اعتماد السلطنه یکی از مورخان پر کار عصر ناصری است که تالیفات متعددی از خود بر جای گذاشته است. خاستگاه خانوادگی اعتماد السلطنه و تحصیلات او در غرب که منجر به موقعیت فرهنگی وی در دربار ناصرالدین شاه شد. باعث شد که به عنوان مورخی برجسته در کنار مسئولیت های سیاسی متعدد، مطرح گردد. در این پژوهش ابتدا خاستگاه خانوادگی و حیات علمی و سیاسی او مورد بررسی قرار گرفته، و سپس به تالیفات و ترجمه های متعدد وی پرداخته شده تا بر اساس آنها بینش و روش وی در تاریخ نگاری مورد نظر قرار گیرد. آثار اعتماد السلطنه در واقع تلفیقی از ترجمه و تالیف است و می توان گفت وی تاریخ نگاری را با ترجمه آغاز کرده است. تحصیل در غرب و تسلط بر زبان فرانسه باعث شده که کارش را با مترجمی مخصوص ناصرالدین شاه آغاز کند و در سایه این ارتباط به وزارت انطباعات عصر ناصری برسد. وی با کمک دانشمندانی که در آن وزارتخانه گرد او آمده بودند به تالیفات متعددی در زمینه های تاریخ و جغرافیا دست زد. آگاهی او از شیوه های تاریخ نگاری اروپایی که بر اساس تحلیل و تبیین حوادث بود باعث شد که اعتماد السلطنه تاریخ نگاری خود را جهت داده و تا حدودی این شیوه را در تالیفاتش به کار برد. گر چه او بر این باور بود که تاریخ نگاری سنتی ایران انباشته از عجایب و خرافات است و خود را ابداع کننده روش تاریخ نگاری نوین می دانست اما رشد یافتن او در دربار ناصری و سمت های او در عصر قاجار به ویژه نزدیکی وی با شاه تا حدود زیادی ویژگی های تاریخ نگاری درباری را در آثارش متبلور ساخته است. اعتماد السلطنه به سبب داشتن سمت های درباری به ویژه مقام مترجمی دربار و همراهی با ناصرالدین شاه در سفر و حضر همچنان ویژگی های تاریخ نگاری سنتی ایرانی را در تالیفات خویش حفظ کرده اما تسلط داشتن بر زبان خارجی و ترجمه کردن کتابهای متعدد و آشنایی با شیوه های تاریخ نگاری اروپایی موجب شده است که تا حدودی رگه های از این شیوه در تالیفاتش مشهود باشد و بتوان او را به عنوان یکی از پیشگامان تاریخ نگاری نوین بشمار آورد.

چکیده هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی تاثیر خودکارآمدی دانش آموزان دختر بر مشارکت آنان در امور مدارس پایه سوم راهنمایی شهر تهران می باشد . در این راستا اهداف فرعی شامل تاثیر خودکار آمدی دانش آموزان برمشارکت در امور فرهنگی ، امور هنری ، امور علمی و امور اجتماعی تعریف و پنج فرضیه هم منطبق بر اهداف تدوین گردیده است . پژوهش حاضر توصیفی از نوع پیمایشی می باشد و از بین کلیه دانش آموزان دختر شهر تهران تعداد 302 نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده و به کمک دو پرسشنامه اطلاعات مورد نیاز جمع آوری و به کمک نرم افزار spss و روش های آمار توصیفی ( میانگین ، نما و ....) و آمار استنباطی (k_s ، t همبسته و ....) داده ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است . نتایج بیانگر آن است که خودکارآمدی دانش آموزان بر مشارکت آنان در امور فرهنگی ، امور هنری ، امور علمی و امور اجتماعی تاثیر دارد . واژگان کلیدی : خودکارآمدی ، مشارکت امور فرهنگی ، امور هنری ، امور علمی و امور اجتماعی تعلیم و تربیت .

پاکدامنی اصل محوری در بینش اسلامی است اسلام برای طهارت روحی وعفت عمومی ارزش زیادی قائل است لزوم پوشاندن زن ،دربرابر مردان یکی از امور طبیعی است هرچه زن بیشتر به تقوی وعفاف مایل تر باشداساس زندگی خانوادگی مستحکم تر ودر نتیجه سعادت ورفاه اجتماعی کاملتر خواهدبوددر مقابل حجاب بد حجابی معضل اجتماعی است وامروزه بسیاری از دختران باپیروی از فرهنگ غرب در این دام شیطانی گرفتار امده ،لازم است درباره علل واقعی این پدیده خطرناک تحقیقات بیشتری صورت گیرد لذابا توصیف فرایند تغییر ارزشی حجاب تلاش کردیم تا این وضعیت را تشریح کنیم. این تحقیق به تبیین علل بد حجابی در دختران مراکز پیش دانشگاهی شهر کرمان پرداخته است. جامعه اماری این پژوهش همه دخترانی است که در سال تحصیلی 90-89 مشغول به تحصیلند را شامل می شود حجم نمونه طبق جدول مورگان 350 نفر انتخاب شد داده های این تحقیق از طریق پرسشنامه ی محقق ساخته -بسته پاسخ با 32سوال 5گزینه ای جمع اوری گردید.پایایی ابزار این پژوهش باالفای کرانباخ 88% وروائی11/93%مورد تایید قرار گرفت این پژوهش شامل دو فرضیه اصلی وشش فرضیه فرعی است داده ها ی این تحقیق از طریق امار توصیفی وامار استنباطی بوسیله نرم افزار spps مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت نتایج این تحقیق عبارتند از :بد حجابی با عوامل محیطی –میزان شناخت واگاهی دختران به احکام دینی-اعتقادات مذهبی والدین –اگاه سازی ونقش رسانه های عمومی وجمعی –گروه همسالان –رابطه معنی دار ومستقیمی دارد وبا عواملی چون خصوصیات شخصی ومیزان تحصیلات والدین موقعیت خانوادگی واقتصادی رابطه معنی دار ومستقیم ندارد کلید واژه ها:حجاب- بد حجابی -محارم -نگرش

هدف این پژوهش ،بررسی تاثیر نقش های مدیران برتقویت ویژگی ها ی کار آفرینی دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان ری می باشد. به منظور دست یا بی به اهدا ف تعیین شده ،از روش توصیفی ا ستفا ده شد .جامعه آماری این تحقیق را کلیه دبیران زن که در سا ل تحصیلی 90-89 در مدارس عادی(رشته علوم انسانی)و فنی و حرفه ای و کارودانش ناحیه یک و دو شهرستان ری و شامل 458 نفر می باشند را شا مل می شود.از این تعداد حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران تعداد 210 نفر بطور تصادفی ا نتخاب و پرسشنامه محقق سا خته که شا مل 39 سئوال کلی و 4 سئوال اختصاصی از ویژگی های فردی دبیران و دارای یک مقیا س 6 گزینه ای در قالب طیف لیکرت در اختیار آنان قرار گرفته شد. در ابتدا برای اعتبار سنجی، پرسشنامه در اختیار30 دبیر قرار گرفت،واز طریق آ لفای کرونبا خ میزان اعتبار پرسشنامه بدست آمد که اعتبا رآن89/0 می با شد...برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی و از آزمونهای پارامتریک استفاده شده ، پس از آن ضمن محاسبه ضریب همبستگی پیرسون و رگر سیون تک متغیری و چند متغیری از متغیرها ،به بر رسی فرضیه های پژوهش پرداخته شده است.فرضیه اصلی تحقیق عبارتند از: بین نقش های مدیران و تقویت ویژگی های کارآفرینی دانش آموزان رابطه وجود دارد. داده های بدست آمده از تحقیق ،مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت، و نتیجه گرفته شد که ارتباط معنی داری در سطح 01/0=? بین متغیرهای «نقش های مدیریتی» و «ویژگی های کارآفرینی دانش آموزان » وجود دارد.. به عبارت دیگر با اطمینان 99 درصد می توان اظهار نمود که با افزایش میزان ایفای نقش های مدیران ، ویژگی های کارآفرینی دانش آموزان نیزافزایش می یابد. و در پایان مقایسه ای بین نتایج بدست امده از تحقیق بین ناحیه 1 و 2 شهرستان ری انجام گرفت و t دو گروه مستقل جهت مقا یسه نقش های مدیران و ویژگی های کارآفر ینی دانش آموزان درجدولی جدا ترسیم گردید. و در یافته های جا نبی ، نتیجه گرفته شد که تفاوت معنی داری بین میانگین متغیرهای «نقش کارآفرینی» و «توفیق طلبی» بین دانش آموزان در دو ناحیه شهرری( یک و دو) وجود دارد. ،ودانش آموزانی که در شهرری ناحیه دو مشغول به تحصیل هستند، از ویژگی کارآفرینی و توفیق طلبی بالاتری نسبت به دانش آموزانی که در ناحیه یک مشغول به تحصیل هستند، برخوردارند. لازم به ذکر است که در دیگر متغیرها تفاوت معنی داری بین دو گروه مشاهده نشده است.

بکارگیری فناوری اطلاعات تاثیر بسزایی در توسعه منابع انسانی آموزش و پرورش دارد .هدف کلی پژوهش : تبیین عوامل وشاخص های موثر در بکارگیری فناوری اطلاعات در توسعه منابع انسانی اهداف فرعی : 1-تبیین شاخص های هر یک از این عوامل 2- تبیین اولویت شاخص ها و عوامل و روش تحقیق: با توجه به ماهیت پژوهش به لحاظ اهداف کاربردی ،از نظرداده ها کمی واز نظر ماهیت و روش تحقیق زمینه یابی است. جامعه آماری و حجم نمونه : معلمان (200نفر)، مدیران(200نفر) و کارشناسان ستادی(100نفر) آموزش وپرورش استان قم می باشند. روش نمونه گیری:تصادفی طبقه ای، روش تعیین حجم نمونه از فرمول حداقل تعداد نمونه که برابر500 نفر می باشد استفاده شده، ابزار گردآوری اطلاعات: پرسشنامه نگرش سنج محقق ساخته که شامل 71 سوال می باشد که عوامل موثر در بکار گیری فناوری اطلاعات را مورد سنجش قرار می دهد که البته با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ روایی وپایایی آن تایید شده است.اعتبار ابزار سنجش پژوهش 97/0 است. آزمون آماری تحلیل عاملی اکتشافی از نوع تجزیه به عامل های اصلی برای تحلیل داده های گردآوری شده استفاده شده است. پژوهش در آموزش و پرورش استان قم انجام شده و یافته های آن نشانگر این است که 9مولفه (بهبود امنیت، بهبود کنترل و مدیریت، زیر ساخت های ظرفیت ساز وپشتیبانی کننده، بهبود ذخیره اطلاعات، بهبود تصمیم گیری، ترکیب وتعامل پذیری اطلاعات، توانمندسازهای اطلاعات، بهبود نظارت اطلاعاتی، بهبود تجزیه و تحلیل) با شاخص های اولویت بندی شده آنها در بکارگیری فناوری اطلاعات در توسعه منابع انسانی موثر می باشند

هدف از اجرای این پژوهش، مطالعه و بررسی تأثیر به کارگیری روش ارزشیابی کارپوشه بر شکل گیری مفاهیم پیش از عدد دانش آموزان پیش دبستانی می باشد. در این راستا جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر مقطع پیش دبستانی غیردولتی صدیقین، که تعداد آنها 56 نفر بود، تشکیل می دادند که این تعداد ابتدا با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و سپس به صورت آرایش تصادفی در دو گروه آزمایش (28 نفر) و گواه (28 نفر) جای گرفتند. پژوهش به روش شبه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه گواه اجرا گردید و داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته مفاهیم پیش عددی (شامل 45 گویه) جمع آوری شد و ضریب اعتباری آن (کودر ریچاردسون) پس از محاسبه 90/0 بدست آمد. در ابتدا از آزمودنی های هر دو گروه، پیش آزمون مفاهیم پیش عددی به عمل آمد سپس شیوه ارزشیابی کارپوشه در گروه آزمایش و شیوه معمول ارزشیابی در گروه گواه اعمال شد درنهایت در پایان سال تحصیلی، هر دو گروه مورد پس آزمون قرار گرفتند و داده ها و اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون توکی و فریدمن) تحلیل گردید که نتایج بدست آمده از فرضیه ها به قرار زیر می باشد: 5- بین ارزشیابی کارپوشه و شکل گیری مفهوم عدد رابطه معنی داری وجود دارد. 6- بین ارزشیابی کارپوشه و شکل گیری مفهوم دما رابطه معنی داری وجود دارد. 7- بین ارزشیابی کارپوشه و شکل گیری مفهوم فضا رابطه معنی داری وجود دارد. 8- بین ارزشیابی کارپوشه و شکل گیری مفهوم زمان رابطه معنی داری وجود دارد. لذا با توجه به نتایج، پیشنهادهایی کاربردی ارائه شدند از جمله: 3- به مربیان مراکز پیش دبستانی پیشنهاد می شود که هنگام به کار بردن این روش، از وسایل عینی تر بیشتری استفاده کنند. 4- یک مفهوم از تدابیر ویژه مانند شکل، عکس، بازی، نمایش و مثال های واقعی از زندگی روزمره و... استفاده شود.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین میزان به کارگیری شیوه های فرهنگ سازی و استقرار بهینه نظام آراستگی، یک تحقیق پیمایشی( تبیینی) بوده که برحسب هدف از نوع تحقیقات کاربردی محسوب شده و در جامعه آماری مدیران دبیرستان های دخترانه شهر تهران، در سال تحصیلی 90- 1389 با نمونه ای به حجم 217 نفر که به صورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب گردیده، اجرا شده است. ابزارجمع آوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر 55 سوال در مقیاس لیکرت و با روایی مناسب و اعتباری معادل 9165/0 بوده است که با روش همسانی درونی و محاسبه ضریب آلفای کرونباخ به دست آمده است. در تجزیه و تحلیل آماری نیز در سطح توصیفی از جداول فراوانی و شاخص های گرایش مرکزی و پراکندگی، نمودار ستونی و دایره ای، همبستگی پیرسون و در سطح استنباطی از آزمون معناداری ضریب همبستگی، آزمون کولموگروف- اسمیرنف و تحلیل واریانس چند متغیره وآزمون t مستقل استفاده شده است. یافته ها حاکی از آن است که 1) بین میزان به کارگیری شیوه های فرهنگ سازی * میزان اجرای برنامه های آموزشی * میزان به کارگیری ارتباطات سازمانی و * میزان به کارگیری شیوه الگو برداری با استقرار بهینه نظام آراستگی و مولفه های آن رابطه معناداری وجود دارد(01/0 p< ). 2)هر سه متغیر، برنامه های آموزشی (x1) ، ارتباطات سازمانی (2x) و الگوبرداری (x3) ، به ترتیب اولویت، پیش بینی معناداری از متغیر استقرار بهینه نظام آراستگی (y) دارند (01/0 p< ). 3) استقرار بهینه نظام آراستگی و تمامی مولفه های آن، در مدارس غیر دولتی بیشتر از مدارس دولتی بوده است (01/0 p< ) و (05/0 p< ). 4) نظام آراستگی و مولفه های آن در مدارس دو گروه از مدیران دارای تحصیلات مرتبط و غیر مرتبط به یک اندازه بوده است (05/0 > p) .

برای رسیدن به هدف های واقعی آموزش و پرورش که همان ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار و نگرش دانش آموزان می باشد نیاز به برنامه ریزی های گوناگون و همه جانبه وجود دارد که یکی از مهمترین آن ها برنامه ریزی درسی و از جمله در این ارتباط، تهیه و تدوین کتاب های درسی مطلوب بر اساس اصول علمی می باشد. انتخاب یک کتاب درسی، باید مبتنی بر اصولی از جمله، انتخاب و سازماندهی محتوی باشد. یکی از مواردی که باید در سازماندهی محتوای کتاب های درسی مورد توجه قرار گیرد، ارتباط عمودی محتوای کتاب های درسی پایه ها با یکدیگر می باشد. در همین ارتباط، در پژوهش حاضر به بررسی ارتباط عمودی محتوای دوره پیش دبستانی و پایه اول ابتدایی در درس ریاضی سال تحصیلی 90-89 پرداخته شده است. هدف از انجام این پژوهش، بررسی میزان ارتباط عمودی(توالی و تداوم) بین محتوای مفاهیم ریاضی دوره پیش دبستانی و پایه اول ابتدایی در سال تحصیلی 90-1389 که به بهبود یادگیری منجر می شود.می باشد.جامعه آماری مورد مطالعه، شامل کتاب های آشنایی با مفاهیم ریاضی جلد 1 و 2 و کتاب رنگین کمان تیزهوشان جلد 1 و 2 و کتاب ریاضی اول ابتدایی که در سال 1389 چاپ شده اند، می باشند . در این پژوهش کل جامعه آماری به عنوان نمونه انتخاب و مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است. به منظور تحقق هدف های مطرح شده و همین پاسخ گویی به سوالات پژوهش، از روش تحلیل محتوا استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها و همچنین بررسی سوال های پژوهش، تنها از آمار توصیفی (فراوانی و درصد) استفاده شده است. بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج زیر بدست آمده است: توالی بین محتوای درس ریاضی دوره پیش دبستانی و محتوای درس ریاضی پایه اول ابتدایی بعنوان یکی مولفه های ارتباط عمودی ، وجود نداشت. تداوم بین محتوای درس ریاضی دوره پیش دبستانی و محتوای درس ریاضی پایه اول ابتدایی بعنوان یکی مولفه های ارتباط عمودی ، وجود نداشت. اهداف تعیین شده برای محتوای درس ریاضی دوره پیش دبستانی و محتوای درس ریاضی پایه اول ابتدایی، یعنی توالی و تداوم بعنوان مولفه های ارتباط عمودی ، محقق نشده است. واژگان کلیدی : ارتباط عمودی ، توالی ، تداوم ، تعلیم و تربیت ، تحلیل محتوا

داده های گردآوری شده به کمک روش های آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمون t تک گروه، t برای دو گروه مستقل، تحلیل واریانس و توکی از طریق نرم افزار آماری spss و excel مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج بدست آمده نشان داد که معلمان و دانش آموزان به طور مشترک معتقدند که برای استفاده از فناوری ارتباطات و اطلاعات در امر یاددهی-یادگیری تا حد زیادی به چهار مهارت فنی، شناختی، نگرشی و ارتباطی نیاز دارند. همچنین، برداشت آنان از مهارت ها و صلاحیت های مورد نیاز برای استفاده از فناوری ارتباطات و اطلاعات در امر یاددهی-یادگیری برحسب متغیرهای زمینه ای تحقیق (آشنایی با زبان انگلیسی، آشنایی با کامپیوتر، جنسیت و پایه تحصیلی) متفاوت است.

