رابطه باورهای غیر منطقی با سازگاری عاطفی ، اجتماعی و تحصیلی در دانش آموزان متوسطه

پژوهش حاضربا هدف بررسی رابطه باورهای غیر منطقی با سازگاری عاطفی،اجتماعی و تحصیلی دردانش آموزان انجام گرفت .این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. نمونه پژوهش شامل 200 نفر از دانش آموزان دوره ی متوسطه شهر تهران بودند. نمونه به شیوه نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب گردیدند..در این پژوهش از پرسشنامه های 1- باورهای غیرمنطقی جونز و2- سازگاری سینها و سینگ استفاده گردید. داده های پژوهش با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون چند متغیری گام به گام موردتحلیل قرارگرفت،این تحلیل نشان داد بین باورهای غیر منطقی با متغیرهای سازگاری اجتماعی (01/0>p ، 279/0b=) و سازگاری عاطفی(01/0>p ، 198/0b=) دانش آموزان پایه اول و دوم متوسطه رابطه معنی داروجود دارد.ولی در سازگاری تحصیلی (05/0>p ، 012/0-b=) دانش آموزان متوسطه رابطه معنی داروجود ندارد. بنابراین هرچقدرسازگاری اجتماعی و سازگاری عاطفی در دانش آموزان بالاتر باشد باورهای غیرمنطقی آنها کمتر خواهد بود . همچنین بین متغیرهای وابستگی باورهای غیر منطقی (01/0>p ، 281/0 b = )و کمال گرایی باورهای غیر منطقی (05/0>p ، 195/0 b = )با سازگاری عاطفی رابطه معنی دار وجود دارد.بنابراین می توان براساس متغیرهای وابستگی و کمال گرایی باورهای غیر منطقی ،سازگاری عاطفی در دانش آموزان را پیش بینی کرد و همچنین بین متغیرهای انتظار بیش ازحد از خود (01/0>p ، 254/0 b = )، درماندگی برای تغییر (05/0>p ، 206/0- b = ) و کمال گرایی باورهای غیر منطقی (05/0>p ، 181/0 b = )با سازگاری اجتماعی رابطه معنی دار وجود دارد.بنابراین می توان براساس متغیرهای انتظار بیش ازحد از خود، درماندگی برای تغییرو کمال گرایی باورهای غیر منطقی ،سازگاری اجتماعی در دانش آموزان را پیش بینی کرد. و همچنین بین متغیرهای بی مسئولیتی عاطفی (01/0>p ، 301/0- b = )و فرار از مشکل باورهای غیر منطقی (05/0>p ، 157/0 b = )با سازگاری تحصیلی رابطه معنی دار وجود دارد.بنابراین می توان براساس متغیرهای بی مسئولیتی عاطفی و فرار از مشکل باورهای غیر منطقی ،سازگاری تحصیلی در دانش آموزان را پیش بینی کرد.