روشهای جدیدی را برای حل عددی سیستمهای odeخطی پریشندهمورد بحث قرار داده و برای حل این سیستم به مطالعه و بررسی دو روش که بر اساس روش شیفل می بلشد می پردازیم .روشهای جدید روش شیفل را به یک روش چند گامی تبدیل کرده طوری که ویژگی انتگرالگیری بدون خطای برشی روش شیفل حفظ می شود. از آنجا که مهمترین مساله در روشهای عددی حل این دستگاه ها بحث دقت روش می باشد این روشها در مقایسه با دیگر روشهای چند گامی مشابه که از توابع گرین استفاده می کنند از نظر دقت بدست آمده تفاوت چشمگیری دارند.بئین صورت که در اینجا روش جبری ساده ای برای محاسبه ضرایب صرفنظر از مرتبه آنها از طریق فرمولهای بازگشتی معرفی می شوند.

امروزه به منظور حفظ منابع طبیعی موجود و همچنین کاهش آلودگی زیست محیطی تحقیقات بر روی منابع جدید برای جایگزینی با سوخت های مرسوم و فسیلی در دست انجام است و برخی از انواع سوخت ها به عنوان سوخت جایگزین موتورهای درون سوز معرفی گردیده اند که از جمله آن ها می توان اتانول با پایه زیستی (بیواتانول) به تنهایی و یا به صورت مخلوط با بنزین را نام برد. خالص سازی بیواتانول در درصدهای بالا بسیار اهمیت داشته و اتانول با درصدهای (درجه) کمتر از 2/99 برای این منظور مناسب نیستند. روش های مختلفی برای جداسازی آب از اتانول وجود دارد. از جمله این روش ها می توان به تقطیر آزئوتروپیک، استفاده از حلال ها و نمک ها، استفاده از غربال های مولکولی، استفاده از سامانه های خاص تقطیر، استفاده از مواد جاذب رطوبت در فاز مایع و... اشاره کرد. در این تحقیق که منجر به تدوین این پایان نامه شده است با در نظر گرفتن ماده جاذب آب زئولیت 3a، با استفاده از روش غربال های مولکولی به طراحی، ساخت و ارزیابی دستگاهی برای تهیه سوخت از بیواتانول در مقیاس آزمایشگاهی پرداخته شد. تأثیر دمای ستون آبگیری (40، 50، 60، 70 و 80 درجه سلسیوس)، در فشار خلاء (2/0، 3/0، 4/0 و 5/0 بار) و دبی های جریان بخار ورودی مختلف (10، 15، 20 و 25 لیتر بر دقیقه) بر میزان آبگیری و بازده عملکردی دستگاه مورد بررسی قرار گرفت. بررسی نتایج آزمایش های عملکرد دستگاه نشان داد که با افزایش مقدار دبی جریان بخار اتانول در ستون آبگیری و همچنین فشار خلاء، میزان خلوص نهایی اتانول کاهش می یابد. با افزایش مقدار دبی جریان بخار اتانول در ستون آبگیری، زمان فرآیند آبگیری کاهش و با افزایش فشار خلاء، افزایش می یابد ولی عامل دما باعث ایجاد اختلاف معنی داری در هر دو عامل نمی گردد. نتایج داده های بدست آمده، با استفاده از شبکه عصبی مصنوعی و تحلیل آماری رگرسیون چند متغیره نیز مورد تحلیل و مقایسه قرار گرفت. نتایج تحلیل ها نشان داد که شبکه عصبی نسبت به مدل رگرسیون خطی چند متغیره، از دقت بیشتری در پیش بینی مقادیر عامل های ارزیابی دستگاه آبگیری بیواتانول برخوردار می باشد.

