در این پایان نامه، چگالی بار الکتریکی و چگالی جریان الکتریکی در یک محیط توسط یک مدل ریاضیاتی بدست آمده است. در این مدل، محیط را بصورت یکسری بارهای جایگزیده از طریق تابع دلتای دیراک تعریف می شوند، سپس با استفاده از معادلات ماکسول و چگالی نیروی لورنتس، چگالی نیروی الکترومغناطیسی میکروسکوپی روی محیط پیوسته دلخواه از قبیل محیط دی الکتریک مغناطیسی و محیط همسانگرد اتلافی را محاسبه می کنیم. نهایتاً، از چگالی نیروی الکترومغناطیسی میکروسکوپی، میانگین گیری فضایی روی کل محیط انجام می دهیم و کمیت ماکروسکوپی چگالی نیروی الکترومغناطیسی بدست می آید و نشان داده ایم بین چگالی نیروی الکترومغناطیسی و تانسور انرژی-تکانه رابطه ی وجود دارد، با استفاده از این رابطه تانسور انرژی-تکانه محیط های مختلف را بدست آورده و با هم مقایسه می کنیم. و اما، در محیط دی الکتریک مغناطیسی، تانسور انرژی-تکانه با تانسور معروف هلمهولتز برای محیط هایی که از قانون کلاسیوس-موساتی پیروی می کند، همخوانی دارد و همچنین چگالی تکانه میدان با چگالی تکانه میدان توسط آبرهام، مینوفسکی، لاب-اینشتین و هلمهولتز متفاوت می باشد و تئوری آبرهام و مینوفسکی بر خلاف تئوری پایان نامه با مشاهدات تجربی همخوانی ندارد، به همین خاطر به تئوری بدست آمده تأکید می کنیم. در محیط همسانگرد اتلافی، محاسبات تانسور انرژی-تکانه و چگالی نیروی الکترومغناطیسی اجازه ی محاسبه ی نیروی الکترومغناطیسی حقیقی در محیط هایی با گذردهی الکتریک مختلط و تروایی مغناطیسی مختلط را می دهد و مشاهده می کنیم تانسور انرژی-تکانه در محیط های اتلافی کاهش پیدا می کند و بر خلاف محیط دی الکتریک مغناطیسی با تانسور معروف هلمهولتز همخوانی ندارد.

به منظور شناسایی نماتدهای انگل گیاهی مزارع حبوبات خراسان شمالی تعداد 41 نمونه خاک و ریشه طی سالهای 90 و 91 جمع آوری و به آزمایشگاه منتقل گردید. پس از انتقال نمونه ها شستشوی خاک و ریشه ها و استخراج نماتدها با استفاده از روش الک و سانتریفیوژ، تثبیت و انتقال آنها به گلیسیرین با استفاده از روش دگریس و جن کینز( 1969) انجام گرفت. سپس از نماتدهای استخراج شده به تفکیک جنس لام های میکروسکوپی تهیه گردید. پس از بررسی های میکروسکوپی، اندازه گیری های لازم و رسم تصاویر مورد نیاز، شناسایی گونه ها با استفاده از منابع و کلیدهای معتبر موجود انجام گرفت و تعداد 11گونه متعلق به 7 جنس از زیرراسته tylenchina شناسایی گردید که عبارتند از: aphelenchusavenae, aphelenchoideslimberi, aphelenchoides spicomucronatus, ditylenchus tenuidens, ditylenchus adasi, filenchus thornei, filenchus cylindricaudatus, geocenamous tenuidense, helicotylenchus vulgaris, pratylenchus thornei, pratylenchus neglectus, گونه های geocenamustenuidens، aphelenchusavenae، pratylenchusneglectus، ditylenchustenuidens و filenchusthornei ، filenchuscylindricaudatusبه ترتیب بیشترین فراوانی را دارا می باشند. از بین جنس ها و گونه های شناسایی شده گونه ditylenchusadasiبرای اولین بار از ایران گزارش می شود.

تحقیق حاضر بمنظور بررسی اثر آموزش ایروبیک کودکان بر عملکرد شناختی و عملکرد روانی کودکان پیش دبستانی ارومیه انجام گرفته است. نمونه این پژوهش شامل 40 کودک پیش دبستانی بود که به روش نمونه گیری خوشه ای دو مرحله ای تصادفی انتخاب شدند و به دو گروه (20 نفره) آزمایش و کنترل تقسیم شدند. پیش آزمون گودیناف و ترسیم خانواده از هر دو گروه گرفته شد، سپس گروه آزمایشی به مدت 2 ماه، 3 جلسه در هفته، در تمرینات آموزش ایروبیک کودکان شرکت کردند. در پایان یک پس آزمون مشابه پیش آزمون دوباره از همه آزمودنی ها گرفته شد داده های تحقیق با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد آموزش ایروبیک کودکان بر عملکرد شناختی و عملکرد روانی در کودکان پیش دبستانی، در سطح (01/0 p >) معنادار بوده است. با توجه به نتیجه به دست آمده می توان گفت احتمالا ایروبیک کودکان یکی از راههای است که به افزایش عملکرد شناختی کودکان پیش دبستانی کمک می کند. بعلاوه این پژوهش نشان داد آموزش ورزش ایروبیک بر عملکرد روانی (هیجان، اضطراب، افسردگی، پرخاشگری و ناسازگاری) کودکان پیش دبستانی تاثیر گذاشته و موجب تعدیل هیجانات، کاهش اضطراب، افسردگی، پرخاشگری و ناسازگاری این کودکان شده است.

تحقیق حاضر بمنظور بررسی اثر آموزش ایروبیک کودکان بر عملکرد شناختی و عملکرد روانی کودکان پیش دبستانی ارومیه انجام گرفته است. نمونه این پژوهش شامل 40 کودک پیش دبستانی بود که به روش نمونه گیری خوشه ای دو مرحله ای تصادفی انتخاب شدند و به دو گروه (20 نفره) آزمایش و کنترل تقسیم شدند. پیش آزمون گودیناف و ترسیم خانواده از هر دو گروه گرفته شد، سپس گروه آزمایشی به مدت 2 ماه، 3 جلسه در هفته، در تمرینات آموزش ایروبیک کودکان شرکت کردند. در پایان یک پس آزمون مشابه پیش آزمون دوباره از همه آزمودنی ها گرفته شد داده های تحقیق با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد آموزش ایروبیک کودکان بر عملکرد شناختی و عملکرد روانی در کودکان پیش دبستانی، در سطح (01/0 p >) معنادار بوده است. با توجه به نتیجه به دست آمده می توان گفت احتمالا ایروبیک کودکان یکی از راههای است که به افزایش عملکرد شناختی کودکان پیش دبستانی کمک می کند. بعلاوه این پژوهش نشان داد آموزش ورزش ایروبیک بر عملکرد روانی (هیجان، اضطراب، افسردگی، پرخاشگری و ناسازگاری) کودکان پیش دبستانی تاثیر گذاشته و موجب تعدیل هیجانات، کاهش اضطراب، افسردگی، پرخاشگری و ناسازگاری این کودکان شده است. کلید واژه: ایروبیک کودکان، عملکرد شناختی، عملکرد روانی، کودکان پیش دبستانی