هدف از این تحقیق بررسی رابطه ثبات شغلی و تحصیلات در رشته مدیریت اموزشی مدیران با اثر بخشی آنها در مدارس دولتی مقطع راهنمایی منطقه 10 شهر تهران بوده است . با هدف آزمون 6 فرضیه که حاکی از وجود تفاوت معنی داری است انجام شده است. درا ین پژوهش از روش تحقیق همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری مورد مطالعه را 320 نفر از معلمان مقطع راهنمایی منطقه 10 شهر تهران تشکیل می دهد. از میان این تعداد 175 نفر معلم ( زن و مرد) انتخاب و بر این اساس حجم نمونه مورد پژوهش که براساس یک نمونه گیری تصادفی ساده بوده است بدست آمده است و سپس به منظور تعیین اثر بخشی مدرسه پرسشنامه 27 سوالی بر روی معلمان اجرا گردیده است. که بعد از جمع آوری اطلاعات ، به تجزیه و تحلیل توصیفی آنها از لحاظ آماری پرداخته و سپس به منظور بررسی وجود تفاوت معنی داری بین ثبات شغلی مدیران ، تحصیل در رشته مدیریت آموزشی مدیران و اثر بخشی آنان، شاخصهای لازم (میانگین ، انحراف استاندارد، خطای استاندارد) محاسبه گردید. و به منظور بررسی رابطه متغیرهای ثبات شغلی و کیفیت آموزشی ، روابط انسانی ، تحقق اهداف و درک صحیح از محل کار و تحصیلات و اثر بخشی مدیران از آموزن t مستقل و تحلیل رگرسیون چند متغیری براساس تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار کامپیوتری spss صورت گرفته است. نتایج نشان داد : 1- اثر بخشی مدیران با اثبات بیشتر از اثر بخشی مدیران بی ثبات است. 2- تحصیلات دانشگاهی در رشته مدیریت آموزشی مدیران تاثیری در اثر بخشی ندارد. 3- ثبات مدیریت بر کیفیت آموزشی تاثیری ندارد. 4- ثبات مدیریت بر تحقیی اهداف آموزشی تاثیری دارد 5- ثبات مدیریت بر درک صحیح از محل کار تاثیری دارد 6- ثبات مدیریت در روابط انسانی تاثیر دارد.

هدف از این تحقیق بررسی رابطه ثبات شغلی و تحصیلات در رشته مدیریت اموزشی مدیران با اثر بخشی آنها در مدارس دولتی مقطع راهنمایی منطقه 10 شهر تهران بوده است . با هدف آزمون 6 فرضیه که حاکی از وجود تفاوت معنی داری است انجام شده است. درا ین پژوهش از روش تحقیق همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری مورد مطالعه را 320 نفر از معلمان مقطع راهنمایی منطقه 10 شهر تهران تشکیل می دهد. از میان این تعداد 175 نفر معلم ( زن و مرد) انتخاب و بر این اساس حجم نمونه مورد پژوهش که براساس یک نمونه گیری تصادفی ساده بوده است بدست آمده است و سپس به منظور تعیین اثر بخشی مدرسه پرسشنامه 27 سوالی بر روی معلمان اجرا گردیده است. که بعد از جمع آوری اطلاعات ، به تجزیه و تحلیل توصیفی آنها از لحاظ آماری پرداخته و سپس به منظور بررسی وجود تفاوت معنی داری بین ثبات شغلی مدیران ، تحصیل در رشته مدیریت آموزشی مدیران و اثر بخشی آنان، شاخصهای لازم (میانگین ، انحراف استاندارد، خطای استاندارد) محاسبه گردید. و به منظور بررسی رابطه متغیرهای ثبات شغلی و کیفیت آموزشی ، روابط انسانی ، تحقق اهداف و درک صحیح از محل کار و تحصیلات و اثر بخشی مدیران از آموزن t مستقل و تحلیل رگرسیون چند متغیری براساس تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار کامپیوتری spss صورت گرفته است. نتایج نشان داد : 1- اثر بخشی مدیران با اثبات بیشتر از اثر بخشی مدیران بی ثبات است. 2- تحصیلات دانشگاهی در رشته مدیریت آموزشی مدیران تاثیری در اثر بخشی ندارد. 3- ثبات مدیریت بر کیفیت آموزشی تاثیری ندارد. 4- ثبات مدیریت بر تحقق اهداف آموزشی تاثیری دارد 5- ثبات مدیریت بر درک صحیح از محل کار تاثیری دارد 6- ثبات مدیریت در روابط انسانی تاثیر دارد.

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین مهارت سازمانی مدیریت زمان و اثربخشی سازمانی مدیران واحدهای دانشگاهی دانشگاه آزاد اسلامی مستقر در استان تهران در سال تحصیلی 90-89 انجام شده است. روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی (همبستگی) و از نظر هدف کاربردی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مدیران ارشد دانشکده های دانشگاه آزاد اسلامی تهران به تعداد (n=456) نفر بوده است که حجم نمونه مطابق با جدول «مورگان» 210 نفر برآورد گردید که این تعداد ابتدا به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده و تصادفی طبقه ای از جامعه آماری انتخاب شده است. ابزار گردآوری دادهها، دو پرسشنامه محقق ساخته بوده که اولی بر مبنای مدل مدیریت زمان آلن لیکین (1994) مشتمل بر 26 گویه و دومی پرسشنامه اثربخشی سازمانی مبتنی بر نظریه تالگوت پارسونز (1969) مشتمل بر 19 گویه در طیف 5 درجهای لیکرت بوده است. روایی ابزارها با استفاده از روایی صوری، محتوایی و روایی سازه تعیین و پایایی آن با اجرای آزمایشی روی نمونه 30 نفری از جامعه آماری و محاسبه ضریب همسانی درونی (آلفای کرونباخ) محاسبه شده است که این ضریب به ترتیب برای دو پرسشنامه 0.83 با ضریب آلفای 0.89 بوده است. دادههای گردآوری شده به کمک روشهای آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمون ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون، t برای دو گروه مستقل، از طریق نرم افزار آماری spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج بدست آمده نشان داد که بین مهارت سازمانی مدیریت زمان و اثربخشی سازمانی مدیران رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین از بین مولفه های مدیریت زمان، به ترتیب مدیریت جلسات، برنامه ریزی و هدفگذاری بیش از سایر مولفه ها توان پیش بینی اثربخشی سازمانی را دارند. همچنین جنسیت در میانگین نمرات نمونه ها تاثیر نداشته است.

هدف اصلی این پژوهش، استخراج و گردآوری آراء امام خمینی(ره) پیرامون نقش خانواده در تربیت کودک و تدوین آن در قالبی نوین جهت رهیابی جامعه به سوی کمال و تعالی می باشد. که در این راستا سعی شده که تا حد امکان آراء تربیتی ایشان بویژه حول موضوع تربیت کودک مورد پژوهش قرار گیرد. اهداف تربیت، اصول، و روش های آن، و در ادامه عوامل موثر در تربیت و نقش والدین در آن از دیدگاه امام خمینی مورد بررسی قرار گرفته است. روش استفاده شده در این پژوهش، روش کتابخانه ای و تحلیل محتوای متن می باشد که در تحقیقات اسنادی از روش های متداول به شمار می رود. در سیره نظری و عملی و رفتاری امام خمینی در تربیت کودک، نگاه جامعی وجود دارد که آغاز دغدغه تربیت را دوران طفولیت و حتی دوران انعقاد نطفه نمی بیند. بلکه این دغدغه از زمان انتخاب همسر آغاز می شود. و به دنبال آن خانواده در فرایند تربیت از نقشی اساسی و مادر از جایگاهی ویژه برخوردار است.

در این پژوهش شاخصهای آموزشی چند کشور عضو و غیر عضو oecd ( سازمان همکاری و توسعه ی اقتصادی ) مورد بررسی و مقایسه قرار گرفته است . این شاخصها نشان دهنده ی پیشرفت آموزشی و سرمایه گذاری آموزشی و رعایت استاندارد های مناسب آموزشی خواهد بود . اهداف این پژوهش مقایسه ی محیطهای یادگیری و سازمان مدارس ، دسترسی به آموزش ، مشارکت و پیشرفت تحصیلی ، منابع انسانی و مالی و سرمایه گذاری و مقایسه ی خروجی از موسسات آموزشی و تاثیرات یادگیری و توسعه ی منابع انسانی در کشورهای منتخب و مقایسه ی وضعیت ایران با آن کشورها به لحاظ شاخصهای oecd و با تاکید بر آموزش می باشد .در این پژوهش از مدل کیفی و از روش بردی که دارای چهار گام اساسی توصیف و جمع آوری داده ها، تفسیر، همجواری و در نهایت مقایسه ی کلی بین کشورهای منتخب است ، استفاده می شود . همچنین در این پژوهش از مطالعه ی اسناد و مدارک و مراجعه به سایتهای معتبر استفاده شده است . در تعدادی از نتایج بدست آمده مشخص خواهد شد که ایالات متحده در بسیاری شاخصها در رتبه ی اول و چین در بسیاری موارد در آخرین رتبه ، از نظر شاخصهای مورد مطالعه خواهد بود و ایران در حد متوسط و روبه جلو قرار دارد . همچنین این پژوهش نتایج مفید جانبی دیگری نیز به همراه دارد ، که در جای خود بحث خواهد شد .

چکیده پایان نامه(شامل خلاصه،اهداف،روش های اجرا و نتایج به دست آمده):: هدف اصلی پژوهش حاضر ارائه ی مولفه های موثردر انتخاب الگوی مناسب نیاز سنجی آموزش های کوتاه مدت کارکنان آموزش وپرورش شهر تهران بوده است ،روش تحقیق توصیفی پیمایشی بوده وجامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کارکنان سازمان آموزش وپرورش شهر تهران در سال 90-1389بوده است که تعداد320نفرونمونه آماری مورد بررسی 175نفر می باشد ابزار اندازه گیری این تحقیق پرسشنامه محقق ساخته ای است که شامل 39سوال می باشد.پس از گرداوری داده ها و بررسی روایی و پایایی برای تحلیل داده های آزمون از امار توصیفی و استنباطی (آزمونt ، تحلیل عاملی ،فریدمن، خی دو ) استفاده گردید.نتایج بدست آمده بر اساس8مولفه پژوهش شامل مفاهیم تعیین نیاز،منابع تعین نیاز،ابزار ،سطوح،ملاک،شرایط زمانی،شرایط مکانی،وکاربر دی ترین الگو،چنین نشان می دهد که موثر ترین عامل در زمینه ی انتخاب الگوی مناسب نیاز سنجی (مفاهیم تعین نیاز)می باشد،همچنین در زمینه های نیاز سنجی بررسی ها نشان داد که الگویی مناسب است که تلاش در جهت (غنی سازی شغلی )داشته با شد صاحب نظران وکارشناسان سازمان وکارکنان شاغل در سازمان به عنوان منابع تعیین نیاز معرفی گردیدند ،انجام نیاز سنجی از طریق آزمون استاندارد ودر سطح شغلی وسازمانی برآورد شد ومیزان مشارکت کارکنان در آموزش مورد توجه قرار گرفت،واز نظر شرایط زمانی(برای تعیین نیازسنجی در چند مرحله)واز نظر شرایط مکانی (تجمعع صاحبنظران در یک مکان)معرفی گردید ،ودر نهایت کاربردی ترین الگو نیاز سنجی (الگوی ترکیبی)مطرح شد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر خودپنداره و خودکارآمدی ریاضی بر پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی و دروس ریاضی محور دانش آموزان پایه اول متوسطه شهرستان چهاردانگه صورت گرفته است. این پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی بوده و مدل پژوهش از نوع پس آزمون تک گروهی می باشد.جامعه آماری کلیه دانش آموزان پایه اول متوسطه(دختر و پسر) چهاردانگه که در سال تحصیلی 91-90 مشغول به تحصیل بوده اند که شامل 814 نفر می باشد که 403 نفر از آنها دختر و 411 نفر پسر می باشند.نمونه آماری با توجه به جدول مورگان 300 نفر برآورد شد.ابزار گردآوری پژوهش شامل دو پرسشنامه است . پرسشنامه12 ماده ای خودپنداره ریاضی و پرسشنامه 30 ماده ای تدوین شده توسط میدلتون و میگلی که در قالب 4 ماده سوال خودکارآمدی ریاضی را اندازه گیری می کند،می باشد. پس از جمع آوری اطلاعات ، تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss انجام شد و نتایج زیر به دست آمد: نتایج به دست آمده از آزمون کای دو و همبستگی کرامرو آزمون پیرسون ،به طور کلی تایید کننده این مطلب است که خودپنداره و خودکارآمدی ریاضی بر پیشرفت و نمره درس ریاضی وهمچنین پیشرفت ونمره دروس ریاضی محور چون شیمی و فیزیک تاثیر گذار است و خودپنداره ریاضی در مقایسه با خودکارآمدی ریاضی پیش بینی کننده قوی تری از پیشرفت ریاضی ،شیمی و فیزیک است و همچنین خودپنداره و خودکارآمدی ریاضی بر پیشرفت تحصیلی و نمره درس ریاضی تاثیر بیشتری نسبت به پیشرفت تحصیلی و نمره دروس شیمی و فیزیک دارد.نتایج تحلیل واریانس دو طرفه نیز نشان می دهدکه در مورد تاثیر خودپنداره و خودکارآمدی ریاضی در افزایش میانگین نمرات درس ریاضی، فیزیک و شیمی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداری مشاهده نمی شود. اما بین سطوح(ضعیف، متوسط و قوی ) خودپنداره دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معنادار وجود دارد و به نفع دختران است.

هدف کلی پژوهش حاضر بررسی تاثیر تربیت بدنی بر رشد مهارتهای اجتماعی دانش آموزان مقطع راهنمایی ازدیدگاه دبیران شهرستان بهارستان سال تحصیلی 91-90 می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دبیران مدارس مقطع راهنمایی شهرستان بهارستان در سال تحصیلی 91-90 است که تعداد 285 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردید. ابزار انداره گیری در این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته با پایایی 0.884 می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از t تست تک نمونه ای استفاده شد. نتایج این پژوهش مبین آن است که تربیت بدنی بر رشد مهارت برخورد با ناملایمات دانش آموزان موثر می باشد؛ تربیت بدنی بر رشد دوستیابی دانش آموزان موثر می باشد؛ تربیت بدنی بر رشد مهارت ارتباط بادیگران موثر می باشد و در نهایت-تربیت بدنی بر رشد مهارت کلاسی دانش آموزان موثر می باشد.

آموزش وانتقال صحیح آموزه های دینی و نهادینه کردن ارزشهای دین اسلام در کودکان ونوجوانان یکی از موضوعات و مباحث مهم درنظام آموزش وپرورش است که در این پژوهش اهداف ودلایل انتخاب موضوع توضیح داده شده است.سپس سوالاتی دراین رابطه بیان نموده که مقدمه ای برای شروع کار پژوهش ومحوری برای جمع آوری اطلاعات بوده است .چارچوب و محدوده تحقیق را بیان کرده و تعاریفی از تربیت ارائه نموده وسپس به عوامل مهم تربیت پرداخته و نقش هر یک درتربیت دینی وتعمق بخشیدن به آن را در دانش آموزان متذکر شده ام.ضرورت شناخت دانش آموز (متربی) رابرای امر تربیت بیان نموده که لازمه آن پرداختن به مراحل رشد بعد از تولد از نظر اسلام می باشد.سپس به نقش دین درتربیت اسلامی به عنوان یک زیر بنا ومنشاء همه اعمال نیک ذکر شده است .درفصل سوم روش گردآوری وابزار جمع آوری اطلاعات بیان شده است .پیشینه پرورش دینی دریونان باستان ،ایران ، اروپا مورد بررسی قرار گرفته است .درفصل چهارم پاره ای از روشهای تربیتی اسلام ونقش آنها در تسریح وتسهیل حرکت به طرف کمال ونظرات علمای تعلیم وتربیت بیان شده است.وبه عوامل محیطی واجتماعی موثر در درونی شدن ارزشهای دینی در دانش آموزان از دیدگاه اسلام پرداخته شده است . همچنین از اطلاعات جمع آوری شده برای پاسخگویی به سوالات پژوهش وتوصیه هایی جهت بهبود پرورش دینی ونهادینه شدن ارزشها استفاده بهینه از روشهادرمدارس ارائه شده است .

