در جوامع امروزی، مقادیر زیادی از تصاویر باینری از قبیل تصاویر اسناد، نقشه های مهندسی و راه ها، تصاویر چاپ شده رد و بدل می شوند. با رشد اینترنت مشکلاتی از قبیل نقض حق نشر، کپی برداری، توزیع غیرقانونی و ایجاد هرگونه تغییر بدون اجازه صاحبان آثار در حوزه رسانه های دیجیتال و تبادل اطلاعات در اینترنت بوجود آمده است. لذا واترمارکینگ تصاویر باینری اهمیت ویژه ای پیدا کرده است. روش های واترمارکینگ سطوح خاکستری و تصاویر رنگی مستقیما قابل استفاده برای واترمارکینگ تصاویر باینری نمی باشند. در تصاویر باینری نمی توان با تغییرات کوچکی در مقادیر پیکسل، واترمارکینگ بر روی آن انجام داد. زیرا تصاویر باینری فقط دارای دو مقدار مشخص "0" و "1" می باشند. از طرف دیگر به طور مستقیم نمی توان از تکنیک های حوزه ی فرکانس استفاده کرد، زیرا در این روش های، واترمارک با تغییر کوچکی در ضرایب فرکانسی منتخب پنهان شده و سپس تصویر به حوزه مکان برگردانده می شود. برای باینری باقی ماندن ، از پردازنده های باینری-کننده استفاده کرد که موجب یک سری اعوجاجات مرئی شده و همچنین بازیابی واترمارک را مشکل می-سازد. هدف اصلی در این پایان نامه، مطالعه روش های بکار رفته در واترمارکینگ تصاویر باینری و ارائه روش-های جدید برای واترمارکینگ اینگونه تصاویر می باشد. واترمارکینگ تصاویر باینری را می توان به دو دسته تقسیم کرد که در دسته اول، تصویر واترمارک باینری فرض شده و تصویر میزبان با سطوح خاکستری و در دسته دوم تصویر میزبان باینری و تصویر واترمارک نیز باینری در نظر گرفته می شود.روش های پیشنهاد شده برای دسته اول از تکنیک های ترکیبی dwt-svd و dwt-pca استفاده شده است. مزایای تبدیل موجک از جمله مزیت سازگاری آن با خواص بینایی انسان مدنظر قرار گرفته شده است. لذا کیفیت تصویر واترمارک شده بالا بوده و تغییرات ایجاد شده در تصویر با چشم انسان قابل تشخیص نمی باشد. همچنین از خصوصیت های تبدیل svd و pca نیز برای افزایش مقاومت روش واترمارکینگ استفاده شده است. در روش ارائه شده برای دسته دوم، با توجه به آنکه تصویر میزبان نیز باینری می باشد عملیات باینری سازی باید بعد از مرحله جاسازی واترمارک انجام می گیرد. با توجه به اعوجاج ایجاد شده در مرحله باینری سازی، در گیرنده ازتکنیک آشکارساز پاسخ همبستگی برای بازیابی واترمارک استفاده شده است. نتایج شبیه سازی مقاومت بالای روش را در برابر حملات معمول پردازش تصویر نشان می دهد.

به اعتقاد بسیاری از صاحب نظران در آموزش های مجازی و از دور، یادگیرنده در کانون آموزش قرار دارد . لذا بررسی ویژگی های یادگیرندگان جهت متناسب سازی طراحی های آموزشی در این نوع آموزش موجبات توفیق آموزش از دوررا مهیا می سازد. افراد ازلحاظ شیوه های یادگیری با یکدیگر متفاوتند پژوهش حاضر در نظر داشت ویژگی های یادگیری دانشجویان دانشگاه های مجازی را مورد مطالعه قرار دهد تا با استفاده از اطلاعات مر بوط به آنان زمینه ای برای توسعه وگسترش دانشگاه های مجازی در آینده فراهم گردد. در این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی، 426 نفر از دانشجویان سه دانشگاه مجازی ایران در سه گرایش علوم انسانی، پزشکی و مهندسی مشارکت داشتند. روش نمونه گیری به شیوه ی خوشه ای چند مرحله ای صورت پذیرفت . دو متغیر غلبه طرفی مغز وسبک یادگیری دانشجویان توسط ابزارهای استاندارد مورد سنجش قرارگرفت وارتباط این دو متغیر با یکدیگر ونیزبا متغیر های جمعیت شناختی و فردی یادگیرندگان بررسی شد. یافته های پژوهشی حاصل از این تحقیق نشان داد که، غلبه ی طرفی مغز و رشته ی تحصیلی، در سطح (00001/0p<) با یکدیگر رابطه ی معنا داری دارند. دانشجویان رشته های مهندسی از عملکرد های دو نیمکره چپ و راست سود می جویند اما دانشجویان رشته های پزشکی بر کارکردهای نیمکره ی چپ متکی می باشند. با در نظر گیری جنسیت دختران به طرز معنی داری از نیمکره چپ به هنگام یادگیری استفاده می نمایند. اغلب متغبر ها مورد مطالعه با غلبه ی طرفی مغز همبستگی بالا و معنی داری را نشان دادند از جمله، سبک یادگیری، جنسیت، دست برتری، رده ی سنی، وضعیت تأهل، ترجیح زمان مطالعه، تسلط بر زبان انگلیسی و موضوعات مورد علاقه جهت مطالعه. در بررسی شیوه و سبک یادگیری دانشجویان رشته های سه گانه تفاوت معنی داری مشاهده نشد.

بیماری ریشه گرهی (root- knot nematode disease (به عنوان یکی از مهمترین بیماری های گوجه فرنگی محسوب شده و خسارت زیادی به این محصول وارد می سازد. مهمترین گونه های خسارت زا ی این جنس شامل meloidogyne arenaria , m. incognita , m. javanica و m. hapla می باشد. روش های متعددی برای کنترل این نماتود پیشنهاد شده و از آنجا که مبارزه شیمیایی با این نماتود در شرایطی از نظر اقتصادی مقرون به صرفه نیست و ممکن است باعث بهم خوردن تعادل بیولوژیک خاک گردد، لذا یکی از روش های مفید در این زمینه، کنترل بیولوژیک است. در این بررسی به منظور تعیین پتانسیل ضد نماتودی چندین جدایه اکتینومیست، قارچtrichoderma harzianum ، عصاره گیاه شاهدانهcannabis sativus و سم cadusafos به عنوان عوامل بیوکنترل علیه نماتود ریشه گرهیm. javanica مورد ارزیابی قرار گرفت. نمونه برداری از گلخانه های آلوده به این بیماری در منطقه زرند استان کرمان انجام شد. سپس نماتود به روش تک توده تخم(single egg mass) بر روی میزبان حساس (گوجه فرنگی) در گلخانه تکثیر گردید. گونه نماتود بر اساس روش های مورفومتریک، m. javannica تشخیص داده شد. بررسی های آزمایشگاهی با تیمارهای مذکور بر روی مرگ و میر 100 لارو سن دوم نماتود انجام و بهترین تیمار به ترتیب عصاره گیاه شاهدانه، قارچ تریکودرما و جدایه اکتینومیست plicatus streptomyces بودند. آزمایش گلخانه ای بر روی سه رقم گوجه فرنگیyekta , leader و money maker آلوده به 2000 لارو سن دوم نماتود و تیمار های عصاره (c. sativus)، بهترین جدایه اکتینومیست در تست های آزمایشگاهیs. plicatus ، قارچt. harzianum و سم cadusafos با طرح بلوک کاملا تصادفی در قالب فاکتوریل در چهار تکرار انجام گرفت و شاخص های رشدی مانند طول ساقه و ریشه ، وزن خشک ساقه و ریشه وتعداد گال اندازه گیری شد. با توجه به تجزیه و تحلیل داده هاکه با استفاده از نرم افزار آماری sas انجام گرفت، مشخص شد که تمام تیمار ها نسبت به شاهد اختلاف معنی داری نشان می دهند. لازم به ذکر است که اثرات ضد نماتودی عصاره گیاه شاهدانه و جدایه اکتینومیستplicatus s. ، برای نخستین بار در دنیا تعیین شده است و با توجه به کارایی های ارزیابی شده، تیمار های مورد بررسی می توانند سر آغاز راهی به منظور استفاده موثرتر از این عوامل باشد.

