ارتقای کیفیت درآموزش عالی ازرویکردهایی است که دردهه اخیردربسیاری ازنظامهای آموزش عالی ودانشگاه های جهان مورد توجه قرارگرفته است.ازآنجا که کیفیت به عنوان یکی ازابعاد مهم نظام آموزشی،متاثرازعوامل متعددی است.لذا شناسایی وبررسی عوامل تاثیرگذار برآن می تواند تاثیربه سزایی در ارتقاء وتوسعه کیفیت درنظام آموزشی خواهد داشت.ازاین روپژوهش حاضر به منظور بررسی پاره ای ازعوامل موثربرافزایش کیفیت آموزشی دوره های کارشناسی ارشد علوم تربیتی ازدیدگاه اعضای هیات علمی دانشگاه های(دولتی) تهران انجام گرفته است. این پژوهش باهدف شناسایی برخی از عوامل آموزشی موثر برافزایش کیفیت آموزشی در دوره های کارشناسی ارشد وارائه پیشنهادهای لازم به مسئولین وتصمیم گیرندگان آموزشی جهت بهبود کیفیت آموزشی انجام پذیرفته است.تعیین ارتباط عواملی که درپی خواهند آمد باکیفیت آموزش دانشگاهی،پرسش ها وفرضیه های این پژوهش راتشکیل می دهند.عوامل مفروض عبارتند از: ملاک های مورد عمل درگزینش استادودانشجو، شیوه های تدریس، فناوری اطلاعات وارتباطات و امکانات وتجهیزات آموزشی وپژوهشی. جامعه آماری این پژوهش را کلیه اعضای هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه های(دولتی)تهران درسال تحصیلی 89-88،به تعداد 129 نفرتشکیل می دهد.با توجه به اینکه نوع پژوهش حاضرتوصیفی- پیمایشی می باشد،اطلاعات مورد نیاز ازطریق پرسشنامه محقق ساخته که توسط اعضای هیات علمی تکمیل شده بود جمع آوری گردید.و با استفاده ازبرنامه کامپیوتری spss مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفت.تجزیه وتحلیل داده ها بااستفاده ازآمارتوصیفی(فراوانی،درصد،میانگین،...) وآماراستنباطی(t-test نمونه های مستقل وتک نمونه،تحلیل واریانس،...) انجام شده است.نتایج حاصل ازپژوهش نشان داد: - بین عوامل آموزشی ملاک های مورد عمل درگزینش استادودانشجو، شیوه های تدریس، فناوری اطلاعات وارتباطات، امکانات وتجهیزات آموزشی-پژوهشی و کیفیت آموزشی رابطه معناداری وجود دارد. - ازدیدگاه اعضای هیات علمی مجموع عوامل آموزشی مطرح شده: شیوه های تدریس، امکانات وتجهیزات آموزشی وپژوهشی، ملاک های مورد عمل در گزینش دانشجوواستاد، فناوری اطلاعات وارتباطات،درافزایش کیفیت آموزش دانشگاهی دارای تاثیرمعنا داربوده وازنظرمیزان تاثیربه ترتیب فوق الذکردراولویتهای اول تا پنجم قراردارند. - بین نظرات اعضای هیات علمی درباره میزان تاثیرعوامل آموزشی مطرح شده برافزایش کیفیت آموزش دانشگاهی، برحسب جنسیت ورتبه های علمی آنان تفاوت معناداری وجود ندارد.امابرحسب دانشگاههای محل خدمت آنان تفاوت معناداری وجود دارد. درپایان با توجه به نتایج بدست آمده پیشنهاداتی ارائه گردید. کلید واژه: کیفیت آموزشی،عوامل آموزشی ،دوره های کارشناسی ارشد، علوم تربیتی،اعضای هیات علمی