پژوهش حاضر به منظور بررسی میزان تطابق رشته های تحصیلی کاردانش با تمایلات شغلی دانش آموزان دختر منطقه شش شهر تهران انجام شده است. روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی ?پیمایشی) و از نظر هدف کاربردی بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر منطقه شش شهر تهران به تعداد 99 n?? نفر بوده است، ابزار اندازه گیری این پژوهش پرسشنامه 242 سوالی شغلی-شخصیتی جان هالند بوده است که شامل پنج گروه می باشد. روایی آن از نظر صوری، محتوایی مورد قبول بوده است و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ به طور میانگین 77 درصد بوده است . داده های گردآوری شده به کمک?روش های آمار توصیفی و استنباطی و از طریق نرم افزار آماری ? spss???مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است،در آمار توصیفی نمودارها، میانگین، میانه، انحراف معیارو...ودر آمار استنباطی از آزمون خی دو استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که به ترتیب بین رشته های تصویرسازی کامپیوتر، چهره سازی، حسابداری، نقشه کشی ساختمان و عکاسی دیجیتال با علاقه مندی دانش آموزان به رشته و امکان اشتغال این رشته ها در آینده تفاوت معناداری وجود ندارد. بنابراین پیشنهادهایی به مسئولین و مدیران و کارکنان مدارس و همینطور به محققان بعدی ارائه شد.

در اهمیت ریاضیات همین بس که سازمان جهانی یونسکو سال 2000 را به نام سال جهانی ریاضیات نامید. ریاضی از جمله دروس اصلی و تاثیرگذار در عملکرد تحصیلی و آینده شغلی افراد می باشد. ریاضیات هم به خاطر زیبایی ذاتی اش و هم به خاطر کاربرد های گوناگونی که دارد مورد توجه است. متغیرهای تعدد زیادی بر عملکرد تحصیلی درس ریاضی تاثیر دارد متغیرهایی مانند توانایی دانش آموز، نگرشها، خود پنداره و وضعیت اقتصادی – اجتماعی است این مطالعه در صدد بوده است که نقش متغیرهای وضعیت اقتصادی – اجتماعی، فرایند آموزش، دلبستگی به مدرسه و خودپنداره ریاضی را بر عملکرد تحصیلی ریاضی بررسی نماید. با مراجعه به جدول مورگان (1980) حجم 490 نفر برای نمونه انتخاب شد. در این مطالعه تعداد 513 نفر از دانش آموزان شهرتهران نمونه این مطالعه را تشکیل می دهند که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای اندازه گیری عملکرد تحصیلی از سوالات آزمون ریاضیات مطالعه تیمز 2007 استفاده شد و برای اندازه گیری وضعیت اقتصادی – اجتماعی دانش آموز، فرایند آموزش، دلبستگی به مدرسه، خودپنداره ریاضی از پرسشنامه های زمینه یابی تیمز2007 استفاده شده است. نتایج تجزیه و تحلیل نشان می دهد که بین متغیر وضعیت اقتصادی- اجتماعی خانواده و عملکرد تحصیلی ریاضی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد. نتایج تجزیه و تحلیل فرض اصلی دوم پژوهش نیز نشان داد که رابطه بین متغیر دلبستگی به مدرسه و عملکرد تحصیلی ریاضی مطالعه تیمز معنی دار است. نتایج تجزیه و تحلیل فرض سوم پژوهشی نشان می دهد که بین متغیر فرایند آموزش و عملکرد تحصیلی ریاضی مطالعه تیمز 2007 رابطه منفی معنی داری وجود دارد. نتایج تجزیه و تحلیل فرض چهارم پژوهشی نیز نشان می دهد که رابطه بین خودپنداره ریاضی و عملکردتحصیلی ریاضی مطالعه تیمز رابطه مثبت معنی داری وجود دارد.

این پژوهش با هدف بررسی وضعیت استقرار مدیریت دانش در گمرک جمهوری اسلامی ایران و ارائه ی مدل مطلوب جامع بومی در این سازمان گردیده است. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تعداد 158 نفر از کارکنان ستادی گمرک (کارشناس، معاون و مدیر) به عنوان افراد مشارکت کننده در پژوهش انتخاب شدند. پژوهش حاضر به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ جمع آوری داده ها توصیفی از نوع پیمایشی است. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه ی سنجش استقرار مدیریت دانش است که از سایت شرکتی فعال در این زمینه اختباس، به فارسی ترجمه شده و با نظر افراد متخصص تعدیل گردید و پس از آزمون در یک نمونه 30 نفری با آلفای کرونباخ 0.96 پایایی آن تأیید گشت. روش های تحلیل آماری مورد استفاده در پژوهش شامل آمار توصیفی (میانگین، فراوانی و درصد) وباتوجه به نرمال بودن توزیع نمره ها از آمار استنباطی (t تک گروهی، t دو گروه وابسته و تحلیل واریانس یک طرفه) بوده است. نتایج پژوهش نشان داد که وضعیت استقرار مدیریت دانش گمرک ایران به شکل مطلوبی نیست. وضعیت موجود طبق تحلیل های انجام شده با استفاده از آزمون t وابسته، نسبت به وضعیت مطلوب در حیطه ی مولفه های مدیریت دانش در سطح (01/0>p ) تفاوت معناداری دارد و وضعیت موجود، زیر حد متوسط است. بر اساس یافته های پژوهش مدل ساختاری با استفاده از نرم افزار لیزرل تهیه شد و مدلی برای بهتر شدن وضعیت استقرار مدیریت دانش از دید کارکنان سازمان مربوطه ارائه گردید.

هدف پژوهش حاضر بررسی امکان توانمندسازی روانشناختی کارکنان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران بر اساس الگوی پنج بعد هسته ای توانمندسازی روانشناختی وتن و کمرون بوده است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 127نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد توانمندسازی روانشناختی برگرفته از مدل وتن و کمرون استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.83 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون گام به گام، آزمون لوان، آزمون t بر ای گروههای مستقل و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه کارکنان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران هر یک از مولفه های پنج گانه توانمندسازی روانشناختی وتن و کمرون (احساس خودمختاری، احساس اعتماد، احساس معناداری، احساس موثر بودن، احساس شایستگی)، توانمندسازی روانشناختی در دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران را ممکن می سازد. کلمات کلیدی: توانمندسازی روانشناختی، احساس خودمختاری، احساس اعتماد، معناداری، احساس موثر بودن، احساس شایستگی، دانشگاه علوم پزشکی تهران ?

هدف ازاین تحقیق«بررسی تاثیر هوش هیجانی برانگیزه تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمائی منطقه یک یزد در سال تحصیلی 91-90 »می باشد. نمونه آماری با استفاده از جدول کرچسی و مورگان وبه روش نمونه گیری تصادفی ساده، تعداد175 نفر دانش آموز از جامعه آماری تعیین گردید. ابزارتحقیق، پرسشنامه استاندارد 34 سوالی هوش هیجانی تراویس برادبری بود که چهار مولفه ی خودآگاهی، خود مدیریتی، آگاهی اجتماعی، مدیریت رابطه را مورد سنجش قرار داد، اعتبارآن نیز توسط کارشناسان سنجیده شد و پایایی آن طبق محاسبه آلفاکرانباخ(72%) انجام گردید. همچنین جهت دستیابی به هدف موردنظر، علاوه براستفاده ازآمارتوصیفی مانند فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی، از آزمون x2 و آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی چندگانه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که مولفه های خود آگاهی، آگاهی اجتماعی ، مدیریت رابطه وخود مدیریتی بر انگیزه ی تحصیلی دانش آموزان تاثیر دارد همچنین مشخص گردید که متغیر مستقل آگاهی اجتماعی دارای بیشترین نقش با مقدار 252/0 بوده است. پس از آن نیز مولفه خودآگاهی با ضریب همبستگی 217/0 نقش خود را بر انگیزه تحصیلی دانش آموزان جامعه آماری ایفا می کنند. کلید واژگان:هوش هیجانی،انگیزه تحصیلی،آگاهی اجتماعی،خودآگاهی،خودمدیریتی،مدیریت رابطه

هدف پژوهش حاضر بررسی امکان توانمندسازیروانشناختی کارکنان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران بر اساس الگوی پنج بعد هسته ای توانمندسازی روانشناختی وتن و کمرونبوده است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکناندانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 127نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد توانمندسازی روانشناختی برگرفته از مدل وتن و کمرون استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفایکرونباخ 0.83 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون گام به گام، آزمون لوان، آزمون t بر ای گروههای مستقل و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه کارکنان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران هر یک از مولفه های پنج گانه توانمندسازی روانشناختی وتن و کمرون(احساس خودمختاری، احساس اعتماد، احساس معناداری،احساس موثر بودن، احساس شایستگی)، توانمندسازی روانشناختی در دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران را ممکن می سازد. کلمات کلیدی: توانمندسازی روانشناختی، احساس خودمختاری، احساس اعتماد، معناداری، احساس موثر بودن، احساس شایستگی، دانشگاه علوم پزشکی تهران

هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه بین شیوه های فرزندپروری ( مقتدرانه ،مستبدانه، سهل گیرانه ) پدران با توانایی حل مساله ی نوجوانان می باشد.جامعه مورد مطالعه شامل کلیه دانش آموزان شاغل به تحصیل در پایه دوم راهنمایی تحصیلی در دو منطقه 6 و 17 شهر تهران در سال تحصیلی 91-1390 است که بر اساس استعلام از کارشناسی های راهنمایی مناطق فوق جمعاً تعداد 2600 نفر می باشد. طبق جدول نمونه گیری مورگان و با بهره گیری از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ، تعداد 335 نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه انتخاب شدند. پژوهش حاضراز نوع همبستگی است. در این پژوهش از دو ابزار اندازه گیری شامل پرسشنامه استاندارد و هنجاریابی شده شیوه های فرزند پروری دیانا بامریندبا متوسط ضریب پایایی 86%وپرسشنامه استاندارد حل مساله هپنر و پترسون بامتوسط ضریب پایایی 84% استفاده شده است.اطلاعات ونتایج به دست آمده بااستفاده از آمارتوصیفی(فراوانی،درصدومیانگین)وآماراستنباطی(از آزمونهای ضریب همبستگی ،تحلیل واریانس یکراهه و t مستقل)موردتجزیه وتحلیل قرار گرفتند. ضمن پاسخ به سوال های تحقیق،نتایج نشان دادکه هرچند سطح توانایی حل مساله ی دانش آموزان پسر 13 ساله منطقه 17 اندکی بیشتر و بالاتر از سطح توانایی حل مساله ی دانش آموزان منطقه 6 است ولی این تفاوت به لحاظ آماری معنی دار نیست. همچنین در منطقه 6با توجه به سطح درآمد والدین دانش آموزان ،شیوه های آزاد منشانه و مستبدانه آنها متفاوت است ، به نحوی که هرچقدر سطح درآمد والدین در منطقه 6 بالاتر باشد ،شیوه فرزند پروری آنها نیز از شیوه مستبدانه به سبک آزاد منشانه تغییر می یابد. ولی در منطقه 17 وضعیت سبک فرزند پروری مستبدانه فرزندان تا اندازه ای متاثر از شرایط درآمد والدینشان است به نحوی که والدین با درآمد پایین ترو ضعیف تر در منطقه 17 ، بر استفاده از سبک مستبدانه اصرار بیشتری می ورزند. علاوه برآن در منطقه 6 ،شیوه های فرزند پروری والدین (آزاد منشانه و مستبدانه و اقتدار منطقی) براساس سطح تحصیلاتشان تقریبا یکسان و شبیه به هم است ولی در منطقه 17 هرچه سطح تحصیلات والدین ارتقاء پیدا کرده است ، بهره گیری از شیوه مستبدانه نیز کاهش یافته است. همچنین سبکهای آزاد منشانه و اقتدار منطقی دانش آموزان در دو منطقه 6 و 17 شهر تهران مشابه به هم بوده ولی والدین دانش آموزان منطقه 17 در مقایسه با والدین دانش آموزان منطقه 6 ، بیشتر از شیوه فرزند پروری مستبدانه استفاده می کنند و در مقابل والدین دانش آموزان منطقه 6در مقایسه با والدین دانش آموزان منطقه 17 ، بیشتر از شیوه فرزند پروری آزاد منشانه بهره می برند. کلید واژ ه ها: شیوه های فرزندپروری ( مقتدرانه ،مستبدانه، سهل گیرانه )، ،نوجوانان

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین هوش معنوی و هوش هیجانی مدیران با فرسودگی شغلی معلمان در مدارس متوسطه شهر تهران انجام شده است. روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی (همبستگی) و از نظر هدف کاربردی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مدیران و دبیران مدارس متوسطه شهر تهران بوده است که مطابق با جدول «مورگان» تعداد 242 مدیر و 375 دبیر به عنوان نمونه از طریق روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از بین جامعه آماری انتخاب گردیده است.ابزار گردآوری داده ها، سه پرسشنامه هوش معنوی محقق ساخته مشتمل بر 83 گویه با ضریب آلفای 85/0،پرسشنامه هوش هیجانی «بار-آن» مشتمل بر 25 گویه با ضریب آلفای 87/0 و پرسشنامه فرسودگی شغلی «مسلش» مشتمل بر 22 گویه با ضریب آلفای 82/0، بوده است.داده های گردآوری شده به کمک روش های آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمون کالموگروف اسمیرنف، t تک گروهی، t برای دو گروه مستقل، تحلیل واریانس، آزمون تعقیبی توکی، همبستگی پیرسون، رگرسیون و ترسیم مسیراز طریق نرم افزار آماری spss و excel مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج بدست آمده نشان داد که سطح هوش معنوی و هیجانی مدیران و همچنین فرسودگی شغلی معلمان مدارس مورد مطالعه، بالاتر از متوسط جامعه می باشد. بین سطح هوش معنوی و هوش هیجانی مدیران با هر یک از ابعاد فرسودگی شغلی معلمان مدارس متوسطه شهر تهران رابطه معناداری وجود دارد. جنسیت، سن و سابقه خدمت نیز تاثیر معناداری بر میزان هوش معنوی و هوش هیجانی مدیران و فرسودگی شغلی معلمان دارند. همچنین یک رابطه مستقیم و یک رابطه غیرمستقیم بین متغیرهای مستقل و وابسته تحقیق وجود دارد. بطوریکه هوش معنوی بطور مستقیم و هوش هیجانی بطور غیرمستقیم، بر فرسودگی شغلی معلمان تاثیر می گذارند و بطور کلی، 7/43 درصد تغییرات متغیر وابسته تحقیق (فرسودگی شغلی معلمان) توسط مدل تحلیلی تحقیق تبیین می شود.

هدف اصلی در این پژوهش ارزیابی اثربخشی دوره های آموزشی ضمن خدمت کارکنان شرکت گاز استان تهران بوده است . روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و از نظر هدف کاربردی است. پژوهش براساس مدل ارزشیابی کرک پاتریک در سه سطح واکنش، رفتار و نتایج انجام شده است. جامعه مورد مطالعه شامل کلیه کارکنان شاغل در شرکت گاز استان تهران است که از شش ماهه دوم سال 90 تا شش ماهه اول سال 91 در دوره های آموزشی ضمن خدمت شرکت کرده اند، می باشد؛ که شامل 237 نفر می باشد. نمونه با جامعه برابر می باشد. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه محقق ساخته است که جهت بررسی فرصیه های تحقیق مورد استفاده قرار گرفته است. پرسشنامه شامل 40 سئوال متناسب با مولفه ها ومتغیرهای اصلی پژوهش تنظیم شد که روایی آن با بهره گیری از نظرات اساتید راهنما ومشاور و متخصصان امور آموزشی مورد تأیید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ در محیط نرم افزار spss برابر با 94% به دست آمد. برای تجزیه وتحلیل آماری داده ها، روشهای آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد و آمار استنباطی آزمون آماری t تک گروهی و t دو گروه مستقل، آزمون تحلیل واریانس یکطرفه و آزمون تعقیبی و فریدمن وخی دو مورد استفاده قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که از دیدگاه کارکنان شرکت گاز استان تهران شخصیت علمی واخلاقی استاد و محتوای آموزشی وسازماندهی آموزشی بر اثربخشی دوره های آموزش ضمن خدمت موثر است و همچنین دوره های آموزشی ضمن خدمت بر دانش فنی و مسئولیت پذیری و روابط کارکنان و سرعت انجام کار و سوانح کاری کارکنان موثر است. در مجموع یافته ها نشان داد که دوره های آموزش ضمن خدمت کارکنان شرکت گاز استان تهران اثربخش بوده و در حدبالاتر از متوسط می باشد.