طرح پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است ، که با هدف بررسی رابطه کمال گرایی، فراشناخت و سبک یادگیری در دانشجویان پسر و دختر استعداد درخشان پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی شیراز انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان پسر و دختر استعداد درخشان پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی شیراز می باشد که از 667 نفر تشکیل شده است، و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده، تعداد 165 نفر دانشجوی استعداد درخشان برای شرکت در پژوهش انتخاب شدند. پس از مطالعه و تهیه ابزارهای پژوهش ، پرسشنامه سبک های یادگیری کلب ، مقیاس کمال گرایی مثبت و منفی و پرسشنامه آگاهی فرا شناختی بر روی نمونه انتخاب شده اجرا شد. نتایج نشان داد که بین کمال گرایی مثبت با شیوه های تجربه عینی و آزمایشگری فعال رابطه مثبت و معناداروجود دارد ، اماکمال گرایی مثبت با دیگر شیوه های یادگیری رابطه معنادار نشان نداد. همچنین کمال گرایی منفی با شیوه های تجربه عینی و آزمایشگری فعال رابطه منفی و معنادار نشان داد ، اما با دیگر شیوه های یادگیری رابطه معنادار مشاهده نشد. همچنین ملاحظه شد که متغیر فراشناخت و مولفه های آن با همه شیوه های یادگیری رابطه مثبت و معنادار دارد. و کمال گرایی مثبت با فراشناخت و مولفه های آن رابطه مثبت و معنادار دارد . اما بین کمال گرایی منفی با فراشناخت و مولفه هایش رابطه ی معناداری مشاهده نشد. نتایج نشان داد که میانگین مولفه کمال گرایی منفی پسران بیش از دختران می باشد. ولی در مولفه کمال گرایی مثبت تفاوت معناداری بین میانگین دختران و پسران دانشجو مشاهده نشد. میانگین مولفه تنظیم شناخت دختران بیش از پسران بود ولی مولفه دانش شناخت و متغیر فراشناخت تفاوت معنی داری نشان نداد. و در آخر بین دانشجویان دختر و پسر در شیوه های مختلف یادگیری تفاوت معناداری مشاهده نشد.

چکیده هدف از پژوهش حاضر رابطه سبکهای دلبستگی و انسجام خانواده با هویت در دانش آموزان دوره متوسطه بوده است . این تحقیق با روش توصیفی از نوع همبستگی و با استفاده از پرسشنامه سبکهای دلبستگی کولیزورید ، انسجام خانوادگی سامانی ورضویه باالهام از مدل ترکیبی آلسون و هویت بالیستری وهمکاران اجرا شد و از بین دانش آموزان مقطع متوسطه در شهر گچساران تعداد 350 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. پس از جمع آوری اطلاعات و تأیید اعتبار پرسشنامه، اطلاعات با برنامه spss تحلیل شد. یافته های تحقیق نشان می دهد که بین بعضی متغیرهای مورد پژوهش رابطه مثبت و معنادار، بعضی دیگر رابطه منفی و رابطه معنادار وجود داردو بین برخی دیگر رابطه وجود ندارد. یعنی بین سبک دلبستگی ایمن و انسجام خانواده، دلبستگی ایمن و هویت رابطه مثبت و معنادار و بین سبک دلبستگی نا ایمن(اجتنابی و مضطرب دوسوگرا) با انسجام خانواده و هویت رابطه منفی و معنادار وجود دارد. کلمات کلیدی: سبکهای دلبستگی ، انسجام خانواده ، هویت

چکیده امروزه ام اس یکی از شایع ترین بیماری ها به حساب می آید که نسبت به سایر بیماری ها تحقیقات روانشناسی اندکی را به خود اختصاص داده است. بنابراین هدف از پژوهش حاضر ،رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و ویژگی های شخصیتی با بهزیستی روانشناختی با واسطه گری تاب آوری در بیماران ام. اس در نظر گرفته شد. جامعه پژوهش شامل کلیه بیماران مبتلا به ام اس استان فارس می باشد که 200 نفر (زن و مرد) از آن ها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه های ویژگی های شخصیتی neo ( کاستا و مک کری ) ، ابزار تجدید نظر شده الگوهای ارتباطی خانواده ( کوئرنر و فیتزپاتریک ) ، تاب آوری بزرگسالان ars ( فرایبورگ ) و بهزیستی روانشناختی ( ریف ) پاسخ دادند. جهت تحلیل داده ها علاوه بر روش های توصیفی (میانگین، انحراف معیار و ماتریس همبستگی)، از روش آماری رگرسیون سلسله مراتبی استفاده شد. نتایج نشان داد که دو بعد الگوهای ارتباطی خانواده یعنی جهت گیری گفت و شنود و همنوایی از قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و از بین پنج عامل ویژگی های شخصیت، برونگرایی از قدرت پیش بینی کنندگی منفی برای تاب آوری برخوردار می باشند. همچنین تاب آوری نیز بهزیستی روانشناختی را پیش بینی می کند. به طور کلی تاب آوری نقش واسطه گری معناداری را برای الگوهای ارتباطی خانواده، ویژگی های شخصیتی با بهزیستی روانشناختی دارد.

چکیده: هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه شیوه های فرزندپروری، تنظیم شناختی هیجان و مهارت های اجتماعی در زندانیان شهرستان شیراز و بوشهر می باشد. آزمودنی ها در این پژوهش 200 نفر از زندانیان بودند که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. آزمودنی ها به پرسشنامه شیوه های فرزندپروری شیفر، تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و مهارت های اجتماعی ماتسون پاسخ دادند.جهت تحلیل داده ها علاوه بر روش های توصیفی (میانگین و انحراف معیار) ، از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان استفاده شد. نتایج نشان دادند که بین شیوه های فرزندپروری (قاطع ،آسانگیر، سختگیر،سهل انگار) با متغیرهای تنظیم شناختی هیجان رابطه معنادار وجود دارد. بین شیوه های فرزندپروری (قاطع ،آسانگیر، سختگیر، سهل انگار) با متغیرهای مهارت های اجتماعی رابطه معنادار وجود دارد. شیوه های فرزندپروری (قاطع، آسانگیر،سختگیر،سهل انگار) دارایقدرت پیش بینی معناداری برای متغیرهای تنظیم شناختی هیجان وهمچنین شیوه فرزندپروری ( قاطع، سختگیر،آسانگیر، سهل انگار) دارایقدرت پیش بینی معناداری برای متغیرهای مهارت های اجتماعی می باشد. کلید واژگان: شیوه های فرند پروری، تنظیم شناختی هیجان، مهارت های اجتماعی

