با توجه به اهمیت روز افزون آموزش علوم تجربی و تاثیر انکار ناپذیر آن در رشد علم و فناوری همه کشورها تلاش می کنند تا در نظام های آموزشی خود تجدید نظر نموده و آخرین تغییرات را در برنامه درسی علوم تجربی مطابق باآخرین یافته های علمی و پژوهشی اعمال نمایند.هدف از این پژوهش مقایسه مفاهیم و شیوه های آموزشی علوم تجربی دوره پیش دبستان در کشورهای ایران و ژاپن و انگلستان است که با توجه به ماهیت موضوع و اهداف تحقیق از روس توصیفی مبتنی بر تجزیه و تحلیل مقایسه ای بر اساس روش جرج بردی استفاده شده است.جامعه آماری این تحقیق شامل مفاهیم علوم تجربی دوره پیش دبستان در سه کشورایران و ژاپن و انگلستان و شیوه های آموزشی آن می باشد.این پژوهش به دنبال پاسخگویی به سوالات زیر است 1- در حال حاضر چه مفاهیمی از علوم تجربی در دوره پیش از دبستان در سه کشور ایران و ژاپن و انگلستان تدریس میشود؟ 2-روشهای آمورش علوم تجربی در کشورهای ایران و ژاپن و انگلستان در دوره پیش از دبستان چگونه است 3- چه مفاهیم علمی را در دوره پیش از دبستان می توان آموزش داد؟ نتایج تحقیق بر اساس سوالات پژوهش به طور کامل مفاهیم آموزشی علوم تجربی دوره پیش از دبستان را در سه کشور مورد بررسی قرار می دهد وتاکید اساسی بر روشهایی دارد که دانش آموز در آن نقش فعالی دارد.