بقا و رشد سازمان ها در دنیای پر تغییر کنونی مستلزم توانائی واکنش به موقع و مناسب در برابر تغییرات پی در پی محیطی است. تنها سازمانهائی می توانند ضرورت ها و تغییرات محیطی را به موقع پیش بینی کنند و بقا خود را در محیط دائماً تغییر مداوم بخشند که رفتارهای فعلی آنان مبتنی بر تجربیات گذشته، درک شرایط فعلی و معطوف به اهداف آینده باشند شاید یکی از دلایل شکست سازمانهایی هائی که در برهه ای از زمان پر آوازه بوده و در عرصه رقابت، رقبای خود را پشت سر گذاشته بودند،ناتوانی آنان در تشخیص نیازهای محیطی و فقدان قدرت انطباق خود با محیط پیرامونی بوده است، برای فعالیت در محیطی که به طور مستمر تغییر می یابد تلاش موثر و نوآورانه در عرصه ی عمل لازم است و راه این تلاش مستمر ظرفیت سازی برای نوآوری است این شیوه ی نوین تفکر یادگیری سازمانی است سازمان یادگیرنده، سازمانی است که درون خود فرآیند یادگیری اعم از فردی و سازمانی را پیاده کرده است و در جهت رشد و بالندگی می کوشد. سازمانها ناچار به تغییر و تحولاتی اساسی و متناسب با محیط پویا و متغیر اطرافشان می باشند. مدارس به عنوان مهمترین کانون تأثیر گذاری تعلیم وتربیت بیشترین نیاز را به تغییر و یادگیری دارند و همچون دیگر سازمانها که به دنبال بقا و ادامه ی حیاتشان هستند، نیاز دارند تا نیازمندیهای یادگیری خود را از محیط داخل و خارج تامین کنند. تحقق این امر مستلزم وجود ویژگیهائی است که مدرسه را به سازمان یادگیرنده تبدیل کند. این پژوهش در پی پاسخ به این سوال است که مدارس مجتمع آموزشی مفید تا چه حد مانندیک سازمان یادگیرنده عمل می کنند ودر آن از ابزار ssp-lo استفاده گردیده است. بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب از نظر احساسات دربین مدارس فاصله معناداری وجود دارد. بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب از نظر اقدامات دربین مدارس فاصله معناداری وجود دارد. عملکرد مدارس مجتمع آموزشی مفید در کل به مثابه ی سازمان یادگیرنده نمی باشد و بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب دربین مدارس فاصله معناداری وجود دارد. جامعه آماری پژوهش را کل کارکنان مدارس غیردولتی مجتمع مفید تشکیل می دهند. تعداد این افراد 368 نفر میباشد.با توجه به حجم جامعه ،از جامعه 186 نفر از کارکنان را بطور نمونه گیری سهمیه ای به عنوان نمونه انتخاب نموده ایم. پژوهش حاضر بر مبنای از هدف از نوع کاربردی است واز حیث نحوه ی گرد آوردی اطلاعات از نوع تحقیقات توصیفی پیمایشی با توجه به این که در مجموعه مدارس مجتمع آموزشی مفید انجام می شود از لحاظ مکان، میدانی ومورد کاوی است.

پژوهش حاضر بررسی رابطه سلامت روان و تفکر انتقادی دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه تهران مرکز واحد ولی عصر در سال تحصیلی92-91 بوده است .جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز (مجتمع ولی عصر)می باشد .حجم جامعه آماری دانشجویان 330نفربود که بر اساس جدول مورگان تعداد180نفربه صورت تصادفی ساده انتخاب و پرسشنامه به آنها داده شد.ابزار گردآوری داده های پژوهش متشکل از دو پرسشنامه استانداردتفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ فرم 28سوالی بوده است.تحقیق از نوع همبستگی بوده وداده های پژوهش با کمک شاخص آمار توصیفی و آزمون های استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است .نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد علائم جسمانی فقط با نمره کل تفکر انتقادی رابطه مستقیم معناداری دارد ولی با عوامل آن رابطه معناداری ندارد. و اختلال کارکرد اجتماعی با عامل تحلیل ارزیابی استدلال قیاسی و استدلال استقرایی و نمره کل تفکر انتقادی رابطه معناداری دارد همچنین اضطراب با هیچ یک از عوامل تفکر انتقادی رابطه معناداری ندارد و افسردگی با هیچ یک از عوامل تفکر انتقادی رابطه معناداری ندارد .با توجه به رابطه سلامت روان وتفکر انتقادی می توان نتیجه گرفت که بالا بردن تفکر انتقادی در بین دانشجویان می تواند تا حدودی سطح سلامت روان دانشجویان را بالا ببر و به بهداشت روانی منجر شود خصوصا این که مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان رشته های مرتبط با آموزش و پرورش (روانشناسی ،علوم تربیتی ،مشاوره....)ضرورتی مضاعف دارد .

هدف از این پژوهش، بررسی رابطه مدیریت مشارکتی و ارتقا شایستگی های حرفه ای معلمان ابتدایی مدارس استثنایی آموزش و پرورش شهر تهران است، که با نمونه آماری 165 نفری متشکل از دبیران وبا استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعیین و به روش خوشه ای و تصادفی انتخاب گردیده است. با توجه به هدف ونوع پژوهش ، برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد مدیریت مشارکتی فایول با 16 سوال و پرسشنامه محقق ساخته شایستگی های حرفه ای دبیران با 42 سوال استفاده شده است. برای توصیف واستنباط آماری داده ها از نرم افزای spss استفاده شده وتوصیف و استنباط آماری داده ها در راستای بررسی فرضیه اصلی تحقیق که بررسی رابطه مدیریت مشارکتی و ارتقا شایستگی های حرفه ای معلمان می باشد از آزمون همبستگی و نیز برای تمامی فرضیه های فرعی که شامل رابطه تمامی مولفه های مدیریت مشارکتی می باشد از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است.نتایج آزمون فرضیه ها نشان داده است که بین مدیریت مشارکتی و تمامی مولفه های مربوط به سبک مدیریت با شایستگی های حرفه ای معلمان همبستگی مستقیم ، ضعیف والبته معنادار وجود دارد. در نهایت یافته ها این پیشنهاد را مطرح می کند مدیران مدارس سعی کنند با حرکت از سبک مدیریت سنتی به سوی سبک مدیریت مشارکتی و الگوهای رفتاری این سبک زمینه را برای رشد شایستگی های جرفه ای در معلمان آماده سازند.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر نگرش فرهنگی مدیران مدارس در بکارگیری سبک های رهبری در مدارس متوسطه اداره آموزش و پرورش منطقه 6 شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق کلیه مدیران مدارس متوسطه (نظری و فنی حرفه ای) شاغل در آموزش و پرورش منطقه 6 شهر تهران در سال تحصیلی 92-91 می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 97 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای گردآوری داده های پژوهش در خصوص نگرش فرهنگی مدیران از پرسشنامه محقق ساخته و به منظور بکارگیری سبک های رهبری از پرسشنامه استاندارد بررسی سبک های رهبری مسیر-هدف استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ عدد 0.834برای پرسشنامه نگرش فرهنگی و 0.783 برای پرسشنامه سبک رهبری برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون گام به گام، آزمون لوان، آزمون t بر ای گروههای مستقل و تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه مدیران مدارس متوسطه (نظری و فنی حرفه ای) شاغل در آموزش و پرورش منطقه 6 شهر تهران هر یک از حوزه های سه گانه نگرش فرهنگی بر بکارگیری سبک هاب رهبری تاثیر گذارند. کلمات کلیدی: نگرش فرهنگی، سبک های رهبری، تمایلات و گرایشها (ارزش ها)، افکار و ذهنیات، رفتار و عینیات، رهبری دستوری، رهبری حمایتی، رهبری مشارکتی، رهبری موفقیت گرا، مدیر

چکیده پایان نامه (شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده) : هدف اصلی این تحقیق بررسی عوامل بازدارنده ی مدیران از بکارگیری سیستم اطلاعات مدیریت (mis)می باشد. جامعه آماری 90 نفر شامل کلیه مدیران، معاونان اجرایی و مسئولین سیستم های کامپیوتری دبیرستان های غیر انتفاعی پسرانه منطقه 4 آموزش و پرورش شهر تهران و نمونه آماری برطبق جدول مورگان، معادل 78 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای محاسبه گردید.در این میان 32% پاسخ دهندگان مدیران، 35% معاونان اجرایی و 33% مسئولین سیستم های کامپیوتری بوده اند. پرسشنامه ای مشتمل بر 27 گویه برای سنجش پنج مولفه عوامل مرتبط با تخصص سیستم اطلاعاتی، عوامل سازمانی، عوامل مرتبط با ارتباطات، عوامل فنی و عوامل فردی – شغلی طراحی گردید. روایی از طریق مطالعات نظری و اخذ نظرات خبرگان حاصل گردید و پایایی با حصول آلفای کرونباخ 872/0 از جمع آوری پانزده پرسشنامه بدست آمد. اعتبار سازه تحلیل عامل تاییدی، بیانگر سهم معنادار هریک از سوالات در اندازه گیری متغیرهای مربوط می باشد. یافته های تحقیق بیانگر این نکته است که همه مولفه های ذکر شده، به عنوان عامل بازدارنده مدیران از بکارگیری سیستم اطلاعات مدیریت (mis) مطرح می باشند.

ارزشیابی توصیفی ، یکی از نو آوری های آموزشی در دهه حاضر در نظام آموزشی دوره ابتدایی کشور است . این نوآوری در بسیاری از عناصر و اجزای خود، با ارزشیابی سنتی و رایج در تضاد است . از این رو اشاعه این الگوی جدید ارزشیابی در بدنه نظام آموزشی نیازمند تمهیدات و دور اندیشی هایی است. مسئله اساسی پژوهش این است که عوامل درون سیستمی و برون سیستمی چه رابطه ای با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی دارند؟سوالات تحقیق به قرار زیر است:1) شرایط و وضعیت معلمان با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.2) شرایط و وضعیت دانش آموزان با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.3) شرایط و وضعیت والدین با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.4) محتوای دروس حال حاضر دوره ابتدایی با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.5) ابزارهای آموزشی حال حاضر دوره ابتدایی با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.6) پایین بودن استانداردهای آموزشی مدارس با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.7) کمبود و نبود منابع با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد.8) فقدان همکاری با رسانه ها با آسیب های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی رابطه دارد. روش تحقیق توصیفی از نوع زمینه یابی یا پیمایشی میباشد. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردیده است. روایی محتوایی آن توسط صاحب نظران تایید و پایایی آن از طریق باز آزمایی 84/0 بدست آمد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدایی شهر رشت می باشد که 1273 معلم شامل 502 مرد و 771 زن است. از این تعداد 297 نفر معلم به عنوان نمونه و با استفاده از جدول مورگان و نمونه گیری تصادفی انتخاب گردید. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t یک نمونه ای) استفاده شد. پس از تجزیه وتحلیل نهایی، مشخص شد تمامی متغیرهای آزمون با متغیر ملاک رابطه مثبت معنی داری دارند. همچنین نتایج رگرسیون به روش گام به گام نشان می دهد که عامل ابزارهای آموزشی با (594/0=beta) بیشترین سهم را در پیش بینی متغیر ملاک (آسیب های اجرای طرح ارزشیابی) دارد .

هدف ازاین پژوهش بررسی عوامل موثر در پرورش خلاقیت دانش آموزان دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی نواحی چهارگانه شهرکرج بود. سوالات اصلی مطرح شده دراین پژوهش عبارت بودند از : 1-آیا ویژگی های معلم می تواند یکی ازعوامل موثر درپرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی شهرکرج باشد ؟ 2- آیا ویژگی های دانش آموز می تواند یکی از عوامل موثر در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی شهرکرج باشد؟ 3- آیا برنامه درسی می تواند یکی از عوامل موثر درپرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی شهرکرج باشد؟ 4-آیا فضای آموزشی مدرسه می تواند یکی از عوامل موثر درپرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی شهرکرج باشد؟ 5-آیا فرهنگ سازمانی می تواند یکی از عوامل موثر درپرورش خلاقیت دا نش آموزان ا بتدایی شهرکرج باشد؟ 6- آیا خانواده می تواند یکی از عوامل موثر درپرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی شهرکرج باشد؟.جامعه آماری، معلمان زن ابتدایی به تعداد 4000نفر بودند که براساس جدول مورگان ، حجم نمونه 351 نفر معلم از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار این پژوهش، پرسشنامه ازنوع محقق ساخته است که شامل 46 پرسش 5 گزینه ای می باشد. این پرسش نامه براساس نظریه تورنس درباره ی پرورش خلاقیت وا لگوهای رنزولی وویلیامز تدوین شده است .روایی ابزار به وسیله روایی صوری ومحتوایی بررسی شد. اعتبار ابزار سنجش به وسیله آلفای کر ونباخ محاسبه که مقدار آن 82.3% بود. با استفاده از آمار توصیفی (فراوانی مطلق ،فراوانی نسبی ومیانگین ) وبا استفاده از آمار استنباطی به تجزیه وتحلیل داده ها از طریق آزمون تحلیل عاملی تاییدی (cfa) درنرم افزار spss ,lisrel پرداخته شد.نتایج آزمون نشان داد که باتوجه به شاخص های نیکویی برازش الگوی اندازه گیری هرشش مولفه ( ویژگی های معلم ، ویژگی های دانش آموز ، برنامه درسی ، فضای آموزشی مدرسه ، فرهنگ سازمانی وخانواده ) درپرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی تاثیر بسزایی دارند . همچنین میانگین مربوط به مولفه معلم با میانگین 4.6356 و کمترین میانگین مربوط به مولفه برنامه درسی با میانگین 4.4759 شناخته شد ند.

مدیریت و توسعه منابع انسانی فرآیندی است که می تواند در جهت نیازمندیها وجهت گیریهای راهبردی سازمانها و با بکارگیری تدابیر و تمهیدات لازم شرایطی را فراهم کند که شایستگی و استعدادهای بالقوه منابع انسانی به طور عام و پژوهشگران به طور اخص، فعلیت یابند و سپس در خدمت تحقق هدفها و اجرای برنامه های سازمانها به کار گرفته شوند. با عنایت به افزایش جایگاه پژوهشگران در توسعه مزیتهای رقابتی شرکت و نقشی که توانمندسازی آنها می تواند در این فرآیند ایفا نماید، موضوع شناسایی، اندازه گیری و تحلیل عوامل موثر بر توانمندسازی پژوهشگران درحوزه های پژوهش و فناوری شرکت ملی گاز ایران به عنوان موضوع پژوهش انتخاب گردید. هدف اصلی پژوهش حاضر آن است تا از میان عوامل و متغیرهای مختلفی که می توانند بر توانمندسازی پژوهشگران در حوزه های پژوهش و فناوری شرکت ملی گاز ایران تاثیر داشته باشند، عواملی که دارای اهمیت بیشتری هستند شناسایی، اندازه-گیری و تحلیل گردند تا مدیران حوزه های پژوهش و فناوری شرکت ملی گاز ایران بتواند با بهره گیری از نتایج آن دستیابی به اهداف توسعه سازمانی حوزه های پژوهش و فناوری شرکت ملی گاز ایران را تسهیل نماید. با مطالعه ادبیات موضوع و با استفاده از مدل باندورا، 28 عامل موثر بر توانمندسازی پژوهشگران شناسایی و در حوزه پژوهش و فناوری شرکت ملی گاز ایران به روش پرسش نامه مورد نظرسنجی از پژوهشگران قرار گرفته و با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی بررسی شد و عوامل تاثیرگذار بر توانمندسازی پژوهشگران شرکت ملی گاز در سه دسته عوامل شغلی، عوامل سازمانی و عوامل فردی احصاء گردید. سپس با استفاده از تحلیل عاملی تائیدی بار عاملی هریک از شاخص های این عوامل محاسبه شد. پس از استخراج نتایج، وضعیت این عوامل و شاخص های آنها در حوزه پژوهش و فناوری شرکت ملی گاز ایران اندازه گیری شد و با توجه به اینکه وضعیت موجود در هر سه دسته کمتر از میانگین بود توصیه های لازم برای انجام اقدامات اصلاحی به مدیران سازمان ارائه گردید. کلمات کلیدی: توانمندسازی ، پژوهشگران ، عوامل فردی، عوامل شغلی، عوامل سازمانی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر اخلاق اسلامی کار بر سلامت سازمانی اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان شاغل در اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 92-91 میباشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 212نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها مربوط به سلامت سازمانی پس از بررسی و ویرایش برخی موارد لازم در پرسشنامه توصیف سلامت سازمانی و برای سنجش اخلاق اسلامی کار از پرسشنامه استاندارد علی(1988) ویرایش شده استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.814 برای پرسشنامه سلامت سازمانی و 0.911 برای پرسشنامه اخلاق اسلامی کاربرآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمونهای مناسب آماراستنباط ازجمله ضریب همبستگی پیرسون ضریب همبستگی پیرسون وتحلیل واریانس یک طرفه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که اخلاق اسلامی کار در میان کارکنان بر وضعیت و ابعاد سلامت سازمانی اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران تاثیر گذار است.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بررسی وضعیت بکارگیری سیستم های اطلاعات مدیریت (mis) در ستاد گمرک ایران و ارائه الگوی مناسب است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-از نوع زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه مدیران و کارکنان شاغل در ستاد گمرک ایران می باشد. جامعه آماری بطور تقریبی تعداد 20 مدیر و 600 کارمند را شامل می شود. نمونه آماری مدیران بر اساس روش سرشماری 20 مدیر و نمونه آماری کارکنان با استفاده از جدول مورگان 234 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته بررسی وضعیت بکارگیری سیستم اطلاعات مدیریت بر مبنای مدل موفقیت mis دلون و مک لین دارای 31 گویه پاسخ بسته استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.859 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص-های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمونهای مناسب آمار آزمون های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون نرمالیته کولموگروف-اسمیرنف، رگرسیون، آزمون فریدمن، u مان ویتنی، و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که از دیدگاه مدیران و کارکنان کیفیت اطلاعات، کیفیت سیستم و کیفیت خدمات بر بکارگیری سیستم اطلاعات مدیریت (استفاده و رضایت کاربر) و همچنین بر مزایا (تاثیرات فردی و سازمانی) تاثیر گذار است. کلمات کلیدی: سیستم اطلاعات مدیریت، کیفیت سیستم، کیفیت اطلاعات، کیفیت خدمات، مزایا، کارکنان، مدیران، گمرک، تهران.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش های تخصصی بر توانمندسازی زنان سرپرست خانوار تحت حمایت کمیته امداد امام خمینی (ره) شهر تهران است. جامعه پژوهش شامل تمام زنان سرپرست خانوار تحت پوشش کمیته امداد شهر تهران که از آموزشهای تخصصی امداد جهت خودکفا شدن بهره مند شده اند بودکه تعداد آنها در شهر تهران 6500 نفر می باشد که ازروش نمونه گیری تصادفی طبقه ای بر اساس جدول مورگان با توجه به جامعه آماری تعداد 320 نفر انتخاب گردید.ابزار مورد استفاده در این پژوهش آزمون محقق ساخته توانمندسازی است.این پژوهش شامل 1 فرضیه ی اصلی و 6 فرضیه فرعی می باشد. بر اساس نتایج به دست آمده مشخص گردید که پس از دوره آموزشی تفاوت گروه ها در تمام ابعاد توانمندسازی معنادار است. به عبارت دیگر نمرات توانمندسازی اقتصادی، بهداشت روان، اجتماعی، اعتقادی و فرهنگی و جمعیت شناختی گروه آزمایش به طوری معناداری نسبت به گروه کنترل در پس آزمون بالاتر است. لذا آموزش های فرهنگی بر توانمندسازی زنان اثر معنادار دارد (001/0 p<). واژگان کلیدی:زنان سرپرست، توانمند سازی،کمیته امداد امام خمینی