هدف از این پژوهش بررسی تطبیقی و تحلیلی سیر آموزش و پرورش همگانی در کشورهای ایران، ژاپن و انگلستان است و با توجه به ماهیت موضوع و اهداف تحقیق برای این پژوهش از روش تحقیق توصیفی مبتنی بر تجزیه و تحلیل مقایسه ای بر اساس روش «جرج بردی» استفاده شده است. داده های تحقیق از طریق مطالعه کتب و بررسی منابع معتبر اینترنتی و پایان نامه ها و دیگر تحقیقات انجام شده، مقالات مندرج در فصل نامه ها و نیز تعامل با متخصصین آموزشی جمع آوری و سپس توسط پژوهشگر مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

امروزه به دنبال پیچیدگی و تنوع فعالیت های اقتصادی، ضعف توان پاسخگویی و نیز عدم توانایی در نظام مند کردن این پیچیدگی ها توسط بخش تعاون کشور، تمام توجهات به سمت استخراج یک الگوی مطلوب جهت کاهش دخالت دولت در این بخش و استخراج ویژگی های حکومتی مطلوب سوق یافته است. یکی از رویکردهای دست یابی به چنین الگویی، توسعه مدل های سنجش سرآمدی در این بخش است. با توجه به این امر و نیز نقش و اهمیت توسعه ی سیستم های مدیریت کیفیت، پژوهش حاضر در پی آن است تا با ارائه الگوی مناسبی به منظور سنجش سطح سرآمدی تعاونی های فعال در بخش تعاون به عنوان بخش مهمی از اقتصاد کشور، گامی هرچند کوچک را در این مسیر بردارد. در این پژوهش پس از بررسی متون و مقالات علمی و سیر توسعه سیستم های مدیریت کیفیت و مدل های جوایز سرآمدی به عنوان ابزاری برای پیاده سازی مدیریت کیفیت، مدل کاف و بنیاد کیفیت اروپایی به عنوان مدل پایه پژوهش در نظر گرفته شدند. در مرحله بعد با استفاده از نظرات کارشناسان و افراد باتجربه در اداره تعاون استان بوشهر سعی شد تا نظام ارزشی حاکم بر فعالیت های تعاون و معیارهایی برای تحقق این ارزش ها شناسایی شود. پس از این مرحله وزن یا امتیاز هر یک از معیارهای اصلی این مدل با استفاده از فرایند تحلیل سلسله مراتبی تعیین گردید و در آخرین گام به اعتبارسنجی زیرمعیارهای به دست آمده با استفاده از تحلیل عاملی پرداخته شد. نتایج حاصل از انجام این پژوهش، تبیین ارزش های محوری حاکم بر بخش تعاون با 11 متغیر و نیز شناسایی معیارهای اصلی مدل (12 معیار) و طبقه بندی آن ها در دو گروه توانمندسازها (6 معیار) و نتایج (6 معیار)، همچنین تعیین زیرمعیارهای مرتبط با هر یک از این معیارها (به طور کلی 49 زیرمعیار) برای سنجش سطح سرآمدی این بخش می باشد. نتایج این پژوهش همچنین نشان می دهند که زیرمعیارهای حاضر در الگوی ارائه شده از اعتبار مناسبی برخوردار می باشند.

نگاشت های گویای متناهی بحرانی، آن دسته از نگاشت های گویا هستند که مدار مثبت نقاط بحرانی آن ها، متناهی است. ثابت می شود که اگ (f(z نگاشت گویای متناهی بحرانی با دقیقاً دو نقطه ی بحرانی باشد که با هیچ چند جمله ای مزدوج نیست، در این صورت هر مولفه ی فاتوی f دامنه ای ژوردن است. هم چنین اگر fنگاشت گویای متناهی بحرانی هذلولوی باشد که همه ی نقاط فرابحرانی آن، تناوبی است، در این صورت دوری از مولفه های فاتوی f که مرز آن خم ژوردن است وجود دارد. به علاوه مثال هایی از نگاشت های گویای متناهی بحرانی هذلولوی ارائه خواهد شد که مرز که دارای مولفه ی فاتوی ثابت بوده و تحدیدf به مرز آن به طور توپولوژیکی با هیچ چند جمله ای که به مجموعه ی ژولیا تحدید شده باشد، مزدوج نیست. این پایان نامه بر اساس مقاله ی k. m. pilgrim, rational maps whose fatou components are jordan domains ergod.th.& dynam. sys. (1996), 16, 1323-1343 تدوین شده است.

