی (دانش و درک و فهم )را پوشش داده است و توجه کمی به سطوح میانی (کاربرد و تجزیه وتحلیل )و بویژه سطوح بالایی (ترکیب و ارزشیابی )شده است

هدف از تحقیق حاضر تبیین نقش واسطه ای فرسودگی شغلی در رابطه امنیت شغلی و سلامت روانی معلمان مقطع متوسط شهر مرودشت بوده که با روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 400 نفر از معلمان دوره متوسط شهر مرودشت بوده که 196 نفر با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه فرسودگی شغلی مسلش(1986)، سلامت روانی گلدبرگ و هیلر(1979) و امنیت شغلی نیسی و محمودیان(1381) استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون و مدل معادلات ساختاری استفاده شده است. نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که امنیت شغلی نقش واسطه ای معناداری در رابطه با سلامت روانی و فرسودگی شغلی ایفا می کند. همچنین امنیت شغلی و مولفه های آن قادر به پیش بینی سلامت روانی و فرسودگی شغلی می باشد. همچنین امنیت شغلی با کنترل فرسودگی شغلی می تواند سلامت روانی را پیش بینی کند.

هدف ازتحقیق حاضر تبیین رابطه رهبری تحول آفرین و ساختار سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی دبیران آموزش و پرورش شهرستان پاسارگاد بوده که با روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 256 نفر از دبیران آموزش و پرورش شهرستان پاسارگاد 163 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند . جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه رهبری تحول آفرین باس والیوا، ساختار سازمانی رابینز و رفتار شهروندی سازمانی پادساکوف استفاده گردید . جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین، انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که بین رهبری تحول آفرین و ساختار سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه مثبت معنا داری وجود دارد. بین تمام ابعاد رهبری تحول آفرین با رفتار شهروندی سازمانی رابطه مثبت معنا داری وجود دارد. همچنین بین ابعاد ساختار سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معنا داری وجود دارد. از بین ابعاد رهبری تحول آفرین ویژگی های آرمانی و تحریک فرهیختگی پیش بینی قوی تری برای رفتار شهروندی سازمانی دارند. و از بین مولفه های ساختار سازمانی، رسمیت و تمرکز قدرت پیش بینی قوی تری برای رفتار شهروندی سازمانی دارند

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هوش فرهنگی و هوش معنوی با تعهد سازمانی مدیران مدارس متوسطه شهر بندرعباس با رویکرد توصیفی از نوع همبستگی اجرا شد. جامعه آماری شامل مدیران مدارس متوسطه شهر بندرعباس بود که با استفاده از فرمول کوکران تعداد 83 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد هوش فرهنگی آنگ و با پایایی (0/85 )، هوش معنوی جامع (isis) آمرام و درایر با پایایی (0/96) و تعهد سازمانی آلن و می یر و با پایایی (0/92)جمع آوری شده است. بررسی داده های گردآوری شده با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام انجام شد. نتایج نشان داد که بین هوش فرهنگی و تعهد سازمانی درسطح اطمینان 0/95 رابطه مثبت و معناداری وجود دارد اما بین هوش معنوی و تعهد سازمانی رابطه معناداری یافت نشد. همچنین نتایج آماری رگرسیون نشان داد که از بین ابعاد هوش فرهنگی، بعد دانشی با 9 درصد واریانس و از بین ابعاد هوش معنوی ، بعد معنایابی با 16 درصد واریانس بیشترین پیش بینی را از تعهد سازمانی مدیران مدارس داشته اند.

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه به مولفه های هوش هیجانی و خلاقیت در کتب علوم تجربی پایه دوم و سوم ابتدایی با روش توصیفی از نوع تحلیل محتوا انجام گردید. جامعه و نمونه آماری این پژوهش کتاب علوم تجربی پایه دوم و سوم ابتدایی و ابزار تحقیق سیاهه تحلیل محتوا بوده است که بر اساس مبانی نظری تنظیم گردید و روایی آن توسط اساتید علوم تربیتی تایید شد و به منظور برآورد پایایی از روش تحلیل همزمان استفاده شد که ضریب مناسبی حاصل شد. واحد تحلیل شامل جملات، تصاویر و تمرینهای کتاب بود. به منظور تحلیل داده ها از شاخص های آماری فراوانی و درصد استفاده شد و نتایج نشان داد که در محتوای کتاب علوم دوم و سوم ابتدایی میزان توجه به متغیرهای هوش هیجانی و خلاقیت در بعد شناختی به ترتیب 58/24 و 07/38 درصد می باشد و به بعد شناختی خلاقیت نسبت به هوش هیجانی بیشتر توجه شده است. همچنین در محتوای کتاب علوم دوم و سوم ابتدایی میزان توجه به دو متغیر هوش هیجانی و خلاقیت در بعد عاطفی به ترتیب 45/ 72 و 41/ 33 درصد بوده است و میزان توجه بعد عاطفی هوش هیجانی نسبت به خلاقیت بیشتر است. همچنین در محتوای کتاب علوم دوم و سوم ابتدایی میزان توجه به دو متغیر هوش هیجانی و خلاقیت در بعد مهارتی به ترتیب 29/ 68 و 20/ 58 درصد بوده است کلمات کلیدی: هوش هیجانی خلاقیت دوره ابتدایی علوم تجربی

هدف از تحقیق حاضر تبیین نقش واسطه ای استرس شغلی در رابطه سبک های رهبری و فرسودگی شغلی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان داراب بودکه با روش تحقیق توصیفی از نوعی همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 420 نفر از معلمان ابتدایی شهرستان داراب بوده که 201 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه فرسودگی شغلی مسلش، استرش شغلی آلیوت و پرسش نامه توصیف رفتار رهبر، استفاده گردید. جهت تجهیز و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد استرس شغلی نقش واسطه ای معناداری در رابطه با سبک های رهبری و فرسودگی شغلی ایفا می کند.بین استرس شغلی با فرسودگی شغلی رابطه معناداری وجود دارد.همچنین بین سبک های رهبری با فرسودگی شغلی و استرس شغلی رابطه معناداری وجود دارد .سبکهای رهبری قادر به پیش بینی استرس شغلی و فرسودگی شغلی می باشد.

تحقیق حاضر با هدف بررسی نقش واسطه ای رضایت شغلی در رابطه بین عدالت سازمانی وجو سازمانی با سلامت سازمانی در بین معلمان زن مدارس متوسطه شهرستان مرودشت انجام گردید. جامعه آماری پژوهش حاضر، مشتمل بر 368 نفر از معلمان زن مدارس متوسطه شهرستان مرودشت بود که معادل 190نفر از آنان به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. محاسبات آماری پژوهش با استفاده از نرم افزارspss انجام شد و روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه های سلامت سازمانی هوی و تارتر، رضایت شغلی اسمیت، کندال وهالین، عدالت سازمانی نیهوف و مورمن، جو سازمانی سوسمان ودیپ، بود که روایی و پایایی همه پرسشنامه ها در حد قابل قبولی بدست آمد. به منظور تجزیه وتحلیل اطلاعات گردآوری شده از شاخص های آمار توصیفی شامل میانگین، فراوانی، انحراف معیار و شاخص های آمار استنباطی شامل همبستگی پیرسون و روش تحلیل رگرسیون به شیوه سلسله مراتبی و از روش بارون و کنی استفاده گردید. یافته های تحقیق نشان داد که: رضایت شغلی نقش واسطه ای معنی داری در رابطه بین عدالت سازمانی وجو سازمانی با سلامت سازمانی ایفا نمی کند. بین مولفه های رضایت شغلی با سلامت سازمانی بجز رضایت از سرپرست و رضایت از حقوق رابطه معنی داری وجود دارد که در این بین رضایت از همکاران بیشترین رابطه معنی دار را با سلامت سازمانی دارد. بین دو مولفه عدالت سازمانی یعنی عدالت تعاملی و عدالت رویه ای با سلامت سازمانی رابطه معنی داری وجود دارد و بین عدالت توزیعی با سلامت سازمانی رابطه معنی داری وجود ندارد. بین همه مولفه های جو سازمانی با سلامت سازمانی رابطه معنی داری وجود دارد.

هدف این پژوهش، بررسی میزان همخوانی برنامه درسی قصدشده، اجراشده و کسب شده برنامه بهداشت مدارس دولتی و غیرانتفاعی پایه پنجم ابتدایی شهر یاسوج در سال تحصیلی 92-1391 بوده است. پژوهش حاضر از نوع تحقیق پیماشی می باشد. به منظور اجرای پژوهش که مبتنی برنگرش سنجی مربیان و دانش آموزان در مورد برنامه های درسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده بود، دو مقیاس محقق ساخته، برحسب گروه مربیان بهداشت و دانش آموزان طراحی و استفاده گردید. روایی و پایایی هر دو مقیاس با روش روایی صوری و آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. به منظور گردآوری داده ها، نمونه آماری مربوط به برنامه درسی اجرا شده (مربیان بهداشت) و برنامه درسی کسب شده (دانش آموز)، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای و تصادفی انتخاب شدند. تجزیه وتحلیل آماری داده ها نشان داد که بین دو نوع برنامه درسی قصد شده و برنامه درسی اجرا شده برنامه بهداشت پایه پنجم ابتدایی مدارس دولتی انطباق وجود دارد؛ اما بین دو نوع برنامه درسی قصد شده و برنامه درسی اجرا شده برنامه بهداشت پایه پنجم ابتدایی مدارس غیر انتفاعی انطباق وجود ندارد. بین دو نوع برنامه درسی قصد شده و برنامه درسی کسب شده در مدارس دولتی و غیرانتفاعی انطباق زیادی وجود دارد. دو برنامه درسی اجرا شده و کسب شده مدارس دولتی و غیرانتفاعی با هم انطباق دارند. بین متغیر محتوا در دو نوع برنامه درسی قصد شده و برنامه درسی اجرا شده مدارس دولتی و غیر انتفاعی انطباق وجود دارد. بین متغیر فعالیتهای یاددهی- یادگیری در دو نوع برنامه درسی قصد شده و برنامه درسی اجرا شده در مدارس دولتی انطباق وجود دارد. اما بین متغیر فعالیتهای یاددهی- یادگیری در دو نوع برنامه درسی قصد شده و برنامه درسی اجرا شده در مدارس غیر انتفاعی انطباق وجود ندارد. بین مولفه ارزشیابی در دو نوع برنامه درسی قصد شده و برنامه درسی اجرا شده مدارس دولتی انطباق وجود دارد. اما بین مولفه ارزشیابی در دو نوع برنامه درسی قصد شده و برنامه درسی اجرا شده مدارس غیر انتفاعی انطباق وجود ندارد.