چکیده: هدف از انجام این پژوهش طراحی و سنجش الگوی فرهنگ سازمانی با رویکرد اسلامی با روش رویش نظریه هاست. این پژوهش در دو مرحله صورت پذیرفت. پژوهش در مرحله ی اول از نوع پژوهشهای کیفی و بنیادی و در مرحله دوم از نوع پژوهشهای کاربردی-توصیفی است که مدل حاصل از مرحله ی اول پژوهش را جهت شناخت و ارتقاء فرهنگ حاکم بر شرکت فولاد مبارکه اصفهان در معرض آزمون قرار می دهد.این پژوهش در دو مرحله صورت پذیرفت در مرحله ی اول با انجام یک پژوهش کیفی و استفاده از روش رویش نظریه با استفاده از نمونه برداری تئوریک و با بکار گیری نرم افزارatlas ti جهت تحلیل داده ها ؛ نظریه فرهنگ سازمانی با رویکرد اسلامی بدین صورت پدیدار گردید. فرهنگ سازمانی با رویکرد اسلامی دارای شش بعد: 1- بعد ارزشی 2- بعد انسانی 3- بعد ساختاری 4- بعد سبک زندگی سازمانی5- بعد چشم انداز و رسالت 6- بعد پیشرفت می باشد. بعد ارزشی به عنوان جوهره و بنیان فرهنگ در اثر یک رابطه علی و معلولی بر بعد انسانی اثر گذار است.بعد انسانی از طریق یک رابطه دو طرفه علی و معلولی بر بعد سبک زندگی و بعد ساختاری تحت عنوان مصنوعات رفتاری و فیزیکی اثرگذار است که در مجموع حاصل تعامل این 3 بعد تحقق رسالت و چشم انداز و در نتیجه پیشرفت سازمان است که پیامد آن رشد و کمال انسانها و قرب الهی و نیز اثر بخشی و کارایی و بهره وری برای سازمان می باشد. جهت سنجش اعتبار با توجه به اینکه از منابع غنی جهت گردآوری داده ها استفاده گردید و دامنه گردآوری داده ها و رسیدن به نظریه پژوهش حدود 14 ماه بوده است؛یافته های این پژوهش توسط اساتید مورد مطالعه و بازبینی قرار گرفت و نظرات اصلاحی آنان اعمال گردید. در مرحله ی دوم پژوهش مدل حاصل شده از مرحله ی اول در شرکت فولاد مبارکه اصفهان در معرض آزمون قرار داده شد. بدین منظور پرسشنامه ای با توجه به این مدل طراحی و با پیش آزمون آن در میان گروه 40 نفری در میان کارکنان و دریافت بازخوردهایی روایی آن با تائید نظر خبرگان آگاه در این زمینه به تأیید رسید و برای سنجش قابلیت اعتماد آن از روش آلفای کرونباخ استفاده گردید که عدد آن که نشان می دهد پرسشنامه از پایایی لازم برخوردار است. برای انتخاب نمونه از جامعه آماری که کلیه مدیران،کارمندان و کارشناسان شاغل در بخش های مختلف شرکت فولاد مبارکه بودند از جدول مورگان استفاده شد که حجم نمونه 247 نفری انتخاب شد. پرسشنامه ها توزیع و در نهایت255 پرسشنامه سالم جمع آوری گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از نمونه ها، از روشهای آماری توصیفی و استنباطی و نرم افزارspss استفاده گردید.جهت آزمون فرضیه اصلی"بین ابعاد فرهنگی در وضع موجود و مطلوب در شرکت فولاد مبارکه اصفهان تفاوت خیلی زیادی وجود دارد" از آزمون ناپارامتریک دو جمله ای با توجه به نرمال نبودن متغیرها استفاده شد و برای آزمون فرضیه تفاوت معناداری از درک ابعاد فرهنگی در بخشهای مختلف اعم از زن و مرد، میزان تحصیلات، سن و سابقه کار از آزمون کروسکال – والیس استفاده گردیدو نیز برای سنجش همبستگی میان ابعاد مدل از آزمون همبستگی اسپیرمن استفاده گردید. نتایج تحلیل آزمون فرضیه ها نشان داد که بین ابعاد فرهنگ سازمانی در وضع موجود و مطلوب تفاوت خیلی زیادی وجود دارد و تمام ابعاد فرهنگی در بخشهای مختلف سازمان به طوریکسان درک می شوند و نیز بین ابعاد فرهنگ سازمانی همبستگی بالایی وجود دارد.

چکیده به دنبال رابطه بین هوش هیجانی و تنظیم شناختی هیجان با سلامت روان در دانش آموزان متوسطه شهر زرقان بود. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است . جامعه آماری در این پژوهش 1750 نفر از دانش آموزان که گروه نمونه مورد پژوهش 150نفر( 75نفرپسرو75نفردختر) می باشد که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردیده است. ابزارهای اندازه گیری در این تحقیق پرسشنامه های سلامت روانی ( فرم 28 سوالی g.h.q ) که توسط گلدبرگ و ویلیامز ( 1979 ) و هوش هیجانی شیرینگ (1999 ) که توسط منصوری ( 1381 ) ترجمه و هنجاریابی گردیده و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان ( cerq ) که توسط سامانی و صادقی ( 1389 ) طراحی شده ، اجرا گردیده است. از روش آمار توصیفی و استنباطی ( ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون چندگانه به شیوه همزمان ) استفاده شده است. جهت سنجش اعتبار پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده است .یافته های تحقیق نشان داد بین هوش هیجانی با سلامت روانی دانش آموزان رابطه معنادارو مثبتی وجود دارد.و همچنین یافته ها حاکی از این بود که بین تنظیم شناختی هیجان با سلامت روانی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.ضرایب رگرسیون نشان داد از میان مولفه های هوش هیجانی متغیر همدلی و در میان مولفه های تنظیم شناختی هیجان متغیر نشخوار فکری وسرزنش دیگران سلامت روانی دانش آموزان را پیش بینی می کند. کلید واژگان :هوش هیجانی ، تنظیم شناختی هیجان ، سلامت روانی

هدف از انجام این پژوهش طراحی و سنجش الگوی فرهنگ سازمانی با رویکرد اسلامی با روش رویش نظریه هاست. این پژوهش در دو مرحله صورت پذیرفت. پژوهش در مرحله ی اول از نوع پژوهشهای کیفی و بنیادی و در مرحله دوم از نوع پژوهشهای کاربردی-توصیفی است که مدل حاصل از مرحله ی اول پژوهش را جهت شناخت و ارتقاء فرهنگ حاکم بر شرکت فولاد مبارکه اصفهان در معرض آزمون قرار می دهد.این پژوهش در دو مرحله صورت پذیرفت در مرحله ی اول با انجام یک پژوهش کیفی و استفاده از روش رویش نظریه با استفاده از نمونه برداری تئوریک و با بکار گیری نرم افزارatlas ti جهت تحلیل داده ها ؛ نظریه فرهنگ سازمانی با رویکرد اسلامی بدین صورت پدیدار گردید. فرهنگ سازمانی با رویکرد اسلامی دارای شش بعد: 1- بعد ارزشی 2- بعد انسانی 3- بعد ساختاری 4- بعد سبک زندگی سازمانی5- بعد چشم انداز و رسالت 6- بعد پیشرفت می باشد. بعد ارزشی به عنوان جوهره و بنیان فرهنگ در اثر یک رابطه علی و معلولی بر بعد انسانی اثر گذار است.بعد انسانی از طریق یک رابطه دو طرفه علی و معلولی بر بعد سبک زندگی و بعد ساختاری تحت عنوان مصنوعات رفتاری و فیزیکی اثرگذار است که در مجموع حاصل تعامل این 3 بعد تحقق رسالت و چشم انداز و در نتیجه پیشرفت سازمان است که پیامد آن رشد و کمال انسانها و قرب الهی و نیز اثر بخشی و کارایی و بهره وری برای سازمان می باشد. جهت سنجش اعتبار با توجه به اینکه از منابع غنی جهت گردآوری داده ها استفاده گردید و دامنه گردآوری داده ها و رسیدن به نظریه پژوهش حدود 14 ماه بوده است؛یافته های این پژوهش توسط اساتید مورد مطالعه و بازبینی قرار گرفت و نظرات اصلاحی آنان اعمال گردید. در مرحله ی دوم پژوهش مدل حاصل شده از مرحله ی اول در شرکت فولاد مبارکه اصفهان در معرض آزمون قرار داده شد. بدین منظور پرسشنامه ای با توجه به این مدل طراحی و با پیش آزمون آن در میان گروه 40 نفری در میان کارکنان و دریافت بازخوردهایی روایی آن با تائید نظر خبرگان آگاه در این زمینه به تأیید رسید و برای سنجش قابلیت اعتماد آن از روش آلفای کرونباخ استفاده گردید که عدد آن که نشان می دهد پرسشنامه از پایایی لازم برخوردار است. برای انتخاب نمونه از جامعه آماری که کلیه مدیران،کارمندان و کارشناسان شاغل در بخش های مختلف شرکت فولاد مبارکه بودند از جدول مورگان استفاده شد که حجم نمونه 247 نفری انتخاب شد. پرسشنامه ها توزیع و در نهایت255 پرسشنامه سالم جمع آوری گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از نمونه ها، از روشهای آماری توصیفی و استنباطی و نرم افزارspss استفاده گردید.جهت آزمون فرضیه اصلی"بین ابعاد فرهنگی در وضع موجود و مطلوب در شرکت فولاد مبارکه اصفهان تفاوت خیلی زیادی وجود دارد" از آزمون ناپارامتریک دو جمله ای با توجه به نرمال نبودن متغیرها استفاده شد و برای آزمون فرضیه تفاوت معناداری از درک ابعاد فرهنگی در بخشهای مختلف اعم از زن و مرد، میزان تحصیلات، سن و سابقه کار از آزمون کروسکال – والیس استفاده گردیدو نیز برای سنجش همبستگی میان ابعاد مدل از آزمون همبستگی اسپیرمن استفاده گردید. نتایج تحلیل آزمون فرضیه ها نشان داد که بین ابعاد فرهنگ سازمانی در وضع موجود و مطلوب تفاوت خیلی زیادی وجود دارد و تمام ابعاد فرهنگی در بخشهای مختلف سازمان به طوریکسان درک می شوند و نیز بین ابعاد فرهنگ سازمانی همبستگی بالایی وجود دارد.

هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش واسطه ای خود تنظیمی در رابطه بین جهت گیری هدف و پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان دختر مقطع سوم دبیرستان شهرستان کهگیلویه در سال 1392می باشد. این پژوهش به روش پیمایشی و به صورت توصیفی و تحلیلی انجام گرفته است. جهت نمونه گیری پژوهش از روش خوشه ای چندمرحله ای استفاده شده است که از این طریق 400 نفر از جامعه آماری به عنوان حجم نمونه انتخاب شده است. پس ازجمع آوری اطلاعات در قالب پرسشنامه های استاندارد شده 31 سوالی خود تنظیمی و 12 سوالی جهت گیری هدف، داده ها به کمک نرم افزار spss و آزمونهای آماری تحلیل مسیر، ضریب همبستگی، رگرسیون خطی و چندگانه در قالب جداول توصیفی و تحلیلی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند. در این مطالعه یافته ها نشان می دهد که مدل تحلیل مسیر نقش واسطه ای خود تنظیمی بر پیشرفت تحصیلی را تایید می کند. علاوه بر این هم در مدل رگرسیونی اثر همزمان و هم در رابطه رگرسیون خطی همبستگی مثبت و رابطه معناداری بین جهت گیری هدف و ابعاد آن (هدف های عملکردی – اجتناب، جهت گیری هدف تسلطی – گرایش، هدف های عملکردی – گرایش، جهت گیری هدف تسلطی- اجتناب) و خود تنظیمی با پیشرفت تحصیلی وجود دارد.

چکیده: این پژوهش با هدف تبیین رابطه پایگاههای هویت و مهارتهای حل مساله با انگیزش پیشرفت در بین دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه شهرستان کهگیلویه(دهدشت) انجام گردید.نمونه آماری پژوهش شامل 251 دانش آموز دختر و پسر متوسطه بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.در این پژوهش از پرسشنامه های گسترش یافته سنجش عینی منزلت هویت من، شیوه های حل مسأله هپنر و انگیزش پیشرفت هرمنس استفاده گردید. برای تحلیل داده ها از آزمون معنیداری ضریب همبستگی و ضریب رگرسیون چند گانه استفاده شد.نتایج نشان داد که پایگاه هویت پیشرفته با انگیزش پیشرفت رابطه مستقیم معنی دار و پایگاه های هویت زودرس و سردرگم با انگیزش پیشرفت رابطه معکوس معنی دار دارند، پایگاه هویت تعویقی با انگیزش پیشرفت رابطه معنی دار ندارد،از بین مهارتهای حلمسأله، درماندگی با انگیزش پیشرفت رابطه معکوس معنی دار و خلاقیت، اعتماد در حلمسأله و رویآورد با انگیزش پیشرفت رابطه مستقیم معنی دار دارند، بین پایگاه های هویت پیشرفته و سردرگم و انگیزش پیشرفت رابطه خطی معنی دار وجود دارد و پایگاه های هویت پیشرفته و سردرگم به طور معنیدار قادر به پیشبینی انگیزش پیشرفت می باشند، بین مهارتهای حلمسأله خلاقیت و رویآورد و انگیزش پیشرفت رابطه خطی معنی دار وجود دارد و مهارتهای حل مسأله خلاقیت و رویآورد به طور معنیدار قادر به پیشبینی انگیزش پیشرفت می باشند. واژه های کلیدی : پایگاه هویت ، انگیزش پیشرفت ، مهارنهای حل مسأله

چکیده هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه ابعاد شخصیت و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در میان مادران کودکان طیف اتیسم بود. نمونه پژوهش شامل 88 مادر دارای کودک با اختلالات طیف اتیسم بود، که به عنوان آزمودنی در این پژوهش شرکت نمودند. نمونه گیری به روش سرشماری صورت گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه پنج عامل شخصیت نئو(1991)، و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان(2002) بود. روایی پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان از طریق تحلیل عاملی و روایی پرسشنامه پنج عامل شخصیت نئو از طریق همسانی درونی احراز گردید، و پایایی این دو ابزار از طریق محاسبه آلفای کرونباخ به دست آمد. نتایج حاکی از روایی و پایایی قابل قبول این ابزارها بود. به منظور تجزیه و تحلیل داه ها از روش های آماری همبستگی گشتاوری پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که بین ابعاد شخصیت(روان نژندی(n) برون گرایی(e) باز بودن نسبت به تجربه(o) توافق پذیری(a) و با وجدان بودن(c)) و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان(تلقی فاجعه آمیز، تمرکز مجدد مثبت/برنامه ریزی، سرزنش دیگران، سرزنش خود، ارزیابی مجدد مثبت، پذیرش، نشخوار فکری) همبستگی معنادار وجود دارد. قوی ترین پیش بینی کننده راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در میان مادران کودکان طیف اتیسم بعد روان نژندی بود.

چکیده: هدف پژوهش حاضر مقایسه ذهن آگاهی و حساسیت اضطرابی در میان دانشجویان دچار احتکار وسواسی و بدشکلی بدن بود. این پژوهش، علی- مقایسه ای و از نوع مقطعی- مقایسه ای است. جامعه ی آماری این پژوهش را کلیه ی دانشجویان پیام نور دانشگاه های تهران که در سال تحصیلی92- 91 مشغول به تحصیل بودند تشکیل می دهد. نمونه پژوهش شامل 30 نفر از دانشجویانی بود که نمره بالا در پرسشنامه احتکار وسواسی گرفته بودند و همچنین 30 نفر از دانشجویانی که در مقیاس اختلال بد شکلی بدنی نمره بالا گرفته بودند به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس ذهن آگاهی، حساسیت اضطرابی، مقیاس رفتارهای ذخیره ای و مقیاس تصویر بدن- خود و مصاحبه بالینی ساختاریافته استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (manova) نشان داد که بین دانشجویان دارای بدشکلی بدنی و احتکار وسواسی در ذهن آگاهی و حساسیت اضطرابی تفاوت معناداری وجود دارد 0/001> p). به عبارتی دیگر دانشجویان بدشکلی بدنی از ذهن آگاهی پایین تر و حساسیت اضطرابی بالاتری نسبت به دانشجویان گروه احتکار وسواسی برخوردارند. این نتایج نشان می دهد که مشکل در سازماندهی اطلاعات، ترس از ارزیابی منفی و انزوا از جمله عوامل خطر پذیر برای ابتلا این افراد به اختلالات روانی و بدشکلی بدنی است.

