سپس، کودکان ناتوان ذهنی گروه آموزش طی 12 جلسه 45 دقیقه ای آموزش بازی های تطابقی را در مدرسه دریافت کردند. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش بازی های تطابقی بر رفتار سازشی و رشد حرکتی این کودکان ، موثر بوده است(01/0p<). ضمن اینکه بین دو گروه دختر و پسر در نمرات پس آزمون رفتار سازشی و رشد حرکتی بعد از آموزش بازی های تطابقی تفاوت معناداری مشاهده نشد. نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش بازی های تطابقی قادر است مهارت های سازشی و رشد حرکتی دانش آموزان ناتوان ذهنی را افزایش دهد.هدف ازاین پژوهش بررسی تأثیر آموزش بازی های تطابقی بر رفتار سازشی و رشد حرکتی دانش آموزان ناتوان ذهنی آموزش پذیربود. روش پژوهش آزمایشی بود. نمونه های این پژوهش شامل 80 دانش آموز با ناتوانی ذهنی بود که ابتدا از میان پنج ناحیه آموزش و پرورش شهر اصفهان دو ناحیه به طور تصادفی انتخاب و سپس از میان این دو ناحیه سه مدرسه به طور تصادفی انتخاب شدند. بدین ترتیب تعداد 80 نفر نمونه به طور تصادفی از میان دانش آموزان این سه مدرسه از پایه های تحصیلی پیش دبستانی، اول، دوم و سوم انتخاب شدند. سپس این تعداد نمونه به طور تصادفی در دو گروه 40 نفری آموزش(20 دختر، 20 پسر) و کنترل قرار داده شدند. ابزار پژوهش عبارت از مقیاس رشد اجتماعی وایلند و مقیاس رشد حرکتی لینکلن – اوزرتستکی بود.