با توجه به این که مقطع ابتدایی به عنوان پایه ای برای مقاطع بعدی می باشد،و تجهیز معلمان به دانش های روز و آشنایی آنها از نظریه های یادگیری و مکاتب فلسفی ضروری می باشد.به طور خلاصه این پژوهش در نظر دارد در جامعه مورد نظر میزان آشنایی معلمان ابتدایی را با نظریه های یادگیری و مکاتب فلسفی را بسنجد و مهمتر از آن دریابد که آیا معلمانی که با این نظریه آشنایی داشته و آنها را به چه میزان در تدریس خود به کارمی برند. در این پژوهش تلاش شده با استفاده از روش زمینه یابی وابزار های مورد استفاده دراین پژوهش،به سوال اساسی پژوهش یعنی میزان آشنایی معلمان دوره ابتدایی با نظریا ت یادگیری و مکاتب فلسفی وکاربرد آنها در تدریس مورد بررسی قرار گیرد.همچنین رابطه بین متغیرهای سابقه تدریس،مدرک تحصیلی،مناطق مختلف (شهری وروستایی)مورد مطالعه قرار گرفته است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان سراب در سال 1387که تعداد آنها 500نفر می باشدکه بر اساس جدول مورگان حدود 150 نفر انتخاب و به صورت مساوی 75 نفر مرد و 75 نفر زن به صورت تصادفی ساده انتخاب می شوند.و با توجه به پراکندگی جامعه آماری برای انتخاب افراد نمونه از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شده است با توجه به اهداف و سوالات پژوهش در جمع آوری داده ها از یک نوع پرسشنامه محقق ساخته که دارای31 سوال که براساس مقیاس لیکرت بود مورد استفاده قرار گرفت و توسط معلمان تکمیل و پاسخ داده شد داده ها با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است . نتایج پژوهش در سوال اول بیانگر آن است که میزان آشنایی از نظریات یادگیری و مکاتب فلسفی در موفقیت و نوآوری در تدریس موثر است. در سوال پژوهشی دوم آزمودنیها با درصد بالایی تاثیر سابقه تدریس بر میزان آشنایی و کاربرد از نظریه های یادگیری و مکاتب فلسفی را مورد موافقت قرار داده اند. در سوال پژوهشی سوم به نظر افراد نمونه مدرک تحصیلی در میزان آشنایی از نظریه های یادگیری و مکاتب فلسفی تاثیر دارد.به این معنی که هر چه مدرک تحصیلی معلمان بیشتر باشد میزان آشنایی و کاربرد از نظریه های یادگیری و مکاتب فلسفی بیشتر است. در سوال پژوهشی چهارم خدمت و تدریس در مناطق مختلف(شهر و روستا )در میزان آشنایی از نظریه های یادگیری و مکاتب فلسفی تاثیر بسیار کمی دارد.