عوامل زیادی بر نحوه عملکرد زبان آموزان در تست های شنیداری تاثیرگذار هستند. در میان این عوامل ایجاد راهبردهای شنیداری مؤثری است که به زبان آموزان در درک بیشتر و بهتر کمک می کنند. از آنجا که مطالعات اندکی در این زمینه صورت گرفته و نتایج قابل بحثی بدست آمده است، انجام این تحقیق در جهت بررسی تاثیر آموزش صریح راهبردهای مهارت شنیدن بر درک شنیداری زبان آموزان ایرانی ضروری به نظر می رسد. بدین منظور، نخست یک آزمون تافل (برگرفته از longman, 2003) از 74 زبان آموز که در انجمن زبان دانشگاه علامه طباطبایی تحصیل می کردند گرفته شد. در نتیجه، زبان آموزان سطح پیشرفته شناسایی و 41 نفر از آنها برای تحقیق انتخاب شدند. سپس این افراد بر اساس نمرات کسب کرده از یک آزمون درک شنیداری استاندارد (همچنین برگرفته از longman, 2003) که هم به عنوان پیش آزمون و هم به عنوان پس آزمون استفاده شد، به دو گروه آزمایش وکنترل تقسیم شدند. افرادی که در گروه آزمایش بودند به مدت ده جلسه از آموزش صریح راهبردهای مهارت شنیدن بهره مند شدند. با استفاده از پیش آزمون و پس آزمون داده ها جمع آوری و با نرم افزار spss تحلیل شدند. نتایج تحقیق نشانگر تفاوت معنی داری بین میانگین های دو گروه در پس آزمون بود. به عبارت دیگر، افراد که در گروه آزمایش بودند بهتر از افراد گروه کنترل عمل کردند. و این بدان معناست که آموزش صریح راهبردهای مهارت شنیدن کارآیی زبان آموزان ایرانی را در درک شنیداری آزمون تافل بهبود می بخشد. این تحقیق رهیافت های زیادی برای آموزش انگلیسی به عنوان زبان خارجی و بویژه برای معلمان زبان خواهد داشت. این تحقیق همچنین بینشی در جهت ایجاد برنامه ها و طراحی مواد آموزشی فراهم می آورد.