هدف از این پژوهش تبیین « رابطه بین ویژگیهای شخصیتی و استرس با انگیزه پیشرفت دانشجویان آموزشکده فنی شهید رجایی شیراز » بوده است.روش پژوهش توصیفی ، از نوع همبستگی، و جامعه پژوهش تمامی دانشجویان آموزشکده فنی وحرفه ای شهید رجایی شیراز که تعداد آنها 1027 نفر می باشند.روش نمونه گیری به صورت تصادفی طبقه ای و تعداد تعداد 155 نفر دانشجو بر اساس جدول مورگان انتخاب شد.در این پژوهش از سه پرسشنامه ویژگیهای شخصیت 5 عاملی نئو،پرسشنامه21 سؤالی استرس و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس استفاده گردید. اعتبار و روایی پرسشنامه های مذکور احراز شد. با توجه به نوع تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده ها ازروشهای آماری توصیفی و آمار استنباطی اسبفاده شد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد متغیرهای روان رنجوری ، وظیفه شناسی و استرس در با انگیزه پیشرفت معنادار شده اند. روان رنجوری و استرس با انگیزه پیشرفت رابطه معکوس و معنادار و وظیفه شناسی با انگیزه پیشرفت رابطه مستقیم و معنادار دارد.و از طرفی برون گرایی، توافق پذیری و اشتیاق به تجارب تازه با انگیزه پیشرفت رابطه معناداری ندارد.همچنین ویژگی های شخصیتی و استرس به طور معناداری قادر به پیش بینی انگیزه پیشرفت می باشند.

هدف از پژوهش حاضر، آسیب شناسی آموزش زبان انگلیسی در مقطع متوسطه اول (راهنمایی) ناحیه یک شهر شیراز از نگاه معلمان زبان انگلیسی این دوره بوده است. به این منظور، با استفاده از پرسش نامه محقق ساخته 34 سوالی بر مبنای مقیاس لیکرت، نظرات 120 معلم زبان انگلیسی ناحیه یک مورد بررسی قرار گرفت. روش این پژوهش که از نوع توصیفی-پیمایشی است و در آن از آزمون های تی تک نمونه ای و فریدمن استفاده شده، حاکی از آن است که در زمینه هر شش عامل کلان شناسایی شده در امر آموزش شامل: معلم، دانش آموز، کتاب های درسی، نظام و برنامه ریزی درسی، فضا و امکانات آموزشی و والدین، مشکل جدی وجود دارد. همچنین تجزیه و تحلیل داده ها در قالب آزمون های تی تک نمونه ای نشان می دهد که این عوامل به یک اندازه بر رفتار آموزشی معلم اثر ندارند. به علاوه، رتبه بندی عوامل فوق براساس آزمون فریدمن گویای آن است که نظام و برنامه ریزی درسی جدی ترین و امکانات آموزشی کمترین مانع در امر آموزش مطلوب زبان انگلیسی در مدارس محسوب می شوند.

چکیده هدف از این پژوهش بررسی میزان انطباق ویژگی های مدیران مقطع ابتدایی ناحیه 4 شیراز با شرایط مندرج در آیین نامه انتصاب مدیران بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی بوده است. جامعه آماری کلیه مدیران مقطع ابتدایی ناحیه 4 شیراز به تعداد 114 نفر بوده است که نمونه گیری به صورت سرشماری صورت گرفت و کلیه ی مدیران در پژوهش مشارکت کردند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته 21 سوالی بوده است. آمار مورد استفاده جدول فراوانی، درصد و آزمون خی دو بود. یافته ها نشان داد که: شرط اعتقاد التزام به احکام اسلامی و مقبولیت بین همکاران، بهره مندی از سلامت روانی و جسمی لازم، دارا بودن سعه صدر و قدرت مدیریت، رسمی بودن، تاهل، مدرک تحصیلی و رشته تحصیلی و دارا بودن سابقه آموزشی، گذراندن دوره کارآموزی و داوطلب بودن جهت انتصاب رعایت گردیده است. ولی شرط سابقه معاونت جهت انتصاب رعایت نگردیده است. کلید واژه ها: مقطع ابتدایی، آیین نامه انتصاب مدیران، آزمون خی دو.

چکیده هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه ی اخلاق حرفه ای و هوش اخلاقی با رفتار شهروندی سازمانی در دبیران زن دوره متوسطه ناحیه 2 آموزش و پرورش شهر شیراز در سال تحصیلی 92-1391 بوده است. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری شامل دبیران زن دوره متوسطه ناحیه 2 برابر با 470 نفر بودند. و نمونه آماری شامل214نفر بودند. به منظور نمونه گیری از روش خوشه ای مرحله ای استفاده شده و به جهت جمع آوری اطلاعات، از این سه پرسشنامه که از روایی و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند، استفاده شده است: پرسشنامه ی رفتار شهروندی سازمانی صالحی(1389) ، پرسشنامه ی اخلاق حرفه ای مرزبان(1389) و پرسشنامه ی هوش اخلاقی لنیک، کیل و جوردن(2011). به منظور استخراج و تحلیل اطلاعات از روش آماری ضریب همبستگی و رگرسیون به روش گام به گام استفاده شده است. نتایج نشان داد که بین رفتار شهروندی و اخلاق حرفه ای رابطه ی مستقیم و معناداری وجود دارد؛ بین رفتار شهروندی و هوش اخلاقی رابطه ی مستقیم معناداری وجود ندارد؛ و همچنین بین اخلاق حرفه ای و هوش اخلاقی نیز رابطه ی مستقیم و معناداری وجود دارد. یافته های پژوهش نشان داد که از بین متغبر های پیش بین (اخلاق حرفه ای و هوش اخلاقی) تنها متغیر اخلاق حرفه ای قادر به پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی می باشد و از بین ابعاد اخلاق حرفه ای فقط بعد تعلق در اخلاق به طور معنا داری قادر به پیش بینی متغیر رفتار شهروندی می باشند. و بین ابعاد هوش اخلاقی تنها بعد اقرار به اشتباهات و شکست ها به طور معناداری قادر به پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی می باشد. و سایر ابعاد هوش اخلاقی به طور معنادار قادر به پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی نمی باشند. واژگان کلیدی: رفتار شهروندی سازمانی، اخلاق حرفه ای، هوش اخلاقی.

هدف از این پژوهش تبیین رابطه آموزشهای ضمن خدمت با فرسودگی شغلی و ارتقاء بهره وری در شرکت ملی حفاری ایران با روش توصیفی همبستگی می باشد،جامعه آماری این پژوهش کارکنان شرکت ملی حفاری ایران در سال 1391بوده است نمونه آماری در برگیرنده 200 نفر از کارکنان شرکت بوده است که به شیوه نمونه گیری به شکل تصادفی از جامعه آماری انتخاب شده اند.ابزار پژوهش در برگیرنده دو پرسشنامه های فرسودگی شغلی ماسلاچ(1986) و بهره وری اچیو(1994)بوده است برای اندازه گیری و تجزیه وتحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون ،رگرسیون به روش همزمان استفاده شده است که نتایح تحقیق حاکی ازاین است که بین آموزشهای ضمن خدمت با فرسودگی شغلی رابطه معکوس و معنادار و بین آموزشهای ضمن خدمت با ارتقاء بهره وری رابطه مستقیم و معنی دار وجود داشته است. آموزشهای ضمن خدمت بطور معنی دار قادر به پیش بینی فرسودگی شغلی می باشد وآموزش های ضمن خدمت بطور معنی دار قادر به پیش بینی ارتقاءبهره وری می باشد.

چکیده هدف از انجام این تحقیق بررسی رابطه جو سازمانی و هوش سازمانی با فرسودگی شغلی در بین اساتید و کارکنان دانشگاه جامع علمی کاربردی واحد نی ریز بود. روش تحقیق ، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش، کلیه اساتید و کارکنان دانشگاه جامع علمی کاربردی نی ریز در نیمسال اول سال تحصیلی 93-1392 به تعداد 74 نفر بوده است . که به علت کم بودن حجم جامعه کل جامعه بعنوان نمونه در نظر گرفته شده است در واقع از روش سرشماری استفاده شده است. ابزار گرد آوری داده ها شامل سه پرسشنامه استاندارد جو سازمانی سوسمن و دیپ (1989) ، هوش سازمانی آلبرشت(2002) ، فرسودگی شغلی مسلش و جکسون (1981) بوده است. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است . نتایج نشان داد که بین جو سازمانی و هوش سازمانی با فرسودگی شغلی رابطه معکوس و معنا داری وجود دارد. همچنین بین همه ابعاد جو سازمانی به جز وضوح و توافق هدف و بین همه ابعاد هوش سازمانی به جز میل به تغییر با فرسودگی شغلی رابطه معکوس و معناداری وجود دارد ، و از بین ابعاد جو سازمانی رضایت از پاداش و از بین ابعاد هوش سازمانی،فشار عملکرد ، پیش بینی کننده قوی تری برای فرسودگی شغلی بوده و از بین دو متغییر جو سازمانی و هوش سازمانی ، جو سازمانی پیش بین قوی تری برای فرسودگی شغلی بوده است. کلمات کلیدی : جو سازمانی ، هوش سازمانی ، فرسودگی شغلی .

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی ویژگی های شخصیتی و کیفیت زندگی کاری با اثربخشی سازمانی مدیران دوره متوسطه شهرستان پاسارگاد در سال تحصیلی 93-92 می باشد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه ی آماری پژوهش حاضر شامل کلیه مدیران دوره متوسطه شهرستان پاسارگاد به تعداد 40 نفر بود، که به دلیل محدود بودن جامعه ی آماری و امکان دسترسی به تمامی اعضاء نمونه گیری صورت نگرفت. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه ویژگی های شخصیتی neo (مک کری و کوستا، 1985)، پرسشنامه کیفیت زندگی کاری (قاسم زاده، 1384) و پرسشنامه اثربخشی سازمانی (هرسی و بلانچارد، ترجمه ی رمضانی 1389) می باشد که ضریب پایانی آنها به کمک آلفای کرونباخ تعیین گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان داد که بین ابعاد برونگرایی، انعطاف پذیری، مسئولیت پذیری و کیفیت زندگی کاری با اثربخشی سازمانی رابطه مستقیم و معنادار و بین متغیر روان نژندی با اثربخشی سازمانی رابطه معکوس و معنادار وجود دارد. بین مولفه های امنیت شغلی، پیشرفت شغلی و مشارکت با اثربخشی سازمانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. متغیر روان نژندی و امنیت شغلی نسبت به دیگر متغیرها پیش بینی کننده ی قوی تری برای اثربخشی سازمانی می باشند.