هدف اصلی دراین پژوهش بررسی وضعیت یادگیری سازمانی در شرکت مهندسی و توسعه گاز ایران وارائه راهکارهای بهینه می باشد . در این پژوهش 5سئوال فرعی و یک سئوال جانبی مطرح گردیده است . روش پژوهش از نوع پیمایشی و از نظر هدف کاربردی است . جامعه مورد مطالعه شامل کارکنان سمتهای کارشناس ,کارشناس ارشد , مهندس , مهندس ارشد , رئیس , متصدی , سرپرست و مدیر شاغل در شرکت مهندسی و توسعه گاز ایران است .که شامل 408نفر می باشد . نمونه براساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از طریق جدول مورگان به تعداد 255نفر محاسبه گردیده است . ابزار اندازه گیری جهت بررسی سئوالات تحقیق , پرسشنامه محقق ساخته ای است که 9عامل را برای بررسی وضعیت یادگیری سازمانی , مورد سنجش قرارداده وشامل 39 سئوال متناسب با مولفه ها و متغییرهای اصلی پژوهش تنظیم شده . در این تحقیق , روایی پرسشنامه با بهره گیری از نظرات اساتید راهنما و مشاور و پایایی پرسشنامه بااستفاده از محاسبه ضریب آلفای کرونباخ که برابر با 96/. به دست آمده , مورد تایید قرار گرفته است . برای تجزیه و تحلیل آماری داده ها از نرم افزارهای spssو لیزرل , روشهای آمار توصیفی شامل ف راوانی ,درصد , میانگین , انحراف استانداردو آمار استنباطی آزمون آماری تک گروهی و tدوگروه مستقل , آزمون تحلیل واریانس یکطرفه و آزمون تعقیبی و فریدمن و خی دو, تحلیل مسیر و تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی مورد استفاده قرار گرفت . سئوالات پژوهش شامل : 1- وضعیت موجود یادگیری سازمانی در شرکت مهندسی و توسعه گاز ایران چگونه است؟ 2- وضعیت مطلوب یادگیری سازمانی در شرکت مهندسی و توسعه گاز ایران چگونه است؟ 3- تفاوتها و شباهتهای وضع موجود و مطلوب یادگیری سازمانی در شرکت مهندسی وتوسعه گاز ایران کدامند؟ 4- اولویت بندی عوامل موثر بر یادگیری سازمانی چگونه می باشد؟ 5- راهکارهای مناسب یادگیری سازمانی در شرکت مهندسی و توسعه گاز ایران چیست ؟ نتایج پژوهش نشان داد که از دیدگاه کارکنان شرکت مهندسی و توسعه گاز ایران , وضعیت موجود یادگیری سازمانی در آن شرکت , پایینتر از وضعیت مطلوب آن میباشد و اختلاف معنی داری بین این دو وضعیت وجود دارد.

پژوهش حاضر تحت عنوان امکان سنجی استقرار الگوی مدل تعالی سازمانی efqm درستاد سازمان ثبت اسناد و املاک کشور در سال 92 میباشد. هدف پژوهش تعیین امتیاز معیارهای تعالی سازمانی در ستاد سازمان ثبت در وضعیت موجود و مقایسه آن با وضعیت مطلوب براساس مدل تعالی efqm می باشد. ابزار آزمون پرسشنامه استاندارد و دارای معیارهای نه گانه تعالی شامل (رهبری ، خط مشی و استراتژی ، کارکنان ، شراکت ها و منابع، فرآیندها، نتایج مشتریان ، نتایج کارکنان، نتایج جامعه و نتایج کلیدی عملکرد) میباشد. جامعه آماری پژوهش شامل 750 نفر و نمونه پژوهش شامل 160 نفر از کارکنان ستادی سازمان ثبت اسناد و املاک کشور (مدیران، سرپرستان و سایر کارکنان ) بوده که پس از گردآوری، دسته بندی و تجزیه تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار excel2007 و spss19 ، که در سطح آمار توصیفی از ابزارهایی مانند جدول، فراوانی و نمودار و در سطح آمار استنباطی از آزمون کولموگروف – اسمیرنوف، آزمون رگرسیون خطی، ضریب هبستگی، آزمون فریدمن و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است، که پس از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج زیر بدست آمده: بین امتیاز وضعیت موجود و وضعیت مطلوب معیارهای رهبری، خط مشی و استراتژی، کارکنان، شراکت ها و منابع، فرآیندها، نتایج مشتریان، نتایج کارکنان، نتایج جامعه و نتایج کلیدی عملکرد در سازمان بر اساس مدل efqm تفاوت معناداری وجود دارد. واژگان کلیدی : الگوی تعالی سازمانی– رهبری– خط ومشی واستراتژی– منابع انسانی– مشارکت ها و منافع – فرایند ها – نتایج مشتری – نتایج کارکنان – نتایج جامعه – نتایج کلیدی عملکرد

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین هوش معنوی و سبک های رهبری مدیران و معاونین مدارس ابتدایی آموزش و پرورش پاکدشت است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل شامل کلیه مدیران و معاونین شاغل در مدارس ابتدایی آموزش و پرورش منطقه پاکدشت در سال تحصیلی 92-91 می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 169 نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها در خصوص سبک رهبری مدیران از پرسشنامه استاندارد چند عاملی سبک رهبری mlq باس و اولیو (2003) و برای گردآوری اطلاعات مربوط به هوش معنوی مدیران از پرسشنامه هوش معنوی بدیع و همکاران (1389) استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه ها در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ برای پرسشنامه سبک رهبری چند عاملی 0.813و برای پرسشنامه هوش معنوی 0.762 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی آزمون نرمالیته کولموگروف-اسمیرنف، ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون فریدمن، u مان ویتنی، و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که هوش معنوی بر سبک رهبری مدیران و معاونین در مدارس ابتدایی آموزش و پرورش منطقه پاکدشت تاثیرگذار است.

هدف کلی این پایان نامه، بررسی تأثیر اردوهای دانش آموزی در اجتماعی شدن دانش آموزان از دیدگاه مربیان دوره راهنمایی شهر تهران است و هدف های جزئی شامل: بررسی تأثیر اردو در تقویت مهارت کلامی، تصمیم گیری و مسئولیت پذیری و نقش آن در بهبود روابط بین فردی دانش آموزان با همسالان می باشد. نمونه گیری به شیوه تصادفی ساده انجام شده است. و نمونه شامل 300 نفر از مربیان دوره راهنمایی شهر تهران است. در این تحقیق از روش کاربردی و توصیفی (زمینه یابی پیمایشی) استفاده گردیده است از دو روش، کتابخانه ای و میدانی برای جمع آوری اطلاعات استفاده شده که برای گردآوری اطلاعات مربوط به نظرات مربیان از پرسشنامه مهارت اجتماعی محقق ساخته استفاده شد. مراحل این پایان نامه در پنج فصل کلیات، ادبیات و پیشینه، روش شناسی تحقیق، تجزیه و تحلیل داده ها و بحث و نتیجه گیری تدوین گردیده است. در پژوهش حاضر نتیجه نهایی این است که، زنان بیش از مردان در تکمیل پرسشنامه مشارکت داشتند و سطح تحصیلات اکثر پاسخ دهندگان، لیسانس بوده و بیشتر مربیان از نظر سنی بین 40 تا 50 و بین 20 تا 25 سال سابقه مدیریتی داشتند همچنین بیشتر آنها در رشته های علوم انسانی تحصیل کرده بودند. پرسشنامه مهارت اجتماعی از اعتبار و روایی کافی برخوردار است. با توجه به نتایج حاصل از آزمون های ناپارامتریک، بین اردوهای دانش آموزی و تقویت مهارت های اجتماعی دانش آموزان رابطه مثبت، هم جهت و معنادار دیده شد. مهارت های بین فردی دانش آموزان با اردوهای دانش آموزی رابطه مثبت و هم جهت دارد. همچنین بین مهارت های تصمیم گیری و کلامی دانش آموزان با اردوهای دانش آموزی رابطه معنادار، مثبت و هم جهت وجود داشت.

پژوهش حاضر تحت عنوان بررسی حد انطباق عملکرد مدیران با شرح وظایف آنها از دیدگاه دبیران دبیرستانهای دخترانه منطقه 8 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 91-90 جهت ارائه پیشنهادی انجام شده است. روش تحقیق از نوع توصیفی و از روش زمینه یابی سود جسته است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مدیران و دبیران زن مدارس متوسطه منطقه 8 آموزش و پرورش شهر تهران به تعداد 502 نفر بوده است که حجم نمونه مطابق با جدول «مورگان» 230 نفر برآورد گردید که این تعداد به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده از بین جامعه آماری انتخاب شده است. ابزار گردآوری داده¬ها، پرسشنامه محقق ساخته 35 سوالی در مقیاس 5 درجه¬ای که پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ 84/0 بوده است. داده¬های گردآوری شده به کمک روش¬های آمار توصیفی و آمار استنباطی همچون آزمون کالموگروف اسمیرنف، x2 و کراسکالوالیس از طریق نرم افزار آماری spss و excel مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج بدست آمده نشان داد که از دیدگاه معلمان، عملکرد مدیران در امور آموزشی، پرورشی، مالی و اداری به میزان زیادی با وظایف پیش بینی شده در زمینه¬های فوق منطبق بوده است. همچنین، بین عملکرد مدیران از نظر سابقه خدمت، رشته تحصیلی، نوع استخدام، مدرک تحصیلی و سابقه تدریس در وظایف چهارگانه تفاوت وجود ندارد و تنها در بعد وظایف اداری، از نظر منطقه جغرافیایی، نوع استخدام و مدرک تحصیلی تفاوت وجود دارد. کلید واژه¬ها: عملکرد، شرح وظایف مدیران، دبیران، امور آموزشی ، امور پرورشی ، امور اداری و مالی

پژوهش حاضر به منظور بررسی عوامل تأثیر گذار بر رشد و پرورش نوآموزان پیش دبستانی انجام گرفته است. جامعه ی آماری در این پژوهش کلیه ی مربیان پیش دبستانی شهرستان ملارد می باشد که حجم نمونه با جامعه ی آماری برابر است و تعداد آن 90 نفر می باشد و به همین تعداد پرسشنامه ها توزیع و جمع آوری گردیده است. در پژوهش حاضر ابتدا مبانی نظری جهت شناسایی شیوه های پرورش خلاقیت در نوآموزان جمع آوری گردید سپس به بررسی اهداف و فرضیه های تحقیق پرداخته شده است. در داده پردازی از مباحث توصیفی و استنباط آماری استفاده شده است. آمارهای توصیفی شامل جداول فراوانی و درصد در خصوص متغیرهایی از قبیل سن میزان تحصیلات و سابقه خدمت و در ادامه نیز به بررسی توزیع فراوانی شاخصهای مربوط به تأثیر عوامل مختلف بر رشد و پرورش خلاقیت در نوآموزان پیش دبستانی پرداخته شده است. در سطح استنباطی نیز آزمون کولموگروف- اسمیرنف برای بررسی نرمال بودن توزیع متغیرهای تحقیق، آزمون تی تک نمونه ای جهت آزمون فرضیه های تحقیق و در نهایت نیز از آزمون فرید من جهت رتبه بندی عوامل مختلف بر رشد و پرورش خلاقیت در نوآموزان پیش دبستانی استفاده شده است. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها حاکی از آن است که : براساس سطح معنی داری آزمون تی تک نمونه ای مربوط به عوامل تأثیر گذار بر رشد و پرورش خلاقیت نوآموزان، این آزمون برای همه ی عوامل معنی دار بوده و تمام فرضیه ها تأیید می شوند و رتبه بندی عوامل مختلف از طریق آزون فرید من به ترتیب زیر است: 1-بارش فکری 2- شیوه های تدریس معلم 3- نقش خانواده 4- دامن زدن به تخیلات 5- بازی

منابع انسانی به عنوان یکی از دارائی های با ارزش هر سازمان نقش مهمی در موفقیت سازمان ها ایفا می نماید. امروزه استفاده صحیح و بهینه از منابع موجود در دستور کار تمامی سازمان ها قرار دارد. داوطلبان جمعیت هلال احمر از سرمایه های ارزشمند انسانی برای دستیابی به رسالت های ترسیم شده آن می باشند که مدیریت صحیح این ظرفیت عظیم می تواند منشأ خدمات فراوانی برای کشور باشد. اگرچه ایده مدیریت استعداد ها با هدف بهره وری نیروی کار تمام وقت سازمان ها طراحی و در سازمان های موفق مورد استفاده قرار گرفته است. اما به نظر می رسد بهره گیری از آن جهت اعضاء و داوطلبان هلال احمر که همکاری های بشردوستانه به سازمان ارائه می دهند، باعث افزایش انگیزه افراد برای حضور درفعالیت های داوطلبانه خواهدشد. هدف اصلی این پژوهش شناسایی و رتبه بندی مولفه های مدیریت استعدادهای داوطلبان از دیدگاه مدیران و کارشناسان سازمان داوطلبان بوده است. این مطالعه از نظر اهداف کاربردی، از نظر داده ها کمی و از نظر ماهیت و نوع مطالعه از نوع پیمایشی مقطعی است. جامعه آماری شامل کلیه مدیران و کارشناسان صفی و ستادی سازمان داوطلبان جمعیت هلال احمر که در سازمان داوطلبان و شعب اصلی آن در سایر شهرستانها مشغول فعالیت هستند تشکیل داده است که تعداد آنها 240 نفر می باشد. حجم نمونه 144 نفر می باشد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته می باشد. پایایی پرسشنامه بر اساس آلفای کرونباخ 89/0 می باشد.برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون t تک نمونه ای و تحلیل واریانس استفاده شده است. نتایج نشان داد که از دیدگاه مدیران و کارشناسان شرکت کننده در پژوهش توجه به ارکان سه گانه استعداد یعنی مهارت و تخصص ها، قابلیت و توانایی های ذاتی و ایجاد فرصت برای بروز استعدادها در داوطلبان سازمان داوطلبان هلال احمر در وضعیت مطلوبی قرار ندارد و پایین تر از حد متوسط است. همچنین این سازمان در توجه به پنج عامل راهبردی زمینه ساز در مدیریت استعداد یعنی اهداف و راهبردها، قوانین و مقررات، رویکرد مدیران، فرهنگ سازمانی و مدیریت منابع انسانی در وضعیت مطلوبی قرار ندارد و پایین تر از حد متوسط می باشد. همچنین دیدگاه پاسخ دهندگان زن و مرد در رتبه بندی موانع مدیریت استعدادها با هم تفاوت معناداری ندارد. کلید واژه: مدیریت، استعداد، مدیریت استعداد، داوطلبان هلال احمر

چکیده هدف این تحقیق بررسی میزان بکارگیری شاخص های آموزشی-تربیتی روش مونته سوری در مهدکودک ها و پیش دبستان های شهر تهران است. روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی (پیمایشی) و از نظر هدف کاربردی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مربیان مهدکودک ها و پیش دبستان های شهر تهران به تعداد 212 نفر بوده است. حجم نمونه براساس جدول «مورگان» 136 نفر برآورد گردید و برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شده است. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته 42 گویه ای در مقیاس 5 درجه ای لیکرت بوده است که روایی آن به روش صوری و محتوایی تعیین شده و برای مشخص کردن پایایی آن را روی نمونه 30 نفری اجرا و ضریب آلفای کرونباخ برای تک تک تک سوال ها محاسبه شد که برابر با 83/0 برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونk-s و t تک گروهی استفاده شده است. نتایج بدست آمده نشان داد که سه شاخص زندگی عملی، فراگیری آگاهانه بوسیله حس ها و ریاضیات و شناخت محیط (زمین) در مهدکودک ها و پیش دبستان های شهر تهران، کمتر از حد متوسط و دو شاخص هنر تکلم و موضوع فرهنگی بیشتر از حد متوسط به کار گرفته می شوند. واژگان کلیدی: آموزش، تربیت، مونته سوری، مهدکودک ، پیش دبستانی.