چکیده هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه سلامت روان و تعهد سازمانی در کارکنان روزکار و نوبت کار در شرکت نفت و گاز آغاجاری بوده است. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل 278 نفر از کارکنان شرکت نفت و گاز آقاجاری بوده که در سال 92-91 مشغول به کار می باشند. در این پژوهش از روش نمونه‏گیری تصادفی ساده استفاده شده است. برای گردآوری داده ها از 2 پرسشنامه؛ سلامت روان و تعهد سازمانی استفاده شده است که روایی و پایایی آنها مورد تأیید قرار گرفته است. تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از پرسشنامه ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شده است. در سطح آمار توصیفی از آماره هایی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است. در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون همزمان و t گروه-های مستقل استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که بین مولفه های سلامت روان با مولفه های تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد، بین مولفه های سلامت روان با مولفه های تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد، مولفه های سلامت روان قادر به پیش بینی تعهد سازمانی در کارکنان روزکار ثابت می باشند و همچنین مولفه های سلامت روان قادر به پیش بینی تعهد سازمانی در کارکنان نوبت کار می باشد، بین ابعاد سلامت روان کارکنان روزکارثابت و نوبت کار تفاوت معناداری وجود دارد و بین تعهد سازمانی کارکنان روزکارثابت و نوبت کار تفاوت معناداری وجود دارد. کلید واژه ها: سلامت روان، تعهد سازمانی. کارکنان گاز و نفت آغاجری

چکیده: هدف از مطالعه حاضر بررسی کفایت شاخص های روان سنجی فرم فارسی مقیاس سبک های خلاقیت کومر وهولمن جهت استفاده در ایران بود.گروه نمونه ی این مطالعه شامل 270 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت بودند که به شیوه ی خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شده بودند. در این مطالعه برای گرد آوری اطلاعات از مقیاس سبک های خلاقیت کومر وهولمن استفاده شد. قبل از گرد آوری اطلاعات مقیاس سبک های خلاقیت از زبان انگلیسی به فارسی ترجمه شد و پس از اطمینان از کفایت فرم فارسی این مقیاس (که از طریق باز گردان فرم فارسی به انگلیسی حاصل شد) گروه نمونه این مقیاس را تکمیل کردند. نتایج آزمون تحلیل عامل در خصوص ساختار عاملی این مقیاس حاکی از وجود هشت عامل جدید بود: استفاده از تکنیک ها و هوشیاری، تعامل با دیگران، جدا شدن از دیگران، بارش مغزی، ضمیر ناخودآگاه، تنظیم کنترل زمان و مکان، تقلا و تلاش، فعالیت انفرادی.نتایج بررسی ضریب آلفا و ضریب باز آزمایی برای این مقیاس و عوامل آن ، حاکی از پایایی این مقیاس بود. هم چنین، همبستگی نمرات عوامل این مقیاس با خلاقیت تورنس نشانگر روایی همگرا و واگرا برای این مقیاس بود. در مجموع نتایج حاصل از این مطالعه ، بیانگر روایی و پایایی مناسب فرم فارسی مقیاس سبک های خلاقیت جهت استفاده در ایران است.

مقایسه ابعاد اختلالات رفتاری کودکان در گونه های مختلف خانواده بر اساس مدل فرایند و محتوای خانواده هدف از این مطالعه مقایسه کودکان از نظر میزان ابعاد اختلالات رفتاری(پر خاشگری و بیش فعالی،اضطراب و افسردگی،ناسازگاری های اجتماعی،رفتار های ضد اجتماعی،کمبود توجه و حواس پرتی)در گونه های مختلف خانواده بر اساس مدل فرایند و محتوای خانواده بود که بدین منظور،250 نفر(125 دختر و 125 پسر)از جامعه کودکان و دانش آموزان پیش دبستانی و دبستان شهرشیراز به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد و مورد بررسی قرار گرفتند.ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل:مقیاس اختلالات رفتاری و دو مقیاس خود گزارشی فرایند و محتوای خانواده بود.از آزمون تحلیل واریانس یک طرفه و چند متغیری(manova)و همچنین آزمون تحقیقی شفه برای تجزیه و تحلیل نتایج استفاده شد.یافته های این پژوهش نشان داد که بین میزان اختلالات رفتاری کودکان در گونه های مختلف خانواده تفاوت معنا داری وجود دارد،که این تفاوت مربوط به تفاوت خانواده سالم با غیر سالم بود.در مجموع نتایج این مطالعه نشان داد که خانواده سالم نسبت به سه گونه دیگر،فرزندانی با اختلالات رفتاری کمتر تربیت می کنند.

این پایان نامه، نمایشی از توسعه ریاضیات برای زیرساختارهای آناتومی عصبی مغز می باشد. تمرکز این پایان نامه روی تغییرپذیری آناتومیک عصبی از نظر هندسه و شکل رویه های دو بعدی در مغز می باشد. به عنوان مثال، ما بر روی رویه های کرتکس و هیپوکمپوس در یک جمعی از ‎ mri مغز انسان تمرکز می کنیم. شکل زیر ساختارها توسط ساخت الگوها مشخص می شوند و تغییرات با تعریف تغییرات احتمالی الگو نمایش داده می شوند. روش هایی برای تخمین تجربی اندازه های احتمالی روی این تغییرات، با استفاده از تغییرات میدان های برداری تصادفی گاوسی روی زیر منیفلدهای نشانده شده توسعه یافته است. میدان های برداری تصادفی گاوسی به صورت حد میانگین پایه متعامد کامل روی زیرمنیفلدها ساخته می شوند. کوواریانس، به طور تجربی از مجموع داده های مغز برآورد می شود. تحلیل مولفه اصلی برای مشخص کردن شکل-ویژه هیپوکمپوس، در تعدادی از تصاویر‎ $ mri $ کل مغز ارائه می شود. خوشه بندی بر مبنای شکل ویژه، برای دو گروه افراد نرمال و شیزوفرنی ارائه می شود.‎

این پژوهش با هدف بررسی نقش واسطه ای حمایت سازمانی ادراک شده در تعیین رابطه بین خشنودی شغلی با بهره وری کارکنان اداره بهره برداری شرکت نفت وگاز گچساران انجام شد،به همین منظورازبین کلیه پرسنل اداری وستادی150نفربااستفاده ازروش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند.ابزارهای پرسشنامه ازسه پرسشنامه بهره وری (مدل اچیو) بود که توسط هرسی و بلانچارد و گلداسمیت1994))، پرسشنامه حمایت سازمانی ادراک شده که توسط آیزنبرگر،هانتیگتون، هاچیون و سو1986)) و پرسشنامه خشنودی شغلی که توسط اسمیت، کندال و هیولین(1969)ساخته شده است. برای تحلیل داده ها از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان استفاده شد.به منظورتوصیف وضعیت موجودازمیانگین،انحراف معیار،حداقل وحداکثرنمرات استفاده شده است.نتایج بدست آمده دراین پژوهش نشان دادکه،بین حمایت سازمانی ادراک شده ومولفه های آن(تعهد،برنامه ریزی،اقدامات وارزیابی)بابهره وری رابطه معنی داری وجوددارد.هم چنین،بین خشنودی شغلی بابهره وری رابطه معنی داری وجوددارد.به همین ترتیب نتایج نشان داد که ارتباط معنی داری بین مولفه های حمایت سازمانی ادراک شده وخشنودی شغلی بابهره وری وجوددارد.وازبین متغیرهای پیش بین،متغیرهای تعهد،برنامه ریزی واقداماتبیشترین نقش رادرتبیین بهره وری ایفامی کنند.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی طرحواره های ناسازگار اولیه با احساس بیگانگی از خود و رضایت زناشویی، زنان متقاضی طلاق در شهر بندرعباس انجام شد. روش تحقیق از نوع همبستگی و روش نمونه گیری، در دسترس بود. حجم نمونه شامل 85 نفر از زنان متقاضی طلاق بندرعباس بود که در سه ماهه ی نخست سال 92 به دادگاه خانواده مراجعه نموده بودند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل سه پرسشنامه: رضایت زناشویی انریچ احساس بیگانگی از خود دین و طرحواره های ناسازگار اولیه یانگ بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که از میان حوزه های پنج گانه طرحواره های ناسازگار اولیه تنها بین حوزه ی دیگر جهت مندی با احساس بیگانگی از خود رابطه ی معنادار وجود دارد اما بین هیچ یک از حوزه های طرحواره های ناسازگار اولیه به طور کلی با رضایت زناشویی رابطه ی معناداری وجود ندارد. کلید واژه ها: رضایت زناشویی، احساس بیگانگی از خود، طرحواره های ناسازگار اولیه.

