در این تحقیق، شباهتها و تفاوتهای عملکرد و نظرات گروه کوچکی از معلمان زبان انگلیسی مجرب و تازه کار ایرانی در مورد تدریس موثر بررسی شد. دو معلم مجرب و دو معلم تازه کار بر مبنای هفت معیار انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، با شرکت کنندگان درباره نظراتشان راجع به تدریس موثر مصاحبه شد. سپس برای بدست آوردن تفاوتها و شباهتهای تدریس آنها در کلاس، تدریسان طی چند جلسه مشاهده شد. مصحبه ای بعد از هر بار مشاهده تدریسشان با آنها به عمل می آمد تا درباره دلایل تصمیمات و عملکرد خود در کلاس توضیح دهند. مصاحبه ها تایپ و برای بررسی داده ها از طریق کد گذاری به نرم افزار nvivo7 وارد شد. در آخر محقق از طریق کد گذاری، چند گروه اصلی یعنی همان نظرات اصلی معلمان درباره تدریس موثر را بدست آورد. این نظرات با نحوه تدریس ایشان در کلاس نیز مقایسه شد. به صورت کلی، شش رفتار کلیدی در صحبتها و نحوه تدریس شرکت کنندگان بدست آمد. مجرب ها بر رشد علمی شاگردان،استقلال آنها و خصوصیتهای خاص برای تدریس موثر تاکید داشتند، بیشتر رویکرد constructivist داشتند، بیشتر به تفاوتهای شاگردان آگاه بودند و انعطاف بیشتری در تدریس نشان می دادند در حالیکه معمان تازه کار بیشتر بر رشد عاطفی شاگردان تاکید می کردند. نحوه تدریس و نظراتشان بیشتر باعث وابستگی دانش آموزان میشد، بر خصوصیات کلی برای داشتن هر رابطه انسانی موفق تاکید داشتند، بیشتر با روش سنتی تدریس می کردند، کمتر به تفاوتهای شاگردان آگاه بودند و هنگام تدریس انعطاف کمتری نشان میدادند. با توجه به نتایج تحقیق پیشنهاد می شود که معلمان تازه کار در کنار رشد عاطفی شاگردان از اهمیت رشد علمی آنها آگاه و با روش ها تدریس constructivist بیشتر آشنا شوند.