بررسی فوق سعی در تاثیر دو نوع از فعالیت های قبل از خواندن متن در درک مفاهیم بر روی دانش آموزان رشته ی ریاضی دارد.برای تهیه ی سند تجربی جهت مقایسه ی دو نوع از فعالیت های قبل از خواندن متن در درک مفاهیم هفتاد و پنج نفر از دانش آموزان رشته ی ریاضی از طریق آزمون انتخاب شدند.افراد مورد نظر به سه گروه مشابه تقسیم شدند.چهار متن تحت سه شرایط مختلف به گروه ها عرضه شد: اولین گروه هیچ گونه تمرینی در مورد متن نداشتند.گروه دوم سوالاتی قبل ازخواندن متن داشتند و گروه سوم لغات را قبل از تدریس مطالعه می کردند. داده ها توسط برگزار کننده ی امتحانات خواندن و درک مفاهیم جمع اوری شدند و در تحلیل اماری یک جانبه ی آنوا مورد بررسی قرار گرفتند.نتایج بدست امده حاکی از این بود که اولا فعالیت های قبل از خواندن متن تاثیر مثبتی بر درک مفاهیم دارد.ثانیا سوالات قبل از خواندن متن موثرتر از یادگیری لغات قبل از تدریس در تسهیل فرایند خواندن و درک مفاهیم می باشد.