هدف از انجام این پژوهش اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بر خوش بینی و خود کارآمدی دانش آموزان دختر دبیرستانهای ماهشهر می باشد. این پژوهش از لحاظ ماهیت یک طرح نیمه تجربی بوده است. آزمودنی ها ی پژوهش140 نفر بودند (70 نفر گروه آزمایش و 70 نفر گروه کنترل) که از میان دانش آموزان دبیرستانهای دخترانه ماهشهر به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای به صورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب شده اند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس پرسشنامه زندگی lot کارور و شیرر و پرسشنامه خود کارآمدی 17 آیتمی رولندیک استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که مهارت-های ارتباطی سبب افزایش خودکارآمدی و خوش بینی در بین دانش آموزان می شود. با تکیه بر این یافته ها می توان دریافت دانش آموزان دختر برخوردار از خودکارآمدی و خوش بینی از مهارتهای ارتباطی موثر برخوردارند

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی بر سلامت روان و خلاقیت دانش آموزان دختر دبیرستان های ماهشهر انجام شد و یک طرح نیمه تجربی بود. آزمودنی پژوهش 140 نفر بودند که به دلیل عدم همکاری برخی از آزمودنی ها به تعداد 136 نفر کاهش یافت. (68 نفر گروه آزمایش و 68 نفر گروه کنترل)، که ازمیان دانش آموزان دبیرستان های دخترانه به شیوه نمونه گیری خوشه-ای به صورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس پرسشنامه سلامت روان scl–25 و پرسشنامه خلاقیت عابدی استفاده شد و همچنین نتایج کوواریانس حاصل از تاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی بر سلامت روان دانش آموزان دختر در پس آزمون معنا دار است. با ضریب اتا برابر با 7/0 می باشد و نتایج کوواریانس حاصل از تاثیرآموزش مهارتهای ارتباطی بر خلاقیت دانش آموزان دختر در پس آزمون معنادار است. با ضریب اتا برابر با 37/0 می باشد و همچنین تحلیل کوواریانس حاصل از تاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی بر ابعاد سلامت روان دانش آموزان دختر به ترتیب 001/ ؛03/؛006/ ؛02/ ؛001/؛04/؛05/ و 03/ است. تحلیل کوواریانس حاصل از تاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی بر ابعاد خلاقیت دانش آموزان دختر به ترتیب 22/؛17/,27؛18/ است. با تکیه بر این یافته ها می توان دریافت که آموزش مهارتهای ارتباطی بر سلامت و خلاقیت دانش آموزان دختر تاثیردارد.

ضرورت پرداختن به مقوله شاد یوعوامل ایجادکننده آن درسازمانهای صنعتی کوچک ازآنجا ناشی میشودکه شادی باعث افزایش بهره وری در این سازمانها می شود.دراین راستا تحقیق حاضردرصدداست تابهرابطه بین شادی در سازمان با در نظر گرفتن سطوح سازمانی بر افزایش بهره وری کارکنان در شرکتهای پیشرو شهرک های صنعتی استان بوشهربپردازد. برای انجام این مطالعه توصیفی- همبستگی،کلیه کارکنان شرکت های پیشرو که برابر 400 نفر بودند به عنوان جامعه آماری موردبررسی قرارگرفتند. روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انجام گرفت وحجم نمونه196نفرتعیین گردید. روش گردآوری اطلاعات،پرسشنامه شادی اکسفورد بود که با روش آلفای کرونباخ پایایی آن برابر 0.81 تعیین شد همچنین به منظور سنجش بهره وری نیروی انسانی از پرسشنامه بهره وری نیروی انسانی هرسی و بلانچارد و گل اسمیت استفاده شده است که از طریق روش آلفای کرونباخ پایایی پرسشنامه 0.82 تعیین شد.برای تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد که در سطح استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. شادی در نزد کارگران(سطوح عملیاتی) بیشتر از مدیران(سطوح مدیریتی) بود ، بین شادی و مولفه های بهره وری (در سطح معنا داری p<0.01) رابطه معنا دار وجود دارد .ضریب همبستگی بین شادی و بهره وری عدد 0.667 در سطح معنا داری p<0.01 حاصل گردید. برای دستیابی به سازمانهایاثربخش وکارا(بهره ور) بایدبه شادی سازمانی به عنوان یکی ازفاکتورهای موثربربهره وری توجه کرد. شادی وعوامل موثرآن دربهرهوری میتواندازفاکتورهای مهم در بهره وری صنایع کوچک تلق یشوند.

هدف این پژوهش بررسی رابطه فرهنگ سازمانی براساس مدل دنیسون و مؤلفه های آن با سازگاری شغلی بین کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات خوزستان بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه ی کارمندان و اعضاء هیات علمی(مرد و زن) واحد علوم وتحقیقات خوزستان از زمستان 91 تا بهار 1392 بوده و نمونه پژوهش شامل 136 نفر از کلیه قسمت های واحد بود که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای گمارده شدند. در راستای دستیابی به اهداف پژوهش، از پرسشنامه دنیسون و دیویس استفاده شد. این تحقیق بر حسب هدف از نوع کاربردی و برحسب نحوه گردآوری داده ها از نوع توصیفی و از گروه همبستگی بوده و به منظور گردآوری داده ها از روش میدانی استفاده شده است. به منظور تجزیه و تحلیل فرضیه ها از روش آماری تحلیل واریانس نرم افزار کامپیوتری spss نسخه هجدهم استفاده شده است. ضمناً سطح معنی داری در این تحقیق، 05/0=  تعیین شده نشان داد که فرهنگ سازمانی با سازگاری شغلی کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات خوزستان رابطه معنی داری وجود دارد. و تایید شد. در فرضیه دوم: بین مؤلفه های فرهنگ سازمانی (درگیر شدن با کار، یکپارچگی، سازگاری و مأموریت) با سازگاری شغلی کارکنان رابطه چندگانه وجود دارد. در پایان پیشنهادهایی جهت ارتقاء و اعتلای ابعاد مختلف فرهنگ سازمانی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات خوزستان ارائه گردیده است.

هدف از این مطالعه پیش بینی عملکرد ریاضی بر اساس سبک های والدگری و منابع استرس بود. گروه نمونه مورد مطالعه در این پژوهش شامل 129 نفر از پسران و 127 نفر از دختران دانش آموزان دبیرستانی شهرستان جهرم بودند که به شیوه خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند روش این پژوهش از نوع همبستگی بود . ابزار گردآوری اطلاعات در این مطالعه شامل پرسشنامه والد گری آلاباما (فرایک ،1992) و پرسشنامه استرس (گادزلا ،1991) بود . نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که بین ابعاد والدگری و منابع استرس با عملکرد ریاضی دانش آموزان رابطه وجود دارد . نتایج این پژوهش حاکی از آن بود که منابع مختلف استرس و سبک های والدگری دارای قدرت پیش بینی معناداری برای عملکرد ریاضی بودند .

این مطالعه در نظر دارد تا تاثیرات مستقیم کیفیت خدمات و تصویر فروشگاه روی تصویر برند و قصد خرید برای برندها با برند خصوصی (plb) را مورد ارزیابی قرار دهد. این مطالعه همچنین تاثیرات غیرمستقیم میانجی را از طریق آگاهی از قیمت و خطردریافت شده در این روابط مورد ارزیابی قرار می دهد. با گسترش فناوری درحوزه های تولید و توزیع کالا و نیز تنوع سلائق مشتریان و اهمیت یافتن بازاریابی محصولات و گسترش رقابت برای فروش، شیوه های تولید و توزیع دگرگون شده اند. در راستای همین پویایی سیستم توزیع بوده است که ایجاد و گسترش فروشگاه های زنجیره ای در جهان گسترش یافته است. در ایران با توجه به پیدایش و ایجاد ساختار جدید و فن آوری نوین در بخش خرده فروشی و فروشگاهی رقابت شدیدی بین فروشگاه ها و خرده فروشی ها برای جلب نظر مشتریان به وجود آمده است.در این راستا، نقش فروشگاه ها و واحدهای خرده فروشی ها بسیار با اهمیت جلوه می کند. پرسشنامه ای تهیه گردید که روایی آن با توجه به نظر اساتیدو خبرگان مورد تأیید قرار گرفت وآلفای کرونباخ 798/0نشان از اعتبار پرسشنامه بود وبا توجه به حجم نمونه موردنیاز 384 عددپرسشنامه توزیع گردید. نتایج حاصل ازاین تحقیق که ازنرم افزارهای spssو lisrel استخراج شده است، مشخص شد که به طورکلی تصویر فروشگاه تاثیر مثبتی بر قصد خرید برند خصوصی دارد .کیفیت خدمات دارای تاثیر مثبت بر تصویر برند خصوصی می باشد.تصویر برند خصوصی بر کاهش خطر دریافت شده مصرف کنندگان از جانب محصولات برند خصوصی تاثیردارد.خطر دریافت شده مصرف کنندگان درمورد محصولات برند خصوصی بر آگاهی از قیمت مصرف کنندگان وقصدخریدتاثیرمنفی دارد.آگاهی از قیمت مصرف کننده،برقصد خرید برند خصوصی تاثیر ندارد.تصویر فروشگاه تاثیر مثبتی بر تصویر برند خصوصی ندارد. واژگان کلیدی : تصویر فروشگاه، تصویر برند خصوصی،آگاهی از قیمت،کیفیت خدمات،قصد خرید

