هدف تحقیق حاضر بررسی ارتباط بین عقیده دبیران درمورد روش های تدریس واحساس خودباوری آنها وهمچنین تاثیر این دوموضوع براحساس رضایتمندی دانش آموزان باتوجه به روش تدریس معلمان می باشد .همچنین به صورت جنبی ،این مطالعه سعی به بررسی تاثیر رضایتمندی دانش آموزان برپیشرفت تحصیلی آنها دارد . شانزده مدرس که به تدریس سطوح متوسطه زبان درموسسه زبان بهار مشغول به تدریس بوده اند وتعداد 255 دانش آموز ازبین کلاس های این مدرسین ، 121 پسر و127 دختر ، به عنوان جامعه آمازی این تحقیق انتخاب شدند . ازمقیاس عقیده دبیران ومقیاس احساس خودکار آمدی دبیران برای جمع آوری اطلاعات مربوط به مدرسین استفاده شد .همچنین فرم کوتاه شده پرسشنامه رضایتمندی دانش آموزان برای سنجش میزان رضایتمندی آنها به کارگرفته شد. نمره استانداردشده امتحان میان ترم دانش آموزان نیز به عنوان پیشرفت تحصیلی آنها استفاده شد. با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون چندگانه به عنوان عملیات های اصلی آماری این تحقیق ،رابطه معنا دار منطقی بین عقیده دبیران واحساس رضایتمندی دانش آموزان به دست آمد. یعنی اینکه عقیده بالایی معلمان درباره روش های تدریس وفعالیت های کلاسی شان منجر به رضایتمندی دانش آموزان نمی شود .به علاوه ،ارتباط مثبنی بین احساس خودکار آمدی دبیران ورضایتمندی دانش آموزان به دست آمد. مدل رگرسیون بین عقدیه دبیران وزیرمجموعه های احساس خودکارآمدی ورضایتمندی دانش آموزان نشان می دهد که عقیده دبیران به طور معناداری می تواند احساس رضایتمندی دانش آموزان راپیش بینی کند وازبین زیرمجموعه های احساس خودکارآمدی ، انظباط ،تصمیم گیری وتدریس ومنابع مدرسه به طور معناداری می توانند متغیر وابسته را پیش بینی کنند . این نتیجه به دست آمد که رضایتمندی دانش آموزان وپیشرفت تحصیلی آنها با یکدیگر درارتباطند وتوجه دبیران درمیان دیگر زیرمجموعه های احساس رضایتمندی بیشترین پتانسیل را درپیش بینی تحصیلی دانش آموزان دارد.