چکیده: هدف از این پژوهش ارزیابی نظرات مدیران و معلمان مقطع ابتدایی، در مورد مولفه¬های عملکرد شغلی، ابتکار و خلاقیت، آموزش، رضایت ارباب رجوع، روش و فرایند ارزشیابی و میزان دستیابی نظام ارزشیابی به اهداف مورد نظر، صورت گرفته است. این پژوهش از نوع توصیفی می باشد. جامعه آماری کلیه معلمان و مدیران مقطع ابتدایی ناحیه یک شهرستان یزد بوده، که با نمونه گیری طبقه ای ساده از گروه معلمان 298 نفر و از گروه مدیران نیز 92 نفر که به شیوه سرشماری از کل مدیران انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات نیز یک پرسش نامه مبتنی بر فرم ارزشیابی معلمان و دارای 35 سوال بوده است. تجزیه و تحلیل داده ها با آزمون مجذورکای و میانگین وزنی و استفاده از آمار توصیفی صورت گرفته است. نتایج پژوهش نشان می دهد: از نظر معلمان و مدیران مولفه¬های عملکرد شغلی و رضایت ارباب رجوع موجود در فرم ارزشیابی مناسب هستند. همچنین به نظر مدیران و معلمان، مولفه های مربوط به ابتکار و خلاقیت و آموزش موجود در فرم ارزشیابی نسبتا مناسب تشخیص داده شده¬اند. معلمان و مدیران فرایند و روش اجرای نظام ارزشیابی را نسبتا مناسب ارزیابی کرده اند. همچنین به نظر آنها نظام ارزشیابی در رسیدن به اهداف خود نسبتا موفق بوده است . نتایج پژوهش نشان داد ارزشیابی از عملکرد کارکنان به عنوان یکی از مقوله های مهم عملکرد، ابزار مناسبی برای شناسایی نقاط قوت و ضعف کارکنان و توسعه منابع انسانی است. در واقع معلمان و مدیران با وجود ارزیابی مشکلی نداشته و حتی آن را اثربخش تلقی می کنند اما از نظر آنان باید در شیوه های ارزیابی تجدیدنظر کرد تا بتوان کیفیت آموزشی را افزایش داد. واژه های کلیدی: ارزیابی عملکرد، عملکرد شغلی، آموزش، رضایت ارباب رجوع ، نظام ارزشیابی

چکیده این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه به مولفه های تربیت اخلاقی در کتاب درسی ادبیات فارسی دوره متوسطه اول انجام شد روش تحقیق توصیفی و تحلیل محتوا بوده است. جامعه آماری پژوهش کتاب درسی ادبیات فارسی دوره متوسطه اول بوده که به عنوان نمونه مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار پژوهش سیاهه تحلیل محتوا ی کتب درسی علوم انسانی بود که پس از مطالعه مبانی نظری و پیشینه پژوهش تدوین شدند. روایی ابزارها با استفاده از دیده گاه کارشناسان علوم انسانی و تربیتی برآورده گردیده است پایایی ابزار به میزان 79/0 صدم برآورده شده واحد تحلیل کلمات مندرج در متن عناصر کتاب درسی (اهداف، محتوای کتب) بود. مهم ترین نتایج تحلیل محتوای کتب نشان داد که در مجموع کتاب درسی ادبیات فارسی دوره متوسطه اول پایه هفتم به میزان 22/7 درصد توجه شده است که نشان از توجه ضعیف می باشد.در کتاب درسی ادبیات فارسی دوره متوسطه اول پایه هشتم به میزان 59/11 توجه شده است که نشان از توجه ضعیف می باشد کلید واژگان: تربیت اخلاقی،کتاب ادبیات فارسی،دوره متوسطه اول

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه هوش سازمانی وساختار سازمانی با مدیریت دانش اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی لارستان بود.روش تحقیق نیز توصیفی از نوع همبستگی وجامعه آماری این تحقیق کلیه اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی لارستان بود که تعداد آنها 40نفربودند. به دلیل ماهیت جامعه آماری از روش نمونه گیری سرشماری استفاده شد که کل جامعه آماری را شامل شد. برای سنجش هوش سازمانی از پرسشنامه استاندارد هوش سازمانی که توسط آلبرچت تدوین شده است استفاده شد. همچنین برای سنجش ساختار سازمانی از پرسشنامه ساختار سازمانی رابینز و برای سنجش مدیریت دانش از پرسشنامه مدیریت دانش جوزف حداد استفاده گردید. بنابراین به منظور تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روش های آماری میانگین وانحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج آزمون نشان دادکه بین متغیر های هوش سازمانی با مدیریت دانش رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد. همچنین بین متغیر های ساختار سازمانی با مدیریت دانش رابطه معکوس ومعناداری وجود دارد. نتایج تحقیق بیانگر این بود که متغیرهای هوش سازمانی وساختار سازمانی قابلیت پیش بینی مدیریت دانش را دارد. نتایج نشان داد که ازبین ابعاد مختلف هوش سازمانی، سرنوشت مشترک پیش بینی کننده قوی تری برای مدیریت دانش نسبت به سایر متغیر ها می باشد و از بین ابعاد ساختار سازمانی تمرکز قابلیت پیش بینی کننده قوی تری برای مدیریت دانش دارد. کلید واژه ها: هوش سازمانی، ساختار سازمانی، مدیریت دانش

این پژوهش با هدف بررسی رابطه برنامه درسی پنهان و باور های مذهبی با مهارتهای شهروندی دانش آموزان دختر سوم متوسطه ناحیه دو شهر شیرازانجام شد. جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر سوم متوسطه ناحیه دو شهر شیراز در سال تحصیلی 93-92 ، شامل (2200)، نفر بود. که با شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ایی 324دانش آموز ، یه عنوان نمونه انتخاب شدند،. جهت جمع آوری اطلاعات از آزمونهای برنامه درسی پنهان(فتحی واجارگاه(1385)، باور های مذهبی سراج زاده (1377) و رشد مهارتهای شهروندی دانش آموزان محمدجانی(1390) استفاده شد.نتایج پژوهش نشان داد بین برنامه درسی پنهان و باور های مذهبی و ابعاد آنها با مهارتهای شهروندی رابطه معنادار وجود دارد و ابعاد برنامه درسی پنهان و باور های مذهبی قدرت پیش بینی معناداری برای مهارتهای شهروندی دانش آموزان دارند. واژگان کلیدی: برنامه درسی پنهان، باور های مذهبی و مهارتهای شهروندی

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه هوش معنوی با کیفیت زندگی کاری و عملکرد شغلی معلمان ابتدایی بود پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری و تحلیل داده ها ، توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش عبارت از کلیه معلمان ابتدایی ناحیه 2 شهر شیراز بود که در سال تحصیلی (1392-1391) در120دبستان این ناحیه به کار اشتغال داشتند(1288 نفر).بر اساس جدول مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، تعداد 297 پرسشنامه پخش شد که از این تعداد،272 پرسشنامه به صورت کامل برگردانده شد (نرخ بازگشت:91 درصد). به منظور گردآوری داده¬ها از پرسشنامه هوش معنویعبداله زاده(1387) پرسشنامه کیفیت زندگی کاری قاسم زاده (1384) و پرسشنامه عملکردشغلی پاترسون(1990) استفاده شد. روایی پرسشنامه ها با استناد به نظر متخصصان و پایایی آن ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ بررسی و مورد تأیید قرار گرفت. همچنین جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و آزمون رگرسیون چندگانه (به شیوه هم زمان) استفاده شد. نتایج نشان داد که بین هوش معنوی با کیفیت زندگی کاری و عملکرد شغلی رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد.همچنین مولفه درک و ارتباط با سرچشمه هستی پیش بینی کننده معنادار کیفیت زندگی کاری و مولفه زندگی معنوی با اتکا به هسته درونی پیش بینی کننده معنادار عملکرد شغلی می باشند.

این پژوهش با هدف شناسائی رابطه ساختار سازمانی، سبک رهبری و فن آوری اطلاعات و ارتباطات و ارتباطات سازمانی صورت گرفته است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی وکاربردی می باشد ،جامعه آماری کلیه کارکنان ستاد مرکزی دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان که به دلیل کم بودن تعداد کل تعداد 118 نفر به عنوان نمونه در نظر گرفته شده است. روش جمع آوری اطلاعات در این تحقیق روش کتابخانه ای و میدانی و ابزار تحقیق پرسشنامه های ساختارسازمانی مقیمی(1390)،سبک رهبری مقیمی(1390)،فناوری اطلاعات وارتباطات آزادمهر(1389) وارتباطات سازمانی قدسی(1390) بود که پایایی آن ها ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه ساختارسازمانی ،سبک رهبری، فناوری اطلاعات و ارتباطات و ارتباطات سازمانی به ترتیب 95/0، 71/0، 98/0 و91/0محاسبه گردید. اطلاعات جمعآوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند، نتایج تحقیق نشان داد که.بین ساختارسازمانی،سبک رهبری وفناوری اطلاعات وارتباطات با نوع ارتباطات سازمانی رابطه معنی داری وجود دارد. بین ابعاد ساختار سازمانی ونوع ارتباطات سازمانی رابطه معناداری وجود دارد جهت و میزان همبستگی بین نوع ارتباطات سازمانی وساختارسازمانی معکوس و معنا داری بود. بین ابعاد فناوری اطلاعات وارتباطات و نوع ارتباطات سازمانی رابطه معناداری وجود داشت. همچنین از بین متغیرهای ساختارسازمانی ،سبک رهبری وفناوری اطلاعات وارتباطات متغیر ساختار سازمانی قدرت پیش بینی بیشتری را نشان داد.از بین ابعاد ساختارسازمانی بعد تمرکز واز بین ابعاد فناوری اطلاعات و ارتباطات بعد آشنایی با نرم افزارقدرت پیش بینی بیشتری را نشان دادند.

چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه تفکر انتقادی و هوش اخلاقی با مهارتهای تدریس دبیران زن شهر مرودشت انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بوده است. برای اجرای این پژوهش از روش خوشه ای تک مرحله ای استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دبیران زن دوره متوسطه در شهر مرودشت بوده اند که بالغ بر 550 نفر می باشند که از بین آنها 225 نفر به عنوان نمونه مورد پژوهش قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش پرسشنامه بوده که از پرسشنامه محقق ساخته مهارتهای تدریس(1392)، پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (2003) و پرسشنامه هوش اخلاقی لنیک و کیل (2005) استفاده شده است. در این پژوهش برای تحلیل داده ها از روش تحلیل همبستگی پیرسون استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد که بین هوش اخلاقی و مهارتهای تدریس دبیران رابطه معنی داری وجود دارد اما بین تفکر انتقادی و مهارتهای تدریس عدم رابطه معنی-داری وجود دارد . همچنین نتایج نشان داد که همبستگی مثبت و نسبتاً کوچکی بین مؤلفه های هوش اخلاقی با مهارت های تدریس دبیران وجود دارد و رابطه بین این ابعاد با مهارت های تدریس دبیران معنی¬دار می باشد . بین مؤلفه های تفکر انتقادی با مهارتهای تدریس دبیران رابطه معنی داری وجود ندارد . کلید واژه ها: تفکر انتقادی، هوش اخلاقی، مهارتهای تدریس.

