درک مطلب با راهبرد های شناختی و فرا شناختی ارتباط متقابل دارد و روش تدریس متقابل تدبیری برای کسب مهارت های شناختی و فرا شناختی است. این پژوهش با هدف اثر بخشی تدریس متقابل در پیشرفت مهارت های درک مطلب ریاضی دانش آموزان دختر پایه اول راهنمایی انجام شد . پژوهش حاضر یک پژوهش نیمه آزمایشی است که روی 30 نفر از دانش آموزان دختر پایه اول راهنمایی شهرستان گرگان اجرا شد . 15 نفر گروه کنترل و 15 نفر گروه آزمایش را تشکیل دادند . آزمون ریاضی، ابزار این تحقیق می باشدکه آزمون معلم ساخته است. برنامه آموزشی تدریس متقابل در هشت جلسه و به مدت یک ماه بطول انجامید. از تحلیل کوواریانس برای تحلیل داده ها استفاده گردید . نتایج حاصل از اجرای تحلیل کوواریانس نشان دهنده ی اثر بخشی تدریس متقابل بر درک مطلب ری اضی دانش آموزان پایه ی اول می باشد همچنین این نتایج مشخص کردگروه دانش آموزان قوی و ضعیف به یک نسبت از آموزش تدریس متقابل سود بردند.