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه مهارت های حل مسئله با اضطراب و پرخاشگری در دانش آموزان دبیرستان های دخترانه و پسرانه شهرستان کهگیلویه انجام شده است. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته است. از جامعه 3500 نفری دانش آموزان شهر ستان کهگیلویه بر اساس روش نمونه گیری، تصادفی از نوع خوشه ای چند مرحله ای، نمونه ای200 نفر، انتخاب و مورد پژوهش قرار گرفت. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه حل مسأله هپنر (1995)، پرسشنامه پرخاشگری باس و پری (1992) و مقیاس اضطراب بک(1990) بوده است. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی و رگرسیون استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان می دهد که مهارت های حل مسأله با اضطراب و پرخاشگری رابطه منفی و معنی دار دارد.، سبک های (خلاقیت، اعتماد، روی آورد و اجتنابی) با اضطراب و پرخاشگری رابطه منفی و معنی دار دارند و دو سبک درماندگی و مهارگری با اضطراب و پرخاشگری رابطه ندارند. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون سبک های شش گانه حل مسأله نشان داد که تنها سبک روی آورد قادر به پیش بینی اضطراب هست. همچنین سبک های خلاقیت و روی آورد قادر به پیش بینی پرخاشگری می باشند

این پژوهش به منظور بررسی رابطه سبک های فرزند پروری با عزت نفس و شیوه های مقابله ای دانش آموزان شهر ماهشهر به روش توصیفی - همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر ماهشهر شامل 2000 دانش آموز بود که 377 دانش آموز، به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه سبک های فرزندپروری بامریند، پرسشنامه ﻋﺰﺕﻧﻔﺲ ﺭوﺯﻧﺒﺮگ و پرسشنامه مقابله با فشارروانی روزنبرگ استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی( ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان ) صورت گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ بترتیب 76/0، 83/0 ، 69/0، محاسبه گردید. نتایج پژوهش نشان داد بین سبک های فرزند پروری و ابعاد آن با عزت نفس و شیوه های مقابله ای رابطه معنادار وجود دارد و سبک های فرزند پروری و ابعاد آن قدرت پیش بینی معناداری برای عزت نفس و شیوه های مقابله ای دانش آموزان دارند.

در پژوهش حاضر، رابطه بین ویژگی های شخصیتی و حمایت سازمانی با بهره وری در کارکنان بیمارستان ارسنجان مورد برسی قرار گرفت. پژوهش از نوع همبستگی بود، جامعه و نمونه آماری مورد نظر110نفر(60 نفر زن، 50 نفر مرد) که از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از سه پرسش نامه بهره وری، پرسش نامه حمایت سازمانی و پرسش نامه ویژگی های شخصیت استفاده گردید. جهت تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده گردید. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین ویژگی های شخصیت و بهره-وری در کارکنان بیمارستان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد، و بین ویژگی های شخصیت و حمایت سازمانی در کارکنان بیمارستان رابطه معنادار وجود دارد، و همچنین بین حمایت سازمانی و بهره وری در کارکنان بیمارستان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد، و اینکه ویژگی های شخصیتی(وجدانی بودن) و حمایت سازمانی با بهره وری رابطه مثبت و معناداری دارد.

هدف از پژوهش حاضر ،بررسی رابطه کفایت ادراک شده و سبک های یادگیری با میزان پیشرفت تحصیلی در کودکان پایه پنجم و ششم مراکز آموزشی اختلال یادگیری سازمان آموزش و پرورش استثنایی در سال تحصیلی 92-91 بود. جامعه آماری پژوهش 525نفر بود که با روش نمونه گیری های در دسترس، 165نفر از 4مرکز اختلال یادگیری به عنوان نمونه انتخاب شدند.برای جمع آوری داده های مربوط به سبک های یادگیری از پرسشنامه سبک یادگیری کلب (1999) و برای سنجش میزان کفایت ادراک شده از پرسشنامه کفایت ادراک شده هارتر(1982) و برای پیشرفت تحصیلی از نمره دیکته دانش آموزان استفاده شد.داده های پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون و رگرسیون چند گانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها نشان داد ابعاد کفایت ادراک شده و ابعاد سبک های یادگیری به طور معنی داری p?0/01) ) قادر به پیش بینی متغیر پیشرفت تحصیلی کودکان دارای اختلال یادگیری می باشند.

هدف پژهش حاضر تبیین نقش واسطه¬گری عزت نفس در ارتباط بین سبکهای دلبستگی و کیفیت زندگی بود. آزمودنیهای این پژوهش 300 دانشجو (182زن و 118مرد ) تشکیل می¬دادند که با روش نمونه¬گیری خوشه¬ای چند مرحله¬ای از میان دانشکده¬های دانشگاه آزاد مرودشت انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل سه پرسشنامه ¬، مقیاس کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی، مقیاس سبک دلبستگی کولیز و رید و مقیاس عزت نفس روزنبرگ بود. نتایج این پژوهش نشان داد که: ازمیان ابعاد دلبستگی ، سبک دلبستگی اضطراب به صورت منفی و معنی دار و سبک دلبستگی وابستگی و سبک دلبستگی نزدیکی به صورت مثبت و معنادار با عزت نفس در ارتباط است. همچنین بین کیفیت زندگی با عزت نفس رابطه مثبت ومعنادار مشاهده شد.نتایج تحلیل رگرسیون نشان دهنده ی توان پیش بینی معنادار سبک های دلبستگی برای عزت نفس و کیفیت زندگی بود .همپنین نقش واسطه گری عزت نفس بین سبک های دلبستگی و کیفیت زندگی تایید شد.

هدف از انجام این پژوهش مقایسه خلاقیت ، عزت نفس و مهارتهای اجتماعی در دانش آموزان عضو کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و دانش آموزان عادی شهرستان اهواز در سال تحصیلی 1392 بود. گروه نمونه مورد مطالعه در این پژوهش 400 نفر دانش آموز ان (200 نفر عضو کانون ،200 نفر عادی ) که از دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان اهواز بودند به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه خلاقیت تورنس ، عزت نفس کوپر اسمیت و مهارتهای اجتماعی بود. اعتبار این مقیاس ها به روش آلفای کرونباخ توسط محقق مورد ارزیابی قرار گرفت . برای تجزیه وتحلیل داده ها از شیوه آماری t تست دو گروه مستقل استفاده شد. نتایج این مطالعه نشان داد که بین خلاقیت ، عزت نفس و مهارتهای اجتماعی در دانش آموزان عضو کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و دانش آموزان عادی تفاوت معنی داری وجود دارد . به عبارت دیگر میزان خلاقیت ، عزت نفس و مهارتهای اجتماعی در دانش آموزان عضو پرورش فکری کودکان و نوجوانان بیشتر است .

این پژوهش با هدف بررسی رابطه فرزندپروری با خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت تحصیلی انجام شد. جا معه آماریتحقیق حاضر کلیه دختران مقطع متوسطه شهرستان جهرم (2650 نفر) در سال 93-92 بودند که 250 نفر آنها با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله¬ای از بین جامعه آماری دانش آموزان دختر انتخاب شده¬اند. جهت اندازه گیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس (1997)، خودکارآمدی شرر (1982) و سبک های فرزندپروری بامریند (1972) استفاده شده است. داده ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه به شیوه همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین سبک های فرزندپروری والدین باخودکارآمدی و انگیزه پیشرفت رابطه معناداری وجود دارد. سبک های فرزندپروری والدین (آزادگذاری و اقتدار منطقی) توانایی پیش بینی خودکارآمدی را داشته اند. همچنین سبک های فرزندپروری والدین (آزاد گذاری، اقتدار منطقی و سهل گیرانه) توانایی پیش بینی انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دختر داشته است.