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی و هوش هیجانی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهر سیریک ، به روش توصیفی - همبستگی انجام شد. جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهر سیریک در سال تحصیلی 93-92 ، شامل (730)، نفر بود. که 250 دانش آموز به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ایی، یه عنوان نمونه انتخاب شدند،. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه ویژگی های شخصیتی(مک کری و کوستا(1992)، هوش هیجانی شات و همکاران(1998) و عملکرد تحصیلی (فام وتیلور 1999) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی( ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان ) صورت گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ بترتیب 70/0، 76/0 ، 80/0، محاسبه گردید. نتایج پژوهش نشان داد، بین ویژگیهای شخصیتی و هوش هیجانی و ابعاد آنها با عملکرد تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد و ابعاد ویژگیهای شخصیتی و هوش هیجانی قدرت پیش بینی معناداری برای عملکرد تحصیلی دانش آموزان داشتند.

هدف ?از پژوهش ?حاضر"بررسی ?اثر بخشی ?آموزش راهبردهای ?فراشناختی ?برانگیزش ?پیشرفت ?و? فرسودگی? تحصیلی دانش?اموزان دختر ?پایه ?ششم ?ابتدایی? شهر ?حسن?آباد "بود. روش? تحقیق ?این ?پژوهش، شبه تجربی ?بوده? و جامعه ?آماری ?این? پژوهش ?کلیه دانش?اموزان? دختر ?پایه? ششم ?ابتدایی? شهر ?حسن ?آباد به? تعداد116?نفر در نظر? گرفته ?شد ?که? در ?سال ¬تحصیلی(93-92) ? مشغول ?به? تحصیل بودند، ?که? از ?بین ?آنها 60? نفر?به? روش ?نمونه¬گیری خوشه¬ای تصادفی ?انتخاب و ?به ?دو?گروه 30 ?نفره? کنترل? و ?آزمایش? تقسیم گردیدند در این پژوهش ابزار گردآوری داده¬ها، پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی هرمنس (1993) و فرسودگی تحصیلی برسو (1997) و آموزش ذهن آگاهی به دانش اموزان می¬باشد. جهت تجزیه ¬و تحلیل داده¬ها متناسب با فرضیه¬های پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس یکراهه استفاده گردید. نتایج تحلیل کوواریانس یکراهه نشان داد که تفاوت معناداری بین دو گروه کنترل و آزمایش از لحاظ انگیزش پیشرفت تحصیلی وجود ندارد؛ نتایج تحلیل همچنین نشان داد که آموزش راهبردهای فراشناختی بر فرسودگی تحصیلی دانش آموزان تاثیرگذار است و موجب کاهش فرسودگی تحصیلی گروه آزمایش می¬گردد.

تحقیق حاضر با هدف بررسی نقش واسطه ای تعهد سازمانی در رابطه بین عدالت سازمانی و رضایت شغلی با رفتار شهروندی سازمانی دبیران مقطع راهنمایی آموزش و پرورش شهرستان مرودشت انجام گردید. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دبیران مقطع راهنمایی آموزش و پرورش شهرستان مرودشت است که نمونه آماری بر اساس جدول مورگان، 248نفر به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های رفتار شهروندی سازمانی ارگان و کونوسکی (1996)، تعهد سازمانی استیرز و مودی -پورتر (1982)، رضایت شغلی jdi (اسمیت، کندال، هالین 1962) و عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993) استفاده شد و کلیه پرسشنامه ها از روایی وپایایی قابل قبولی برخوردار بودند. محاسبات آماری با استفاده از نرم افزار spss انجام شد و جهت تجزیه وتحلیل اطلاعات در سطح آمار توصیفی از میانگین و انحراف معیار و آمار استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و روش تحلیل رگرسیون به شیوه سلسله مراتبی و با استفاده از روش بارون و کنی استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد که تعهد سازمانی نقش واسطه ای معناداری در رابطه بین عدالت سازمانی و رضایت شغلی با رفتار شهروندی سازمانی ایفا می کند، بین رضایت شغلی و مولفه های آن با تعهد سازمانی رابطه معنی داری وجود دارد، بین عدالت سازمانی و مولفه های آن با تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. بین تعهد سازمانی و مولفه های آن با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معناداری وجود دارد، بین رضایت شغلی و مولفه های آن بجز رضایت از سرپرست و رضایت از حقوق با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معنا داری وجود دارد و بین عدالت سازمانی و مولفه های آن بجز عدالت توزیعی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معناداری وجود دارد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مهارت های کارآفرینی بر عمکرد تحصیلی و مسیر شغلی صورت گرفته است . روش تحقیق از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون می باشد . جامعه آماری تمامی دانشجویان آموزشکده فنی مرودشت که در ترم های 4،5و6 در سال تحصیلی 93-92مشغول به تحصیل که مجموعاً255نفربودند. ازاین تعداد 40نفر به صورت داوطلبانه حاضر به همکاری گردیدند و به صورت تصادفی ساده در گروه آزمایش وگواه قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات از کارنامه تحصیلی و پرسشنامه رغبت سنج تحصیلی – شغلی هالند استفاده گردید، داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کو واریانس و با کمک نرم افزار spssتجزیه و تحلیل شد و نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مهارت های کارآفرینی بر عملکرد تحصیلی و مسیر شغلی تأثیر معنی داری دارد.

پژوهش حاضر با هدف مقایسه سلامت عمومی منبع کنترل و تاب آوری در بین افراد معتاد و افراد عادی شهرستان بوانات می¬باشد. این پژوهش توصیفی و از نوع علمی - مقایسه ای بوده است. جامعه آماری پژوهش حاضر افراد معتادین شهرستان بودند که به مراکز ترک اعتیاد مراجعه کرده بودند و از طریق نمونه گیری تصادفی ساده تعداد60 نفر انتخاب شده و از طریق همتا سازی به همین تعداد افراد سالم با ابزار پرسشنامه¬های استاندارد مورد آزمون قرارگرفتند و با یکدیگر مقایسه شدند. در پژوهش حاضر از سه نوع پرسشنامه استفاده شده که عبارتند از: سلامت عمومی (ghq) گلدبرگ- مقیاس تاب آوری کارنرود یویدسون - منبع کنترل راتر (i-e ) استفاده گردیده و پس از تکمیل پرسشنامه¬ ها درد و گروه معتاد و سالم درد و سطح توصیفی و استنباطی به وسیله نرم افزارspss 20 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان می¬دهد که سلامت عمومی و تاب آوری و منبع کنترل در افراد معتاد به طور معناداری از افراد سالم کمتر است. بدین معنا که افراد معتاد از سلامتی جسمی و روانی کمتر و تاب آوری ضعیف تر برخوردارند و منبع کنترل آنها بیرونی تر از افراد سالم است و نیز ابعاد سلامت عمومی(افسردگی، اضطراب، عملکرد اجتماعی، سلامت جسمی و روانی و اختلال خواب) در افراد معتاد بطور معنا داری از افراد سالم کمتر است و همچنین این 3 مولفه هم در افراد سالم و هم در افراد معتاد بین دو جنس زن و مرد تفاوت معنا داری ندارد و در واقع جنسیت تاثیری بر این مولفه¬ها ندارد.

پژوهش حاضر با هدف مقایسه صلاحیت حرفه ای و انگیزش شغلی دبیران زن مدارس دولتی و غیرانتفاعی دوره متوسطه شهر مرودشت انجام شد.روش تحقیق توصیفی از نوع علی-مقایسه ای بوده است.جامعه آماری پژوهش دبیران زن دوره متوسطه درمدارس دولتی و غیر انتفاعی به تعداد 550 نفر بودند. نمونه 225نفر بود و روش نمونه گیری این پژوهش از نوع تصادفی طبقه ای بود که 125دبیر از مدارس دولتی و 100دبیر از مدارس غیرانتفاعی مورد مقایسه قرار گرفت.ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه بود پایایی پرسشنامه از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ صورت گرفت که پایایی پرسشنامه صلاحیت حرفه ای 87/. و پرسشنامه انگیزش شغلی 79/. محاسبه گردید.برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمارهای استنباطی t مستقل و تحلیل واریانس یک راهه استفاده گردید.یافته های پژوهش نشان داد بین صلاحیت حرفه¬ای و انگیزش شغلی دبیران زن مدارس متوسطه دولتی و غیر انتفاعی تفاوت معنی¬داری وجود دارد و مقایسه میانگین¬ها بیانگر آن است که، صلاحیت حرفه¬ای و انگیزش شغلی دبیران زن مدارس متوسطه دولتی نسبت به غیر انتفاعی بیشتر می¬باشد. کلید واژه ها:صلاحیت حرفه ای،انگیزش شغلی،مدارس دولتی،مدارس غیرانتفاعی.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطهی بین هوش هیجانی و استرس شغلی با فرسوگی شغلی انجام پذیرفت. جامعه آماری این پژوهش تمامی معلمان زن و مرد ابتدایی آموزش وپرورش ناحیه 3 شیراز میباشد که تعداد آنها برابر با 1070 نفر می باشد که از این تعداد 749 نفرزن و 321 نفر مرد می باشد. نمونه ی آماری مورد مطالعه با توجه به استخراج جدول نمونه گیری مورگان تعداد 300 نفر معلم ابتدایی که تعداد 210 نفر زن و 90 نفر مرد می باشد. که به شیوه، تصادفی طبقهای انتخاب شدند. جهت جمعآوری اطلاعات از سه پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی سیبریاشرینگ( 1996 )، پرسشنامه ی فرسودگی شغلی مسلش ( 1981 ) و پرسشنامه استرس شغلی استاینمتز ( 1977 ) استفاده گردید. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده که از روشهای آمار توصیفی(میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی(ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون) بهره گرفتهایم. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که: بین هوش هیجانی با فرسودگی شغلی رابطهی معنادارمنفی وبین استرس شغلی با فرسودگی شغلی رابطهی معنادارمثبت وجود دارد. بین ابعاد هوش هیجانی با فرسودگی شغلی رابطهی معناداری منفی وبین ابعاد استرس شغلی با فرسودگی شغلی رابطهی معنادار مثبت وجود دارد.استرس شغلی نسبت به هوش هیجانی پیشبینی کننده قویتری برای فرسودگی شغلی میباشد. متغیر ماهیت کار نسبت به دیگر متغیرهای استرس شغلی پیشبینیکننده قویتری برای فرسودگی شغلی میباشد. متغیر مهارتهای اجتماعی نسبت به دیگر متغیرهای هوشهیجانی پیشبینیکننده قویتری برای فرسودگی شغلی میباشد.