هدف اصلی در این پژوهش ارزیابی اثر بخشی آموزشهای کوتاه مدت الکترونیکی از دیدگاه مدرسان و فراگیران در آموزش و پرورش حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش می باشد. جامعه آماری پژوهش را کلیه مدرسان (30)و فراگیران (3450)دوره های آموزشی حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش را تشکیل می دهند که از این بین 28 مدرس و 346 فراگیر با استفاده از فرمول کوکران و روش نمونه گیری تصادفی منظم انتخاب شدند. ابزار گردآوری در این پژوهش پرسشنامه رضایت کارکنان از دوره های مجازی هاریستون می باشد. تحلیل داده ها در این پژوهش در بخش توصیفی بوسیله فراوانی ، درصد ، میانگین و انحراف معیار و در بخش استنباطی از طریق آزمون t تک نمونه ای صورت پذیرفت. نتایج حاصل از عملیات آماری نشان داد که محتوا ، شیوه ارائه و برنامه دوره های آموزشی مجازی حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش از نظر مدرسان و فراگیران اثر بخش می باشد.

هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای ذهنیت فلسفی دانش آموزان رشته علوم انسانی با علوم ریاضی دبیرستان های پسرانه آموزش و پرورش منطقه 5 شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، با توجه به نوع و نحوه جمع آوری داده ها از نوع توصیفی و مقایسه ای بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دبیرستان های پسرانه منطقه 5 آموزش و پرورش که در سال تحصیلی 93 – 1392 در یکی از مدارس متوسطه و در رشته های علوم انسانی و علوم ریاضی می باشد. حجم نمونه تحقیق 594 تعداد نفر (361 نفر در گروه ریاضی و 231 نفر در گروه علوم انسانی) برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. روایی پرسشنامه از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 855/0 برای پرسشنامه ذهنیت فلسفی برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون¬های مناسب آمار استنباطی از جمله کولموگروف اسمیرنف، آزمون من ویتنی و کروسکال والیس استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که بین دانش آموزان رشته علوم ریاضی و دانش آموزان رشته علوم انسانی دبیرستان های پسرانه آموزش و پرورش منطقه 5 شهر تهران از لحاظ ذهنیت فلسفی تفاوت معنی داری وجود دارد.

چابکی به عنوان توانایی یک سازمان برای رشد و شکوفا شدن در یک محیط رقابتی با تغییرات مداوم و غیر قابل پیش بینی بوسیله تولید خدمات و محصولات مورد نظر مشتری می باشد.هدف پژوهش حاضر در مورد شناسایی و بررسی عوامل موثر بر چابکسازی سازمان آموزش و پرورش از دیدگاه مدیران ستادی شهر تهران می باشد؛ در این راستا مولفه های چابکسازی که شامل هفت مولفه انعطاف پذیری، پاسخ گویی، فرهنگ تغییر، سرعت، یک پارچگی و پیچیدگی اندک، همکاری متقابل، کارکرد های مدیریتی می باشد، را با استفاده از پرسشنامه 32 سوالی محقق ساخته بر اساس نظرات ریموند کیوی و لوک وان کامپنهود مورد سنجش قرار می دهد . روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه آماری پژوهش حاضر متشکل از مدیران ستادی شهر تهران در کلیه معاونت ها به تعداد 600 می باشد که حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان شامل 234 نفر می باشد. در این تحقیق جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون های آماری توصیفی و استنباطی استفاده شده است. آمار استنباطی این تحقیق شامل آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و آزمون فریدمن و تحلیل عاملی می باشد. با توجه به نتایج پژوهش حاضر، کلیه مولفه ها در چابک سازی سازمان آموزش و پرورش تاثیر گذار بوده و بیشترین تاثیر را مولفه کارکردهای مدیریتی دارا می باشد. بر این اساس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می تواند با تغییر ساختار خود، زمینه انعطاف پذیری مدیران را فراهم نماید. زیرا انعطاف پذیری کمترین بعد را در میان ابعاد دارا می باشد. دادن اختیار به مدیران و شریک نمودن آنان در تصمیم گیری ها می تواند هم کارکردهای مدیریتی را افزایش دهد و هم باعث انعطاف پذیری مدیران گردد. کلید واژه : چابک سازی سازمان ، مدیران ستادی ،سازمان آموزش و پرورش

تحقیق حاضر با هدف« رابطه بین رهبری معنوی «سبک مدیریت» و رضایت شغلی معلمان مقطع متوسطه آموزش و پرورش منطقه 4 تهران » به روش توصیفی- همبستگی صورت گرفته است. جامعه آماری تحقیق 1393 نفر از معلمان مقطع متوسطه در منطقه 4 تهران بود که تعداد 301 نفر از آنها به روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم جامعه انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده های مربوط به رهبری معنوی از پرسشنامه فرای و همکاران (2005) و برای جمع آوری داده های مربوط به رضایت شغلی از پرسشنامه اسمیت و همکاران (1967) استفاده شده است که پایایی آنها از طریق ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 86/. و 89/. بدست آمد . جهت تحلیل داده ‏ها از آزمون ‏های همبستگی پیرسون و تی مستقل و تحلیل واریانس یک راهه استفاده گردید. نتایج آزمون همبستگی پیرسون حاکی از آن است که بین رهبری معنوی رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد . همچنین نتایج آزمون همبستگی نشان داد که تمامی مولفه ‏های رهبری معنوی (چشم¬انداز، عشق به هم نوع، امید و ایمان، تعهد، عضویت، معناداری، بازخورد عملکرد) با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری دارد. نتایج تی مستقل نشان داد که بین رضایت شغلی و رهبری معنوی با جنسیت تفاوت معناداری وجود ندارد. در نتایج نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین رضایت شغلی و رهبری معنوی با سن، تحصیلات و سابقه خدمت تفاوت معناداری مشاهده نشد. کلید واژه¬ها: رهبری معنوی، چشم¬انداز، عشق به هم نوع، امید و ایمان، تعهد، عضویت، معناداری، بازخورد عملکرد، رضایت شغلی

هدف اصلی انجام پژوهش بررسی رابطه رضایت از آموزش ضمن خدمت به شیوه مجازی بر بهره وری سازمان صدا و سیما است. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان اداری صدا و سیمای شهر تهران تشکیل داده است ، که در مجموع 9000 نفر هستند و نمونه مورد مطالعه 368 نفر می باشد ، که با استفاده از فرمول کوکران مشخص شده است و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری در این پژوهش دو پرسشنامه بهره وری نیروی انسانی هرسی، ب?نچارد و گلداسمیت و پرسشنامه رضایت کارکنان از برگزاری دوره های مجازی است. تحلیل داده ها در این پژوهش در بخش توصیفی بوسیله فراوانی ، درصد ، میانگین و انحراف معیار و در بخش استنباطی از طریق همبستگی پیرسون صورت پذیرفت. نتایج حاصل از عملیات آماری نشان داد که با افزایش رضایت کارکنان از آموزش ضمن خدمت به شیوه مجازی میزان توانایی ، درک و شناخت شغل ، حمایت سازمانی ، انگیزش ، بازخورد ، اعتبار ، سازگاری و بهره وری کارکنان بالاتر می رود.

پژوهش حاضر باهدف تعیین بررسی رابطه ی بین وجدان کاری و رضایت شغلی با بهره وری معلمان آموزش و پرورش شهر تهران منطقه 12 در سال تحصیلی 94-93 انجام شده است. این پژوهش به رو ش توصیفی از نوع همبستگی روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به تعداد 384نفر در منطقه 12شهر تهران انتخاب شدند. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه معلمان مدارس متوسطه منطقه12 آموزش و پرورش شهر تهران می باشد. پرسشنامه وجدان کاری و پرسشنامه بهره وری و پرسشنامه رضایت شغلی روی معلمان اجرا شد، همچنین از آزمون ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون چند متغیره ، آزمون کولموگروف-ا سمیرنف و تحلیل کواریانس یک راهه استفاده گردید.نتایج بدست آمده نشان می دهد بین وجدان کاری و رضایت شغلی با بهره وری معلمان آموزش و پرورش شهر تهران رابطه وجود دارد،.بین وجدان کاری و بهره وری معلمان آموزش و پرورش شهر تهران رابطه ی معناداری وجود دارد.بین وظیفه شناسی و بهره وری در معلمان آموزش و پرورش شهر تهران رابطه ی معناداری وجود دارد. بین نظم و ترتیب و بهره وری در معلمان آموزش و پرورش شهر تهران رابطه ی معناداری وجود دارد. بین کفایت و بهره وری در معلمان آموزش و پرورش شهر تهران رابطه تایید نشدو رضایت شغلی و بهره وری معلمان آموزش و پرورش تهران رابطه ی معناداری وجوددارد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین مولفه های بعد روان شناختی توانمندسازی دبیران با استقرار سازمان یادگیرنده در مدارس متوسطه پسرانه دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 93-1392 انجام شده است.در این تحقیق یک سوال اصلی و پنج فرضیه فرعی مطرح گردیده است.روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است.جامعه آماری مورد مطالعه دبیران ، مدارس متوسطه پسرانه دولتی شهر تهران بوده که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، از جامعه ای با تعداد 4007 نفر، طبق جدول مورگان تعداد 352 نفر به عنوان نمونه انتخاب شد.اطلاعات مورد نیاز از طریق دو پرسشنامه جمع آوری گردیده است.پرسشنامه اول مولفه های بعد روان شناختی توانمندسازی دبیران را با 5 شاخصه و 50 سوال متناسب و پرسشنامه دوم، استقرار سازمان یادگیرنده را با 5 شاخصه و 50 سوال متناسب پنج درجه ای لیکرت سنجیده است.روایی هر دو پرسشنامه با بهره گیری از نظرات اساتید راهنما و مشاور و پایایی آن با استفاده از محاسبه ضریب آ لفای کرونباخ به ترتیب برابر 963/0 و 968/0 بدست آمده و مورد تایید قرار گرفته است.به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزاز spss و از روش های آمار توصیفی شامل فراوانی مطلق، میانگین، انحراف معیار و آمار استنباطی نظیر آزمون کلموگروف-اسمیرنوف، ضریب همبستگی پیرسون، آزمون رتبه ای فریدمن، آزمون تحلیل واریانس یک طرفه، تحلیل رگرسیون، آزمون کروسکال والیس و ضریب تبیین استفاده شد و نتایج زیر حاصل گردید.1- در تمام مولفه های بعد روان شناختی توانمندسازی دبیران میانگین نمونه آماری از میانگین واقعی بیشتر می باشد که وضعیت مناسب را نشان می دهد.2- الویت یتدی مولفه های بعد روان شناختی توانمندسازی به ترتیب احساس شایستگی با 14/3، احساس موثر بودن با 08/3، احساس خودمختاری با 94/2، احساس اعتماد با 93/2 و احساس معنادار بودن با 92/2 است.3- بین مولفه های بعد روان شناختی توانمندسازی دبیران با استقرار سازمان یادگیرنده همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد.قوی ترین همبستگی مربوط به مولفه احساس اعتماد(711/0r=) و ضعیف ترین آن مربوط به مولفه احساس شایسته بودن(564/0r=) است.4- 25درصد واریانس متغیر وابسته توسط مولفه احساس اعتماد، 21درصد احساس خودمختار بودن، 19 درصد احساس موثر بودن، 11 درصد احساس معنادار بودن و کمترین درصد مربوط به احساس شایسته بودن با 9 درصد تبیین شده است.

چکیده در دنیای معاصر بیش از هر زمان دیگر بقا ودوام سازمان ها درگرو تعادل بین روشهای اجرای کار در سازمان با تغییر و تحولات ونوآوریهای فراسازمانی است. این بیان بویژه درصنایع و سازمانهای تجاری معنا ومصداق بارزی می یابد ؛ زیرا استفاده نکردن از فناوری جدید در سازمان به معنای ازدست دادن بازار کار مشتریان و در نتیجه انحلال و نابودی سازمان است . سنجش نیاز از گام های بسیار مهم در بهسازی منابع انسانی در حوزه کسب و کار ، صنعت و خدمات است . بر اساس اطلاعات حاصل از سنجش نیاز ما ، هر گونه طرح و توسعه منابع انسانی امکان پذیر است . سنجش نیازها را می توان برای بررسی فرصت های بهسازی عملکرد کارکنان بکار برد. همچنین از سنجش نیاز می توان برای شناسایی و حل مسائل عملکردی در سطوح فردی و گروهی استفاده کرد . مهمترین فعالیت به سازی و توسعه نیروی انسانی هم از طریق آموزش کارکنان میسر میشود. در صورتی که برنامههای آموزشی منجر به توسعه منابع انسانی گردد ?زم است که آموزش به صورت یک سیستم فعال، دائمی و یک فرآیند مداوم و همیشگی باشد. با توجه به اینکه تعداد افراد جامعه حدود 460 نفر بـود، و بـا در نظر گرفتن اطمینان 95 درصد، نسبت موفقیت 50 درصد و با خطای 5 درصد، جامعه نمونـه تقریبـاً برابر 210بهدست آمد. در بخش تجزیه و تحلیل آماری به بررسی چگونگی توزیع متغیرهای جنسیت، تحصیلات، سن و سابقه کار در جامعه آماری پرداخته می شود. که نمونه آماری مورد بررسی ما بالغ بر 210 نفر بود. با عنایت به تغییرات محیطی و تکنولوژی که در دانشگاه ها صورت پذیرفته است، نیاز به تدوین و اجرای برنامه های آموزشی بیش از پیش وجود دارد. به عنوان مثال با رشد رایانه ها و برنامه های اینترنت، دانشگاه ها به سمت الکترونیک رفته و جایگزین سیستم سنتی خواهد شدعلاوه بر روش های تدریس سنتی از طریق اینترنت و با کمک برنامه هایی مانند ویدئو کنفرانس به آموزش پرداخته می شود. در این زمینه هدف این تحقیق اجرای برنامه نیازسنجی آموزشی به عنوان یکی از ضروریات اساسی و مهم برنامه های آموزشی کارکنان اداری پردیس دانشکده های فنی دانشگاه تهران در سال تحصیلی 92-91 به منظور تدوین تقویم آموزشی مناسب جهت بهینه سازی منابع انسانی می گردد.

