چکیده پژوهش حاضر به منظور بررسی و مقایسه آموزش مهارت دقیق خوانی و تأثیر آن بر خواندن کتاب بخوانیم دانش آموزان دختر پای? چهارم دبستان شهر تهران که در سال 1390- 1389مشغول تحصیل بودند انجام شد. این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی است. در این تحقیق از طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه و روش نیمه تجربی استفاده شده است. جامعه دردسترس پژوهش، تمام دانش آموزان دختر پایه چهارم دبستان شهر تهران ونمونه آماری آن، دو کلاس از دبستان دخترانه شهید جوادنیا بودند. نمونه گیری به روش خوشه ای چند مرحله ای انجام شد، به این ترتیب از بین مناطق ابتدایی شهر تهران منطقه 7 و از بین مدارس این منطقه، یک مدرسه به صورت تصادفی انتخاب شد. یکی از کلاس های پایه چهارم به عنوان گروه گواه(کنترل) و دیگری گروه آزمایش( تجربی) در نظر گرفته شد. در این تحقیق از آزمون محقق ساخته(مهارت دقیق خوانی و تأثیر آن بر خواندن کتاب بخوانیم) به عنوان پیش آزمون و پس آزمون استفاده شده است. روایی محتوای آزمون توسط معلمان و متخصصان تربیتی تأیید شد و پایایی آن به روش آلفای کرونباخ65/0 محاسبه شد. بعد از گرفتن پیش آزمون از دو گروه آزمایش و گواه ( از درس 4-1 کتاب بخوانیم با توجه به روش مهارت دقیق خوانی)، آموزش این مهارت به مدت 5 جلسه در گروه آزمایش تدریس شد، در حالی که گروه گواه هیچ آموزشی ندیده بودند. پس از اجرای پس آزمون نتایج بدست آمده با استفاده از آزمون t نمرات اختلافی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که دانش آموزانی که مهارت دقیق خوانی را آموزش دیده اند، در مقابل گروهی که این آموزش را ندیده بودند، عملکرد بهتری را از خود نشان دادند. رابطه بین متغیر مهارت دقیق خوانی و خواندن کتاب بخوانیم معنادار و مثبت است. به عبارت دیگر تدریس مهارت دقیق خوانی بر خواندن کتاب بخوانیم دانش آموزان دختر پایه چهارم دبستان موثرتر است. کلید واژه ها: مهارت دقیق خوانی – الگوی بالدریج - خواندن – کتاب بخوانیم