هدف پژوهش حاضر،بررسی رابطه ی کیفیت زندگی کاری و جو سازمانی با اثربخشی سازمانی در بین کارکنان اداری مدیریت آموزش و پرورش شهرستان مرودشت بوده است.روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود.جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی کارکنان اداری مدیریت آموزش و پرورش شهرستان مرودشت به تعداد70نفربوده است.به دلیل محدود بودن جامعه ی آماری و امکان دسترسی به تمامی اعضاء از روش سرشماری استفاده شد.ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسش نامه ی کیفیت زندگی کاری(قاسم زاده،1384)،پرسش نامه ی جو سازمانی (هالپین و کرافت،1963) و پرسش نامه ی اثربخشی سازمانی(پارسونز،1998) بود که ضریب پایانی آن ها به کمک آلفای کرونباخ تعیین گردید.به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است.نتایج تحقیقات نشان داد که بین کیفیت زندگی کاری با اثربخشی سازمانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. مولفه های روابط انسانی درمحیط کاری و مسائل مالی و رفاهی کیفیت زندگی کاری، قادر به پیش بینی اثربخشی سازمانی می باشند. مولفه نفوذ و پویایی جو سازمانی، قادر به پیش بینی اثربخشی سازمانی می باشد.

هدف از پژوهش حاضر تاثیر آموزش به کمک رایانه بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در مقایسه با روش آموزش سنتی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی نواحی چهارگانه شهر شیراز بود. نمونه مورد مطالعه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و در دو گروه آزمایش (50 نفر) و گروه کنترل (50 نفر) جایگزین شدند. برای گردآوری اطلاعات از آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها آزمون آماری تحلیل کوواریانس و تی گروههای مستقل مورد استفاده قرارگرفت. نتایج نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل از نظر میزان یادگیری درس علوم تفاوت معنادار وجود دارد. به طوری که گروه آزمایش که به کمک رایانه آموزش دیده بودند در مقایسه با گروه کنترل که به روش سنتی آموزش دیده بودند میانگین بالاتری داشتند. همچنین هم در گروه پسران هم در گروه دختران بین گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری به نفع گروه آزمایش مشاهده شد. نتایج دیگر نشان داد که دختران در مقایسه با پسران در گروه آزمایشی از میانگین بالاتری در یادگیری برخوردارند. با توجه به نتایج حاصله می¬توان گفت که آموزش به کمک رایانه بر میزان یادگیری دانش¬آموزان در مقایسه با روش سنتی تاثیر مثبت دارد.

چکیده هدف از پژوهش حاضر توصیف عوامل مرتبط برتمایلات رفتاری دراستفاده از فناوری اطلاعات در بین کارکنان دانشگاه پیام نور شیراز است روش تحقیق توصیفی از نوع هبستگی و جامعه آماری پژوهش را کارکنان دانشگاه پیام نور شیراز که 300 نفر بودند تشکیل دادند و با استفاده از جدول مورگان 169 نفر را به عنوان نمونه انتخاب نموده که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای 102 نفر مرد و 67 نفر زن را شامل شد. در انجام این تحقیق از پرسشنامه 7 طیفی لیکرت استفاده گردید که همگی از روایی و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند. در تحلیل اطلاعات از آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده گردید که نتایج آماری نشان می‏دهد که متغیرهای استفاده واقعی، حضور اجتماعی، هنجار ذهنی، سودمندی ادراک شده، سهولت ادراک شده با تمایلات رفتاری رابطه معناداری برقرارمی کنند و این خود گویای وجود شرایط نسبتاً مطلوب از پذیرش و استفاده از فناوری در دانشگاه مذکور می‏باشد همچنین بین متغییر نفوذ اجتماعی با تمایلات رفتاری رابطه معناداری وجود ندارد. واژگان کلیدی: تمایلات رفتاری، استفاده واقعی ،حضور اجتماعی، هنجار ذهنی

هدف از انجام پژوهش حاضر تاثیر آموزش گروهی به شیوه رفتار درمانی عقلانی- هیجانی بر خودکارآمدی و سازگاری دانش آموزان دبیرستانی می باشد. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع نیمه تجربی ( اثر بخشی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل) استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان شهر مرودشت بوده که در سال 93-92 مشغول به تحصیل می باشند. در این پژوهش از روش نمونه‏گیری تصادفی ساده استفاده شده است. آزمودنی ها در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند، از بین افراد داوطلب به طور تصادفی 15 نفر که نمره کمتری در پرسشنامه ها به دست آورده بودند، برای گروه آزمایش و 15 نفر برای گروه گواه انتخاب شدند. سعی بر آن شد که برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های، سازگاری و مقیاس خودکارآمدی استفاده شده است که روایی و پایایی آنها مورد تأیید قرار گرفته است. تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از پرسش نامه ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شده است. در سطح آمار توصیفی از آماره هایی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است. در سطح آمار استنباطی از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شده است، نتایج نشان داد که آموزش گروهی به شیوه رفتار درمانی عقلانی- هیجانی بر سازگاری دانش آموزان دبیرستانی تاثیر معنادار دارد. کلید واژه ها: شیوه رفتار درمانی عقلانی- هیجانی، خودکارآمدی، سازگاری.

چکیده هدف ازتحقیق حاضر تبیین رابطه رهبری معنوی و فرهنگ سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی مدیران و کارکنان اداره اموزش و پرورش ناحیه 3 شیراز بوده که با روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 420 نفر از کارکنان مدیران و کارکنان اداره آموزش و پرورش ناحیه 3 شیراز بودندکه 201 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند . جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه رهبری معنوی فرای ، فرهنگ سازمانی کمرون و کوئین و رفتار شهروندی سازمانی پادساکوف استفاده گردید . جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین، انحراف معیار و سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است. نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که بین رهبری معنوی و فرهنگ سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی سازمانی رابطه مثبت معنا داری وجود دارد. بین ابعاد رهبری معنوی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه مثبت معنا داری وجود دارد. همچنین بین ابعاد فرهنگ سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معنا داری وجود دارد. از بین ابعاد رهبری معنوی ،بعد تعهد سازمانی , بازخورد و نوع دوستی قدرت پیش بینی بیشتری برای رفتار شهروندی سازمانی داشتند. همچنین از بین ابعاد فرهنگ سازمانی ابعاد انسجام سازمان و رهبری سازمانی قدرت پیش بینی بیشتری برای رفتار شهروندی سازمانی دارا بودند. کلید واژه ها: رهبری معنوی ، فرهنگ سازمانی ، رفتار شهروندی سازمانی

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه بین هوش اخلاقی و رهبری معنوی با تعهد سازمانی معلمان زن مقطع ابتدایی شهرستان زرقان می باشد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه مورد مطالعه، شامل تمامی معلمان زن دوره ابتدایی شهرستان زرقان در سال 1392 می باشد. با توجه به اینکه تعداد کل معلمان ??? نفر می باشد، حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده 92 نفر انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل سه پرسشنامه هوش اخلاقی کیل و جوردن (2011)، تعهد سازمانی (الن و مایر) و رهبری معنوی فرای و همکاران (2005) بوده است جهت تجزیه و تحلیل از روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده شده است که نتایج نشان داد: بین هوش اخلاقی و رهبری معنوی با تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد بین ابعاد هوش اخلاقی و تعهد سازمانی رابطه معناداری و مستقیم وجود دارد بین ابعاد رهبری معنوی با تعهد سازمانی رابطه معناداری و مستقیم وجود دارد هوش اخلاقی و رهبری معنوی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی می باشد. که متغیر هوش اخلاقی نسبت به رهبری معنوی پیش بینی کننده قوی تری برای تعهد سازمانی می باشد. در بین ابعاد هوش اخلاقی علاقه مند بودن برای دیگران نسبت به ابعاد دیگر پیش بینی کننده قوی تری برای تعهد سازمانی می باشد در بین ابعاد رهبری معنوی متغیر عضویت نسبت به دیگر ابعاد پیش بینی کننده قوی تری برای تعهد سازمانی می باشد.

چکیده هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه بین مدیریت دانش و خلاقیت با عملکرد شغلی دبیران زن دبیرستان های شهرستان مرودشت بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه مورد مطالعه، شامل دبیران زن دبیرستان های شهرستان مرودشت در سال تحصیلی 93-1392 می باشد. با توجه به این که تعداد کل دبیران زن 100 نفر می باشد، لذا از روش سرشماری استفاده شده است. ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل سه پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون، مدیریت دانش جوزف حداد، پرسشنامه خلاقیت تورنس، و جهت تجزیه و تحلیل از دو روش آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده است که نتایج نشان می دهد که بین خلاقیت و مدیریت دانش با عملکرد شغلی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. بین ابعاد مدیریت دانش با عملکرد شغلی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. بین ابعاد خلاقیت با عملکرد شغلی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. خلاقیت و مدیریت دانش، به احتمال قوی پیش بینی کننده عملکرد شغلی هستند. مولفه انعطاف پذیری نسبت به دیگر متغیر ها پیش بینی کننده قوی تری برای عملکرد شغلی می باشد. مولفه استقرار دانش نسبت به دیگر متغیر ها پیش بینی کننده قوی تری برای عملکرد شغلی می باشد. متغیر خلاقیت نسبت به دیگر متغیر ها پیش بینی کننده قوی تری برای عملکرد شغلی می باشد. کلید واژه ها: مدیریت دانش، خلاقیت، عملکرد شغلی، دبیران زن

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه هوش اخلاقی و هوش معنوی با رضایت شغلی مدیران مقطع ابتدایی ناحیه 3 شیرازمی باشد .روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه مورد مطالعه،شامل تمامی تمامی دبیران مقطع ابتدایی ناحیه 3 شیراز که در سال (1392) افراد مشغول به کار (118) نفر بوده است . با توجه به اینکه تعداد کل معلمان 118نفر می باشد، بر اساس جدول مورگان حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده 92 نفر انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل سه پرسشنامه هوش اخلاقی کیل و جوردن (2011) ، هوش معنوی بدیع و همکاران(1389) ، و رضایت شغلی اسمیت و همکاران (1987)بوده است جهت تجزیه و تحلیل از روشهای آمار توصیفی(میانگین و انحراف استاندارد) و در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده شده است که نتایج نشان داد بین هوش اخلاقی و هوش معنوی با رضایت شغلی رابطه معناداری و مستقیم وجود دارد.بین ابعاد هوش اخلاقی با رضایت شغلی رابطه معناداری و مستقیم وجود دارد.بین ابعاد هوش معنوی با رضایت شغلی رابطه معناداری و مستقیم وجود دارد.هوش اخلاقی و هوش معنوی قادر به پیش بینی رضایت شغلی می باشند. که متغیر هوش اخلاقی نسبت به هوش معنوی متغیر پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد. ابعاد هوش اخلاقی قادر به پیش بینی رضایت شغلی می باشند.که متغیر وفای به عهد نسبت به دیگر متغیرها پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد. ابعاد هوش معنوی قادر به پیش بینی رضایت شغلی می باشند.که متغیر خودآگاهی و عشق و علاقه نسبت به دیگر متغیرها پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد.