هدف پژوهش حاضر ارزیابی اثر بخشی دوره های آموزشی کارکنان شرکت ملی نفت ایران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردیو از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان شرکت ملی نفت می باشد که در شش ماهه دوم سال1392 در دوره های آموزشی شرکت نموده اند می باشد که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 1330 نفر گزارش شد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 288 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی از جامعه آماری انتخاب گردید. برای سنجش اثر بخشی دوره های آموزشی کارکنان از پرسشنامه محقق ساخته 32 گویه ای استفاده شد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.868 برای پرسشنامه فوق الذکر برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار میله ای، میانگین و انحراف استاندارد و برای پاسخ به فرضیه های پژوهش از آزمون کلموگروف اسمیرنف، آزمون t تک نمونه ای، آزمونt برای گروههای مستقل، تحلیل واریانس یکطرفه و تحلیل واریانس فریدمن استفاده شد.نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه کارکنان دوره های آموزشی شرکت ملی نفت ایران بر ارتقاء دانش کارکنان، انجام وظائف شغلی کارکنان، ایجاد انگیزه در کارکنان، بهبود عملکرد کارکنان، افزایش رضایت شغلی کارکنان، و تناسب دوره ها با نیازهای کارکنان تأثیرمثبت و معنادار وجود دارد. کلمات کلیدی:دوره های آموزشی، شرکت ملی نفت.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر باورهای معنوی بر مولفه های تعهد شغلی (که شامل وابستگی حرفه ای، وابستگی سازمانی، پایبندی به ارزشهای کار، میزان مشارکت شغلی) کارکنان سازمان ثبت احوال کشور (حوزه ستادی) است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه کارکنان شاغل در سازمان ثبت احوال کشور (حوزه ستادی) در سال تحصیلی 93-92 به تعداد 600 نفر می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 234 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه از به منظور گردآوری اطلاعات مربوط از پرسشنامه محقق ساخته تعهد شغلی بر اساس ابعاد تعهد شغلی بلا (1993) و همچنین پرسشنامه ویرایش شده باورهای معنوی بر گرفته از پرسشنامه استاندارد کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.838 برای پرسشنامه تعهد شغلی و 0.907 برای پرسشنامه باورهای معنوی برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه کارکنان حوزه ستادی ثبت احوال کشور باورهای معنوی با میزان تعهد شغلی (وابستگی حرفه ای، وابستگی سازمانی، پایبندی به ارزشهای کار، میزان مشارکت شغلی) کارکنان رابطه معناداری دارد.

سازمان همکاری اقتصادی اکو به منظور تأمین و برقراری همکاری های اقتصادی فی مابین کشورهای عضو بر اساسی اصولی همچون دسترسی آزاد به بازارهای یکدیگر، دستیابی به رشد اقتصادی پایدار در هر یک از کشورهای عضو و اتخاذ سیاست ها و رویه های مشترک تجاری در مجامع بین المللی بین کشورهای عضو تأسیس گردیده است. هدف این تحقیق بررسی چالش های جغرافیای سیاسی در همگرایی منطقه ای (کشورهای عضو اکو) است ابزار پژوهش استفاده از اسناد، مدارک و تحقیقات علمی است نتایج تحقیق نشان داده است اگرچه شباهت های زیادی فرهنگی-اقتصادی بین کشورهای عضو اکو وجود دارد اما تفاوت های سیاسی بین کشورها، مسائل مرزی، اقلیت های قومی، نبود اراده سیاسی، تفاوت سطح توسعه یافتگی بین کشورها و اختلافات ایدئولوژیک و دینی و معضلات منطقه ای مانند مواد مخدر موجب شده است چالش های اساسی در همگرایی بین کشورهای عضو اکو بویژه کشورهای تازه استقلال یافته آسیای میانه وجود داشته باشد ونهایتا پیشنهادشده است برای همگرایی بین کشورهای عضو اکو و کاهش چالش ها، بهبود زیرساخت های ارتباطی و افزایش مبادلات تجاری از طریق آسان سازی تبادل کالا و تردد بین کشورها ضروری است

امروزه بعلت رشد فناوری های رایانه ای، سرعت نقل وانتقالات اطلاعاتی و مساله انفجاردانش، اطلاعات و دانش به سهولت و سرعت می تواند در اختیار همگان قرارگیرد و دیگر مانند گذشته مدرسه تنها چارچوبی نیست که معلم بخواهد دانش، مهارت و ارزش ها را در آن به دانش آموزان منتقل کند، بلکه چارچوب های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و وسایل ارتباط جمعی در شکل پذیری پنداره های دانش آموزان نقشی تعیین کننده دارند. یکی از تبعات این امر بالا رفتن سطح دانش متعارف دانش آموزان است که هماهنگی با دوره های آموزشی را بر هم می زند. در چنین شرایطی استفاده از فناور های اطلاعاتی و انفورماتیکی در مدارس هوشمند، امکان به روز کردن اطلاعات علمی معلمان و ارتقای مهارت های تدریس ایشان را فراهم می آورد .هدف از این پژوهش بررسی موانع طرح هوشمندسازی مدارس است. روش پژوهش در این مطالعه توصیفی از نوع پیمایشی می باشد. جامعه آماری این پژوهش را مدیران متوسطه منطقه 2تهران تشکیل می دهند که تعداد آنهاحدود140نفر است. داده های مورد نیاز بوسیله پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شده است. روایی ابزار مورد استفاده از نظر متخصصین و پایایی ابزار نیز با روش ضریب آلفای کرونباخ برابر 87/. به دست آمد. داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمونهای t تک نمونه ای و فریدمن مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفته است.نتایج به دست آمده نشان داد که : طبق نظر شرکت کنندگان در طرح پژوهشی حاضر، بی انگیزگی کارکنان مدارس، عدم وجود امکانات تجهیزاتی وفنی در مدارس، عدم وجود شرایط فرهنگی مساعد، عدم وجود شرایط فرهنگی مساعد، مسایل و مشکلات مالی، فقدان زیرساختهای آموزشی و توانایی حرفه ای، شرایط اجتماعی فرهنگی، در سطح بالاتر از متوسط بوده و مانعی برای هوشمندسازی مدارس می باشد.بیشترین نمره بدست آمده در خصوص موانع پیش رو در گروه نمونه متعلق به موانع انسانی-واقتصادی می باشد. مشکلات موجود در زیرساختهای آموزشی، کمبود انگیزه کارکنان ومدیران، مسایل تجهیزی وفنی و مشکلات فرهنگی و اجتماعی در رتبه های بعدی قراردارند.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر مولفه های آموزش و پرورش بر شکل گیری هویت ملی دانش آموزان مدارس راهنمایی منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان شاغل در مدارس راهنمایی آموزش و پرورش منطقع 2 شهر تهران در سال تحصیلی 92-91 می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 285 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته هویت ملی و مولفه های آموزش و پرورش استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.961 برای پرسشنامه هویت ملی و 0.942 برای پرسشنامه مولفه های آموزش و پرورش برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمونهای مناسب آمار استنباطی از جمله کولموگروف اسمیرنف، رگرسیون، معادلات ساختاری، کروسکال والیس و... استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که از دیدگاه معلمان هویت ملی دانش آموزان تحت تاثیر مولفه های آموزش و پرورش نمی باشد.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه هوش معنوی و اعتماد آفرینی مدیران در آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق کلیه شامل کلیه مدیران شاغل در مدارس متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 می باشد. که بر طبق آمار تعداد آنان در حدود 1300 نفر گزارش شده است. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 297 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است که پس از حذف پرسشنامه های مخدوش (تعداد 10 پرسشنامه) تعداد 287 پرسشنامه جهت تجزیه و تحلیل مورد ارزیابی قرار گرفت. برای سنجش اعتمادآفرینی از پرسشنامه استاندارد پاپن (2003) و برای سنجش هوش معنوی نیز از پرسشنامه م هوش معنوی بدیع و همکاران (1389)راستفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.840 برای پرسشنامه اعتماد و 0.834 برای پرسشنامه هوش معنوی برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده رای توصیف داده¬ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین¬ها، شاخص¬های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. آنگاه برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون¬های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون همبستگی اسپیرمن، و آزمون من ویتنی و کروسکال والیس استفاده شد.. نتایج بدست آمده نشان داده که رابطه معناداری بین هوش معنوی و اعتمادآفرینی مدیران در آموزش و پرورش شهر تهران وجود دارد.

تغییر و تحول در نظام آموزش هر کشور، متاثر از تحولات فکری و اندیشه های بومی و خارجی در مقاطع مختلف زمانی و هم چنین تفکرات جهانی است . در عرصه تحولات جهانی و گسترش استعمار و فرهنگ بیگانه، ایران نیز متاثر از اندیشه های مختلف مانند پوزیتیویسم، اومانیسم، ناسیونالیسم و به ویژه سکولاریسم گردید. در فرآیند این تغییرات، ظهور انقلاب اسلامی، تمامی ابعاد مفاهیم ارزشی، دینی و آموزش بومی را دوباره احیا نمود. تحقیق حاضر، جریان های فکری موثر در نظام آموزشی ایران را بر اساس اسناد موجود به صورت کتابخانه ای مورد بررسی قرار داد. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش تحلیلی است. با توجه به میزان وابستگی و گسترش گرایشات غربی و الگوبرداری از نظام آموزشی کشورهای اروپایی، نظام آموزش رسمی گذشته ایران به طور کلی متحول شده بود و با ارزش های بومی مغایرت داشت. در نتیجه در جریان فرایند انقلاب اسلامی ، معیارها و باورهای خود را دوباره بازسازی کرد. واژه های کلیدی: جریان های فکری،نظام آموزشی رسمی،مفاهیم ارزشی،سند تحول آموزشی.

آموزش به عنوان رکن اصلی و پیشرفت کشور در صورتی فراگیر می شود که عدالت آموزشی در سیستم آموزش و پرورش حاکم باشد. محقق شدن عدالت در جامعه ارتباط تنگاتنگی با فرهنگ و آموزش هر کشور دارد.تحقق عدالت آموزشی، گریز از تبعیض و حق کشی است.اهداف اساسی شگل گیری مدارس غیر دولتی بر اساس مشارکت مردم و ایجادفرصتهای برابر آموزشی ،تحت نظارت آموزش و پرورش شکل گرفت. عمده ترین نگرشها به این مدارس در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفته و قوت و ضعفها از نگاه متخصصان تعلیم و تربیت واکاوی می شود.

هدف از انجام پژوهش حاضر میزان موفقیت آموزشهای مجازی ضمن خدمت در ارتقاء سطح مهارتهای مدیران و معاونین حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش که در سال تحصیلی 93-92مشغول خدمت می باشند. روش پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت توصیفی از نوع پیمایشی بوده است. جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل تمامی مدیران و معاونین حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش می باشند که در سال 93-92 مشغول به خدمت بودند و تعداد آن ها شامل 129 نفر بودند که بر مبنای جدول کرجسی و مورگان تعداد97 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شد. و چون تعداد مدیران در دوایر با یکدیگر متفاوت بود روش نمونه گیری تصادفی و طبقه ای انجام شد و با احتمال10% افت آزمودنی تعداد 110 پرسشنامه توزیع و در نهایت97 پرسشنامه کامل جمع آوری و تجزیه و تحلیل شد. در این پژوهش جهت میزان موفقیت آموزشهای مجازی ضمن خدمت در ارتقاء سطح مهارتهای مدیران و معاونین حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش، با توجه به مطالعه عمیق مبانی نظری و پیشینه های تحقیق در این زمینه، ابتدا پرسشنامه محقق ساخته ای(منطبق با اهداف پژوهش )با 28 گویه تدوین شد. پرسشنامه تدوین شده از نظر روایی مورد نظر سنجی 10 نفر صاحبنظر قرار گرفت و پس از اعمال اصلاحات در 25 گویه و 5 مولفه با عناوین مهارت های ارتباطی، اساسی، ادراکی، انسانی و فنی به تأیید استاد راهنما و مشاور رسید و پایایی آن پس از اجرای آزمایشی بین 30 نفر از آزمودنی ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ عدد 0/812 محاسبه و تأیید شد. داده های جمع آوری شده از اجرای پرسشنامه با استفاده از روش های آمار توصیفی شامل جداول توزیع فراوانی و درصد به منظور نمایش ارقامی داده ها، و سپس به منظور نمایش تصویری از نمودار میله ای تجزیه و تحلیل گردید و در راستای تحلیل های استنباطی از آزمون کولموگروف- اسمیرنوف جهت تشخیص نرمال بوده داده ها و برای آزمون سوالات تحقیق از آزمون t تک نمونه ای و ... از طریق نرم افزار spss استفاده شد و نتایج نشان داد: به نظر مدیران و معاونین حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش برگزاری دوره های آموزش مجازی ضمن خدمت به میزان زیادی بر ارتقاء مهارتهای مدیران و معاونین تأثیرگذار است. برگزاری دوره های آموزش مجازی ضمن خدمت به میزان زیادی بر ارتقاء هر یک از مهارتهای ارتباطی و مهارتهای اساسی و مهارتهای انسانی و مهارتهای ادراکی و مهارتهای فنی مدیران و معاونین تأثیرگذار است اما بیشترین میزان میانگین در بین مولفه ها به مولفه مهارتهای اساسی و کمترین میزان آن نیز مولفه مهارتهای انسانی تعلق دارد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین معنویت با سلامت روان دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 92-93 با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی انجام شده است. جامعه آماری مورد نظر در این تحقیق را کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه در شهر تهران تشکیل می دهد که بر اساس آخرین آمار و اطلاعات تعداد این اعضاء 56000 نفر می باشد که بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای 382 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از دو پرسش¬نامه پرسشنامه سنجش نگرش معنوی شهیدی و فرج نیا (1391)، و پرسشنامه سلامت عمومی(ghq- 2) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسش¬نامه ها مورد تأیید متخصصان قرار گرفته است. پایایی پرسش¬نامه ها بر اساس ضریب آلفای کرونباخ، برای پرسشنامه معنویت (86/0) و برای پرسشنامه سلامت روان (92/0) برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل از روش های آماری توصیفی و آمار استنباطی(همبستگی پیرسون، رگرسیون گام به گام و t مستقل) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین معنویت و سلامت روان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج همچنین نشان داد که بین ابعاد تگرش معنوی و توانایی معنوی با سلامت روان رابطه معنی داری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که هر دو بعد نگرش معنوی و توانایی معنوی توانایی پیش بینی سلامت روان دانش آموزان را دارند. در نهایت نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که بین معنویت و سلامت روان با جنسیت تفاوت معنی داری وجود ندارد.

امروزه انواع خدمات و تولیدات مورد نیاز جامعه را سازمانهای گوناگون فراهم می کنند و مدیریت و رهبری از ارکان هر سازمان و جامعه ای است.و جو سازمانی درک کارکنان از محیطی است که در آن مشغول به کار هستند می توان جو سازمانی را نتیجه رهبری مدیر دانست چونکه جو سازمانی بر اثر اعمال گونه ای از سبک مدیریت بوجود می آید و روحیه در سازمانها یکی از علل تعیین کننده میزان کارایی و بهره وری می باشد باشد باتوجه به اینکه ایجاد،افزایش،حفظ پایداری بهره وری جزء نقشهای اصلی مدیریت است پس با افزایش روحیه ، بهره وری حاصل می شود. بدین جهت تحقیق حاضر با هدف بررسی تأثیرجو سازمانی باز و بسته بر روحیه دبیران در دبیرستانهای دولتی پسرانه شهرری انجام شده است بدین منظور 180 نفر از دبیران شاغل در ناحیه 1و2 آموزش و پرورش شهرری به روش نمونه گیری طبقه ای چند مرحله ای نسبتی به طور تصادفی ساده انتخاب شده است و به پرسشنامه تحقیق پاسخ دادند وداده های بدست آمده توسط آزمون مدل¬یابی معادلات ساختاری ، آزمون t جهت آگاهی ازمعنا داری ضریب تأثیر و کالموگروف اسمیرنوف جهت بررسی نرمال بودن به کمک دو نرم افزار spss و lisrel مورد تحلیل قرار گرفت و نتایج تحقیق نشان داد که جوسازمانی باز بر روحیه دبیران و هر سه مولفه آن یعنی احساس تعلق ، همانند سازی و عقلانیت تأثیر مثبت دارد وجو سازمانی بسته بر روحیه دبیران و هر سه مولفه آن تأثیر منفی دارد و همه فرضیه های تحقیق تایید شدند.

پژوهش حاضر درصدد بررسی و شناسایی این موضوع است که نیازهای آموزشی متصدیان شعب بانک پاسارگاد چیست در واقع هدف کلی تحقیق حاضر تحلیل نیازهای آموزشی در سه حوزه دانش، نگرش و مهارت به منظور تهیه و تدوین نیازهای آموزشی متصدیان شعب بانک پاسارگاد شهر تهران به منظور تعیین پودمان های آموزشی مناسب جهت ارتقاء سطح علمی و عملی متصدیان بانکی در شعب بانک پاسارگاد شهر تهران استدراینتحقیقجامعهآماریراکارکنانمتصدیبانکپاسارگاددرشعبشهرتهرانتشکیلمی دهند، که تعداد آنها در مجموع 1025 نفر می باشد. لذا با توجه به جدول مورگان حجم نمونه 291 نفر تعیین و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای اقدام به انتخاب نمونه آماری شده است. برای گردآوری اطلاعات از روش کتابخانه ای و پرسشنامه ای محقق ساخته که پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ 88% بدست آمد پس از گردآوری، دسته بندی و تجزیه تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss، از جداول آمار توصیفی به منظور توصیف متغیرهای تحقیق استفاده شده و در آن نما، میانه و میانگین به عنوان شاخص های گرایش مرکزی، دامنه تغییرات، واریانس و انحراف معیار به عنوان شاخصهای پراکندگی و خطای معیار، ضریب کجی و ضریب کشیدگی به عنوان شاخص های توزیع محاسبه شدند. در راستای تحلیل¬ داده ها و پاسخ به سوال های پژوهش، از مدل آماری t تک¬گروهی ، t دو گروه مستقل و تحلیل واریانس یک¬طرفه استفاده شد. همچنین، از روش لی¬هی به منظور اولویت¬بندی گویه¬ها استفاده گردید. پس از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج زیر بدست آمده: با توجه به نتایج به دست آمده از سوال اصلی تحقیق و مقایسه مقادیر t آزمون مورد استفاده که به ترتیب نیاز به مهارت های نگرش، دانش و مهارت اولویت بندی شده اند. اندیشه غالب این خواهد بود که علی رغم اولویت بندی نیازهای متصدیان بانکی اختلاف بین سطوح ناچیز است؛ بدین معنی که کارکنان مذکور با اختلاف اندکی در سطوح نیازها به هر سه دسته آموزشهای نگرشی، دانشی و مهارتی نیاز دارند.