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری و خودکارآمدی و ادراک لیاقت در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مقطع-5-6- شهر شیراز بود. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع توصیفی است و برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان ناتوان یادگیری مراکز آموزشی اختلال یادگیری سازمان آموزش و پرورش استثنایی شهر شیراز بود که در سال 93-1392 در پایه پنجم و ششم مشغول به تحصیل بودند. که تعداد نمونه 145 نفر بودند. در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های خودکارآمدی عمومی شرر(1982) ، شیوه های فرزندپروری شیفر(1965) و ادراک لیاقت هارتر(1982) استفاده شد. که روایی و پایایی آنها مورد تایید قرار گرفته است. در سطح آمار توصیفی از آمارهایی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شد. و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شد. نتیجه حاصله نشان داد که دو بعد آزادی و محبت قادر به پیش بینی هیچ یک از ابعاد ادراک لیاقت در دانش آموزان اختلال یادگیری نمی باشد و شیوه های فرزند پروری قادر به پیش بینی خود کارآمدی و ادراک لیاقت در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری می باشد.

چکیده در این پژوهش رابطه عملکرد خانواده با رشد مهارت های اجتماعی و بهداشت روانی نوجوانان (16-14) ساله مورد بررسی قرار گرفت. از جامعه 3120 نفری به صورت نمونه گیری خوشه ای تصادفی 312 نفر انتخاب شدند. و نمونه مطالعه حاضر را تشکیل دادند. ابزارهای اندازه گیری در این پژوهش عبارت هستند از: سه پرسشنامه عملکرد خانواده، مقیاس رشد اجتماعی ماتسون و پرسشنامه سلامت عمومی: نتایج بدست آمده گویای آن است که بین ابعاد عملکرد خانواده، بیشترین و کمترین میانگین مربوط به ابعاد نقش ها و ابزار عواطف است. بین عملکرد خانواده بار شد مهارت های اجتماعی رابطه مستقیم معناداری در سطح 1% وجود دارد و نقش ها و حل مشکل به ترتیب بیشترین و کمترین شدت رابطه را با بهداشت روانی دارند. همینطور استنباط شد که رابطه معنی داری در سطح 1% بین عملکرد خانواده و بهداشت روانی وجود دارد. کلمات کلیدی: عملکرد خانواده- مهارت های اجتماعی- بهداشت روانی

چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی وجود ارتباط بین رشد زبان دریافتی و مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی می باشد. در این پژوهش 120 کودک 5تا6 سال شرکت داشتند که از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای از بین همه مهد کودک های شیراز انتخاب شدند.نخست از این کودکان آزمون رشد زبان تولدز و پرسشنامه مشکلات رفتاری کودکان (فرم معلم)گرفته شدو سپس داده های حاصله با استفاده از روش ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره , توسط نرم افزار اس پی اس و در سطح معنی داری 1 /0 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . یافته های پژوهش ضریب همبستگی مثبت و معنی داری را بین ابعادرشد زبان دریافتی و مشکلات رفتاری کودکان نشان داد (0001/0> (p. یافته های تحقیق حاضر نشان داد که ابعاد رشدی زبان کودکان قادر به پیش بینی مشکلات رفتاری همجون پرخاشگری ، بی توجهی و رفتارهای بچه گانه ، گوشه گیری و اضطراب می باشند. کلید واژه ها: زبان دریافتی، مشکلات رفتاری، پرخاشگری ، بی توجهی و رفتارهای بچه گانه ، گوشه گیری و اضطراب

پایان نامه موجود شامل چهار فصل می باشد که مدل رگرسیون خطی را با متغیر پاسخ فازی ‎lr‎‎ ‏‎ ‎مطرح‎ می کند. فصل اول شامل کلیات و مفاهیم مورد نیاز فصل های بعد می باشد‏، در این فصل تعاریف مقدماتی مجموعه های فازی و فاصله ی بین مجموعه های مطرح شده است. در فصل دوم‏، ابتدا مدل رگرسیون کاپی و همکاران به اختصار شرح داده شده و سپس مدل رگرسیون خطی با متغیر پاسخ فازی ‎‎‎‎‎lr‎‏ که مدل اصلی مطرح شده در این رساله است معرفی شده است. در ادامه ضریب تعیین‏، فاصله اطمینان و برخی آزمون ها برای این مدل آمده است. در فصل سوم همین مدل به صورت چند متغیره مطرح شده و سپس ضریب تعیین‏، فاصله اطمینان‏ و برخی آزمون ها در حالت چند متغیره آمده است. در فصل چهارم ‏، مدل رگرسیون خطی موزون بامتغیرپاسخ فازی ‎‎‎‎‎lr‎‏ در دو حالت ساده و چند متغیره مطرح شده است. همچنین در تمامی فصول مثال هایی برای توضیح بیشتر مطالب آمده است. همه ی محاسبات در این مثال ها با بسته نرم افزار ‎‎r‎‎‎ ‏‎‎انجام‎ شده است. کلمات کلیدی: رگرسیون فازی، متغیر پاسخ فازی lr ، ضریب تعیین، رگرسیون فازی موزون، تقریب کمترین مربعات.

علیرغم گسترش آموزش برنامه ای از طریق تلویزیون در اکثر ممالک در حل توسعه، معلم هنوز بعنوان هسته مرکزی تعلیم و تربیت و مهم ترین وسیله آموزش باقی مانده است . معلم علاوه بر ایفای نقش اساسی خود یعنی آموزش مطالب درسی معمول در کلاس ، ناآگاهانه رفتارهائی بروز می دهد که گاه موجب تسهیل یادگیری دانش آموز و گاه نیز مانع فراگیری بیشتر وی میگردد. یکی از این رفتارهای ناآگاهانه انتظار معلم از دانش آموز است . برحسب تحقیقات عده ای از محققین علوم تربیتی دانش آموزان از فرصت های یکسان در کلاس برخوردار نمی باشند و هم چنین میزان تشویق و تنبیه آنان از جانب معلم به یک اندازه نیست . بنابراین هر معلم از دانش آموز خود انتظاری دارد که این انتظار را در قالب کلمات یا رفتار نسبت بوی ظاهر میسازد. و چون به موجب مطالعات انجام شده انتظار معلم تنها به پایه میزان فراگیری و هوش و توانائی های درسی وی استوار نیست و در مواردی عواملی چون نژاد، وضع ظاهر و موقعیت اجتماعی اقتصادی فرد تعیین کننده انتظار معلم است ، شاید بمیزان گسترده ای ظرفیت های ذهنی شاگردان بدین طریق از دست میرود. تحقیق حاضر به منظور دست یابی به چگونگی اثر انتظار معلم بر میزان فراگیری دانش آموز با درنظرگرفتن حدود توانائی درسی وی در شهریورماه 1356 در یکی از مدارس راهنمائی شیراز انجام گرفته است . برای نیل بدین هدف دانش آموزانی که در تعطیلات تابستانی خود بسر می بردند توسط آگهی به فراگیری زبان انگلیسی فراخوانده شدند. تعداد "78" دانش آموز سال سوم راهنمائی بطور داوطلبانه در این کلاس ثبت نام نمودند که تفهیم شده است بطور چشم گیری بالاتر از میانگین نمرات دو گروهی است که هیچگونه انتظاری به آنان تفهیم نشده است . بطورکلی با درنظرگرفتن نتیجه این مطالعه میتوان گفت که انتظار معلم از دانش آموز (در صورتیکه معلم از دانش آموز انتظار خوب بودن داشته باشد) یک عامل محرک و سوق دهنده برای دانش آموز در جهت فراگیری بیشتر میباشد و در هر دو گروه دانش آموزان قوی و ضعیف در درس بدون درنظرگرفتن میزان هوش آنها از اثر انتظار معلم به یک اندازه بهره میگیرند. در خاتمه، برای جلوگیری از اتلاف استعدادهای ذهنی که بر اثر تفهیم انتظارات معلم و در گروهی خاص قراردادن شاگردان توسط معلم ایجاد میگردد، به معلمان توصیه میشود که بخصوص در سالهای اولیه مدرسه از قراردادن شاگردان در گروهی خاص اجتناب نمایند. و برای احتراز از عواقب نابهنجار پرورش از تقسیم بندی دانش آموزان در گروههای مختلف براساس پیش داوریهای غیرمنصفانه خودداری کنند.