پژوهش حاضر با هدف تبیین رابطه ویژگیهای شخصیت و هوش هیجانی با سلامت روان در دانشجویان آموزشکده فنی و حرفه ای شهید رجایی شیراز انجام شد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان آموزشکده فنی و حرفه ای شهید رجایی شیراز به تعداد 700 نفر بود. نمونه مورد پژوهش 125 نفر بود که به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات پرسشنامه ویژگیهای شخصیتی نئو (1985)، هوش هیجانی شوت (1998) و سلامت روان لاویبوند (1995) مورد استفاده قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها در آمارتوصیفی از میانگین، انحراف استاندارد و در آمار استنباطی از ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین ویژگیهای شخصیت (برونگرایی، بازبودن و باوجدان بودن) و هوش هیجانی (تنظیم هیجان، ارزیابی و بیان هیجان و بهره برداری از هیجان) با سلامت روان رابطه معناداری وجود دارد. نتایج دیگر نشان داد که از میان ویژگیهای شخصیت فقط بعد بازبودن توان پیش بینی کنندگی سلامت روان (افسردگی و اضطراب) را دارند. همچنین از میان ابعاد هوش هیجانی فقط بعد تنظیم هیجان توان پیش بینی کنندگی سلامت روان (افسردگی، اضطراب و استرس) را دارند.

اینپژوهشباهدفبررسیومطالعهرابطهبیناسترسشغلی،کیفیتزندگیکاریوسلامتروانمدیرانمدارسشهرچرامانجامپذیرفت. اینمطالعهبرروی 102 مدیرمدرسهبهمنظورپیشبینیمتغیرهاییکهسلامتروانراپیشبینیمیکنندانجامگردید. برایرسیدنبهاینهدفومشخصشدنرابطهبینمتغیرهاازروشتحقیقهمبستگیاستفادهشد. ابزارگردآوریدادههاپرسشنامههایسلامتعمومی،کیفیتزندگیکاریواسترسشغلیبودهاست. بهمنظورآزمونفرضیههایتحقیقازضریبهمبستگیپیرسونورگرسیونچندمتغیرهاستفادهشد. نتایجنشاندادکهبیناسترسشغلیوسلامتروانرابطهمعناداریوجودداشت. بینبعدمحیطکارایمنوبهداشتیوسلامتروانرابطهمعناداریوجودداشت. همچنینبینابعاداسترسشغلیوسلامتروانرابطهمعناداریوجودداشت. امابینکیفیتزندگیکاریوسلامتروانرابطهمعناداروجودنداشت. بعلاوهابعاداسترسشغلیقادربهپیشبینیسلامتروانبودهاست. کلیدواژه:استرسشغلی-کیفیتزندگیکاری- سلامتروان- چرام- مدیرانمدارس

این پژوهش به هدف بررسی مفهوم عهد و پیمان و دلالتهای تربیتی آن در خطبه های نهج البلاغه، اجرا شد. روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا بود. جامعه آماری شامل کل محتوای نهج البلاغه بود که با روش نمونه گیری هدفمند خطبه های آن به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل سیاهه تحلیل محتوا بود. واحد تحلیل شامل کلمات، عبارات و جملات می شد. تحلیل داده ها نشان داد که از مجموع 241 خطبه، در 65 خطبه به مفاهیم عهد و پیمان اشاره شده است، که شامل پیمان خدا و رسول (ص) و ائمه اطهار(ع)، پیمان زمامداران، پیمان با خود و خویشان و پیمان شیطان بوده است. بعلاوه موضوع این پیمانها اعتقادی، سیاسی، اجتماعی، اخلاقی و علمی بوده اند. دلالتهای تربیتی این خطبه ها و مفاهیم شامل باور به خدا و رسالت پیامبر اسلام (ص)، امامت ائمه، رعایت حقوق انسانها و توجه به حقوق مدنی و شهروندی و عمومی و حقوق حکومت، حقوق خو و خویشان بوده است.

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه جوسازمانی با استرس شغلی و فرسودگی شغلی دبیران دوره متوسطه ناحیه 4 آموزش و پرورش شهرشیراز بود . روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود . جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه معلمان مقطع متوسطه ناحیه 4 آموزش و پرورش شیراز که در سال 1393 مشغول به کار می باشد.با توجه به اینکه تعداد کل معلمان 220 نفر بود حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای 155نفر انتخاب شدند . ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل سه پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش ( 1981 ) ، استرس شغلی آر اس. الیوت ( 2000 ) و جوسازمانی سوسمن و دیپ در سال ( 1989 ) بوده است . جهت تجزیه و تحلیل از روشهای آمار توصیفی(میانگین و انحراف استاندارد) و در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده شده است که نتایج نشان داد : که بین جوسازمانی با استرس شغلی و فرسودگی شغلی رابطه معناداری وجود دارد . بین ابعاد جو سازمانی با استرس شغلی رابطه معکوس معناداری وجود دارد. بین ابعاد جو سازمانی بافرسودگی شغلی رابطه معکوس معناداری وجود دارد. ابعاد جو سازمانی بطور معناداری قادر به پیش بینی استرس شغلی می باشد. ابعاد جو سازمانی بطور معناداری قادر به پیش بینی فرسودگی شغلی می باشد. مولفه اثر بخشی ارتباطات نسبت به دیگر متغیر ها پیش بین کننده قوی تری برای استرس شغلی می باشد. مولفه رضایت از پاداش نسبت به دیگر متغیر ها پیش بین کننده قوی تری برای فرسودگی شغلی می باشد.

این پژوهش با هدف بررسی رابطه هوش فرهنگی با جو سازمانی و رضایت شغلی کارکنان شرکت بهره برداری نفت و گاز گچساران انجام گردید. روش تحقیق توصیفی- همبستگی بوده است. جامعه آماری پژوهش کلیه کارکنان رسمی شرکت بهره برداری نفت و گاز گچساران در سال 1393، متشکل از 3823 نفر بود. تعداد نمونه با استفاده از جدول مورگان(دلاور، 1381) برابر 342 نفر محاسبه گردید. نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای انجام شد. برای جمع آوری داده ها، از پرسشنامه هوش فرهنگی آنگ وهمکاران(2003)، پرسشنامه جوسازمانی هالپین و کرافت(1963)و شاخص توصیفی شغل(jdi) اسمیت، کندال و هالین(1969) استفاده شد که روایی محتوایی آنها توسط اساتید و کارشناسان مورد تایید قرار گرفت. برای تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج نشان دادندکه بین هوش فرهنگی و ابعاد آن با جو سازمانی رابطه معنی داری وجود دارد ضمنا ابعاد هوش فرهنگی قادر به پیش بینی جو سازمانی می باشند. همچنین بین هوش فرهنگی و ابعاد آن با رضایت شغلی رابطه معنی داری وجود دارد و نیز ابعاد هوش فرهنگی قادر به پیش بینی رضایت شغلی می باشند.

هدف ازتحقیق حاضر تبیین رابطه رهبری تحول آفرین با رضایت شغلیو رفتار شهروندی سازمانی دبیران دبیرستان های شهرستان اقلید بوده که با روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 320 نفر از دبیران دبیرستان های شهرستان اقلیدبوده که134 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند . جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه رهبری تحول آفرین باس والیوا، رضایت شغلی کندال و هالین و رفتار شهروندی سازمانی پادساکوف استفاده گردید . جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین، انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که بین رهبری تحول آفرین با رضایت شغلی و رفتار شهروندی سازمانی رابطه مثبت معنا داری وجود دارد. بین ابعاد رهبری تحول آفرین با رفتار شهروندی سازمانی رابطه مثبت معنا داری وجود دارد. همچنین بین ابعاد رهبری تحول آفرین با رضایت شغلی رابطه معنا داری وجود دارد. از بین ابعاد رهبری تحول آفرین ویژگی های آرمانی و ملاحظات فردی پیش بینی قوی تری برای رفتار شهروندی سازمانی دارند. و از بین مولفه های رهبری تحول آفرین ، انگیزش الهام بخش و تحریک فرهیختگی قدرت پیش بینی قوی تری برای رضایت شغلی دارند.

چکیده : هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه بین اخلاق حرفه ای و مهارت های ارتباطی دبیران با پیشرفت تحصیلی دانش-آموزان می باشد . روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی دبیران مدارس متوسطه اول و دوم جزیره کیش می باشد. که در سال 1393 جمعا( 71)نفر بودند. به دلیل ماهیت و محدودیت جامعه آماری از روش سرشماری اسفاده شده است. ابزار سنجش وگرد آوری اطلاعات در پژوهش حاضر دو پرسشنامه اخلاق حرفه ای مرزبان ( 1389) و پرسشنامه مهارت های ارتباطی عطارها (1389) و همچنین معدل دانش آموزان هر معلم در دروس و مدارس مختلف، می باشد.

چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه کیفیت زندگی کاری و انگیزش شغلی با تاب آوری کارکنان جمعیت هلال احمر کهگیلویه و بویر احمد بود و با توجه به اینکه تعداد کل جامعه مورد پژوهش 300 نفر بودند، حجم نمونه به روش تصادفی ساده و با استفاده از جدول مورگان،110 نفر انتخاب و پرسشنامه بین آنها توزیع گردید. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده و روش گردآوری اطلاعات از نوع میدانی و استفاده از پرسشنامه بود. برای جمع آوری داده ها پرسشنامه تاب آوری دیویدسون(2003)، پرسشنامه انگیزش شغلی علی آبادی(1383)، پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون(1973) مورد استفاده قرار گرفت. داده های جمع آوری شده از طریق آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین ابعاد کیفیت زندگی کاری یعنی پرداخت منصفانه و کافی، محیط کاری ایمن و بهداشتی، فضای کلی زندگی، یکپارچگی و انسجام اجتماعی در سازمان کار و توسعه قابلیتهای انسانی با تاب آوری رابطه معناداری وجود دارد. همچنین بین ابعاد انگیزش شغلی یعنی حقوق و دستمزد، خط مشی و محیط، امنیت شغلی، شرایط محیط کار و شناخت و قدردانی با تاب آوری رابطه معناداری وجود دارد. همچنین ابعاد کیفیت زندگی کاری و ابعاد انگیزش شغلی به طور معناداری قادر به پیش بینی تاب آوری می باشند.

هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه ادراک از جو سازمانی و هوش هیجانی و خلاقیت دبیران دوره متوسطه شهرستان خرمبید می باشد . این پژوهش از نوع تحقیقات غیر آزمایشی، همبستگی می باشد . جامعه آماری این پژوهش شامل 220 نفر از دبیران دوره متوسطه شهرستان خرمبید می باشند، که از این میان به صورت تصادفی 80 نفر به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب گردید. روش نمونه گیری در این پژوهش از نوع تصادفی می باشد. ابزار گردآوری اطلاعات ، پرسشنامه جوسازمانی، خلاقیت،و هوش هیجانی بود. یافته ها نشان داد بین ادراک از جو سازمانی و هوش هیجانی و خلاقیت دبیران دوره ی متوسطه نظری رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد. یافته ها نشان داد که خلاقیت با ابعاد وضوح و توافق نقش، رضایت از پاداش و اثربخشی ارتباطات رابطه مثبت و معناداری دارند. یافته ها نشان داد که خلاقیت با ابعاد عزت نفس، روابط بین فردی، خوش بینی، همدلی، حل مسأله، خوشبختی و مسئولیت پذیری رابطه مثبت و معناداری دارد.همچنین برای بررسی جو سازمانی و هوش هیجانی توانایی پیش بینی خلاقیت دبیران را دارد، نتیجه آن چنین است،که حداقل یکی از متغیر های پیش بین(جو سازمانی و هوش هیجانی) می توانند متغیر ملاک (خلاقیت) را پیش بینی کنند بر اساس یافته ها تنها مولفه جو سازمانی توانایی پیش بینی خلاقیت افراد را دارد. اثر معنادار متغیر وضوح و توافق نقش در معادله رگرسیون است یعنی این متغیر 26 درصد واریانس متغیر خلاقیت را پیش بینی می کند. یافته ها نشان داد ابعاد همدلی، روابط فردی، انعطاف رابطه خطی معناداری با متغیر ملاک (خلاقیت) دارند. و این متغیر های پیش بین به طور معنی داری قادر به پیش بینی خلاقیت می باشند در ضمن این سه متغیر پیش بین روی هم رفته 42 درصد از واریانس خلاقیت را تبیین می کنند.

هدف ازتحقیق حاضر تبیین رابطه رهبری تحول آفرین با عدالت سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی کارکنان شرکت نیرو ترانس بوده است که با روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی انجام شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل 290 نفر از کارکنان شرکت نیرو ترانس در سال 1393 بوده اند که 164 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند . جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه رهبری تحول آفرین باس و اولیوا(2000) ، عدالت سازمانی نیهوف و مورمن(1993) و رفتار شهروندی سازمانی پادساکوف(1990) استفاده گردید . جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین، انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد.

هدف از این پژوهش تبیین رابطه بین تصویر بدنی و کمال گرایی با احساس تنهایی در بین دانش آموزان مقطع متوسطه مدارس شهر مرودشت بوده است . روش تحقیق از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه مدارس مرودشت در سال 93-92 تشکیل می دهند که فراوانی آنها 10700 نفر می باشد. از این تعداد 170 نفر به عنوان نمونه آماری از طریق شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های تصویر بدنی، کمال گرایی و احساس تنهایی استفاده گردید وجهت تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره استفاده شد. نتایج بیان می دارد: بین تصویر بدنی و کمال گرایی منفی با احساس تنهایی ابطه ی معنادار وجود دارد. و تصویر بدنی می تواند احساس تنهایی را پیش بینی نمایند. کلمات کلیدی : تصویر بدنی، کمال گرایی، احساس تنهایی

هدف از این پژوهش بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی با عملکرد تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان سال اول متوسطه شهر اقلید بود. جامعه آماری، کلیه دانش آموزان سال اول دبیرستان شهر اقلید بود و نمونه با حجم 210 دانش آموز به روش خوشه ای تصادفی انتخاب شد. داده ها از طریق پرسشنامه شخصیتی نئو(1992)، عملکرد تحصیلی فام و تیلور(1999) و خلاقیت تورنس(1963) جمع آوری شد. نتایج حاصل، با استفاده از آمارهای توصیفی و استنباطی از نوع میانگین، انحراف معیار، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج تحلیل داده ها نشان داد که: بین ویژگی های شخصیتی برون گرایی، انعطاف پذیری، دلپذیر بودن و مسئولیت پذیری با عملکرد تحصیلی رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد و تنها ویژگی شخصیتی روان نژندی با عملکرد تحصیلی رابطه معکوس و معنادار دارد. همچنین از بین ویژگی های شخصیتی فقط برون گرایی، مسئولیت پذیری و انعطاف پذیری توان پیش بینی عملکرد تحصیلی را دارند و بین ویژگی شخصیتی مسئولیت پذیری با خلاقیت رابطه مستقیم و معنادار و بین روان نژندی با خلاقیت رابطه معکوس معنادار وجود دارد و تنها ویژگی های شخصیتی مسئولیت پذیری و روان نژندی توان پیش بینی خلاقیت را دارند.

هدف از پژوهش حاضر، تبیین رابطه بین اخلاق اسلامی کار و تعهدسازمانی با رضایت شغلی کارکنان اداره کل حمل و نقل و پایانه¬های استان فارس در سال 1393 بود. این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفت. جامعه¬ی مورد مطالعه کلیه کارکنان اداره کل حمل و نقل و پایانه¬های استان فارس در سال 1393 بود که بالغ بر 200 نفر است، با استفاده از روش نمونه¬گیری تصادفی ساده، طبق جدول مورگان نمونه آماری به حجم 130 نفر انتخاب گردید. برای جمع¬آوری داده¬ها از پرسشنامه-های رضایت شغلی جی دی آی(اسمیت، 1996)، اخلاق اسلامی یوسف و همکاران (2000) و تعهد سازمانی آلن و مایر(1977) بهره گرفته شد و برای تجزیه و تحلیل داده¬ها در سطح آمار توصیفی از میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از تحلیل رگرسیون و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. بین اخلاق اسلامی کار و تعهد سازمانی با رضایت شغلی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. بین تعهد مستمر و هنجاری با رضایت شغلی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. متغیر تعهد سازمانی نسبت به دیگر متغیر پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد و در بین ابعاد تعهد سازمانی، بعد تعهد هنجاری نسبت به دیگر متغیرها پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد.

هدف از این پژوهش توصیف و تبیین رابطه هوش اخلاقی و جهت گیری زندگی با اثربخشی دبیران زن دوره ‏متوسطه شهرستان فیروزآباد بود‎.‎‏ پژوهش حاضر به لحاظ هدف؛ کاربردی، به حسب روش و شیوه جمع آوری ‏داده ها توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری مورد مطالعه 107 نفر از دبیران زن مشغول به ‏تدریس دبیرستان های شهرستان فیروزآباد فارس در مهرماه 1393 بوده که به شیوه سرشماری مورد مطالعه ‏قرار گرفته اند. ‏نتایج فرعی بیانگر آن بود که بین اثربخشی دبیران زن دوره متوسطه شهرستان فیروزآباد فارس با توجّه به ‏وضعیت اشتغال، وضعیت تأهل و سطح تحصیلات آنها تفاوت آماری معنی داری وجود ندارد.‏

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه نظام ارزشی و هوش هیجانی باعملکردتحصیلی دانش آموزان پسرسال دوم، دوره دوم متوسطه، ناحیه 2 شیراز بوده است. تعداد نمونه های آماری این پژوهش مشتمل بر 919 نفر بوده که 256 نفر از مدارس نمونه دولتی و 893 نفر عادی دولتی می باشند؛ تعداد نمونه آماری این پژوهش بر اساس جدول مورگان، 288 نفر می باشد که از طریق شیوه نمونه گیری خوشه ای، چند مرحله ای تصادفی از میان دانش آموزان سال دوم رشته های تجربی و ریاضی/فیزیک و نیز علوم انسانی دبیرستان های ناحیه 2 شیراز انتخاب شده اند.

تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی براسترس شغلی کارشناسان آموزش دانشگاه علوم پزشکی شیراز انجام گردید. جامعه آماری این پژوهش شامل 120 نفرکارشناسان آموزش دانشگاه علوم پزشکی شیراز است که نمونه آماری بر اساس جدول مورگان، 80نفر به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های استرس شغلی ومهارتهای ارتباطی استفاده شد و کلیه پرسشنامه ها از روایی وپایایی قابل قبولی برخوردار بودند

هدف از پژوهش حاضر،تبیین مقایسه میزان یادگیری خودراهبروسازگاری تحصیلی دانش آموزان مدارس هوشمند و عادی بوده است. این پژوهش ازلحاظ هدف،کاربردی وازلحاظ شیوه گرداوری اطلاعات ،علی-مقایسه ای بوده است.جامعه آماری پژوهش حاضرعبارت است از2600نفردانش آموز پسرپایه ششم ناحیه یک شیراز،که در سال1393در86 کلاس مشغول به تحصیل بوده اند.نمونه گیری با استفاده ازروش خوشه ای انجام شد،که ازبین مدارس ابتدایی ناحیه 1شیرازتعداد2مدرسه وازهرمدرسه یک کلاس ششم انتخاب گردید.جهت جمع آوری داده هاازپرسشنامه یادگیری خودراهبر(فیشر،کینگ وتاگو،2001)وپرسشنامه سازگاری تحصیلی (سینها وسینک،1992)استفاده گردید.برای تجزیه و تحلیل داده هادرسطح آمارتوصیفی ازروشهای آماری میانگین وانحراف معیار،ودرسطح آماراستنباطی ازروشهای آماری تی گروههای مستقل استفاده شد.یافته های پژوهش نشان می دهد یادگیری خودراهبردانش آموزانی که درمدرسه هوشمند تحصیل کرده اند در مقایسه با آنهایی که در مدارس عادی تحصیل می کنندازعملکرد بهتری برخورداراست.میزان خودکنترلی،خودمدیریتی،رغبت برای یادگیری دانش آموزان مدارس هوشمند نسبت به دانش آموزان مدارس عادی عملکردبالاتری را نشان میدهد.مقایسه سازگاری تحصیلی دانش آموزان مدارس هوشمند بامدارس عادی تفاوت معناداری را نشان نمی دهد.میزان سازگاری عاطفی وسازگاری اجتماعی دانش آموزان مدارس هوشمند نسبت به دانش آموزان مدارس عادی دارای عملکردبالاتری است.

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه بین یادگیری خودتنظیمی و جهت گیری هدف با امید به تحصیل در دانش آموزان دختر پایه اول دوره متوسطه دوم شهرستان مرودشت بود. این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شد. جامعه آماری در این پژوهش شامل تمامی دانش-آموزان دختر پایه اول دوره متوسطه دوم شهرستان مرودشت به تعداد 1690 نفر در سال تحصیلی 94-93 بوده که به منظور نمونه گیری از جامعه آماری مورد نظر از روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد

هدف پژوهش حاضر بررسی نظام ارزیابی عملکرد از دیدگاه کارکنان می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی کارکنان ( اداری) آموزش و پرورش ناحیه چهار شیراز در سال تحصیلی 94-93 می باشند که تعداد آنان90 نفر می باشد. با توجه به حجم محدود جامعه آماری از روش سرشماری استفاده شده است.روش تحقیق با توجه به ساختار آن توصیفی از نوع پیمایشی بوده است. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه ای محقق ساخته در مقیاس 5 درجه ای لیکرت و بر مبنای نمون برگ ارزیابی عملکرد کارکنان واهداف وضرورتهای تعیین شده برای ارزیابی عملکرد کارکنان بود و مولفه های آن شامل دست یابی به اهداف، شاخصها ، فرایند اجرا، امتیازات مکتسبه، ابتکار و خلاقیت، آموزش و رضایت ارباب رجوع می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده های آماری از روش های آمار توصیفی چون فراوانی، میانگین و انحراف معیار و از روش آماری استنباطی t تک متغیره استفاده شد. نتایج آماری پژوهش نشان داد نظام ارزیابی عملکرد از لحاظ تحقق اهداف و مناسب بودن شاخصها در حد متوسط واز نظر مناسب بودن روش و فرایند اجرا ، امتیاز شاخصها ،مناسب بودن مولفه های ابتکار و خلاقیت و مولفه های آموزش و همچنین مناسب بودن مولفه های رضایت ارباب رجوع نسبتا مناسب می باشد.در مجموع نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد نظام ارزیابی عملکرد از دیدگاه کارکنان نسبتا مناسب می باشد.