پژوهش حاضر به بررسی امکان استقرار مدل تعالی آموزش و توسعه در سازمان توسعه و نوسازی معدن و صنایع معدنی ایران می¬پردازد. هدف پژوهش بررسی و مقایسه وضعیت موجود و مطلوب معیارهای نه گانه مدل تعالی آموزش و توسعه در سازمان توسعه و نوسازی معادن و صنایع معدنی ایران(ایمیدرو) می باشد. ابزار آزمون پرسشنامه محقق ساخته با 54 گویه در خصوص معیارهای تعالی آموزش شامل (رهبری آموزش و توسعه ، استراتژی آموزش ، فرهنگ یادگیری و توسعه ، نیاز سنجی آموزشی ، طراحی و برنامه ریزی آموزشی ، مدیریت اجرایی ، ارزشیابی آموزشی ، نتایج عملکردی آموزش و نتایج کلیدی سازمانی) می¬باشد. جامعه آماری پژوهش شامل 120 نفر کارشناسان و 30 نفر مدیران و نمونه پژوهش شامل 96 نفر از کارشناسان و 30 نفر مدیران ستاد این سازمان بوده که پس از گردآوری، دسته بندی و تجزیه تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss، از جداول آمار توصیفی به منظور توصیف متغیرهای مدل تعالی آموزش و توسعه استفاده شده و در آن نما، میانه و میانگین به عنوان شاخص های گرایش مرکزی، دامنه تغییرات، واریانس و انحراف معیار به عنوان شاخصهای پراکندگی و خطای معیار، ضریب کجی و ضریب کشیدگی به عنوان شاخص های توزیع محاسبه شدند. در راستای تحلیل داده ها و پاسخ به سوال های پژوهش، از مدل های آماری t دو گروه همبسته ، t دو گروه مستقل ، ضریب همبستگی اسپیرمن و تحلیل واریانس یک¬طرفه پرداخته شد. پس از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج زیر بدست آمده: بین امتیاز وضعیت موجود و وضعیت مطلوب تمامی معیارهای 9 گانه مدل تعالی آموزش و توسعه در سازمان شکاف چشمگیری مشاهده می¬شود و امکان پیاده¬سازی مدل تعالی آموزش و توسعه در سازمان توسعه و نوسازی معادن و صنایع معدنی ایران وجود دارد.

نقش اساسی نیروی انسانی فعال وکارآمد در سازمانها برکسی پوشیده نیست. رسالت اجتماعی خطیری که برعهده سازمانها قرار دارد توجه جدی به شرایط کاری نیروی انسانی این سازمان را ایجاب می کند.از این رو شاخصهای مرتبط باعملکرد بهینه ذینفعان از اهمیت فوق العاده ای برخوردار خواهد بود.رضایت شغلی از جمله عواملی است که می تواند سرمایه انسانی را از همدیگر متمایز کند. این تحقیق به لحاظ هدف، کاربردی بوده و از نظر ماهیت و روش، توصیفی ازنوع پیمایشی می باشد که به بررسی میزان رضایتمندی کارمندان ومدیرا ن ستادی گمرک جمهوری اسلامی در شهر تهران می پردازد. هدف اصلی پژوهش بررسی وضعیت رضایتمندی ذینفعان اصلی گمرک جمهوری اسلامی ایران و ارائه الگوی مناسب می باشد . ابزاراندازه گیری در این پژوهش،پرسشنامه محقق ساخته تلفیقی(اسپکترومینه سوتا) می باشد. جامعه آماری پژوهش را کلیه کارمندان ومدیران ستادی گمرک جمهوری اسلامی ایران به تعداد800 نفر تشکیل داده اندکه براساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای وفرمول تعیین حجم نمونه جدول مکفی (مورگان،1989) تعداد270نفر بعنوان نمونه آماری انتخاب شده اند .برای تجزیه و تحلیل اطلاعات پرسشنامه از روشهای آماری توصیفی واستنباطی باآزمونهای مرتبط استفاده شده است وجهت اجرای آزمونهای از نرم افزار spss استفاده شده است. دراین پژوهش برای شاخص رضایت شغلی 9مولفه مورداستفاده قرار گرفته است یافته های بدست آمده نشان داد که بین تمامی ابعاد با شاخص رضایت شغلی همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد.پس از تجزیه و تحلیل آماری محقق به ارائه مدل مفهومی ،بادرنظرگرفتن ابعاد نه گانه که به ترتیب اهمیت عبارتنداز(ارتباطات باضریب تاثیر0.183 ، سرپرستی 0.170 ،ماهیت کار0.166، پرداخت0.123،فرصتهای ترفیع0.106،پاداشهای اقتضایی0.088، همکاران0.087،منافع حاشیه ای 0.065 وزمینه های فعالیت 0.032)پرداخته که در نهایت از نتایج بدست آمده استنتاج می گردد که میزان رضایت شغلی با توجه به 4مولفه موثرشامل(ارتباطات،سرپرستی،ماهیت کار وپرداخت)دارای سطح مطلوب در سطح سازمان برآورد گردید.

هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر استفاده از بازی های قاعده دار در تقویت یادگیری جمع های اساسی در دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی بوده است. روش پژوهش حاضر،شبه تجربی ازنوع پیش آزمون وپس آزمون باگروه کنترل بود.جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی منطقه 7 آموزش و پرورش شهر تهران (در 15 مدرسه) بود و از روش نمونه گیری به صورت نمونه در دسترس انتخاب شد. و از بین کلاس های پایه اول آن مدرسه دو کلاس انتخاب شد. و پس ازآن یک کلاس رابه عنوان گروه آزمایش وکلاس دیگربه عنوان گروه گواه انتخاب گردید.برای تجزیه و تحلیل داده ها از جداول توافقی، نمودار میله ای و آزمون مکنمار برای بررسی اثر بازی های قاعده دار بر تقویت یادگیری جمع استفاده شد.نتایج بدست آمده نشان داده که استفاده از بازی های قاعده دار بر تقویت یادگیری جمع های اساسی در دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی موثر است. با انجام بازیهای قاعده دار در ساعات ریاضی توسط معلمان ماندگاری آموخته های جمع و کاربردی کردن جمع تأثیر بسیار داشته و زمان پاسخگویی به جمع های اساسی کم می شود.

هدف از پژوهش حاضر، رابطه فرهنگ سازمانی و بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات کارکنان آموزش و پرورش شهرستان بهارستان می باشد. بنابراین فرضیه اصلی در این تحقیق بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و میزان بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات می باشد . برای این منظور پژوهش در قالب تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی انجام گرفت. تحقیق از نظر هدف کاربردی و از حیث ماهیت داده ها کمی است. برای جمع آوری اطلاعات مربوط از روش کتابخانه ای - میدانی و به صورت پرسشنامه استفاده شده است. جامعه آماری تحقیق حاضر، شامل تمامی کارکنان آموزش و پرورش شهرستان بهارستان که تعداد آنها 200 نفر که بر اساس فرمول کوکران 322 نفر انتخاب و پرسشنامه به صورت نمونه گیری طبقه ای تصادفی توزیع گردید. ابزار پ‍‍ژوهش شامل دو پرسشنامه فرهنگ سازمانی بر مبنای ویژگیهای نهگانه رابینز و پرسشنامه محقق ساخته فناور اطلاعات و ارتباطات بر مبنای مهارتهای هفتگانهicdl بوده است. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی استفاده گردید و همچنین برای تعیین پایایی پرسشنامه ها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده و ضرایب(0.90) نشان داد که ابزار جمع آوری اطلاعات از پایایی بالایی لازم برخور دار می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده و برای تجزیه و تحلیل از نرم افزارspss و lisrel استفاده شد.در نهایت بر اساس یافته های تحقیق وجود رابطه ی مثبت و معناداری بین فرهنگ سازمانی و بکارگیری فناوری اطلاعات تایید گردید،.

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و بررسی عوامل موثر بر چابک سازی سازمان آموزش و پرورش استان کردستان در سال 1392 صورت گرفته است. با توجه به اینکه این پژوهش مطالعه‏ای توصیفی – تحلیلی از نوع پیمایشی است. جامعه مورد مطالعه 76 نفر شامل مدیران و معاونین سازمان آموزش و پرورش استان کردستان و بر اساس جدول مورگان حجم نمونه برابر 64 تعیین گردیده و پس از شناسایی عوامل مولفه‏های اصلی، پرسشنامه تحقیق بر آن اساس تهیه و توزیع و جمع‏آوری شد. پس از ورود داده ها در نرم افزار و تست نرمال بودن آنها، تأثیر مولفه‏های شناسایی شده بر چابک و اولویت‏بندی عوامل از آزمون‏های پارامتریکt-test، تحلیل واریانس، همبستگی و خی دو برای آزمون فرضیه‏های تحقیق استفاده گردید.

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر معنویت در محیط کار بر رفتار شهروندی سازمانی دبیران مدارس متوسطه منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ افق زمانی، مقطعی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات، توصیفی-زمینه یابی پیمایشی بوده است. جامعه آماری تحقیق کلیه دبیران مدارس متوسطه (نظری و فنی حرفه ای) شاغل در اداره آموزش و پرورش منطقه 2 شهر تهران در سال تحصیلی 90-91می باشد. با مراجعه به جدول مورگان تعداد 285 نمونه برای جامعه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها مربوط به معنویت محیط کاری از پرسشنامه استاندارد میلیمن و همکـاران و برای رفتار شهروندی سازمانی از پرسشنامه استاندارد اورگان و کانوسکی استفاده شده است. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آنها با اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ای با حجم 30 نفر از طریق آلفای کرونباخ 0.843 برای پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی و 0.768 برای پرسشنامه معنویت در محیط کار برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از آزمون های آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین ها، شاخص های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی و برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش در آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون فریدمن، کروسکال والیس و یو مان ویتنی استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داده که براساس دیدگاه دبیران منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران معنویت در محیط کار در بروز و همچنین تقویت مولفه های رفتار شهروندی سازمانی تاثیر گذار است.

یکی از نظریه های نوین در زمینه ی رهبری سازمانی، رهبری تحول آفرین است .رهبران تحول آفرین اثربخشی را به کارایی ترجیح می دهند و سعی می کنند با توجه به روحیات خود و کارکنان، از منابع انسانی سازمان بهره مند شوند. هوش عاطفی نیز، یکی از مفاهیم تازه در حیطه ی روابط کارکنان و مدیر است که توانایی افراد را در شناخت و کنترل هیجانات خود و دیگران می سنجد. در این پژوهش به بررسی و تحلیل رابطه بین دو متغیر هوش عاطفی و رهبری تحول آفرین پرداخته شده است . جامعه ی آماری این تحقیق مدیران دوره ی ابتدایی شهرستان پاکدشت است. داده های مربوط به هوش عاطفی به وسیله ی پرسشنامه ی قابلیت های عاطفی» برادبری و گریوز« و داده های مربوط به سبک رهبری تحول آفرین به وسیله ی پرسشنامه ی چند عاملی رهبری » بس و آوولیو« جمع آوری گردید. تحلیل اطلاعات با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون حاکی از این است که رابطه بین هوش عاطفی با سبک رهبری تحول آفرین معنادار است . بعلاوه تمامی مولفه های هوش عاطفی با سبک رهبری تحول آفرین رابطه ی معناداری دارند. هم چنین تحلیل رگرسیون چند عاملی بیان کننده ی این است که از میان مولفه های هوش عاطفی، خود آگاهی و مدیریت روابط بیشترین تأثیر را در رهبری تحول آفرین دارند.

هدف از این پژوهش بررسی رابطه هوش هیجانی و رضایت شغلی برتعهد سازمانی درکارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب است،که سوالهای پژوهش در بُعد هوش هیجانی براساس نظرات مایر،سالوی و کارسو شامل بررسی4 مولفه ی خود آگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت روابط، در بعُد رضایت شغلی براساس نظریه رابینز 5 مولفه ی رضایت از پرداخت، ماهیت کار، ارتقاء شغلی ، سرپرست، همکاران ودر بُعد تعهدسازمانی براساس نظریه مایر و آلن 3 مولفه ی تعهد مستمر، تعهد هیجانی، تعهد عاطفی است.روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و نمونه آماری شامل88 نفر از کارکنان دانشگاه آزاداسلامی واحد تهران غرب در سال1393است که با روش نمونه گیری تصادفی ساده متناسب با حجم جامعه آماری 114 نفر انتخاب شدند.به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس دوطرفه استفاده شد. نتایج حاصل از آزمون فرضیه ها به طور کلی موید اثرات ابعاد هوش هیجانی و رضایت شغلی بر تعهد سازمانی است. همچنین آزمون همبستگی برمی آید بین رضایت شغلی و تعهد سازمانی همبستگی بیشتری وجود دارد البته این به معنی عدم ارتباط با هوش هیجانی نمی باشد چنانچه برطبق آزمون تحلیل واریانس دوطرفه بدست آمده هر دو متغیر مستقل دارای تاثیر توآمان بر روی تعهدسازمانی می باشند سازمان باید با بکارگیری خلاقیت و نوآوری در شناسایی شخصیت دانشجویان و نحوه برخورد با آنها و همچنین توجه به کیفیت خدمات خود و سطح انتظارات آنها باعث بدست آوردن مزیت رقابتی برای سازمان خود شود. در کل می توان گفت:افراد دارای هوش هیجانی بالا تعهد بیشتری نسبت به شغل خود دارند از طرف دیگر یکی از عواملی که باعث افزایش تعهد به سازمان، در افراد می شود، این است که افراد از ماهیت شغل خود راضی باشند و احساس کنند در شغل خود، قدرت تصمیم گیری و آزادی عمل دارند.

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش مولفه های درس هنر بر افزایش خلاقیت دانش آموزان دوره ابتدایی منطقه 11در سال 1394 می باشد جامعه آماری در این تحقیق 18123 دانش آموز بودکه برای انتخاب گروه نمونه از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و بر اساس جدول مورگان از این تعداد 146 دانش آموز دختر و178پسر انتخاب شدند. ابزار سنجش این پژوهش پرسشنامه ای با الگو از آزمون خلاقیت تورنس تشکیل می دهد. اعتبار و روایی صوری آزمون مذکور به وسیله ی آلفای کرونباخ و نظر اساتید راهنما و مشاور به دست آمد. نتایج به دست آمده از آزمون همبستگی بیانگر آن است که بین مولفه های درس هنر و خلاقیت دانش آموزان رابطه ی مستقیم و معنادار وجود دارد. در مجموع و با توجه به نتایج تحقیق به نظر می رسد، آموزش هنرمی تواند تاثیر مطلوبی بر روی خلاقیت دانش آموزان داشته باشد. کلید واژه ها : درس هنر ، خلاقیت

هدف از این بررسی،شناسایی عوامل موثر بر توانمند سازی منابع انسانی در سازمان مدارس غیر دولتی می باشد. بدین منظور از بین 110 نفر پرسنل رسمی سازمان مرکزی(مدیر35نفر و کارشناس75)با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعداد 86نفر(28نفر مدیر و 58نفر کارشناس) انتخاب شدند. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی بوده و از نظر نحوه اجرا روش توصیفی - پیمایشی پس رویدادی بوده است .ابزار جمع آوری اطلاعات دو نوع پرسشنامه محقق ساخته می باشد.پرسشنامه اول مختص مدیران با ضریب آلفای 86/0مشتمل بر 32 سوال و پرسشنامه دوم مختص کارمندان با ضریب آلفای 95/0حاوی 40سوال می باشد. هر دسته از سوالات به بررسی بعدی از توانمندسازی پرداخته است.پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آفای کرنباخ برآورد شد و اعتبار پرسشنامه نیز از روش اعتبار صوری با استفاده از نظرات اساتید مورد تائید قرار گرفت. در پردازش داده ها و بررسی فرضیه ها از نرم افزار آماری spss استفاده شده است. در راستای تحلیل داده ها و پاسخ به سوالات پژوهش از آزمون آماری tتک نمونه ای که به منظور مقایسه دو میانگین است ،استفاده شده است.نتایج تحقیق نشان داد که متغیرهای تعیین شده برای توانمند سازی یعنی انگیزش،آموزش،کارتیمی،ترویج فرهنگ سازمانی،ساختار سازمانی،رضایت شغلی،تفویض اختیار و مشارکت به طور معنی داری در توانمند سازی مدیران و کارکنان سازمان مدارس غیر دولتی تاثیر دارد. در یک جمع بندی کلی به این نتیجه می رسیم که سازمان به مولفه ی آموزش در مورد مدیران و مولفه ی تفویض اختیار در مورد کارکنان بیشتر توجه نماید. کلید واژه ها: