این پژوهش به منظور بررسی اثر بخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی انجام گرفته است. در این پژوهش به دنبال پاسخ گویی به این سوال هستیم که آیا آموزش راهبردهای فراشناختی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را افزایش می دهد؟ جامعه ی آماری این تحقیق متشکل از کلیه دانش آموزان دختر سال اول راهنمایی شاغل به تحصیل در سال تحصیلی 89-88 شهر اسلامشهر است. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شد. تعداد دانش آموزان هر یک از گروه های آزمایش و گواه 30نفر بود. این پژوهش نیمه تجربی است. از بین جامعه آماری دو کلاس به صورت گزینش تصادفی انتخاب شد. سپس در هر دو کلاس پیش آزمون اجرا شد. در یک کلاس به عنوان گروه آزمایشی، روش آموزش با راهبردهای فراشناختی و در دیگری ( گروه گواه) روش سنتی به مدت 10 جلسه اجرا شد. و سپس پس آزمون از هر کلاس به عمل آمد. برای تشخیص تفاوت بین گروه ها از شاخص های آمار توصیفی- میانگین و انحراف استاندارد استفاده می شود. و از نمودارهای ستونی نیز برای تلخیص نتایج بهره گرفته می شود. برای تجزبه تحلیل استنباطی از تحلیل واریانس استفاده می شود. نتایج حاکی از آن است که راهبردهای فراشناختی تأثیر مثبتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دارد. دانش آموزان گروه آزمایش که تحت آموزش قرار گرفته اند پس از طی دوره آموزش(10جلسه) از راهبردهای فراشناختی به صورت محسوسی بیشتر استفاده می کردند. هر یک از راهبردهای فراشناختی دانش و کنترل فرآیند- برنامه ریزی، کنترل و ارزشیابی و نظم دهی تأثیر مثبتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دارند.