هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین راهبردهای شناختی تنظیم عواطف، مهارت های اجتماعی و پرخاشگری در دانش آموزان دوره ابتدایی شهر شیراز بود . برای این منظور 556 نفر از دانش آموزان کلاس های چهارم و پنجم ابتدایی که با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده بودند، پرسشنامه تنظیم شناختی عواطف (ویژه افراد 11-9 ساله؛ گارنفسکی و همکاران 2007) و مهارت های اجتماعی (ماتسون و همکاران، 1983) را تکمیل نمودند. پرسشنامه پرخاشگری دانش آموزان (شهیم، 1385) نیز توسط معلمانی که اداره این کلاس ها را بر عهده داشتند؛ تکمیل گردید. به منظور تعیین روایی و پایایی پرسشنامه ها به طور کلی از روش های آلفای کرونباخ و تحلیل عامل استفاده شد. نتایج نشان داد که همه پرسشنامه ها دارای روایی و پایایی مطلوب برای استفاده در فرهنگ ایرانی هستند. تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل رگرسیون چندگانه، نشان داد که راهبردهای شناختی تنظیم عواطف قادر به پیش بینی مهارت های اجتماعی، پرخاشگری و ابعاد آنان بود. علاوه بر این در میانگین نمرات مهارت های اجتماعی دانش آموزان پسر و دختر تفاوت معناداری وجود نداشت. اما در راهبردهای شناختی تنظیم عواطف و ابعاد پرخاشگری دانش آموزان تفاوت معنی داری بین میانگین نمرات دختران و پسران مشاهده گردید.