هدف از این پژوهش بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان بوده است .روش پژوهش علی پس ازوقوع بوده و ابزارجمع آوری اطلاعات پرسشنامه ای با 40 گویه ، که رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان را در یازده مولفه(بعد) سنجیده است. در تجزیه و تحلیلی داده ها از نرم افزار spss استفاده شده است. جامعه ی آماری این تحقیق 1619 نفر بودند که مجموعاً 384 دانش آموز به صورت نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده اند. از این تعداد 190 نفر در گروه ارزشیابی توصیفی و 194 نفر در گروه ارزشیابی سنتی بوده است. جهت بررسی فرضیه های تحقیق از محاسبات آماری میانگین،انحراف استاندارد ،فراوانی درصدی استفاده و سپس برای تحلیل داده ها از آزمون t مستقل استفاده شده است. نتایج پژوهش حاکی از رشد بیشتر مهارت های اجتماعی دانش آموزان گروه توصیفی نسبت به گروه سنتی بود. همچنین رشد مهارت های اجتماعی دخترانی که ارزشیابی توصیفی برروی آنها اجرا شد، بیشتر از پسران مشاهده گردید. در ابعاد "همکاری" ، "احترام گذاشتن به دیگران"، "شرکت در فعالیت های گروهی"،"رعایت مقررات"، "گوش دادن " و"مسئولیت پذیری" رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان گروه ارزشیابی توصیفی بیشتراز سنتی بوده است. درسایر ابعاد مثل انجام وظیفه ، انجام کار در برابر دیگران ، دوست یابی ، سوال کردن ، دادن جواب نه و پذیرش جواب نه ، تفاوت معناداری بین رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان گروه ارزشیابی توصیفی و سنتی مشاهده نگردید. بین رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان گروه ارزشیابی توصیفی که هر دو والدین آن ها فرهنگی هستند و دانش آموزانی که یکی از والدین آنها فرهنگی هستند تفاوت معنادار مشاهده نشد