هدف از انجام این پژوهش شناسایی و مقایسه عوامل درون سازمانی موثر بر عملکرد تحصیلی دانش جویان ممتاز و مشروط دانشگاه هرمزگان بوده است. بدین منظور از بین دانش جویان ممتاز و مشروط دانشگاه هرمزگان که در نیم سال دوم تحصیلی 1389-1388 مشغول به تحصیل بوده اند، نمونه ای به حجم 217 نفر شامل: 100 نفر دانش جوی ممتاز و 117 نفر دانش جوی مشروط، به صورت تصادفی انتخاب گردیده است. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش عبارت اند از: پرسش نامه محقق ساخته عوامل درون سازمانی موثر بر عملکرد تحصیلی؛ پرسش نامه عزت نفس کوپر اسمیت و پرسش نامه خود تنظیمی پیتریچ و دی گروت. هم چنین، جهت تجزیه و تحلیل داده ها علاوه بر روش های آمار توصیفی چون فراوانی، میانگین و انحراف معیار؛ از تحلیل عاملی، تحلیل واریانس دوراهه، تحلیل رگرسیون چند متغیری و تحلیل کوواریانس استفاده شده است. با استفاده از تحلیل عامل، نُه عامل به عنوان عوامل درون سازمانی موثر بر عملکرد تحصیلی، شناسایی شدند. این عوامل که 463/60 % از واریانس عوامل درون سازمانی موثر بر عملکرد تحصیلی را پیش بینی می کنند، عبارتند از: 1- کیفیت تدریس اساتید؛ 2- روش های ارزشیابی 3- امکانات رفاهی- آموزشی؛ 4- کیفیت سوالات امتحانی؛ 5- رعایت نظم و توان مدیریتی اساتید؛ 6- رفتار و منش اساتید؛ 7- امکانات و تجهیزات کمک آموزشی؛ 8- فضای آموزشی؛ 9- برنامه ها و فعالیت های آموزشی. نتایج تحلیل رگرسیون چند گانه عوامل نه گانه فوق با عملکرد تحصیلی در دانش جویان ممتاز و مشروط نشان داد که تنها شش عامل (دو، سه، پنج، شش، هفت و هشت) قادر هستند عملکرد تحصیلی را در دانش جویان ممتاز و مشروط پیش بینی کنند و سه عامل دیگر (یک، چهار و نه) قادر به پیش بینی معنی دار عملکرد تحصیلی دانش جویان نمی باشند. این عوامل روی هم 1/11% از تغییرات عملکرد تحصیلی را به حساب می آورند. دیگر یافته های این پژوهش عبارتند از: تفاوت بین میانگین عوامل درون سازمانی موثر بر عملکرد تحصیلی در دانش جویان ممتاز و مشروط دختر و پسر معنی دار نمی باشد. علاوه بر این، با کنترل متغیر عزت نفس، تفاوت بین میانگین عملکرد تحصیلی با عوامل درون سازمانی در دانش جویان ممتاز و مشروط معنی دار نمی باشد. هم چنین، با کنترل متغیر خودتنظیمی، تفاوت بین میانگین عملکرد تحصیلی با عوامل درون سازمانی در دانش جویان ممتاز و مشروط معنی دار نمی باشد و نیز، با کنترل متغیر عزت نفس، تفاوت بین میانگین عملکرد تحصیلی با عوامل درون سازمانی در دانش جویان دختر و پسر معنی دار نمی باشد. در نهایت، با کنترل متغیر خودتنظیمی، تفاوت بین میانگین عملکرد تحصیلی با عوامل درون سازمانی در دانش جویان دختر و پسر معنی دار نمی باشد. اما تفاوت بین میانگین عملکرد تحصیلی با خودتنظیمی و عزت نفس در دانش جویان با (2/325 =f) و (0/017?p ) معنی دار می باشد.