چکیده: از دیدگاه سازایی گری، مادران پرورش یاران نخستین هستند و کارکردی بنیادی در فرایند پرورش دارند. از این روی، هرگونه کاستی یا ناسازنده گی در شیوه ی پرورش یاری ی آنان زمینه ساز کاستی در فرایند پرورش می شود. این پژوهش با آماجِ شناسایی ی شیوه های پرورش یاری ی گروهی 60 تنه از مادران ری شهری و زمینه سازی برای بهبود نه تنها این شیوه ها بلکه بازخورد فرزندان پایه ششمی ی آن ها به آموزش انجام شده است. داده بخشان به گونه ای برگزیده شدند که بتوانند داده های بایسته برای رسیدن به آماج پژوهش را فراهم آورند. ابزارهای داده گیری دو پرسش نامه ی پژوهش گر ساخته با نام های پرسش نامه ی پرما(پرورش یاری ی مادران) و پرسش نامه ی باد(بازخورد به آموزش دانش آموزان) هستند که روایی ی هر دو پرسش نامه را استادان راهنما و مشاور بر پایه ی هم خوانی با بنیاد نگره ای، پس از چندین بار بازنویسی پذیرفتنی برآورد کردند. پایایی ی آن ها نیز 04/86 و 9/85 برآورد شده است. گردآوری ی داده ها در نشست های آموزشی به دست خود پژوهشگر، و در خانه با همکاری ی دانش آموزان انجام شد. پردازش داده ها گویای آن است که شیوه های پرورش یاری ی این گروه از مادران ری‎شهری از میزان سازنده گی ی به نسبت بالایی برخوردار هستند، هرچند که نزدیک به دوسوم آن ها را می توان دارای شیوه ای که نیمه سازنده و کمتر است پنداشت. میانگین میزان سازنده گی ی شیوه ی پرورش یاری در این گروه 18/80 از 117 است. شاید این میزان سازنده گی برآمده از نه میزان، که کیفیت دانش آموخته گی ی آن ها باشد چون میان میزان سازنده گی در شیوه ی پرورش یاری با میزان دانش آموخته گی ی پرورش یار پیوند چشم داشته دیده نشد. گرچه پردازش داده ها نشان دهنده ی آن است دوسوم این گروه از دانش آموزان ری شهری نیز از بازخورد نیمه سازنده وکمتر برخوردارند، هرچند که میانگین ارزه های آن ها 17/41 از 60 است. ولی بازخورد فرزندان به آموزش هم با میزان سازنده گی ی شیوه ی پرورش یاری پیوند پیش بینی شده را از خود نشان نداد. چرایی ی این رخداد را شاید بتوان در این پنداشت که بازخوردها پدیدآورنده های پرشماری دارند. چیزی که نشان داده شد پایبندی ی به نسبت بالای داده بخشان به باید و نبایدهای پرورشی ی برآمده از فرهنگ است. با همه ی کاستی های دیردریافته ای که می توان در این پژوهش شناسایی کرد، برایند آن را می توان نیاز به آگاه ساختن پرورش یاران از باید و نبایدهای پرورشی ی برآمده از نگره های پرورش شناسی و کمک به آن ها در زدودن نارسایی هایی که از این روزن در شیوه های پرورش یاری ی آن ها دیده می شود دانست. همچنین زمینه سازی برای پدید آوردن بازخورد مثبت به آموزش در آموزنده گان، ضروری به نظر می رسد. کلیدواژه ها: سازایی گری، پرورش، پرورش یاری، بازخورد به آموزش، مادران ری شهری