این تحقیق، با هدف بررسی رابطه هوش اخلاقی با مسئولیت پذیری و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه هشتم متوسطه اول شهر اقلید در سال 1394 انجام شد. این تحقیق، از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ گردآوری اطلاعات توصیفی، همبستگی می باشد. برای تعیین حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان و با روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 120 نفر نمونه انتخاب شدند

هدف کلی از انجام‏این پژوهش بررسی رابطه سازگاری فردی وخلاقیت با تواناییحرفه‏ای معلمان در مدارس استثنایی بوده است.روش پژوهش، توصیفی ازنوع همبستگی وجامعه مورد بررسی شامل کلیه معلمان مدارس استثنایی ناحیه دو شهر شیراز بود که با توجه به محدودیت تعداد معلمان، تمامی آنان (80نفر) به عنوان نمونه مورد نظر سنجی قرار گرفتند.ابزار مورد استفاده شامل سه پرسشنامه سازگاری فردی (هیلل2009)، خلاقیت عابدی(1372) وتوانایی حرفه‏ای معلمان مهاجری(1390)بود که پس از محاسبه روایی وپایایی،‏این سه ابزار بین معلمان توزیع شده وسپس با روش‏های آماری توصیفی میانگین وانحراف استاندارد وروش استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفتند؛ نتایج نشان داد که:بین سازگاری فردی با توانایی حرفه‏ای رابطه مستقیم معنادار وجود دارد اما بین خلاقیت با تواناییحرفه‏ای رابطه معنادار وجود ندارد.بین تمامی ابعاد سازگاری فردی به جز بعد وابستگی با توانایی حرفه‏ای معلمان رابطه مستقیم معنادار وجود دارد.بین هیچ یک از ابعاد خلاقیت با توانایی حرفه‏ای معلمان رابطه معنادار وجود ندارد.از ابعاد سازگاری فردی، فقط بعد درک ارزش شخصی قادر به پیش بینی توانایی حرفه‏ای معلمان می‏باشند و سایر ابعاد قادر به پیش بینی توانایی حرفه‏ای معلمان نمی‏باشند.وهیچ یک از ابعاد خلاقیت قادر به پیش بینی توانایی حرفه‏ای معلمان نمی‏باشند.

هدف از پژوهش حاضر تببین رابطه مطلوبیت اجتماعی و باورهای غیرمنطقی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشکده فنی و حرفه ای سما واحد کازرون بوده است. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانشجویان دانشکده فنی و حرفه ای سما واحد کازرون می باشد که شامل 1143 نفر می باشد. نمونه آماری نیز با تعیین حجم نمونه بر اساس جدول مورگان بین 287 نفر توزیع گردید. نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای می باشد و شامل 150 نفر مرد و 137 نفر زن می باشد. جمع آوری داده ها و اطلاعات از طریق پرسشنامه های پرسشنامه عملکرد تحصیلept با اقتباس از پژوهش های فام و تیلور( 1999 ) ، پرسشنامه باور های غیر منطقی جونز(ibt) (1994) ، و آزمون مطلوبیت اجتماعی کراون و مارلو(1960) نقل از گنجی(1384) صورت گرفته است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی درصد، فراوانی، میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است .پس از تجزیه و تحلیل داده ها، نتایج آزمون نشان داد که بین مطلوبیت اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطه معناداری وجود ندارد. در مورد رابطه باورهای غیر منطقی و عملکرد تحصیلی بین ابعاد انتظار بالا از خود، تمایل به سرزنش و اجتناب از مشکلات و عملکرد تحصیلی رابطه معنادار می باشد. اما در مابقی ابعاد رابطه ای یافت نشد. از بین ابعاد باورهای غیر منطقی فقط مولفه های تمایل به سرزنش و اجتناب از مشکلات پیش بینی کننده عملکرد تحصیلی می باشند.

هدف ازاین تحقیق بررسی میزان توجه به شاخص های تولید دانش در سند تحول بنیادین اموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران بوده است این تحقیق از نوع تحلیلی و توصیفی بوده و جامعه آماری و پژوهش، مشتمل بر سند تحول بنیادین اموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران بوده است.نمونه نیز همان جامعه است. ابزار گردآوری اطلاعات این آزمون سیاهه تحلیل محتوا بوده این سیاهه با مطالعه مبانی نظری و تجزیه و تحلیل سند تحول بنیادین اموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران بوده است؛ اعتبار ابزار از طریق روایی محتوایی و صوری مشخص شده است؛ به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات، از آمار توصیفی (فراوانی، درصد،....) استفاده شده است و پایایی این پژوهش با روش اجرای همزمان 82 درصد به دست امد. مهمترین نتایج حاصل از بررسی فرضیه های پژوهش نشان دهنده این است که توجه بیشتر بر روی حیطه شناختی(65/18درصد) بوده و به حیطه عاطفی (92/8درصد)و حیطه عملکردی (روانی- حرکتی) (12/5درصد)توجه چندانی نشده است.

چکیده هدف این تحقیق بررسی کارایی گروه های آموزشی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت، با استفاده از روش تحلیل فراگیر داده ها است. جامعه آماری دراین تحقیق گروه های آموزشی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه آزاد واحد مرودشت، گروه های آموزشی علوم تربیتی، روان شناسی و مشاوره می باشد. و نمونه آماری تحقیق با جامعه آماری برابر بوده و روش نمونه گیری خاصی مد نظر نمی باشد. تحقیق حاضر مطالعه ای توصیفی – تحلیلی می باشد. ابزار جمع آوری اطلاعات، فرم جمع آوری اطلاعات بود که به تفکیک گروه ها (تعداد اعضای هیأت علمی، پایه اساتید اعضای هیأت علمی، کمک هزینه پژوهشی، هزینه حق التدریس، تعداد پرسنل آموزشی، تعداد دانشجویان دکتری، تعداد کتاب های تألیفی یا ترجمه شده از سوی اعضای هیأت علمی، تعداد پایان نامه های دوره تحصیلات تکمیلی، تعداد همایش های علمی برگزار شده) اطلاعات جمع آوری گردید و با استفاده از روش تحلیل فراگیر داده ها و از طریق نرم افزار desolver محاسبه و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که هر سه گروه کارا شدند وتفاوتی بین گروه ها وجود ندارد ورتبه بندی گروه های کارا امکان پذیر نمی باشد. واژه های کلیدی: ارزیابی عملکرد، کارایی، گروه های آموزشی، روش تحلیل فراگیر داده ها، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت

چکیده پژوهش حاضرباهدف بررسی رابطه بین هوش هیجانی وباورهای مذهبی با عملکردتحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه به مرحله اجرادرآمد. این تحقیق ازلحاظ هدف ، کاربردی و ازلحاظ روش، توصیفی– همبستگی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر اقلیداست که درسال تحصیلی(94-93 )در14مدرسه و52 کلاس درس مشغول به تحصیل بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی، 6مدرسه(سه مدرسه دخترانه و سه مدرسه پسرانه) انتخاب شدند. درمجموع تعداد افراد نمونه 150نفر بوده است. داده های پژوهش ازطریق پرسشنامه هوش هیجانی شات(1998)، باورهای مذهبی براساس مدل «گلاک-»و«استارک»(1965) وعملکردتحصیلی« فام» و«تیلور»(1990) جمع آوری گردید. جهت تحلیل داده ها ازضریب همبستگی «پیرسون» و«ر گرسیون» چندگانه استفاده شد. نتایج حاصل ازتحلیل داده ها نشان داد که بین مولّفه های هوش هیجانی وعملکردتحصیلی رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد. بین مولّفه های باورهای مذهبی وعملکردتحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین بین هوش هیجانی و باورهای مذهبی رابطه معنادار وجود دارد. هوش هیجانی و ابعاد آن قادر است به صورت مثبت و معنادار، عملکردتحصیلی راپیش بینی کند. باورهای مذهبی قادر به پیش بینی عملکرد تحصیلی دانش آموزان است که بیشترین میانگین مربوط به بعد پیامدی می باشد. کلید واژه ها: هوش هیجانی، باورهای مذهبی، عملکرد تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مهارت زندگی بر رضایت از زندگی و نگرش به زندگی زنان سرپرست خانوار شهرستان دزفول در سال 93 بوده است.این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل انجام شد.جامعه آماری شامل80 نفر از زنان سرپرست خانوار تحت پوشش بهزیستی شهرستان دزفول بود که با روش نمونه گیری در دسترس، 30 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند.. در این پژوهش برای اندازه گیری نگرش به زندگی، از پرسشنامه نگرش به زندگی باتیستا(lri)، و از پرسشنامه رضایت از زندگی دینر(slws)، برای اندازه گیری رضایت از زندگی افراد استفاده شد. در این پژوهش برای داده های توصیفی و استنباطی، نرم افزار spss مورد استفاده قرار گرفت. در آمار توصیفی از میانگین و انحراف استاندارد، در آمار استنباطی از تحلیل کواریانس استفاده شد. و نتایج پژوهش ها نشان داد که آموزش مهارتهای زندگی بر رضایت از زندگی و نگرش به زندگی و ابعاد آن تاثیر مثبت و معناداری وجود دارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

پیشگفتار امروزه اینکه محیط تاثیر گذار بر سازمان است و بایستی در اتخاذ تصمیمات و عملیات سازمان ان را زیر نظر داشت پذیرفته شده است. اما برخی از مطالعات و شواهد نشان دهنده تفاوت فاحش بین سازمان های موفق و ناموفق در توجه به محیط است. تاثیر محیط بر استراتژی و ساختار بسیار مورد توجه محققان بوده است و وجود رابطه بین آنها جزء لاینفک تئوری های سازمان و متون علمی مدیریت به شمار می رود. عملکرد سازمان تابعی از روابط بسیار پیچیده است و با سنجه های گوناگونی نیز قابل اندازه گیری است. در این تحقیق سعی خواهد شد که رابطه توجه مدیران به محیط (نتیجه این توجه بروز رفتاری به نام جستجوگری محیطی است) با عملکرد سازمان ها مطالعه گردد. توجه به محیط به رفتار جستجوگری می انجامد. جستجوگری محیطی با دو شاخص ف.....